地理概念原理的本質(zhì)特征與教學(xué)策略

地理概念原理的本質(zhì)特征與教學(xué)策略

杭州學(xué)軍中學(xué)徐勤（井力古榮）一、地理概念和原理的本質(zhì)特征體現(xiàn)著基本地理思維二、概念教學(xué)三、原理教學(xué)在2005年考試大綱的四個(gè)考核目標(biāo)中，“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”直接與地理概念和原理有關(guān)。所謂信息，就是用文字、圖象、數(shù)字表達(dá)的一些地理現(xiàn)象和特征；調(diào)用的知識(shí)絕大部分都是地理概念和原理。當(dāng)我們理解了地理概念和原理背后的地理現(xiàn)象的本質(zhì)特征后，就能有效地實(shí)現(xiàn)“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”去解讀信息。后階段的回歸基礎(chǔ)，不再是停留在對(duì)字面意思的簡(jiǎn)單記憶上；而是要去挖掘、體會(huì)概念原理這些基礎(chǔ)知識(shí)所體現(xiàn)的本質(zhì)的地理特征。以達(dá)到迅速地調(diào)運(yùn)和運(yùn)用的目的。

一、地理概念、原理的本質(zhì)特征中所體現(xiàn)的地理思維特征1、高度的概括性2、時(shí)空的條件性可以演繹出不同的現(xiàn)象，可以是有一般規(guī)律性的，也可以是條件性很強(qiáng)的特殊點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)概念和原理的過(guò)程，是一種信息有序化的過(guò)程；所以，概念和原理不僅僅是一種知識(shí)，概念的建立過(guò)程與原理的把握是一種地理思維的形成過(guò)程。

“某人從某地出發(fā)（不考慮地形影響），向正北走20km，然后向正東走20km，再向向正南走20km。問(wèn)是否會(huì)回到出發(fā)地點(diǎn)？說(shuō)明理由。”

典型例子還有“走路問(wèn)題”——是利用經(jīng)緯度概念來(lái)解決問(wèn)題的?？臻g概念的建立和空間特征的把握第一步：沿“正北”和“正南”走，意味著沿著經(jīng)線方向走；沿正東走意味著沿緯線方向走。第二步：所有的經(jīng)線都相交于南北兩個(gè)極點(diǎn)，這意味著如果是出發(fā)地是南極點(diǎn)，肯定能回到原點(diǎn)（出發(fā)地）。第三步：一條緯線是一個(gè)整圓，如果向正東走的20km正好是一個(gè)（或幾個(gè)）緯線圈，那么在那么滿足這一條下的任何地點(diǎn)出發(fā)，都能回到原點(diǎn)（出發(fā)地）。在南極或北極附近。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要理解概念的含義，掌握概念中間的本質(zhì)特征；而不是簡(jiǎn)單的記憶。A．地球與金星的公轉(zhuǎn)速度相同B．地球與金星的公轉(zhuǎn)軌道面不是同一個(gè)C．金星是地外行星D．“金星凌日”在全球都可以看到

再如：2004年6月8日，將發(fā)生百年一遇的天文現(xiàn)象----“金星凌日”（圖中大圓是太陽(yáng)、小黑圓點(diǎn)是金星、虛線是金星的軌跡）。從圖3.13中信息可以推斷：二、概念教學(xué)1、從“準(zhǔn)確”的相對(duì)性中去感悟概念

