九年級物理解讀初中物理新課標課件

九年義務教育

物理新課標解讀1九年義務教育

物理新課標解讀1《物理課程標準》的主要特點

1．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展2.貼近學生的生活3．注重科學探究，提倡學習方式多樣化4．注意學科滲透，關心科技發(fā)展

5．改革評價體系2《物理課程標準》的主要特點21．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展（1）什么是“學科本位”

我們過去考慮物理課程時，往往從物理學科本身出發(fā)，首先想到物理學中有哪些內(nèi)容，想到物理學的學科體系和邏輯結(jié)構(gòu)，也就是想到哪些知識是所謂的主干知識、哪些知識是初中學生應該學習的、哪些能力是應該訓練的……在這樣的思維模式下設計我們的物理課程。

31．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展《標準》考慮課程目標、課程內(nèi)容等問題的出發(fā)點與此不同，它不以物理學本身的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，而是首先考慮公民科學素質(zhì)的提高，著眼于學生的發(fā)展。有些在物理學中是十分重要的知識，在初中物理課程中可能并不強調(diào)；有些并不屬于物理學的內(nèi)容，在課程中卻又安排在十分顯眼的地位；有些在物理學中通常認為很重要的能力，例如演繹、推導的能力，《標準》并不強調(diào)。這樣做的原因在于《標準》是以物理學的內(nèi)容作為素材，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力，幫助學生樹立科學的價值觀；而不是向?qū)W生全面地介紹物理學。4《標準》考慮課程目標、課程內(nèi)容等問題的出發(fā)

（2）怎樣做到“突破學科本位”

《標準》非常強調(diào)義務教育中的物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育作用。它在“課程目標”中有一節(jié)專門給出了這方面的詳細而具體要求，例如：

能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感；具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識；……養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識

……

《標準》的這些要求，在我們進行物理教學時，要時刻記在心上。

5（2）怎樣做到“突破學科本位”52．從生活走向物理，從物理走向社會（貼近學生的生活）例：用脈搏、步長測時間和距離學讀汽車速度表用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡了解微波爐的基本原理了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別用絕緣導線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機……62．從生活走向物理，從物理走向社會（貼近學生的生活）例

不過分追求邏輯體系的完整性和知識的嚴密性

例：標準不規(guī)定教學和教材的先后順序，例如能量的概念可以貫穿始終，通過能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化認識功了解光的反射和折射的規(guī)律（不是“反射定律”）對螺線管的磁場沒有終結(jié)性要求知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比（不是“焦耳定律”）“電壓”要求不高

7不過分追求邏輯體系的完整性和知識的嚴密性73．注重科學探究，提倡學習方式多樣化

《標準》強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。

在義務教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質(zhì)的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，《標準》十分強調(diào)科學探究的學習。在“內(nèi)容標準”中，科學探究是和科學內(nèi)容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。學生的實驗室活動的結(jié)論是已知的，這與科學家的實驗室活動不同。

83．注重科學探究，提倡學習方式多樣化《標準《標準》把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學生學習的過程。

過去的物理課程更偏重于從物理學科本身出發(fā)，選擇那些“基礎的”、“難易適度……學生能接受的物理知識”作為教學內(nèi)容，即更加重視知識的傳承，沒有提及科學探究，也沒有強調(diào)科學過程。

