部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)8-去年的樹(shù)(完美版)課件

鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。冬天來(lái)了，鳥(niǎo)兒要飛到南方去，她答應(yīng)第二年春天還要唱歌給他聽(tīng)?？墒钱?dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，她能找到去年的樹(shù)嗎？讓我們走進(jìn)課文，跟鳥(niǎo)兒一起去尋找吧。課文導(dǎo)入鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。冬天來(lái)了，鳥(niǎo)兒要飛8去年的樹(shù)RJ三年級(jí)上8去年的樹(shù)RJ三年級(jí)上

童話(huà)的語(yǔ)言

童話(huà)的語(yǔ)言有不同的風(fēng)格。如安徒生的《海的女兒》的語(yǔ)言是一種抒情的詩(shī)意美，《皇帝的新裝》的語(yǔ)言是一種夸張的幽默美，《丑小鴨》的語(yǔ)言是一種樸素的自然美。童話(huà)的語(yǔ)言童話(huà)的語(yǔ)言有不同的風(fēng)格。如安徒生的《海的作者簡(jiǎn)介新美南吉（1913—1943）日本著名兒童文學(xué)作家。他僅活了30歲，卻創(chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品，而且大多是在逝世后出版的。他的作品非常強(qiáng)調(diào)故事性，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。主要作品有《毛毯和缽之子》《爺爺?shù)拿河蜔簟贰端┡５纳讲铇?shù)》《小狐貍買(mǎi)手套》《花木村和盜賊們》等。作者簡(jiǎn)介新美南吉（1913—1943）日本著名兒童文學(xué)作家。相關(guān)資料童話(huà)是兒童文學(xué)的一種體裁。童話(huà)作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，把鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具賦予生命，注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕?。什么是童?huà)？相關(guān)資料童話(huà)是兒童文學(xué)的一種體裁。童話(huà)作品通過(guò)豐富的想象、幻冷空氣離開(kāi)等候

剩飯斧頭

砍樹(shù)

山谷

劈柴挖煤煤油投訴

睜眼連接

融化伐木

鋸條切割點(diǎn)燃lěnglíděngshèngfǔ

gǔ

cháiméi

yóu

kǎn

jiēróng

fá

jù字詞學(xué)習(xí)sùzhēngqiērán冷空氣離開(kāi)等候剩飯斧頭砍樹(shù)都都是首都給

給予帶給首都（dū）北京的夜晚很漂亮，到處都（dōu）是霓（ní）虹燈。書(shū)上說(shuō)，給（jǐ）予別人幫助，能帶給（gěi）自己快樂(lè)。dōudūjǐgěi都都是首都給給予帶給首都（dū）北京的夜晚很漂亮，到處都（什什么什物切

切割親切什（shén）么時(shí)候收拾一下儲(chǔ)藏室里的什（shí）物？老廠長(zhǎng)親切（qiè）地問(wèn)技術(shù)員：“這種方法能切（qiē）割出鉆石嗎？”shénshíqiēqiè什什么什物切切割親切什（shén）么時(shí)候收拾一下儲(chǔ)藏室里的切——

