身邊的形式主義課件

身邊的形式主義（精選）身邊的形式主義（精選）身邊的形式主義（精選）我邊形覺蟲戲哪的o6月開展黨的群眾路線教育實踐活動,是實現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標(biāo)的必然要求保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的必然要求,是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，以及該學(xué)科本身的性質(zhì)特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有義不容辭的責(zé)任。那么，如何在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢？一、教師要具有前瞻性的理論素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供條件教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要。1.具有前瞻性的理論素養(yǎng)首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等基本理論，文章學(xué)、閱讀學(xué)等專業(yè)理論。這些不僅可以為我們的教學(xué)提供“肥沃的土壤”，而且還可以為我們打開“嶄新的視野”。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。有了這些理論素養(yǎng)，我們可以明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針，可以運用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式。2.具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。我們必須牢固樹立創(chuàng)新意識，更新自己的知識體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過程中一切有創(chuàng)新價值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。二、課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，突出學(xué)生主體性，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供主觀環(huán)境教師在擁有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念后，就應(yīng)運用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識，使學(xué)生自己主觀上就想創(chuàng)新，也敢于創(chuàng)新，從而不斷提高創(chuàng)新能力。1.以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新人格。尤其在中學(xué)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新人格比訓(xùn)練創(chuàng)造技能更為重要。因為我們知道，中學(xué)生還未進人直接創(chuàng)造的黃金時期，他們的主要任務(wù)是繼承前人的創(chuàng)造成果，在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，實質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會做人，使他們具有進取心、獨立性、堅韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新品格。一句話，即培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才所必備的博大的人文精神。2.以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營，滴水不漏；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步。要實施創(chuàng)新教育，必須打破被動教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（1）創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供環(huán)境。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍，努力做到“教得輕松，學(xué)得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。（2）鼓勵質(zhì)疑，允許有錯，培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且敢于創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己與教材與教師與權(quán)威的不同見解。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點。為了鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，允許學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的錯誤。（3）探索行之有效的激勵機制。事實上，創(chuàng)新教育的開展并不是要求教師和學(xué)生每天都有獨到的所想所做，而是通過教育使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力只有教學(xué)方法上不斷推陳出新，不斷給學(xué)生新的刺激、新的感受，才能保護學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。也只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教學(xué)方法要多變。要因教材、因?qū)W生、因時間、因地點而靈活多變。其次，有效充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。此外，構(gòu)建探索性合作的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，運用靈活的作文方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作文教學(xué)是語文教學(xué)重要任務(wù)。語文的創(chuàng)新重在作文。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可從兩個方面進行。1.進行發(fā)散思維和逆向思維兩個方面的創(chuàng)新思維訓(xùn)練培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個關(guān)鍵，著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維換向。在寫作教學(xué)中，我們可經(jīng)常進行“一題多做”的多角度思維訓(xùn)練，達到“一樹梅花萬首詩”的效果。2.寫作文的方式要多樣、作文的形式要創(chuàng)新（1）作文要常寫，要打破每學(xué)期8篇的限制。每周寫二至三篇，寫在周記本上，每二周給發(fā)四頁稿紙，按正規(guī)的格式抄寫好；練習(xí)本上的簡單改，稿紙上的細(xì)致些。（2）寫和課文內(nèi)容有聯(lián)系的練筆。這樣不僅加深了對課文的理解，而且進行了多體裁的練筆。（3）試用“各自寫、集體改、各自改”的作文課模式。