道德講堂-孝老愛親禮儀課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思道德講堂孝老愛親禮儀道德講堂孝老愛親禮儀6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思道德講堂孝老愛親禮儀孝老愛親從“禮”開始一大學(xué)生禮儀修養(yǎng)與禮儀行為塑造主講:李潔孝老愛親是中華民族最重要的傳統(tǒng)美德,是中國社會所具有的一項倫理道德規(guī)范和行為準則?！叭收邜廴恕?仁者首先要有一顆善良的博愛之心?！皭廴恕本褪侨伺c人之間要互相愛護,這是傳統(tǒng)美德的核心。長期以來,農(nóng)村中學(xué)語文老師在提高學(xué)生作文水平方面作了許多的嘗試,取得了一些成績,積累了一些作文教學(xué)的經(jīng)驗。但是我們必須清醒地看到,目前在農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)中,作文教學(xué)還很很薄弱,這是是經(jīng)濟文化等許多方面的因素造成。但是,不少老師在作文教學(xué)的觀念、方式方法上依然存在著一些偏差,至今還沒有走出作文教學(xué)的困境。一、目前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)存在著:教學(xué)方法落后、教學(xué)手段不當、教學(xué)與學(xué)生生活脫節(jié)等。教學(xué)方法落后、陳舊,學(xué)生作文訓(xùn)練的形式單一,對作文不感興趣或興趣不大。老師作文教學(xué)的流程是“寫前指導(dǎo)――學(xué)生寫作――老師批改”,學(xué)生選材不當,路越走越窄。學(xué)生對寫作文產(chǎn)生畏懼情緒。與城市學(xué)生相比,農(nóng)村學(xué)生所接觸到的新鮮事物要少得多,可供閱讀的書籍偏少,學(xué)生的知識儲備少,學(xué)生對作文的感覺是“無米之炊”,繼而出現(xiàn)虛構(gòu)內(nèi)容的現(xiàn)象。為了作業(yè)、考試學(xué)生就只有憑空編造,虛構(gòu)情節(jié),他們的作文難免有矯揉造作的感覺。二、問題的解決途徑1.塑造人格,彰顯魅力。作文是語文課程的重要組成部分,促進學(xué)生良好的品德、正確的人生觀、積極的人生態(tài)度的形成是作文教學(xué)的途徑和目標。要為文,先做人。人格的培養(yǎng),是提高作文思想感情、思想內(nèi)容的前提。對中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)作文的過程更應(yīng)該就是學(xué)習(xí)做人的過程。其一,樹立正確的品德,是作文教學(xué)義不容辭的責任。有對真善美的愛,才有對假丑惡的憎;只有愛憎分明,文章才會有熱情,才會有動人魂魄的力量,有了正確的品德,作文思想內(nèi)容的深度也必定會有所提高。引導(dǎo)和教育學(xué)生愛憎分明,是作文教學(xué)的責任。感人至深的文章,必然是先感動自己。其二,通過作文教學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生看好畫、讀好書、聽好音樂,交好朋友。通過作文引導(dǎo)他們明辨是非,使他們具有高雅的情操,彰顯出人格的魅力。其三,個性是作文的源泉。學(xué)生有個性,表達才有個性,俗話說:“文如其人”。通過作文教學(xué)能為學(xué)生以后發(fā)展打好基礎(chǔ),是作文教學(xué)的最高目標。2.創(chuàng)新教學(xué)方法。長期以來,部分農(nóng)村中學(xué)語文老師在作文教學(xué)上循規(guī)蹈矩,不敢越雷池半步,結(jié)果學(xué)生討厭寫作文,難以提高作文水平。下面,就農(nóng)村中學(xué)作文教法談?wù)勛约旱目捶?①親自“下水”,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,提高學(xué)生寫作的能力,教師寫好“下水作文”是重要的方法之一。不管教師的寫作水平如何,與學(xué)生一同寫作,本身就會使學(xué)生興奮不已。好處有幾個方面:一是教師通過自身的體驗,介紹自己的創(chuàng)作思路:如何立意,如何選材,如何下筆等,“現(xiàn)身說法”,學(xué)生倍感親切;二是讓學(xué)生充分與教師交流,盡情體驗寫作帶來的快樂。