回來(lái)——

必須——

融化——朋友——

發(fā)生——

來(lái)——

遠(yuǎn)——點(diǎn)燃——開(kāi)心——

必須——融化——朋友——寒冷——割歸來(lái)消融友人熄滅難過(guò)近務(wù)必產(chǎn)生去無(wú)須凝固敵人炎熱切——回來(lái)——必須——【原野】平原曠野。【融化】（冰、雪等）變成水?！久河蜔簟侩姛羝占爸暗闹饕彰鞴ぞ?，以煤油作為燃料?！净鸩瘛坑眉?xì)小的木條蘸上磷或硫的化合物制成的取火的東西?！驹啊科皆瓡缫啊Ｍ瑢W(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：整體感知（1）這篇課文可以分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？（2）這篇課文總共寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)？同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：整體感知（1）這篇課文（1）這篇課文可以分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1—5）：寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒要飛到南方去，他們約定明年相見(jiàn)時(shí)鳥(niǎo)兒再唱歌給樹(shù)聽(tīng)。寫(xiě)鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)后尋找樹(shù)的過(guò)程。第二部分（6—16）：第三部分（17—19）：寫(xiě)鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了諾言，帶著對(duì)樹(shù)的深情和留戀飛走了。（1）這篇課文可以分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一（2）這篇課文總共寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)？第一次是鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà)，他們約定明年春天相見(jiàn)時(shí)鳥(niǎo)兒再唱歌給樹(shù)聽(tīng)；全文一共有四次對(duì)話(huà)。第二次是鳥(niǎo)兒與樹(shù)根的對(duì)話(huà)，鳥(niǎo)兒向樹(shù)根詢(xún)問(wèn)樹(shù)到什么地方去了，樹(shù)根告訴她，樹(shù)被伐木人砍倒拉到山谷里去了；（2）這篇課文總共寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)？第一次是鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà)，他們第三次是鳥(niǎo)兒與門(mén)先生的對(duì)話(huà)，鳥(niǎo)兒向門(mén)先生打聽(tīng)樹(shù)的去處，門(mén)先生告訴她，樹(shù)被做成火柴賣(mài)到村子里去了；第四次是鳥(niǎo)兒與小姑娘的對(duì)話(huà)，鳥(niǎo)兒向小姑娘打聽(tīng)，小姑娘告訴她，火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火。第三次是鳥(niǎo)兒與門(mén)先生的對(duì)話(huà)，鳥(niǎo)兒向門(mén)先生打聽(tīng)樹(shù)的去處，門(mén)先生再仔細(xì)讀課文，抓住鳥(niǎo)兒與樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)及小女孩的對(duì)話(huà)，體會(huì)鳥(niǎo)兒的情感變化。有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀再仔細(xì)讀課文，抓住鳥(niǎo)兒與樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)及小女孩的對(duì)話(huà)，體會(huì)鳥(niǎo)樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，就向南方飛去了?？梢泽w會(huì)出鳥(niǎo)兒與樹(shù)分別時(shí)的心情是難舍難分、十分無(wú)奈、十分傷感的。從對(duì)話(huà)中可以體會(huì)出鳥(niǎo)兒與樹(shù)分別時(shí)的心情是怎樣的？樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。這段話(huà)寫(xiě)鳥(niǎo)兒信守約定又回來(lái)給樹(shù)唱歌，說(shuō)明鳥(niǎo)兒很珍惜與樹(shù)之間的友誼。這一段是過(guò)渡段，在文中起承上啟下的作用。這一段寫(xiě)了什么？在文中有什么作用？春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。”找出句子中表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)它們表現(xiàn)了什么？表示動(dòng)作的詞有：切、做、運(yùn)、賣(mài)。這四個(gè)動(dòng)詞把樹(shù)的遭遇展現(xiàn)在我們面前，寫(xiě)出了樹(shù)的去向，表達(dá)了作者對(duì)樹(shù)變成火柴的惋惜之情。大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。加點(diǎn)的兩個(gè)“看”字體現(xiàn)了鳥(niǎo)兒怎樣的感情？這兩次“看”都飽含著鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。??鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。加點(diǎn)的兩個(gè)“看”字體現(xiàn)了鳥(niǎo)

這篇童話(huà)主要寫(xiě)鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友——樹(shù)，最后面對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌，兌現(xiàn)了諾言，贊美了鳥(niǎo)兒信守承諾的高尚品德以及她與樹(shù)之間的真摯情誼。主題歸納這篇童話(huà)主要寫(xiě)鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)起因——信守諾言珍惜友情去年的樹(shù)文章結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)——結(jié)果——鳥(niǎo)兒和樹(shù)約定明年再唱歌尋找樹(shù)兌現(xiàn)諾言，鳥(niǎo)兒唱起去年的歌樹(shù)根——山谷門(mén)先生——火柴小女孩——燈火幾經(jīng)周折終于找到起因——信守諾言去年的樹(shù)文章結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)——結(jié)果——鳥(niǎo)兒和樹(shù)約定寫(xiě)法總結(jié)