寫一篇新作文時先讓學(xué)生課下寫，課上找一學(xué)生讀自己寫的作文，大家從各方面幫助他一起修改，教師趁機講授寫作文的方法和注意事項，然后每個學(xué)生修改自己的作文。這樣針對性強，積極性高，思維活躍，效果良好。（4）積極鼓勵學(xué)生在作文形式上大膽創(chuàng)新。在作文教學(xué)中，引進大散文寫作觀，隨想隨寫，不拘形式，不拘體裁，寫真正的“隨筆”，這種方式很受學(xué)生歡迎，作文形式的解放與內(nèi)容的解放同步進行，給學(xué)生一個自由的空間，從而大大提高了學(xué)生寫作創(chuàng)新能力。五、語文課外活動中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力豐富多彩的課外活動是深化學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要，是課堂教學(xué)的必要補充。我們可以開展了一系列的語文課外活動，如征文、演講、朗誦等，并且創(chuàng)辦了文學(xué)社刊物，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供了一方樂土。豐富多彩的課外活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實了學(xué)生的知識，更重要的是在活動中使學(xué)生進一步認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，富有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏的知識與能力，從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。教學(xué)實踐證明，語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進行落實，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而造就一代創(chuàng)新人才?；瘜W(xué)是初中教學(xué)當(dāng)中的重要學(xué)科，根據(jù)新課程改革的要求，農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐開始得以執(zhí)行和落實。在初中化學(xué)教學(xué)中，開始逐漸告別教輔書，并由校本作業(yè)取代，改變重復(fù)、機械的化學(xué)學(xué)習(xí)模式，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。在校本作業(yè)實踐的過程中，也遇到了相應(yīng)的困難和問題。受限于農(nóng)村中學(xué)資源條件，教師、家長以及學(xué)生等不同方面因素的影響，初中化學(xué)校本作業(yè)還需要進行改進和完善，以更好地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。一、校本作業(yè)實踐對初中化學(xué)教學(xué)改革的重要意義在以往的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，作業(yè)是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，具有知識鞏固的重要作用。教輔書和練習(xí)冊成了學(xué)生作業(yè)的主要形式，學(xué)生需要重復(fù)、機械地解題，題海戰(zhàn)術(shù)成為作業(yè)練習(xí)的主要方式。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，同時課業(yè)壓力較大，給學(xué)生帶來了極大的負(fù)擔(dān)。作業(yè)的職能是知識鞏固以及學(xué)習(xí)效果的檢查、甄別和反饋，而在傳統(tǒng)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)模式中，作業(yè)的實際作用和效果未能有效地予以展現(xiàn)，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助不大。與此同時，大部分教輔類書籍以及練習(xí)冊的內(nèi)容千篇一律，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于化學(xué)教學(xué)的展開。因此，新時期的化學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計需要進行改革創(chuàng)新，從化學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，積極響應(yīng)新課程改革理念，進而促使農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐得以有效開展。推行校本作業(yè)對農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)有著非常積極的意義，可以有效落實校本作業(yè)實踐；強化教師的鉆研意識；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進其自主進行化學(xué)的學(xué)習(xí)和探究。松綁課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分滿足農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)改革的需要。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)的實踐正處于發(fā)展的初始階段，由于受限于農(nóng)村中學(xué)資源條件，同時受到教師、家長以及學(xué)生等不同方面因素的影響，農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐還存在明顯的不足。校本作業(yè)的質(zhì)量水平還有待于提高，農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐面臨著不小的壓力和挑戰(zhàn)。二、農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐的壓力和挑戰(zhàn)1.學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐遇到了一定的困難和挑戰(zhàn)，受到多方面因素的影響。一直以來，初中化學(xué)作業(yè)都是以教輔書和練習(xí)冊為主，因此形成了固定的觀念。學(xué)生對于校本作業(yè)的興趣不大，缺乏主動性。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，其中一部分學(xué)生家長文化水平較低、對學(xué)生要求不高，未能給予學(xué)生的學(xué)習(xí)足夠的幫助。學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)主動性差，對于校本作業(yè)的認(rèn)識不足，給校本作業(yè)在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐造成了不小的阻力。因此，在進行校本作業(yè)實踐的過程中，應(yīng)該從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)著手，重點提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。首先要構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重課堂教學(xué)，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣校本作業(yè)實踐才能有效地發(fā)揮其價值。