與之相適應的是教材編排了大量的探究性實驗，并且特別注重猜想、過程的設計、分析。列舉如下：9《標準》把“過程與方法”作為課程目標之一，與探究內(nèi)容摘要側(cè)重聲音的產(chǎn)生初次實驗實驗和分析聲音的傳播加旁批（提問、猜想、設計）分析決定音調(diào)的因素提問、設計、分析實驗決定響度的因素提問、設計實驗和分析色光和顏料的混合提問、設計實驗、分析光反射的規(guī)律提問設計實驗分析實驗、分析平面鏡成像特點提問設計實驗分析實驗、分析凸透鏡成像規(guī)律提問、猜想、設計實驗、分析實驗、分析科學探究課題的要求和側(cè)重10探究內(nèi)容摘要側(cè)重聲音的產(chǎn)生初次實驗實驗和分析聲音的傳播加旁批探究內(nèi)容摘要側(cè)重探究固體熔化第一次出現(xiàn)了七要素了解七要素同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系作m—V圖像圖像分析測液體和固體的密度測鹽水和固體的密度實驗過程力的作用是相互的擊掌、推船經(jīng)歷彈簧測力計的制作和使用經(jīng)歷重力的大小與什么有關用測力計測鉤碼的重力、作G—m圖像圖像分析二力平衡的條件自主設計實驗實驗設計摩擦力的大小與什么因素有關圖示改變壓力和接觸面控制變量11探究內(nèi)容摘要側(cè)重探究固體熔化第一次探究內(nèi)容摘要側(cè)重壓力的作用效果木條壓橡皮泥控制變量液體內(nèi)部壓強的特點實驗過程控制變量浮力的大小等于什么溢杯實驗結(jié)果分析探究物體浮沉條件不同密度的物體浸沒水中結(jié)果分析杠桿的平衡條件實驗過程、表格、分析數(shù)據(jù)分析比較定、動滑輪的特點對結(jié)論提出了幾個方面的問題提問分析探究滑輪組繞法與省力結(jié)構(gòu)相同繞法不同結(jié)果分析12探究內(nèi)容摘要側(cè)重壓力的作用效果木條探究內(nèi)容摘要側(cè)重動能的大小與什么有關鐵球碰木塊控制變量重力勢能的大小與什么有關用自己身邊的器材設計自主實驗控制變量斜面的機械效率斜面的效率與傾斜度的關系設計數(shù)據(jù)分析怎樣改變物體內(nèi)能能使物體溫度升高的辦法總結(jié)比較不同物體的吸熱能力加熱質(zhì)量相同的不同物體控制變量串聯(lián)電路各點電流七要素列入正文、填寫實驗報告了解七要素13探究內(nèi)容摘要側(cè)重動能的大小與什么有探究內(nèi)容摘要側(cè)重并聯(lián)干路和支路電流七要素列入正文、填寫實驗報告了解七要素探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律七要素（提問、設計、實驗已明確）了解七要素探究影響電阻的因素七要素（提問、設計、實驗已明確）控制變量設計用滑動變阻器改變燈泡的亮度觀察結(jié)構(gòu)、設計實驗、實驗操作設計探究I與R、U的關系七要素（提問、設計、實驗已明確）設計、特殊性、偶然性14探究內(nèi)容摘要側(cè)重并聯(lián)干路和支路電流探究內(nèi)容摘要側(cè)重磁化鋼針探究磁化鋼針的方法假設、設計通電螺線管的磁場1、相似于磁體2、磁極與電流的關系表達研究電磁鐵研究電磁鐵磁性設計直流電動機模型觀察、操作實驗磁生電的條件假設、實驗、總結(jié)實驗、分析15探究內(nèi)容摘要側(cè)重磁化鋼針探究磁化鋼因此，新課標的實施，更講究靈活的教學方法，更強調(diào)學生自主獲取知識。自主合作，互動生成的課堂教學理念更適合新課標的落實。實施新課標的課堂教學更關注寬松的學習環(huán)境、自主的學習熱情、互動的學習氛圍、開放的學習形式；更關注人人參與學習、人人積極動腦、人人交流展示、人人學有收獲。學生自主合作學習，教師組織引導參與。學生的自主學習應表現(xiàn)在：學習目標的自我確定、學習方法的自我選擇、學習過程的自我調(diào)控、學習結(jié)果的自我反饋。摒棄注入式教學，告別講授型課堂；還學生主人翁地位，立教師課堂導學者角色。16因此，新課標的實施，更講究靈活的教學方法，更強調(diào)學生自主獲取4．注意學科滲透，關心科技發(fā)展