這篇課文主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)這種描述手法。動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要寫(xiě)作方法之一，描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)。動(dòng)作描寫(xiě)貴在確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，給讀者留下深刻印象的動(dòng)作描寫(xiě)，常常善于選擇人物行動(dòng)的特定場(chǎng)景。動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)法總結(jié)這篇課文主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)這種描述手法。動(dòng)作描寫(xiě)是寫(xiě)法點(diǎn)撥：巧用動(dòng)作描寫(xiě)，展示“人物”特點(diǎn)。巧用動(dòng)作描寫(xiě)，可以顯示出人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度和思想品質(zhì)，可以反映人物的心理活動(dòng)，也可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)還能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中第17自然段，從“睜大”“盯著”“看”這些動(dòng)作可以看出，鳥(niǎo)兒在閃耀的燈光中努力地尋找著朋友的影子，充分表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情和留戀。寫(xiě)法巧借鑒寫(xiě)法點(diǎn)撥：巧用動(dòng)作描寫(xiě)，展示“人物”特點(diǎn)。巧用動(dòng)作描寫(xiě)，可以學(xué)習(xí)了上面的寫(xiě)作方法，你能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)嗎？近了，更近了，組長(zhǎng)終于來(lái)到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他嘿嘿一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘。猛然間，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長(zhǎng)胳膊下閃過(guò)，腳底像抹了油一樣逃走了。運(yùn)用示例：學(xué)習(xí)了上面的寫(xiě)作方法，你能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)嗎？近了，更隨堂練習(xí)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。文中的鳥(niǎo)兒分別到＿＿＿、＿＿＿找樹(shù)，最后面對(duì)由樹(shù)做成的柴火點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌，兌現(xiàn)了諾言，贊美了鳥(niǎo)兒＿＿＿＿＿的高尚品德。工廠村子里信守承諾隨堂練習(xí)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。文中的鳥(niǎo)兒分別到＿＿＿、＿＿＿2.在括號(hào)里填寫(xiě)詞語(yǔ)。（）的冬天（）地響著一（）樹(shù)一（）小女孩一（）鳥(niǎo)兒一（）煤油燈個(gè)沙沙棵寒冷只盞2.在括號(hào)里填寫(xiě)詞語(yǔ)。（）的冬天（

分角色朗讀課文，注意讀出鳥(niǎo)兒心情的變化。教材習(xí)題樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”樹(shù)的話(huà)中飽含著請(qǐng)求、期盼，要用低沉的語(yǔ)氣來(lái)讀，語(yǔ)調(diào)要舒緩；讀鳥(niǎo)兒的回答時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)決、肯定，語(yǔ)速要稍快些，語(yǔ)調(diào)要稍高一點(diǎn)兒。朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀課文，注意讀出鳥(niǎo)兒心情的變化。教材習(xí)題樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！弊x樹(shù)根的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速要放慢一點(diǎn)兒，要讀出傷感的語(yǔ)氣，因?yàn)闃?shù)根是樹(shù)的一部分。朗讀指導(dǎo)：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。讀樹(shù)根她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了?！?/p>

讀門(mén)先生的話(huà)，聲音要顯得平淡，因?yàn)楣S大門(mén)對(duì)這樣的事情見(jiàn)得多了，不以為意。朗讀指導(dǎo)：她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”讀門(mén)先生鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！弊x小女孩的話(huà)時(shí)，聲音要稚嫩些。朗讀指導(dǎo)：鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”讀小