明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，無論是課堂教學(xué)還是校本作業(yè)實踐都應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)來展開，以改善學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自主性和積極性不高的現(xiàn)狀。2.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐存在著一定的不足和缺陷，加上農(nóng)村的資源條件比較匱乏，校本作業(yè)的質(zhì)量水平很難達到理想的要求。校本作業(yè)是代替教輔書和練習(xí)冊的一種新型作業(yè)形式，可以滿足化學(xué)教學(xué)的實際需求。但是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐中存在的問題是：（1）校本作業(yè)趣味化不強，且形式比較單一，還有一部分農(nóng)村中學(xué)在作業(yè)編寫上完全參照教輔書和練習(xí)冊，失去了校本作業(yè)實質(zhì)性的功能，化學(xué)校本作業(yè)實踐很難得到學(xué)生的認(rèn)可。（2）校本作業(yè)未能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，反而增加了作業(yè)壓力。學(xué)生不完成作業(yè)以及抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重，校本作業(yè)成了一種形式，起不到實質(zhì)性的作用，校本作業(yè)也就失去了價值。這是農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐亟須解決的問題。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不依賴于教輔書和練習(xí)冊，而是根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)的實際需要，以更加趣味化和多元化的形式進行校本作業(yè)的設(shè)計和編寫，可以充分發(fā)揮校本作業(yè)的作用，杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，以有效推動校本作業(yè)的開展。3.學(xué)生之間的差異性當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)的實踐所圍繞的重點并不是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)作業(yè)興趣和探究能力，而是以中考作為目標(biāo)。在校本作業(yè)的設(shè)計和編寫上，也是以應(yīng)試為主，校本作業(yè)的功能受到了極大的限制。在應(yīng)試教育當(dāng)中，化學(xué)教學(xué)工作的首要任務(wù)就是成績的提升，而成績同樣是評價學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)。校本作業(yè)實際的作用不僅僅是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也包括思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。應(yīng)試教育把學(xué)生長期限制在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)習(xí)積極性不高，也很難達到理想的教學(xué)效果。在校本作業(yè)的編寫當(dāng)中，對于學(xué)生之間存在的差異性未能加以考慮，校本作業(yè)是需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體需要進行編寫的，應(yīng)該因人而異。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力存在明顯的差異，不能一概而論。另一方面，校本作業(yè)并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，同樣也給校本作業(yè)實踐增加了難度，其中作業(yè)的量和作業(yè)內(nèi)容的難度難以界定，是否適合每一位學(xué)生也很難予以把握。這就需要在校本作業(yè)實踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗，有效掌控農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)開展的實際情況。積極面對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的差異性難題，采取有效的策略予以解決，以完善校本作業(yè)。三、農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐的相關(guān)策略1.注重課堂教學(xué)通過初中化學(xué)校本作業(yè)實踐，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，成為新課改背景下化學(xué)教學(xué)改革的有效辦法。從課堂抓起，有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。首先讓學(xué)生在課堂上更加高效地進行化學(xué)學(xué)習(xí)，并良好地予以消化。打破應(yīng)試教育的桎梏，推行素質(zhì)教育，改變以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的化學(xué)學(xué)習(xí)模式，將校本作業(yè)作為教學(xué)輔助的有效手段。從某種意義上來說，課堂教學(xué)是校本作業(yè)實踐的基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生家長應(yīng)對農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)給予相應(yīng)的支持。校本作業(yè)不一定是固有的內(nèi)容，同樣也不是教輔書和練習(xí)冊，而是一種教學(xué)輔助手段，在課堂當(dāng)中，可以根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上布置校本作業(yè)，以考查學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況。在人教版九年級化學(xué)第二單元《我們周圍的空氣》當(dāng)中，該單元的內(nèi)容主要介紹了空氣的組成、氧氣的性質(zhì)和制取方法。從簡單的基礎(chǔ)知識填空和選擇題入手，進行遷移應(yīng)用和拓展，進行實驗探究。循序漸進，圍繞著教學(xué)內(nèi)容，層層深入。過氧化氫溶液加二氧化錳（催化劑）、加熱氯酸鉀加二氧化錳（催化劑）以及加熱高錳酸鉀等三種方法制取氧氣的原理、制取方法、驗證方法以及化學(xué)方程式等內(nèi)容，都可以作為校本作業(yè)中的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上布置課后作業(yè)，可以予以有效鞏固。農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐更著重于課堂教學(xué)，并不是課后作業(yè)的一種形式。明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，無論是課堂教學(xué)還是校本作業(yè)實踐都應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)展開，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主性。2.