注重科學技術(shù)與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。

《標準》在規(guī)定教學內(nèi)容和活動建議時在這方面有充分考慮。例如“有評估某些物質(zhì)（如塑料、化肥、農(nóng)藥等）對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識，能嘗試與同學交流對當?shù)丨h(huán)境保護、資源利用的意見”、“嘗試對環(huán)境溫度問題（如溫室效應、熱島效應等）發(fā)表自己的見解”、“研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關系，提出節(jié)能措施”、“分別從炊事、取暖、交通等方面對當?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟、環(huán)保和社會發(fā)展等方面進行綜合評價”。

《標準》注意借鑒國際科學教育的理論和實踐，構(gòu)建具有中國特色的物理課程；注意將科學技術(shù)的新成就引入物理課程，注重學科之間的滲透、人文精神與自然科學的交融；以使學生獲得對自然界更加本質(zhì)的認識，逐步樹立科學的世界觀。174．注意學科滲透，關心科技發(fā)展

注重1818

5．改進評價體系

《標準》不以甄別和選拔為校內(nèi)評價的主要目的，在新的評價觀念的指導下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學生的全面發(fā)展。

《標準》倡導對學生學習的各個方面的現(xiàn)狀和進步進行檔案式的評價，不贊成以知識考查為核心，不贊成把書面考試作為惟一的評價方式，重視學生在活動、實驗、制作、討論等方面表現(xiàn)的評價；主張終結(jié)性評價和形成性評價并重。195．改進評價體系《標準》不以甄別和選拔為校內(nèi)評價的主要6.《課程標準》與《教學大綱》的比較（一）

現(xiàn)行大綱內(nèi)容框架新標準內(nèi)容框架……力的圖示慣性定律壓力和壓強熱量比熱容電壓電阻電磁感應……（是95項知識的羅列，知識點之外沒有標題）科學探究物質(zhì)運動和相互作用能量206.《課程標準》與《教學大綱》的比較（一） 比較（二）現(xiàn)行大綱的內(nèi)容舉例新標準內(nèi)容的特點

1.沒有過程性要求2.對許多知識的終結(jié)性要求過高如：會用右手螺旋定則確定相應磁體的磁極和通電螺線管的電流方向

3.對知識的要求過于僵死如：理解力臂的概念，理解杠桿的平衡條件；知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用，會組裝簡單的滑輪組，選學輪軸

1.提出了過程性的要求如：探究通電螺線管外部磁場的方向

2.要求是最基本的如：對螺線管外部的磁場方向沒有終結(jié)性要求（知道、理解等）

3.對知識及要求的提法更具有原則性如：通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向21比較（二）現(xiàn)行大綱的內(nèi)容舉例新標準內(nèi)容的特點1.沒有

以《標準》作為指導教學和檢查教學的標準

教學資源有很多種，教科書只是其中的一種，今后教科書也會多樣化。教師應該適應這樣的形勢。一方面，教學活動的安排應該按照《標準》的要求來進行，不以某一種教科書的表述為判斷正誤及要求高低的標準；另一方面，今后也不是只是手拿一本教科書和配套教參就能勝任教學的。要參考多種教科書，從不同教科書的處理中進一步理解《標準》的精神。同時也要參考多種介紹物理學及其應用的參考書，擴大自己的知識面。22以《標準》作為指導教學和檢查教學的標準22

不是書上所有字句都要求學生學懂、學會。

例如，在介紹電冰箱時提到了“耗電量”、“氣候類型”（80頁），前者是還沒有學到的知識，后者則不屬于物理學的范疇。本書有意在電冰箱的技術(shù)參數(shù)中安排了這些項目并不加解釋，目的是拉近課程與實際的距離。在實際生活中，不知道的，甚至永遠不可能弄懂的東西太多了，學生要學會容忍這種狀況；不但如此，還要學會從許多不懂的東西中找到能夠理解的那部分并能利用。79頁的第3個問題就是為了這個目的安排的。教材不等于教學內(nèi)容，教學內(nèi)容大于教材；教材并不是對每個學生都適合的。教師要用好教材，不能照著教材教。23不是書上所有字句都要求學生學懂、學會。23新課標對教師的要求一、物理教師要更新教育觀念，理解新課程標準