聯(lián)系課文展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在想些什么。示例：這是我的好朋友樹(shù)點(diǎn)燃的燈火嗎？我終于找到你了，我來(lái)履行我們的約定了，你還記得我嗎？我現(xiàn)在就唱歌給你聽(tīng)。（1）鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，心想……（2）唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，心想……示例：樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？你喜歡嗎？可我要走了，再見(jiàn)了，我的朋友！聯(lián)系課文展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在想些什么。示例：這是我的好朋課外積累關(guān)于信守承諾的名言言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)》失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋喪ё?，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回?！惶m克林信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來(lái)那樣連成片?！⒚谞栒n外積累關(guān)于信守承諾的名言言必信，行必果。關(guān)于友誼的名言談到名聲、榮譽(yù)、快樂(lè)、財(cái)富這些東西，如果同友情相比，它們都是塵土……——達(dá)爾文友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜柔的責(zé)任，從來(lái)不是一種機(jī)會(huì)。——紀(jì)伯倫真實(shí)的十分理智的友誼，是人生最美好的無(wú)價(jià)之寶。——高爾基朋友間必須患難相濟(jì)，那才能說(shuō)得上是真正的友誼?！勘葋嗞P(guān)于友誼的名言談到名聲、榮譽(yù)、快樂(lè)、財(cái)富這些東西，如果同友情

鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。冬天來(lái)了，鳥(niǎo)兒要飛到南方去，她答應(yīng)第二年春天還要唱歌給他聽(tīng)?？墒钱?dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，她能找到去年的樹(shù)嗎？讓我們走進(jìn)課文，跟鳥(niǎo)兒一起去尋找吧。課文導(dǎo)入鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。冬天來(lái)了，鳥(niǎo)兒要飛8去年的樹(shù)RJ三年級(jí)上8去年的樹(shù)RJ三年級(jí)上

童話(huà)的語(yǔ)言

童話(huà)的語(yǔ)言有不同的風(fēng)格。如安徒生的《海的女兒》的語(yǔ)言是一種抒情的詩(shī)意美，《皇帝的新裝》的語(yǔ)言是一種夸張的幽默美，《丑小鴨》的語(yǔ)言是一種樸素的自然美。童話(huà)的語(yǔ)言童話(huà)的語(yǔ)言有不同的風(fēng)格。如安徒生的《海的作者簡(jiǎn)介新美南吉（1913—1943）日本著名兒童文學(xué)作家。他僅活了30歲，卻創(chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品，而且大多是在逝世后出版的。他的作品非常強(qiáng)調(diào)故事性，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。主要作品有《毛毯和缽之子》《爺爺?shù)拿河蜔簟贰端┡５纳讲铇?shù)》《小狐貍買(mǎi)手套》《花木村和盜賊們》等。作者簡(jiǎn)介新美南吉（1913—1943）日本著名兒童文學(xué)作家。相關(guān)資料童話(huà)是兒童文學(xué)的一種體裁。童話(huà)作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，把鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具賦予生命，注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕?。什么是童?huà)？相關(guān)資料童話(huà)是兒童文學(xué)的一種體裁。童話(huà)作品通過(guò)豐富的想象、幻冷空氣離開(kāi)等候

剩飯斧頭

砍樹(shù)

山谷

劈柴挖煤煤油投訴

睜眼連接

融化伐木

鋸條切割點(diǎn)燃lěnglíděngshèngfǔ

gǔ

cháiméi

yóu

kǎn

jiēróng

fá

jù字詞學(xué)習(xí)sùzhēngqiērán冷空氣離開(kāi)等候剩飯斧頭砍樹(shù)都都是首都給

給予帶給首都（dū）北京的夜晚很漂亮，到處都（dōu）是霓（ní）虹燈。書(shū)上說(shuō)，給（jǐ）予別人幫助，能帶給（gěi）自己快樂(lè)。dōudūjǐgěi都都是首都給給予帶給首都（dū）北京的夜晚很漂亮，到處都（什什么什物切