校本作業(yè)趣味化和多元化增加校本作業(yè)趣味性，并以多種形式予以呈現(xiàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動地參與到校本作業(yè)當(dāng)中。在校本作業(yè)趣味化和多元化的基礎(chǔ)上，有效控制作業(yè)的量，讓學(xué)生更加游刃有余地完成校本作業(yè)任務(wù)。校本作業(yè)是初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要顯現(xiàn)。校本作業(yè)并不是完全以書面文字的形式予以呈現(xiàn)，還能更多地拉近化學(xué)與生活的距離，從日常生活著手，從中探索化學(xué)原理和知識。從某種程度上來說，校本作業(yè)有效解決了農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源匱乏的問題。在人教版九年級化學(xué)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》學(xué)習(xí)時，可以將日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象編寫到校本作業(yè)當(dāng)中，并以實驗的方式來完成校本作業(yè)內(nèi)容。比如以下的實驗：裝在相同瓶子內(nèi)的純凈水、白醋、白酒都是無色的液體，而通過氣味就可以辨別出來，進而得出分子總是在不斷運動的這一原理。而通過對純凈水、白醋、白酒氣味的辨別可以知道，不同物質(zhì)的分子運動速度不同，可以聞到強烈氣味的說明分子運動速度快。通過對生活中相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，能夠更好地掌握和了解分子、原子概念內(nèi)容。3.層次化的校本作業(yè)按學(xué)生能力水平分層次安排布置校本作業(yè)，做到因材施教，盡量滿足每一名學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的需求。校本作業(yè)的內(nèi)容難度以及數(shù)量需要合理地安排設(shè)計，明確作業(yè)的目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計校本作業(yè)內(nèi)容、設(shè)置難度等級，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對知識的掌握程度進行設(shè)計安排。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生布置具有較高難度的探究性問題，以有效拓展其思維能力。而對于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，則需要加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，以鞏固其化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平進行分層次化的校本作業(yè)實踐，能夠獲得良好的教學(xué)效果。農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐，為農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的契機。以校本作業(yè)作為學(xué)生知識鞏固的新形式，強化農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮校本作業(yè)的重要作用。在農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐的過程中，同樣也面臨著壓力和挑戰(zhàn)，需要積極地予以面對。注重課堂教學(xué)，開展趣味化和多元化的校本作業(yè)實踐，并在教學(xué)實踐中予以檢驗，根據(jù)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的需要，分層次運行，對新時期農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)發(fā)展有著十分重要的意義。身邊的形式主義（精選）身邊的形式主義（精選）身邊的形式主義（1我邊形覺蟲戲哪的我邊形覺蟲戲哪2o6月開展黨的群眾路線教育實踐活動,是實現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標(biāo)的必然要求保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的必然要求,是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求。o6月3形式主聚焦作風(fēng)建設(shè)上,集中解決形式主義官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)形式主4話假大空為級視察弄虛作假話假大空5領(lǐng)導(dǎo)講話假大空為迎接上級視察弄虛作假好大喜功的形象工程內(nèi)容空洞的總結(jié)匯報報\文山會海喜不報憂緊隨其后的分別是上有政策這些現(xiàn)象在各個單位都或多或少存在下有對策華而不實的0605規(guī)章制度抓工作只重表走馬觀花的面不重實效下訪調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)講話假大空6為掌握我們在工作中存在的形式主義二、是說謊$現(xiàn)象上周我就兩個問題對全所有人做了個問卷調(diào)查:為7你對形式主義的認(rèn)識2345你對形式主義的認(rèn)識8你對形式主義的認(rèn)識678910你對形式主義的認(rèn)識9是說說你身邊都存在哪些形式主義的現(xiàn)象2345是說說你身邊都存在哪些形式主義的現(xiàn)象10目錄形式主義的危害ONTENTS形式主義產(chǎn)生原因的分析如何破解形式主義難題目錄11身邊的形式主義課件12身邊的形式主義課件13身邊的形式主義課件14身邊的形式主義課件15身邊的形式主義課件16身邊的形式主義課件17身邊的形式主義課件18身邊的形式主義課件19身邊的形式主義課件20身邊的形式主義課件21身邊的形式主義課件22身邊的形式主義課件23身邊的形式主義課件24謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?5身邊的形式主義（精選）身邊的形式主義（精選）身邊的形式主義（精選）我邊形覺蟲戲哪的o6月開展黨的群眾路線教育實踐活動,是實現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標(biāo)的必然要求保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的必然要求,是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，以及該學(xué)科本身的性質(zhì)特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有義不容辭的責(zé)任。那么，如何在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢？一、教師要具有前瞻性的理論素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供條件教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要。1.具有前瞻性的理論素養(yǎng)首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等基本理論，文章學(xué)、閱讀學(xué)等專業(yè)理論。這些不僅可以為我們的教學(xué)提供“肥沃的土壤”，而且還可以為我們打開“嶄新的視野”。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。