同一個題目,同一種要求,同一個時間,教師與學(xué)生登上同一“舞臺”,這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的色彩,學(xué)生渴望交流的愿望得以實現(xiàn),給寫作創(chuàng)造一個寬松和諧的心理環(huán)境;三是教師敢于把自己的“下水作文”拿進課堂,與學(xué)生作文放在一起比較,讓學(xué)生欣賞、批評,并嘗試著說出自己的看法,通過這樣的評判過程,使學(xué)生的寫作興趣必然會大增,并有要戰(zhàn)勝老師的“欲望”。這樣就能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。②發(fā)揮資源優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生自主探究。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合。把閱讀和交際定位于充實、提高、豐富學(xué)生的語文知識上。語文課程標準指出,語文課程要根植于現(xiàn)實,面向未來,面向世界,拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。因此,語文教師要盡可能地利用身邊的自然資源和社會資源,組織學(xué)生參觀訪問,參加社會實踐調(diào)查,引導(dǎo)學(xué)生了解民情民俗,使他們的語文素養(yǎng)擁有自身特色。3.培養(yǎng)作文興趣,寫出真情實感。作文能體現(xiàn)一個人的思維品質(zhì)和個性,是一個人把握客觀世界時所產(chǎn)生的一種自然的看法、想法,是中學(xué)生表達自己思想情感的最重要方式之一。興趣是學(xué)生寫作的動力,教師要充分激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,可以采取不同的形式和方法,把作文的主動權(quán)交給學(xué)生,把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題的興趣。比如:積極開展與寫作相關(guān)的演講比賽、詩歌朗誦比賽、手抄報比賽、黑板報比賽、作文競賽等,以擴大學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的能力,使他們對語文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。另外,對學(xué)生平時的作文訓(xùn)練,內(nèi)容與他們的實際生活要貼近,讓多觀察,多思考,從而激發(fā)他們寫作的積極性,對表現(xiàn)好的學(xué)生多鼓勵、多表揚。其次,鼓勵學(xué)生不要掩蓋自己真情實感,放開思想去寫作。要引導(dǎo)學(xué)生寫真話,表達真實的想法?！拔囊暂d道”,是我們的優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。在初中作文教學(xué)中,語言文字的表達訓(xùn)練是語言文字應(yīng)用重要途徑。在寫作指導(dǎo)中,讓學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識,作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分,真正為生活服務(wù)。同時,要教育學(xué)生,作文就是把自己生活的真實感受傳達給他人,讓他人產(chǎn)生共鳴。新課改,對于農(nóng)村的語文的作文教學(xué)來說,是機遇,也是挑戰(zhàn)。只要大家正確認識,積極改革,就會走出農(nóng)村語文作文教學(xué)低效的境地,走上高效、明朗的教改大道?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,有了充足的“源頭”,自然就有取之不盡用之不竭的“清水”、“活水”?，F(xiàn)代文閱讀要求學(xué)生要有強烈的閱讀興趣，具有一定的語言基礎(chǔ)，養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法，會恰到好處地運用閱讀技巧。下面筆者就初中語文閱讀教學(xué)策略談幾點看法：1轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，激活現(xiàn)有資源課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進行個體的獨立思考，又會受到群體的閱讀制約。