2、在綜合分析中拓展深化概念3、從概念的演繹、概念群的建立中培養(yǎng)思維概念，包括內(nèi)涵和外延。強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和關(guān)聯(lián)性；準(zhǔn)確性要求學(xué)會(huì)歸納，關(guān)聯(lián)性要求學(xué)會(huì)發(fā)散。這是兩種不同也是最基本的思維方式。因?yàn)楦拍钜鬁?zhǔn)確，所以很多概念都很籠統(tǒng)，它的表達(dá)則需要通過(guò)一定的現(xiàn)象特征來(lái)體現(xiàn)，而這些現(xiàn)象和特征通常又不能涵蓋概念的全部，這成為我們教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是命題人員樂(lè)意關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)。1、從“準(zhǔn)確”的相對(duì)性中去感悟概念它是是長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)時(shí)期期內(nèi)內(nèi)的的大大氣氣物物理理狀狀況況的的變變化化，，這這些些變變化化體體現(xiàn)現(xiàn)在在許許多多要要素素上上；；不不同同氣氣候候類類型型劃劃分分的的依依據(jù)據(jù)，，主主要要是是對(duì)對(duì)降降水水和和氣氣溫溫兩兩個(gè)個(gè)要要素素的的一一種種數(shù)學(xué)學(xué)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)；既既然然是是統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)，，它它的的數(shù)數(shù)字字也也就就不不是是唯唯一一的的，，而而是是一一個(gè)個(gè)范范圍圍；；既既然然是是一一個(gè)個(gè)范范圍圍，，也也就就不不能能達(dá)達(dá)到到概概念念本本身身要要求求準(zhǔn)準(zhǔn)確確的的特特點(diǎn)點(diǎn)。。為為彌彌補(bǔ)補(bǔ)這這個(gè)個(gè)缺缺陷陷，，我我們們課課本本中中對(duì)對(duì)氣氣候候的的表表述述通通常常是是定量與定性的結(jié)合：即給給一張某一氣氣候的典型降降水和氣溫統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖，在加加上如“夏季季高溫多雨、、冬季寒冷少少雨”的描述述。這就給我我們幫助學(xué)生生理解氣候留留下很大的空空間；也為高高考命題人留留下了很大的的空間——這這個(gè)空間就是是可以設(shè)計(jì)許許多不同的問(wèn)問(wèn)題情境，用用來(lái)考查學(xué)生生對(duì)氣候理解解程度。如上上分析，要理理解掌握氣候候的應(yīng)該扣住住三個(gè)基本的點(diǎn)：分布的范圍、要素統(tǒng)計(jì)的數(shù)數(shù)字范圍和兩種氣候的的過(guò)度帶特征。氣候33.完成下下列要求：（（5分）某地氣溫年變變化曲及線降降水量逐月分分配圖(1)按下表表資料，在左左圖上繪出氣氣溫年變化曲曲線。(2)該地最最高氣溫出現(xiàn)現(xiàn)在月，最低氣溫溫出現(xiàn)在月。這種氣溫溫年變化情況況反映該地氣氣候受的影響較突出出。(3)該地年年降水量1780多毫米米。但一般地地說(shuō)，降水量量逐月變化趨趨勢(shì)是。該地屬氣候。(4)這個(gè)地地方位于洲的（國(guó)家）。該題目的立意意就是在于考考查學(xué)生對(duì)氣氣候的理解，，情境是氣溫溫和降水的數(shù)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，設(shè)設(shè)問(wèn)是對(duì)海洋洋性特征和高高溫多雨的氣氣候特征的判判斷。圖中表示氣溫溫、降水與氣氣候類型的關(guān)關(guān)系。讀圖回回答1-4小小題：1．年溫差最最大的一組氣氣候類型是A．①②⑥B．．②④⑤C．．④⑥⑦D．②③③⑤2．圖中①表表示的氣候類類型為A．熱帶雨林林氣候B．熱帶沙漠漠氣候C．溫帶大陸陸性氣候D．．地中海氣候候3．圖中⑦對(duì)對(duì)應(yīng)的自然帶帶可能是A．溫帶落葉葉闊葉林B．．溫帶草原帶帶C．苔原帶D．