而新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，是師生之間的對話、交流與知識建構(gòu)的活動。在教學過程中師生應相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念及理念，豐富教學內(nèi)容，追求新發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)教學相長，共同發(fā)展。在教學效果評價上也不只是注重結(jié)果，而是更加看重過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。我們只有真正理解和體驗新課程標準的內(nèi)涵和真諦，才能從根本上擯棄那些習以為常、駕輕就熟的經(jīng)驗和模式，把在物理教學中更新教育觀念落到實處。24新課標對教師的要求一、物理教師要更新教育觀念，理解新課程標準二、物理教師要轉(zhuǎn)變自我角色，構(gòu)建民主、和諧、合作的新型師生關系

新課程標準要求教師應成為學生學習的組織者、引導者和合作者，成為一名研究型的教師。新課程的核心理念是“一切為了每位學生的發(fā)展”，即以學生為本，學生是教育之本，教育的目的是一切為了學生的發(fā)展，為了發(fā)展學生的一切。學生與教師是平等的關系，學生不再是教師“專政”的對象，相反教師成了學生的服務者，是學生學習的伙伴。面對新課程提出的新要求，教師只有一種正確的選擇：積極應對，在教改實踐中不斷地學習、探究，盡快完成由知識的傳授者到學生學習的引導者、由教學過程的主宰者到課堂的合作者、由大綱的執(zhí)行者到學生學習的組織者、由疑難問題的解惑者到探究學習的促進者等角色的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建民主、和諧、合作的新型關系。25二、物理教師要轉(zhuǎn)變自我角色，構(gòu)建民主、和諧、合作的新型師生三、物理教師要改進教學方式，提高課堂質(zhì)量

傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式已在很大程度上阻礙了當今社會應用型人才的培養(yǎng)。新課程標準要求建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的教學方式，促進學生在教師指導下有個性的學習，使學習具有研究性、探索性。在教學方式上突出學生自主學習、合作探究；注重課堂互動生成—生生互動、師生互動，實現(xiàn)知識和技能、過程和方法、情感和價值觀三維目標的共同達成。新課標下的課堂教學模式根據(jù)教學內(nèi)容不同常見的有三種模式可供選擇：核心模式：自主學習——合作探究——互動生成——鞏固提高26三、物理教師要改進教學方式，提高課堂質(zhì)量

傳統(tǒng)的“滿堂灌”1、預習交流——合作探究——互動生成——針對練習——總結(jié)歸納——鞏固反饋

2、自學思考——合作探究——交流講評——針對練習——總結(jié)歸納——鞏固提高3、明確目標——自學思考——合作探究——交流講評——總結(jié)歸納——練習反饋基本策略是“五不講”和“五自主”五不講：學生已懂的不講、學生能自學懂的不講、學生能講的教師不講、可講可不講的不講、講了學生也不懂的不講；271、預習交流——合作探究——互動生成——針對練習——

五自主：新課內(nèi)容先讓學生自主閱讀初步感知、知識技能的重難點先讓學生自主探究、自主探究的獲得的認知先讓充分自主表達、知識結(jié)構(gòu)、規(guī)律法則、思想方法等先讓學生自主歸納、每堂課要有緊扣教學重點的針對性的當堂自主練習。要克服教師因傳統(tǒng)教學形成的心理障礙：對學生自學獲取的知識不放心、自認為教師沒有講的內(nèi)容學生肯定沒有理解；只有反復講了后教師自己才會放心。因而限制了學生學習的主體性，使學生不能主動獲取知識，嚴重影響了學生的學習興趣和學習積極性。28五自主：新課內(nèi)容先讓學生自主閱讀初步感知、一、課程內(nèi)容標準