個性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者，都面對著新問題，對文本都能在已有的知識積淀之上，建構(gòu)自己的新視點，賦予自我的新理解，這也就決定了要相互探討，相互啟迪，而最終達成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進行多元化的文化選擇和多方法的文化品味，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個體的獨特視角，因此，閱讀必須互動?！拔谋九c閱讀主體互動”、“生生互動”、“師生互動”。惟有互動課堂才是流動的、生機的課堂，個性化閱讀結(jié)論的開放交流，暢所欲言，可充實完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量。2在實際課堂教學(xué)中倡導(dǎo)個性化閱讀語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生對于統(tǒng)一文本的興趣，統(tǒng)一問題的體悟可能是不同的，學(xué)法也是各異的，表達也是有差別的，教師就應(yīng)為學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在課堂上自由地思考，充分展示個性和智慧，能動地謀求自身發(fā)展。讓每個學(xué)生就自己感興趣的某一方面對文本進行品讀、分析，讓每個學(xué)生都有話說，都能感受文本，讀出在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。比如鼓勵學(xué)生針對文本就自己喜歡的、擅長的或力所能及的某一方面進行品讀或就文本所想到的感興趣的某一話題作分析，發(fā)表見解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有的分析文本的語言、有的分析人物的精神思想、有的分析地區(qū)環(huán)境歷史與人物特點的聯(lián)系、有的對標題的內(nèi)涵及文本的主題作分析、有的分析文本的結(jié)構(gòu)、有的聯(lián)系到了相關(guān)的文章……這樣的課堂，每個學(xué)生都有事情做，都有動力做，忙得不亦樂乎。閱讀不是做廣播操，教師只有為學(xué)生搭建好平臺，學(xué)生才能達到得到個性化的發(fā)展，共鳴、共識、共進。在教師的引導(dǎo)下，以一種師生平等和諧的對話的方式，讓學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生震顫，進而迸發(fā)個性閱讀的火花。當然，個性化閱讀，強調(diào)的不僅僅是個性，共性的理解是絕對不能丟棄的，只有閱讀者尊重文本，尊重作者，才能真正“我心知他心”，才算是真正理解了文本。3培養(yǎng)專題自主拓展閱讀的意識，豐富閱讀的渠道和方式自主拓展閱讀中，學(xué)生自己選擇閱讀的“權(quán)利”大了，“權(quán)利”大了往往興趣也就高了；人常常是會做的事、能做好的事更樂意去做，閱讀也是這樣。學(xué)生可以就諸如“感受真、善、美”、“走近名人”、“詩詞欣賞”、“秦風漢韻”等大專題及“走近魯迅”、“感恩父母”等小專題進行系統(tǒng)的拓展閱讀。由于專題自主拓展閱讀是課內(nèi)外相結(jié)合，自主閱讀與合作交流相結(jié)合，有收集、交流、研討推薦等環(huán)節(jié)，包括了從課本到網(wǎng)絡(luò)、從文本的比較到點評分析的比較、從師生比較到對照名家點評等豐富廣闊的閱讀方式和領(lǐng)域。學(xué)習(xí)形式較之單一的課堂接受學(xué)習(xí)有趣而高效——學(xué)生有了自我展示的機會，交流推薦中他們能夠體會到成功展示自己閱讀體會的快樂，其閱讀的興趣會大大提高。不僅是課外閱讀的興趣提高了，自己走進書里了，就會感到讀書的樂趣，有了內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對整個語文學(xué)科的興趣也大大提高了。長此以往，課堂交流或是平時交流中、討論問題或作文、隨筆時他們的知識面就會比較廣，顯露出一定的深度和獨見性、較成熟的思想觀點，展示著較成熟的語言色彩，思路清晰、表述準確到位的特點。4給予充足的時間，在細嚼慢咽中品味；強化語言表達的訓(xùn)練意識，明確表達能力的提高關(guān)系到閱讀水平的提高“文貴自得”。