亞亞寒帶針葉林林帶4．反映大陸陸東岸緯度地地帶性的一組組氣候類型是是A．①②③④④B．③④⑤⑥⑥C．②⑤⑥⑦⑦D．①⑤④⑥⑥該題有兩個(gè)地方值得引起起我們的注意意：一是降水和和溫度度取值值是一一個(gè)范范圍，，更接接近氣氣候的的統(tǒng)計(jì)計(jì)，考考查的的是氣氣候的的內(nèi)涵涵部分分，是是一種種歸納納。二是是4個(gè)個(gè)題題目目是是有有關(guān)關(guān)氣氣候候的的關(guān)關(guān)聯(lián)聯(lián)內(nèi)內(nèi)容容，，考考查查的的是是氣氣候候的的外外延延部部分分，，是是一一種種發(fā)散散。從試題的的內(nèi)容和和能力構(gòu)構(gòu)成來(lái)看看，分別別考查了了：信息息的解讀讀、氣候候的判斷斷、與氣氣候關(guān)聯(lián)聯(lián)的自然然帶與氣氣候的分分布規(guī)律律?！爸兄行逆溚贤鲜浇M合合”選擇擇題一方方面可以以對(duì)知識(shí)識(shí)、原理理進(jìn)行完完整的考考查，可可以考查查學(xué)生知知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)的完整整性；另另一方面面也透露露了命題題人的命命題思路路。啟示：地理思維維需要在在完善知知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)的過(guò)程程中形成成。通過(guò)條件件的追加加來(lái)完善善知識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)是培培養(yǎng)地理理思維的的一種方方法、手手段。最后，學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián)聯(lián)各要素素，追加加各種要要素在地地圖上加加以綜合合。2、在綜綜合分析析中拓展展深化概概念空間概念念的相關(guān)關(guān)和綜合合分析自然帶是是在一定定的熱量量和水分分條件下下形成的的，由于于風(fēng)帶氣氣壓帶直直接影響響各地的的降水量量，因此此，在不不同緯度度水熱的的組合中中，風(fēng)帶帶氣壓帶帶起著非非常重要要的作用用。在疊疊加圖中中可以看看出：熱熱帶雨林林帶與赤赤道低氣氣壓帶，，熱帶荒荒漠與副副熱帶高高壓都是是一一對(duì)對(duì)應(yīng)的。。洋流是是影響陸陸地自然然帶分布布的又一一重要原原因，從從疊加圖圖中可以以看出：：熱帶雨雨林帶在在大陸東東岸伸展展，熱帶帶荒漠直直逼大陸陸西岸，，中緯度度自然帶帶西岸偏偏高、東東側(cè)偏低低，都與與寒暖流流的分布布影響有有關(guān)。此此圖還可可以幫助助我們分分析世界界氣候的的類型、、分布和和成因，，以及與與陸地自自然帶的的關(guān)系。。3、從概念念的演繹、、概念群的的建立中培培養(yǎng)思維概念群的建建立可以通通過(guò)概念的的延伸來(lái)實(shí)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)過(guò)條件的追追加或細(xì)化化，將一級(jí)級(jí)概念延伸伸出二級(jí)概概念、三級(jí)級(jí)概念………；在同一一條件下，，通過(guò)不同同的視角，，聯(lián)系出并并列的同級(jí)級(jí)別的概念念。條件就就象支撐起起屋頂?shù)牧毫海煌牡囊暯蔷拖笙蟠?，不不同?jí)別的的概念就象象疊蓋在椽椽子上的瓦瓦。這樣，，就通過(guò)不不同的條件件、不同的的視角、不不同級(jí)別的的概念共同同構(gòu)建起起起了一組相相互關(guān)聯(lián)的的概念群。。比如，“晝晝夜長(zhǎng)短的的變化”這這一標(biāo)題，，可以分解解為“晝夜夜”、“晝晝夜長(zhǎng)短””、“晝夜夜長(zhǎng)短的變變化”三個(gè)個(gè)級(jí)別的概概念。