切割親切什（shén）么時(shí)候收拾一下儲(chǔ)藏室里的什（shí）物？老廠長(zhǎng)親切（qiè）地問(wèn)技術(shù)員：“這種方法能切（qiē）割出鉆石嗎？”shénshíqiēqiè什什么什物切切割親切什（shén）么時(shí)候收拾一下儲(chǔ)藏室里的切——

回來(lái)——

必須——

融化——朋友——

發(fā)生——

來(lái)——

遠(yuǎn)——點(diǎn)燃——開(kāi)心——

必須——融化——朋友——寒冷——割歸來(lái)消融友人熄滅難過(guò)近務(wù)必產(chǎn)生去無(wú)須凝固敵人炎熱切——回來(lái)——必須——【原野】平原曠野。【融化】（冰、雪等）變成水?！久河蜔簟侩姛羝占爸暗闹饕彰鞴ぞ?，以煤油作為燃料?！净鸩瘛坑眉?xì)小的木條蘸上磷或硫的化合物制成的取火的東西?！驹啊科皆瓡缫?。同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：整體感知（1）這篇課文可以分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？（2）這篇課文總共寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)？同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：整體感知（1）這篇課文（1）這篇課文可以分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1—5）：寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒要飛到南方去，他們約定明年相見(jiàn)時(shí)鳥(niǎo)兒再唱歌給樹(shù)聽(tīng)。寫(xiě)鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)后尋找樹(shù)的過(guò)程。第二部分（6—16）：第三部分（17—19）：寫(xiě)鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了諾言，帶著對(duì)樹(shù)的深情和留戀飛走了。（1）這篇課文可以分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一（2）這篇課文總共寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)？第一次是鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà)，他們約定明年春天相見(jiàn)時(shí)鳥(niǎo)兒再唱歌給樹(shù)聽(tīng)；全文一共有四次對(duì)話(huà)。第二次是鳥(niǎo)兒與樹(shù)根的對(duì)話(huà)，鳥(niǎo)兒向樹(shù)根詢(xún)問(wèn)樹(shù)到什么地方去了，樹(shù)根告訴她，樹(shù)被伐木人砍倒拉到山谷里去了；（2）這篇課文總共寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)？第一次是鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà)，他們第三次是鳥(niǎo)兒與門(mén)先生的對(duì)話(huà)，鳥(niǎo)兒向門(mén)先生打聽(tīng)樹(shù)的去處，門(mén)先生告訴她，樹(shù)被做成火柴賣(mài)到村子里去了；第四次是鳥(niǎo)兒與小姑娘的對(duì)話(huà)，鳥(niǎo)兒向小姑娘打聽(tīng)，小姑娘告訴她，火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火。第三次是鳥(niǎo)兒與門(mén)先生的對(duì)話(huà)，鳥(niǎo)兒向門(mén)先生打聽(tīng)樹(shù)的去處，門(mén)先生再仔細(xì)讀課文，抓住鳥(niǎo)兒與樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)及小女孩的對(duì)話(huà)，體會(huì)鳥(niǎo)兒的情感變化。有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀再仔細(xì)讀課文，抓住鳥(niǎo)兒與樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)及小女孩的對(duì)話(huà)，體會(huì)鳥(niǎo)樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，就向南方飛去了?？梢泽w會(huì)出鳥(niǎo)兒與樹(shù)分別時(shí)的心情是難舍難分、十分無(wú)奈、十分傷感的。從對(duì)話(huà)中可以體會(huì)出鳥(niǎo)兒與樹(shù)分別時(shí)的心情是怎樣的？樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。這段話(huà)寫(xiě)鳥(niǎo)兒信守約定又回來(lái)給樹(shù)唱歌，說(shuō)明鳥(niǎo)兒很珍惜與樹(shù)之間的友誼。這一段是過(guò)渡段，在文中起承上啟下的作用。這一段寫(xiě)了什么？在文中有什么作用？春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了?！闭页鼍渥又斜硎緞?dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)它們表現(xiàn)了什么？表示動(dòng)作的詞有：切、做、運(yùn)、賣(mài)。這四個(gè)動(dòng)詞把樹(shù)的遭遇展現(xiàn)在我們面前，寫(xiě)出了樹(shù)的去向，表達(dá)了作者對(duì)樹(shù)變成火柴的惋惜之情。大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。加點(diǎn)的兩個(gè)“看”字體現(xiàn)了鳥(niǎo)兒怎樣的感情？這兩次“看”都飽含著鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。??鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。加點(diǎn)的兩個(gè)“看”字體現(xiàn)了鳥(niǎo)