有了這些理論素養(yǎng)，我們可以明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針，可以運用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式。2.具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。我們必須牢固樹立創(chuàng)新意識，更新自己的知識體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過程中一切有創(chuàng)新價值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。二、課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，突出學(xué)生主體性，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供主觀環(huán)境教師在擁有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念后，就應(yīng)運用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識，使學(xué)生自己主觀上就想創(chuàng)新，也敢于創(chuàng)新，從而不斷提高創(chuàng)新能力。1.以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新人格。尤其在中學(xué)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新人格比訓(xùn)練創(chuàng)造技能更為重要。因為我們知道，中學(xué)生還未進人直接創(chuàng)造的黃金時期，他們的主要任務(wù)是繼承前人的創(chuàng)造成果，在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，實質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會做人，使他們具有進取心、獨立性、堅韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新品格。一句話，即培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才所必備的博大的人文精神。2.以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營，滴水不漏；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步。要實施創(chuàng)新教育，必須打破被動教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（1）創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供環(huán)境。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍，努力做到“教得輕松，學(xué)得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。（2）鼓勵質(zhì)疑，允許有錯，培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且敢于創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己與教材與教師與權(quán)威的不同見解。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點。為了鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，允許學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的錯誤。（3）探索行之有效的激勵機制。事實上，創(chuàng)新教育的開展并不是要求教師和學(xué)生每天都有獨到的所想所做，而是通過教育使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力只有教學(xué)方法上不斷推陳出新，不斷給學(xué)生新的刺激、新的感受，才能保護學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。也只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教學(xué)方法要多變。要因教材、因?qū)W生、因時間、因地點而靈活多變。其次，有效充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。此外，構(gòu)建探索性合作的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，運用靈活的作文方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作文教學(xué)是語文教學(xué)重要任務(wù)。語文的創(chuàng)新重在作文。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可從兩個方面進行。1.進行發(fā)散思維和逆向思維兩個方面的創(chuàng)新思維訓(xùn)練培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個關(guān)鍵，著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維換向。在寫作教學(xué)中，我們可經(jīng)常進行“一題多做”的多角度思維訓(xùn)練，達到“一樹梅花萬首詩”的效果。2.寫作文的方式要多樣、作文的形式要創(chuàng)新（1）作文要常寫，要打破每學(xué)期8篇的限制。每周寫二至三篇，寫在周記本上，每二周給發(fā)四頁稿紙，按正規(guī)的格式抄寫好；練習(xí)本上的簡單改，稿紙上的細(xì)致些。（2）寫和課文內(nèi)容有聯(lián)系的練筆。這樣不僅加深了對課文的理解，而且進行了多體裁的練筆。（3）試用“各自寫、集體改、各自改”的作文課模式。寫一篇新作文時先讓學(xué)生課下寫，課上找一學(xué)生讀自己寫的作文，大家從各方面幫助他一起修改，教師趁機講授寫作文的方法和注意事項，然后每個學(xué)生修改自己的作文。這樣針對性強，積極性高，思維活躍，效果良好。（4）積極鼓勵學(xué)生在作文形式上大膽創(chuàng)新。在作文教學(xué)中，引進大散文寫作觀，隨想隨寫，不拘形式，不拘體裁，寫真正的“隨筆”，這種方式很受學(xué)生歡迎，作文形式的解放與內(nèi)容的解放同步進行，給學(xué)生一個自由的空間，從而大大提高了學(xué)生寫作創(chuàng)新能力。五、語文課外活動中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力豐富多彩的課外活動是深化學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要，是課堂教學(xué)的必要補充。我們可以開展了一系列的語文課外活動，如征文、演講、朗誦等，并且創(chuàng)辦了文學(xué)社刊物，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供了一方樂土。豐富多彩的課外活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實了學(xué)生的知識，更重要的是在活動中使學(xué)生進一步認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，富有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏的知識與能力，從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。