三者者的邏輯關(guān)關(guān)系是：要要掌握“晝晝夜長(zhǎng)短的的變化”必必須先理解解“晝夜長(zhǎng)長(zhǎng)短”，要要掌握“晝晝夜長(zhǎng)短””必須先理理解“晝夜夜”的產(chǎn)生生。因此，，必須從最最基本的概概念入手，，來(lái)引導(dǎo)幫幫助學(xué)生構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體體系，并在在知識(shí)體系系的構(gòu)建過(guò)過(guò)程中，達(dá)達(dá)到思維的的有序化。。三、原理教教學(xué)—以等等值線為例例地理原理體體現(xiàn)了一般般規(guī)律，它它反映了最最基本的地地理特征；；需要我們們?nèi)パ堇[、、挖掘。（1）分析析原理，總總結(jié)規(guī)律（2）實(shí)例例體驗(yàn)，問(wèn)問(wèn)題感受（3）步步步推理，激激發(fā)樂(lè)趣（4）手腦腦聯(lián)動(dòng)，突突破“瓶頸頸”（5）相關(guān)關(guān)聯(lián)系，感感悟遷移（1）分析析原理，總總結(jié)規(guī)律常見(jiàn)的等值值線圖有等等高（深））線圖、等等壓線圖、、等溫線圖圖、等降水水量圖等；；此外，還還有等太陽(yáng)陽(yáng)輻射總量量線圖、等等鹽度線圖圖、等PH值線圖、、等震線圖圖等特殊的的等值線圖圖。在判讀等值值線圖時(shí)要要共同關(guān)注注的關(guān)鍵點(diǎn)點(diǎn)是：（1）等值值線的延伸伸方向體現(xiàn)現(xiàn)了制約因因素的影響響；（2））等值線的的遞變規(guī)律律體現(xiàn)了主主導(dǎo)因素的的影響；（（3）兩條條相鄰等值值線之間數(shù)數(shù)值相同或或相差正負(fù)負(fù)一個(gè)單位位；（4）等值值線的疏密密、彎曲、、閉合等狀狀況等特殊殊點(diǎn)隱含著著地理原理理和眾多因因子的綜合合作用。（2）實(shí)例例體驗(yàn)，問(wèn)問(wèn)題感受（3）步步步推理，激激發(fā)樂(lè)趣16．河流流ab段的的流向?yàn)锳．自西北北向東南B．自東南南向西北C．自東北北向西南D．自西南南向東北讀圖4，判判斷16——18題。。第一步：等等高線彎曲曲部位的地地形不是山山谷就是山山脊。第二步：有有河流發(fā)育育的部位肯肯定不是山山脊。第三步：既既然是山谷谷，該處的的等高線必必定向高處處凸出。第四步：河河水總是由由高出向低低出流動(dòng)。。于是推斷斷該河流的的流向是從從a流向b；選項(xiàng)““B自東南南向西北””為正確選選項(xiàng)。再如：圖3.12中中圖示的湖湖泊（或湖湖群）為咸咸水湖的是是圖3.12（4））手腦腦聯(lián)動(dòng)動(dòng)，突突破““瓶頸頸”（5））相關(guān)關(guān)聯(lián)系系，感感悟遷遷移等高線線地形形圖反反映了了地形形地勢(shì)勢(shì)特征征，而而河流流的流流向與與支流流（水水系））分布布也與與地形形地勢(shì)勢(shì)有關(guān)關(guān)；因因此，，兩者者的聯(lián)聯(lián)系是是一種種對(duì)地地理原原理深深化和和感悟悟。是是一種種思維維的拓拓展。。例如：：與平平面圖圖中處處X至至Y地地勢(shì)變變化最最符合合的剖剖面圖圖是拓展———讀河流流圖，，估繪繪地形形圖A.沿沿山谷谷延伸伸B.沿沿山脊脊延伸伸C.沿沿等高高線延延伸D.沿沿經(jīng)緯緯線延延伸再如：：右圖圖是我我國(guó)某某地區(qū)區(qū)水系系和鐵鐵路分分布圖圖。該地區(qū)區(qū)鐵路路線分分布的的共同同特點(diǎn)點(diǎn)是基基本上上謝謝大大家高考地地理信信息呈呈現(xiàn)以以下特特點(diǎn)：：1、提提供教教材之之外的的信息息2、多多以圖圖表的的形式式提供供信息息3、信信息的的情境境化4、提提供信信息的的不完完整性性5、提提供組組合信信息6、逐逐步給給出信信息地理信信息的的形式式和特特征1、空空間特特征點(diǎn)、線線、面面；地地點(diǎn)、、區(qū)域域、全全球；；半球球位置置、海海陸位位置等等。