課程標準共有三個一級主題和14個二級主題。二級主題的具體內(nèi)容整理如下：主題一物質(zhì)

二級主題具體內(nèi)容

物質(zhì)的形態(tài)和變化1、能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特性。能從生活和社會應用角度對物質(zhì)分類

2、有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境積極和消極影響意識。嘗試與同學交流對當?shù)丨h(huán)境資源利用的意識

3、能區(qū)分固、液氣三中物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征

4、能說出常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。嘗試對環(huán)境問題發(fā)表自己的見解。29一、課程內(nèi)容標準

課程標準共有三個一級主題和14個二級主題。5、通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和環(huán)境中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來6、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中和一些水循環(huán)現(xiàn)象有節(jié)約用水的意識

物質(zhì)的屬性

1、能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來

2、初步認識質(zhì)量的概念。會測定固體和液體的質(zhì)量。

3、通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度解決簡單問題。能解釋生活中一些與密度有關物理現(xiàn)象

4、了解物質(zhì)的屬性對科學進步的影響，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物體的尺度，知道物質(zhì)是有分子和原子組成，了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入；大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入，對物質(zhì)世界從微觀道宏觀的尺度有大致了解

305、通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和環(huán)境中的一些現(xiàn)象與新材料及其應用1、初步了解半導體的一些特點。了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響

2、初步了解超導體的一些特點。了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響

3、初步了解納米材料的應用和發(fā)展前景

4、有保護環(huán)境和合理利用資源的意識31新材料及其應用31主題二：運動和相互作用

二級主題具體內(nèi)容

多種多樣的運動形式

1、能用實例解釋機械運動及其相對性

2、能從生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象推測分子熱運動。初步認識宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系。

3、能用實例證明電磁相互作用。能用實例說明電磁波在日常生活中的應用

4、能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中

32主題二：運動和相互作用

二級主題具體內(nèi)容

多種多樣的運聲和光

1、通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關的應用。知道防治噪聲的途徑

2、通過實驗，探究光在均勻介質(zhì)中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射規(guī)律

3、通過實驗，探究平面鏡成像時像和物的關系。認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像規(guī)律。了解凸透鏡成像的應用

4、通過觀察實驗，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象

5、知道波長頻率和速度的關系。了解波在信息傳播中的作用

33聲和光33機械運動和力

1、能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然想象粗略估測時間，會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。

2、能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算

3、通過常見實例或?qū)嶒灹私庵亓?、彈力和摩擦力。認識力的作用效果。能用圖示、示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡的條件，物體的平衡狀態(tài)。了解物體運動狀態(tài)變化的原因，34機械運動和力344、通過實驗探究理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律

5、通過實驗探究學會使用簡單機械改變力的大小和方向

6、通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單運算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法

7、通過實驗探究，認識浮力。知道物體的浮沉條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。

8、通過實驗探究，初步了解流體的壓強和流速的關系

354、通過實驗探究理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律

5、通電和磁

1、通過實驗，探究通電螺線管外部的磁場方向

2、通過實驗，了解通電導體在磁場中會收到力的作用，力的方向與磁場和電流方向都有關系

3、通過實驗，探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流

4、知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度

5、了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響

36電和磁36主題三：能量

二級主題具體內(nèi)容

能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

1、通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種能量和我們生活的關系

2、通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化

3、結(jié)合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程

4、結(jié)合實例理解功率的概念。了解功率在實際中的應用37主題三：能量

二級主題具體內(nèi)容

能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機械能

1、能用實例說明物體的動能、勢能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實例說明機械能和其他形式能的轉(zhuǎn)化。

2、知道機械功的概念和功率的概念。能用生活生產(chǎn)中的事例解釋機械功的含義

3、理解機械效率

4、了解機械使用的歷史發(fā)展過程。認識機械的使用對社會發(fā)展的作用

38機械能

1、能用實例說明物體的動能、勢能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用內(nèi)能

1、通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。

2、了解內(nèi)能的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系

3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值

4、了解內(nèi)能的利用在人類歷史上的重要意義

5、了解熱量的概念

6、通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象39內(nèi)能39電磁能

1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用

2、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算

3、會讀、會畫簡單的電路圖。并能連接簡單的串聯(lián)并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例