教學(xué)實踐證明，語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進行落實，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而造就一代創(chuàng)新人才?；瘜W(xué)是初中教學(xué)當(dāng)中的重要學(xué)科，根據(jù)新課程改革的要求，農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐開始得以執(zhí)行和落實。在初中化學(xué)教學(xué)中，開始逐漸告別教輔書，并由校本作業(yè)取代，改變重復(fù)、機械的化學(xué)學(xué)習(xí)模式，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。在校本作業(yè)實踐的過程中，也遇到了相應(yīng)的困難和問題。受限于農(nóng)村中學(xué)資源條件，教師、家長以及學(xué)生等不同方面因素的影響，初中化學(xué)校本作業(yè)還需要進行改進和完善，以更好地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。一、校本作業(yè)實踐對初中化學(xué)教學(xué)改革的重要意義在以往的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，作業(yè)是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，具有知識鞏固的重要作用。教輔書和練習(xí)冊成了學(xué)生作業(yè)的主要形式，學(xué)生需要重復(fù)、機械地解題，題海戰(zhàn)術(shù)成為作業(yè)練習(xí)的主要方式。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，同時課業(yè)壓力較大，給學(xué)生帶來了極大的負(fù)擔(dān)。作業(yè)的職能是知識鞏固以及學(xué)習(xí)效果的檢查、甄別和反饋，而在傳統(tǒng)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)模式中，作業(yè)的實際作用和效果未能有效地予以展現(xiàn)，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助不大。與此同時，大部分教輔類書籍以及練習(xí)冊的內(nèi)容千篇一律，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于化學(xué)教學(xué)的展開。因此，新時期的化學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計需要進行改革創(chuàng)新，從化學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，積極響應(yīng)新課程改革理念，進而促使農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐得以有效開展。推行校本作業(yè)對農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)有著非常積極的意義，可以有效落實校本作業(yè)實踐；強化教師的鉆研意識；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進其自主進行化學(xué)的學(xué)習(xí)和探究。松綁課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分滿足農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)改革的需要。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)的實踐正處于發(fā)展的初始階段，由于受限于農(nóng)村中學(xué)資源條件，同時受到教師、家長以及學(xué)生等不同方面因素的影響，農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐還存在明顯的不足。校本作業(yè)的質(zhì)量水平還有待于提高，農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐面臨著不小的壓力和挑戰(zhàn)。二、農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐的壓力和挑戰(zhàn)1.學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐遇到了一定的困難和挑戰(zhàn)，受到多方面因素的影響。一直以來，初中化學(xué)作業(yè)都是以教輔書和練習(xí)冊為主，因此形成了固定的觀念。學(xué)生對于校本作業(yè)的興趣不大，缺乏主動性。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，其中一部分學(xué)生家長文化水平較低、對學(xué)生要求不高，未能給予學(xué)生的學(xué)習(xí)足夠的幫助。學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)主動性差，對于校本作業(yè)的認(rèn)識不足，給校本作業(yè)在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐造成了不小的阻力。因此，在進行校本作業(yè)實踐的過程中，應(yīng)該從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)著手，重點提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。首先要構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重課堂教學(xué)，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣校本作業(yè)實踐才能有效地發(fā)揮其價值。明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，無論是課堂教學(xué)還是校本作業(yè)實踐都應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)來展開，以改善學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自主性和積極性不高的現(xiàn)狀。2.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐存在著一定的不足和缺陷，加上農(nóng)村的資源條件比較匱乏，校本作業(yè)的質(zhì)量水平很難達到理想的要求。校本作業(yè)是代替教輔書和練習(xí)冊的一種新型作業(yè)形式，可以滿足化學(xué)教學(xué)的實際需求。但是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐中存在的問題是：（1）校本作業(yè)趣味化不強，且形式比較單一，還有一部分農(nóng)村中學(xué)在作業(yè)編寫上完全參照教輔書和練習(xí)冊，失去了校本作業(yè)實質(zhì)性的功能，化學(xué)校本作業(yè)實踐很難得到學(xué)生的認(rèn)可。（2）校本作業(yè)未能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，反而增加了作業(yè)壓力。學(xué)生不完成作業(yè)以及抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重，校本作業(yè)成了一種形式，起不到實質(zhì)性的作用，校本作業(yè)也就失去了價值。