2、屬屬性特特征地形、、地貌貌、巖巖石；；天氣氣氣候候、水水文、、植被被、土土壤、、農(nóng)業(yè)業(yè)、工工業(yè)、、城市市、人人口等等。3、時(shí)時(shí)間特特征某一時(shí)時(shí)刻、、某天天、某某月；；某年年或某某一時(shí)時(shí)段等等。9、靜靜夜夜四四無(wú)無(wú)鄰鄰，，荒荒居居舊舊業(yè)業(yè)貧貧。。。。12月月-2212月月-22Friday,December23,202210、雨中黃葉樹(shù)樹(shù)，燈下白頭頭人。。02:40:1602:40:1602:4012/23/20222:40:16AM11、以我獨(dú)沈沈久，愧君君相見(jiàn)頻。。。12月-2202:40:1602:40Dec-2223-Dec-2212、故人江海海別，幾度度隔山川。。。02:40:1602:40:1602:40Friday,December23,202213、乍見(jiàn)見(jiàn)翻疑疑夢(mèng)，，相悲悲各問(wèn)問(wèn)年。。。12月月-2212月月-2202:40:1602:40:16December23,202214、他鄉(xiāng)鄉(xiāng)生白白發(fā)，，舊國(guó)國(guó)見(jiàn)青青山。。。23十十二二月20222:40:16上上午02:40:1612月-2215、比不了了得就不不比，得得不到的的就不要要。。。。十二月222:40上午午12月-2202:40December23,202216、行動(dòng)出成果果，工作出財(cái)財(cái)富。。2022/12/232:40:1602:40:1623December202217、做前，能夠夠環(huán)視四周；；做時(shí)，你只只能或者最好好沿著以腳為為起點(diǎn)的射線線向前。。2:40:16上午2:40上上午02:40:1612月-229、沒(méi)有失敗敗，只有暫暫時(shí)停止成成功！。12月-2212月-22Friday,December23,202210、很多事事情努力力了未必必有結(jié)果果，但是是不努力力卻什么么改變也也沒(méi)有。。。02:40:1702:40:1702:4012/23/20222:40:17AM11、成功就就是日復(fù)復(fù)一日那那一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)小小努努力的積積累。。。12月-2202:40:1702:40Dec-2223-Dec-2212、世間成事，，不求其絕對(duì)對(duì)圓滿，留一一份不足，可可得無(wú)限完美美。。02:40:1702:40:1702:40Friday,December23,202213、不知知香積積寺，，數(shù)里里入云云峰。。。12月月-2212月月-2202:40:1702:40:17December23,202214、意志堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)的人能把把世界放在在手中像泥泥塊一樣任任意揉捏。。23十二二月20222:40:17上上午02:40:1712月-2215、楚塞三湘接接，荊門九派派通。。。十二月222:40上上午12月-2202:40December23,202216、少年十五二二十時(shí)，步行行奪得胡馬騎騎。。2022/12/232:40:1702:40:1723December202217、空山新雨后后，天氣晚來(lái)來(lái)秋。。2:40:17上午2:40上上午02:40:1712月-229、楊柳散和風(fēng)風(fēng)，青山澹吾吾慮。。12月-2212月-22Friday,December23,202210、閱讀一切好好書如同和過(guò)過(guò)去最杰出的的人談話。02:40:1702:40:1702:4012/23/20222:40:17AM11、越是是沒(méi)有有本