4、會使用電流表和電壓表

5、理解電功率和電流、電壓的關系，并能進行簡單計算。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率

6、通過實驗探究，知道電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比

7、了解家庭電路和安全用電知識40電磁能40能量守恒

1、知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識

2、通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識效率。

3、初步了解在現(xiàn)代生活中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性

能源與可持續(xù)發(fā)展

1、能通過具體的事例說明能源與人類生存和社會發(fā)展的關系

2、能結(jié)合實例說明不可再生能源與可再生能源的特點

3、了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題

4、了解世界和我國的能源狀況。對能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識41能量守恒41二、根據(jù)課標應有的考點和課標要求：必考點26個，常考點38個，考查點11個，共有考點75個聲現(xiàn)象

考點一、聲音的產(chǎn)生和傳播（常考點）命題點：1、聲音的產(chǎn)生；2、聲速和回聲；3、聲音的傳播和聲波命題形式：填空、選擇題考點二、聲音的特性（?？键c）命題點：1、響度；2、音色；3、音調(diào)；命題形式：填空、選擇題考點三、聲音的利用與噪聲（?？键c）命題點：1、利用聲音傳遞信息和能量；2、防治噪聲；3、超聲波的應用聲現(xiàn)象內(nèi)容標準要求：1、通過實驗探究，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2、了解樂音的特性。3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關的應用。4、知道防治噪聲的途徑42二、根據(jù)課標應有的考點和課標要求：42光現(xiàn)象

考點一、光的直線傳播（常考點）命題點：1、光直線傳播的條件和生活例子；2、光速；命題形式：填空、選擇題考點二、光的反射規(guī)律（?？键c）命題點：1、對光的反射規(guī)律的理解；2、作反射光路圖；3、漫反射和鏡面反射的區(qū)別于應用命題形式：填空、選擇題、作圖、探究題考點三、平面成像特征（?？键c）命題點：1、對平面成像特征的理解和應用；2、探究平面鏡成像的實驗；3、平面鏡反射和成像的作圖命題形式：填空、選擇題、作圖、探究題考點四、光的折射規(guī)律（?？键c）命題點：1、對折射規(guī)律的理解；2、對生活中折射現(xiàn)象的解釋；3、簡單的折射作圖命題形式：選擇、作圖43光現(xiàn)象

考點一、光的直線傳播（?？键c）43考點五、色光和物體的顏色（?？键c）命題點：1、白光的組成；2、光和顏料的三原色；3、物體的顏色；4、無色、白色、黑色的特殊點命題形式：填空、選擇考點六、凸透鏡成像規(guī)律及應用（必考點）命題點：1、對凸透鏡成像規(guī)律的理解；2、凸透鏡成像實驗；3、凸透鏡成像規(guī)律的應用命題形式：填空、選擇、作圖、實驗考點七、眼睛與視力矯正（?？键c）命題點：1、晶狀體成像；2、晶狀體病變與矯正命題形式：填空、選擇、識圖光現(xiàn)象內(nèi)容標準要求：

1、通過實驗，探究光在均勻介質(zhì)中的傳播特點。2、探究并了解光的反射和折射規(guī)律

3、通過實驗，探究平面鏡成像時像和物的關系。

44考點五、色光和物體的顏色（常考點）4、通過觀察實驗，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象5、認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。6、探究并知道凸透鏡成像規(guī)律。7、了解凸透鏡成像的應用物體的物態(tài)和變化