這是農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐亟須解決的問題。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不依賴于教輔書和練習(xí)冊，而是根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)的實際需要，以更加趣味化和多元化的形式進行校本作業(yè)的設(shè)計和編寫，可以充分發(fā)揮校本作業(yè)的作用，杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，以有效推動校本作業(yè)的開展。3.學(xué)生之間的差異性當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)的實踐所圍繞的重點并不是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)作業(yè)興趣和探究能力，而是以中考作為目標(biāo)。在校本作業(yè)的設(shè)計和編寫上，也是以應(yīng)試為主，校本作業(yè)的功能受到了極大的限制。在應(yīng)試教育當(dāng)中，化學(xué)教學(xué)工作的首要任務(wù)就是成績的提升，而成績同樣是評價學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)。校本作業(yè)實際的作用不僅僅是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也包括思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。應(yīng)試教育把學(xué)生長期限制在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)習(xí)積極性不高，也很難達到理想的教學(xué)效果。在校本作業(yè)的編寫當(dāng)中，對于學(xué)生之間存在的差異性未能加以考慮，校本作業(yè)是需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體需要進行編寫的，應(yīng)該因人而異。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力存在明顯的差異，不能一概而論。另一方面，校本作業(yè)并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，同樣也給校本作業(yè)實踐增加了難度，其中作業(yè)的量和作業(yè)內(nèi)容的難度難以界定，是否適合每一位學(xué)生也很難予以把握。這就需要在校本作業(yè)實踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗，有效掌控農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)開展的實際情況。積極面對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的差異性難題，采取有效的策略予以解決，以完善校本作業(yè)。三、農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐的相關(guān)策略1.注重課堂教學(xué)通過初中化學(xué)校本作業(yè)實踐，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，成為新課改背景下化學(xué)教學(xué)改革的有效辦法。從課堂抓起，有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。首先讓學(xué)生在課堂上更加高效地進行化學(xué)學(xué)習(xí)，并良好地予以消化。打破應(yīng)試教育的桎梏，推行素質(zhì)教育，改變以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的化學(xué)學(xué)習(xí)模式，將校本作業(yè)作為教學(xué)輔助的有效手段。從某種意義上來說，課堂教學(xué)是校本作業(yè)實踐的基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生家長應(yīng)對農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)給予相應(yīng)的支持。校本作業(yè)不一定是固有的內(nèi)容，同樣也不是教輔書和練習(xí)冊，而是一種教學(xué)輔助手段，在課堂當(dāng)中，可以根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上布置校本作業(yè)，以考查學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況。在人教版九年級化學(xué)第二單元《我們周圍的空氣》當(dāng)中，該單元的內(nèi)容主要介紹了空氣的組成、氧氣的性質(zhì)和制取方法。從簡單的基礎(chǔ)知識填空和選擇題入手，進行遷移應(yīng)用和拓展，進行實驗探究。循序漸進，圍繞著教學(xué)內(nèi)容，層層深入。過氧化氫溶液加二氧化錳（催化劑）、加熱氯酸鉀加二氧化錳（催化劑）以及加熱高錳酸鉀等三種方法制取氧氣的原理、制取方法、驗證方法以及化學(xué)方程式等內(nèi)容，都可以作為校本作業(yè)中的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上布置課后作業(yè)，可以予以有效鞏固。農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)校本作業(yè)實踐更著重于課堂教學(xué)，并不是課后作業(yè)的一種形式。明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，無論是課堂教學(xué)還是校本作業(yè)實踐都應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)展開，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主性。2.校本作業(yè)趣味化和多元化增加校本作業(yè)趣味性，并以多種形式予以呈現(xiàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動地參與到校本作業(yè)當(dāng)中。在校本作業(yè)趣味化和多元化的基礎(chǔ)上，有效控制作業(yè)的量，讓學(xué)生更加游刃有余地完成校本作業(yè)任務(wù)。校本作業(yè)是初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要顯現(xiàn)。校本作業(yè)并不是完全以書面文字的形式予以呈現(xiàn)，還能更多地拉近化學(xué)與生活的距離，從日常生活著手，從中探索化學(xué)原理和知識。從某種程度上來說，校本作業(yè)有效解決了農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源匱乏的問題。在人教版九年級化學(xué)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》學(xué)習(xí)時，可以將日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象編寫到校本作業(yè)當(dāng)中，并以實驗的方式來完成校本作業(yè)內(nèi)容。比如以下的實驗：裝在相同瓶子內(nèi)的純凈水、白醋、白酒都是無色的液體，而通過氣味就可以辨別出來，進而得出分子總是在不斷運動的這一原理。而通過對純凈水、白醋、白酒氣味的辨別可以知道，不同物質(zhì)的分子運動速度不同，可以聞到強烈氣味的