這篇童話(huà)主要寫(xiě)鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友——樹(shù)，最后面對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌，兌現(xiàn)了諾言，贊美了鳥(niǎo)兒信守承諾的高尚品德以及她與樹(shù)之間的真摯情誼。主題歸納這篇童話(huà)主要寫(xiě)鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)起因——信守諾言珍惜友情去年的樹(shù)文章結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)——結(jié)果——鳥(niǎo)兒和樹(shù)約定明年再唱歌尋找樹(shù)兌現(xiàn)諾言，鳥(niǎo)兒唱起去年的歌樹(shù)根——山谷門(mén)先生——火柴小女孩——燈火幾經(jīng)周折終于找到起因——信守諾言去年的樹(shù)文章結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)——結(jié)果——鳥(niǎo)兒和樹(shù)約定寫(xiě)法總結(jié)

這篇課文主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)這種描述手法。動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要寫(xiě)作方法之一，描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)。動(dòng)作描寫(xiě)貴在確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，給讀者留下深刻印象的動(dòng)作描寫(xiě)，常常善于選擇人物行動(dòng)的特定場(chǎng)景。動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)法總結(jié)這篇課文主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)這種描述手法。動(dòng)作描寫(xiě)是寫(xiě)法點(diǎn)撥：巧用動(dòng)作描寫(xiě)，展示“人物”特點(diǎn)。巧用動(dòng)作描寫(xiě)，可以顯示出人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度和思想品質(zhì)，可以反映人物的心理活動(dòng)，也可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)還能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中第17自然段，從“睜大”“盯著”“看”這些動(dòng)作可以看出，鳥(niǎo)兒在閃耀的燈光中努力地尋找著朋友的影子，充分表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情和留戀。寫(xiě)法巧借鑒寫(xiě)法點(diǎn)撥：巧用動(dòng)作描寫(xiě)，展示“人物”特點(diǎn)。巧用動(dòng)作描寫(xiě)，可以學(xué)習(xí)了上面的寫(xiě)作方法，你能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)嗎？近了，更近了，組長(zhǎng)終于來(lái)到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他嘿嘿一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘。猛然間，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長(zhǎng)胳膊下閃過(guò)，腳底像抹了油一樣逃走了。運(yùn)用示例：學(xué)習(xí)了上面的寫(xiě)作方法，你能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)嗎？近了，更隨堂練習(xí)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。文中的鳥(niǎo)兒分別到＿＿＿、＿＿＿找樹(shù)，最后面對(duì)由樹(shù)做成的柴火點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌，兌現(xiàn)了諾言，贊美了鳥(niǎo)兒＿＿＿＿＿的高尚品德。工廠村子里信守承諾隨堂練習(xí)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。文中的鳥(niǎo)兒分別到＿＿＿、＿＿＿2.在括號(hào)里填寫(xiě)詞語(yǔ)。（）的冬天（）地響著一（）樹(shù)一（）小女孩一（）鳥(niǎo)兒一（）煤油燈個(gè)沙沙棵寒冷只盞2.在括號(hào)里填寫(xiě)詞語(yǔ)。（）的冬天（

分角色朗讀課文，注意讀出鳥(niǎo)兒心情的變化。教材習(xí)題樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”