語文課上，既要給足時間讓學(xué)生讀進去，即用自己的思想感情讀進去，又要給足時間讓學(xué)生讀出來，即把作者的思想感情讀出來?！白x”是感受的過程，“悟”就是領(lǐng)會，在讀中領(lǐng)會。教師要有明確的語言表達訓(xùn)練意識。學(xué)生無論是口頭說還是書面寫，都是訓(xùn)練語言表達。既然是訓(xùn)練語言表達，都必須有內(nèi)容和形式上的要求。表達的內(nèi)容與形式是統(tǒng)一的，學(xué)生內(nèi)容“說不清楚”，怎么能說是真正理解了課文內(nèi)容呢？總之，要想把內(nèi)容表達得清楚深刻，就得在語言表達上下工夫。語言中寄寓、棲息著思想。錘煉語言就是錘煉思想，語言流暢了就是思想舒展了，語言準確精練了就是思想精致深邃了。要給學(xué)生充分的語言實踐時間，教師要有重視學(xué)生在實踐中積累和運用語言的意識。教師要有意引導(dǎo)學(xué)生不斷內(nèi)化書面語言，不斷豐富充盈自己的語言庫存，學(xué)過的詞匯和句子在練習(xí)表達時，能不時顯于筆下或口語之中，而不是一味鼓勵學(xué)生“用自己喜歡的方式”（即頭腦里固有的語言）來表達，與吸納書面語言脫離開來。教師應(yīng)十分了解學(xué)生的語言發(fā)展水平和表達的欲望與困惑，及時給予學(xué)生以鼓勵與必要的點撥，使他們對語言的理解和運用由不準確到準確、不熟練到熟練，逐步到達理想的境界。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柕赖轮v堂孝老愛親禮儀道1孝老愛親從“禮”開始一大學(xué)生禮儀修養(yǎng)與禮儀行為塑造主講:李潔孝老愛親從“禮”開始2道德講堂-孝老愛親禮儀課件3道德講堂-孝老愛親禮儀課件4道德講堂-孝老愛親禮儀課件5道德講堂-孝老愛親禮儀課件6可能我們不能像前兩個故事中的人那樣,但只要我們用心去孝,無論是否那樣轟轟烈烈,也是彌足珍貴的可能我們不能7我們應(yīng)該怎樣孝老愛親?我們應(yīng)該怎樣8(1)要主動關(guān)心問候,早上要向長輩問好,晚上要向長輩問安,長輩外出或下班也要問候,當長輩生病的時候,要時時加以勸慰和問候,過新年和母親節(jié),父親節(jié),要向長輩問候和祝福。(1)要主動關(guān)心問候,早上要向長輩9(2)“父母教,須恭聽?！币獜乃枷肷献鹬馗改傅囊庖姾徒虒?dǎo),主動與父母溝通,經(jīng)常把自己的學(xué)習(xí)、生活和思想情況告訴父母。(2)“父母教,須恭聽。”要從思10(3)“出必告,反必面。”外出和到家要向父母打招呼;離家外出時要注意安全,主動向父母匯報情況,有孝心的孩子要有禮貌,在父母面前不能無大沒小。不給父母增加任何的額外負擔。(3)“出必告,反必面?！蓖獬龊偷?1道德講堂-孝老愛親禮儀課件12道德講堂-孝老愛親禮儀課件13道德講堂-孝老愛親禮儀課件14道德講堂-孝老愛親禮儀課件15道德講堂-孝老愛親禮儀課件16道德講堂-孝老愛親禮儀課件17道德講堂-孝老愛親禮儀課件18道德講堂-孝老愛親禮儀課件19道德講堂-孝老愛親禮儀課件20道德講堂-孝老愛親禮儀課件21道德講堂-孝老愛親禮儀課件22道德講堂-孝老愛親禮儀課件23道德講堂-孝老愛親禮儀課件24道德講堂-孝老愛親禮儀課件2566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?66、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思道德講堂孝老愛親禮儀道德講堂孝老愛親禮儀6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思道德講堂孝老愛親禮儀孝老愛親從“禮”開始一大學(xué)生禮儀修養(yǎng)與禮儀行為塑造主講:李潔孝老愛親是中華民族最重要的傳統(tǒng)美德,是中國社會所具有的一項倫理道德規(guī)范和行為準則?！叭收邜廴恕?仁者首先要有一顆善良的博愛之心。“愛人”就是人與人之間要互相愛護,這是傳統(tǒng)美德的核心。長期以來,農(nóng)村中學(xué)語文老師在提高學(xué)生作文水平方面作了許多的嘗試,取得了一些成績,積累了一些作文教學(xué)的經(jīng)驗。但是我們必須清醒地看到,目前在農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)中,作文教學(xué)還很很薄弱,這是是經(jīng)濟文化等許多方面的因素造成。但是,不少老師在作文教學(xué)的觀念、方式方法上依然存在著一些偏差,至今還沒有走出作文教學(xué)的困境。一、目前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)存在著:教學(xué)方法落后、教學(xué)手段不當、教學(xué)與學(xué)生生活脫節(jié)等。教學(xué)方法落后、陳舊,學(xué)生作文訓(xùn)練的形式單一,對作文不感興趣或興趣不大。老師作文教學(xué)的流程是“寫前指導(dǎo)――學(xué)生寫作――老師批改”,學(xué)生選材不當,路越走越窄。學(xué)生對寫作文產(chǎn)生畏懼情緒。與城市學(xué)生相比,農(nóng)村學(xué)生所接觸到的新鮮事物要少得多,可供閱讀的書籍偏少,學(xué)生的知識儲備少,學(xué)生對作文的感覺是“無米之炊”,繼而出現(xiàn)虛構(gòu)內(nèi)容的現(xiàn)象。為了作業(yè)、考試學(xué)生就只有憑空編造,虛構(gòu)情節(jié),他們的作文難免有矯揉造作的感覺。二、問題的解決途徑1.塑造人格,彰顯魅力。作文是語文課程的重要組成部分,促進學(xué)生良好的品德、正確的人生觀、積極的人生態(tài)度的形成是作文教學(xué)的途徑和目標。要為文,先做人。人格的培養(yǎng),是提高作文思想感情、思想內(nèi)容的前提。對中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)作文的過程更應(yīng)該就是學(xué)習(xí)做人的過程。其一,樹立正確的品德,是作文教學(xué)義不容辭的責任。有對真善美的愛,才有對假丑惡的憎;只有愛憎分明,文章才會有熱情,才會有動人魂魄的力量,有了正確的品德,作文思想內(nèi)容的深度也必定會有所提高。引導(dǎo)和教育學(xué)生愛憎分明,是作文教學(xué)的責任。感人至深的文章,必然是先感動自己。其二,通過作文教學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生看好畫、讀好書、聽好音樂,交好朋友。通過作文引導(dǎo)他們明辨是非,使他們具有高雅的情操,彰顯出人格的魅力。其三,個性是作文的源泉。學(xué)生有個性,表達才有個性,俗話說:“文如其人”。通過作文教學(xué)能為學(xué)生以后發(fā)展打好基礎(chǔ),是作文教學(xué)的最高目標。2.創(chuàng)新教學(xué)方法。長期以來,部分農(nóng)村中學(xué)語文老師在作文教學(xué)上循規(guī)蹈矩,不敢越雷池半步,結(jié)果學(xué)生討厭寫作文,難以提高作文水平。下面,就農(nóng)村中學(xué)作文教法談?wù)勛约旱目捶?①親自“下水”,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,提高學(xué)生寫作的能力,教師寫好“下水作文”是重要的方法之一。不管教師的寫作水平如何,與學(xué)生一同寫作,本身就會使學(xué)生興奮不已。好處有幾個方面:一是教師通過自身的體驗,介紹自己的創(chuàng)作思路:如何立意,如何選材,如何下筆等,“現(xiàn)身說法”,學(xué)生倍感親切;二是讓學(xué)生充分與教師交流,盡情體驗寫作帶來的快樂。同一個題目,同一種要求,同一個時間,教師與學(xué)生登上同一“舞臺”,這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的色彩,學(xué)生渴望交流的愿望得以實現(xiàn),給寫作創(chuàng)造一個寬松和諧的心理環(huán)境;三是教師敢于把自己的“下水作文”拿進課堂,與學(xué)生作文放在一起比較,讓學(xué)生欣賞、批評,并嘗試著說出自己的看法,通過這樣的評判過程,使學(xué)生的寫作興趣必然會大增,并有要戰(zhàn)勝老師的“欲望”。這樣就能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。②發(fā)揮資源優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生自主探究。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合。把閱讀和交際定位于充實、提高、豐富學(xué)生的語文知識上。語文課程標準指出,語文課程要根植于現(xiàn)實,面向未來,面向世界,拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。因此,語文教師要盡可能地利用身邊的自然資源和社會資源,組織學(xué)生參觀訪問,參加社會實踐調(diào)查,引導(dǎo)學(xué)生了解民情民俗,使他們的語文素養(yǎng)擁有自身特色。3.培養(yǎng)作文興趣,寫出真情實感。作文能體現(xiàn)一個人的思維品質(zhì)和個性,是一個人把握客觀世界時所產(chǎn)生的一種自然的看法、想法,是中學(xué)生表達自己思想情感的最重要方式之一。興趣是學(xué)生寫作的動力,教師要充分激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,可以采取不同的形式和方法,把作文的主動權(quán)交給學(xué)生,把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題的興趣。比如:積極開展與寫作相關(guān)的演講比賽、詩歌朗誦比賽、手抄報比賽、黑板報比賽、作文競賽等,以擴大學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的能力,使他們對語文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。另外,對學(xué)生平時的作文訓(xùn)練,內(nèi)容與他們的實際生活要貼近,讓多觀察,多思考,從而激發(fā)他們寫作的積極性,對表現(xiàn)好的學(xué)生多鼓勵、多表揚。其次,鼓勵學(xué)生不要掩蓋自己真情實感,放開思想去寫作。要引導(dǎo)學(xué)生寫真話,表達真實的想法。“文以載道”,是我們的優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。在初中作文教學(xué)中,語言文字的表達訓(xùn)練是語言文字應(yīng)用重要途徑。在寫作指導(dǎo)中,讓學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識,作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分,真正為生活服務(wù)。同時,要教育學(xué)生,作文就是把自己生活的真實感受傳達給他人,讓他人產(chǎn)生共鳴。新課改,對于農(nóng)村的語文的作文教學(xué)來說,是機遇,也是挑戰(zhàn)。只要大家正確認識,積極改革,就會走出農(nóng)村語文作文教學(xué)低效的境地,走上高效、明朗的教改大道?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,有了充足的“源頭”,自然就有取之不盡用之不竭的“清水”、“活水”?，F(xiàn)代文閱讀要求學(xué)生要有強烈的閱讀興趣，具有一定的語言基礎(chǔ)，養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法，會恰到好處地運用閱讀技巧。下面筆者就初中語文閱讀教學(xué)策略談幾點看法：1轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，激活現(xiàn)有資源課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進行個體的獨立思考，又會受到群體的閱讀制約。個性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者，都面對著新問題，對文本都能在已有的知識積淀之上，建構(gòu)自己的新視點，賦予自我的新理解，這也就決定了要相互探討，相互啟迪，而最終達成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進行多元化的文化選擇和多方法的文化品味，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個體的獨特視角，因此，閱讀必須互動?！拔谋九c閱讀主體互動”、“生生互動”、“師生互動”。惟有互動課堂才是流動的、生機的課堂，個性化閱讀結(jié)論的開放交流，暢所欲言，可充實完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量。2在實際課堂教學(xué)中倡導(dǎo)個性化閱讀語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生對于統(tǒng)一文本的興趣，統(tǒng)一問題的體悟可能是不同的，學(xué)法也是各異的，表達也是有差別的，教師就應(yīng)為學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在課堂上自由地思考，充分展示個性和智慧，能動地謀求自身發(fā)展。讓每個學(xué)生就自己感興趣的某一方面對文本進行品讀、分析，讓每個學(xué)生都有話說，都能感受文本，讀出在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。比如鼓勵學(xué)生針對文本就自己喜歡的、擅長的或力所能及的某一方面進行品讀或就文本所想到的感興趣的某一話題作分析，發(fā)表見解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有的分析文本的語言、有的分析人物的精神思想、有的分析地區(qū)環(huán)境歷史與人物特點的聯(lián)系、有的對標題的內(nèi)涵及文本的主題作分析、有的分析文本的結(jié)構(gòu)、有的聯(lián)系到了相關(guān)的文章……這樣的課堂，每個學(xué)生都有事情做，都有動力做，忙得不亦樂乎。閱讀不是做廣播操，教師只有為學(xué)生搭建好平臺，學(xué)生才能達到得到個性化的發(fā)展，共鳴、共識、共進。在教師的引導(dǎo)下，以一種師生平等和諧的對話的方式，讓學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生震顫，進而迸發(fā)個性閱讀的火花。當然，個性化閱讀，強調(diào)的不僅僅是個性，共性的理解是絕對不能丟棄的，只有閱讀者尊重文本，尊重作者，才能真正“我心知他心”，才算是真正理解了文本。3培養(yǎng)專題自主拓展閱讀的意識，豐富閱讀的渠道和方式自主拓展閱讀中，學(xué)生自己選擇閱讀的“權(quán)利”大了，“權(quán)利”大了往往興趣也就高了；人常常是會做的事、能做好的事更樂意去做，閱讀也是這樣。學(xué)生可以就諸如“感受真、善、美”、“走近名人”、“詩詞欣賞”、“秦風漢韻”等大專題及“走近魯迅”、“感恩父母”等小專題進行系統(tǒng)的拓展閱讀。由于專題自主拓展閱讀是課內(nèi)外相結(jié)合，自主閱讀與合作交流相結(jié)合，有收集、交流、研討推薦等環(huán)節(jié)，包括了從課本到網(wǎng)絡(luò)、從文本的比較到點評分析的比較、從師生比較到對照名家點評等豐富廣闊的閱讀方式和領(lǐng)域。學(xué)習(xí)形式較之單一的課堂接受學(xué)習(xí)有趣而高效——學(xué)生有了自我展示的機會，交流推薦中他們能夠體會到成功展示自己閱讀體會的快樂，其閱讀的興趣會大大提高。不僅是課外閱讀的興趣提高了，自己走進書里了，就會感到讀書的樂趣，有了內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對整個語文學(xué)科的興趣也大大提高了。長此以往，課堂交流或是平時交流中、討論問題或作文、隨筆時他們的知識面就會比較廣，顯露出一定的深度和獨見性、較成熟的思想觀點，展示著較成熟的語言色彩，思路清晰、表述準確到位的特點。4給予充足的時間，在細嚼慢咽中品味；強化語言表達的訓(xùn)練意識，明確表達能力的提高關(guān)系到閱讀水平的提高“文貴自得”。語文課上，既要給足時間讓學(xué)生讀進去，即用自己的思想感情讀進去，又要給足時間讓學(xué)生讀出來，即把作者的思想感情讀出來?！白x”是感受的過程，“悟”就是領(lǐng)會，在讀中領(lǐng)會。教師要有明確的語言表達訓(xùn)練意識。學(xué)生無論是口頭說還是書面寫，都是訓(xùn)練語言表達。既然是訓(xùn)練語言表達，都必須有內(nèi)容和形式上的要求。表達的內(nèi)容與形式是統(tǒng)一的，學(xué)生內(nèi)容“說不清楚”，怎么能說是真正理解了課文內(nèi)容呢？總之，要想把內(nèi)容表達得清楚深刻，就得在語言表達上下工夫。語言中寄寓、棲息著思想。錘煉語言就是錘煉思想，語言流暢了就是思想舒展了，語言準確精練了就是思想精致深邃了。要給學(xué)生充分的語言實踐時間，教師要有重視學(xué)生在實踐中積累和運用語言的意識。教師要有意引導(dǎo)學(xué)生不斷內(nèi)化書面語言，不斷豐富充盈自己的語言庫存，學(xué)過的詞匯