考點一、溫度計的使用（?？键c）命題點：1、溫度和單位；2、溫度計的使用和讀數(shù)3、體溫計的特征；4、在生活中估測溫度命題形式：填空、選擇、識圖考點二、物態(tài)變化（?？键c）命題點：1、物態(tài)變化的名稱和吸、放熱；2、自然和生活中物態(tài)變化現(xiàn)象的判斷和解釋命題形式：填空題、選擇題454、通過觀察實驗，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料考點三、熔化和凝固（必考點）命題點：1、晶體和非晶體熔化的不同；2、實驗探究晶體熔化的特征；3、熔化和凝固圖像命題形式：填空題、選擇題、識圖、探究考點四、蒸發(fā)和沸騰（?？键c）命題點：1、影響蒸發(fā)的因素及應用；2、沸騰現(xiàn)象的探究實驗；3、沸點與壓強的關系；4、蒸發(fā)制冷的應用命題形式：選擇題、探究題物體的物態(tài)和變化內(nèi)容標準要求：

1、能區(qū)分固、液、氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征

2、能說出常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。嘗試對環(huán)境問題發(fā)表自己的見解。

3、通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和環(huán)境中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來

4、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中和一些水循環(huán)現(xiàn)象有節(jié)約用水的意識46考點三、熔化和凝固（必考點）46物質(zhì)的屬性考點一、質(zhì)量和天平（必考點）命題點：1、質(zhì)量的概念和單位；2、正確使用天平命題形式：選擇題、填空題、實驗探究題考點二、密度的概念和計算（?？键c）命題點：1、密度的概念；2、有關密度的計算；3、同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系；4、生活中有關密度的現(xiàn)象命題形式：填空題、選擇題、計算綜合題考點三、測定物質(zhì)的密度（?？键c）命題點：1、實驗的方案設計；2、實驗過程、結(jié)果分析命題形式：實驗探究題47物質(zhì)的屬性47物質(zhì)的屬性內(nèi)容標準要求：

1、初步認識質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量。

2、通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度解決簡單問題。能解釋生活中一些與密度有關物理現(xiàn)象

3、能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來48物質(zhì)的屬性內(nèi)容標準要求：

1、初步認識質(zhì)量的概念。會測量固機械運動和力

考點一、運動的相對性（?？键c）命題點：1、參照物；2、運動和靜止的判斷命題形式：填空題、選擇題考點二、速度及其測量（?？键c）命題點：1、速度的定義、意義和單位；2、平均速度的含義和測量；3、速度的計算；命題形式：填空題、選擇題、實驗探究、計算題考點三、勻速直線運動（必考點）命題點：1、勻速直線運動的定義、受力及規(guī)律；2、速度的估測；3、關于勻速直線運動的計算；4、列車時刻表命題形式：填空題、探究計算綜合題考點四、力及力的測量（常考點）命題點：1、力的概念及作用效果；2、力的三要素；3、力的表示；4、彈簧測力計和力的測量命題形式：填空題、選擇題、作圖題49機械運動和力

考點一、運動的相對性（?？键c）49考點五、重力（必考點）命題點：1、重力的概念；2、重力的方向；3、理解G=mg命題形式：填空題、選擇題、作圖題考點六、摩擦力（?？键c）命題點：1、影響摩擦力的因素；2、生活中的摩擦及摩擦力的方向；3、改變摩擦的方法及應用命題形式：填空題、選擇題、探究題考點七、二力平衡（必考點）命題點：1、二力平衡的條件；2、二力平衡的應用；3、區(qū)分二力平衡和相互作用的力命題形式：填空題、選擇題考點八、慣性與慣性定律（必考點）命題點：1、對慣性現(xiàn)象的理解和說明；2、對慣性定律的理解；3、物體受平衡力和平衡狀態(tài)；4、慣性的大小命題形式：填空題、選擇題50考點五、重力（必考點）50機械運動和力內(nèi)容標準要求：1、能用實例解釋機械運動及其相對性

2、能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然想象粗略估測時間，會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。

3、能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算。4、通過常見實例或?qū)嶒灹私庵亓?、彈力和摩擦力?/p>

認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡的條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因

5、通過實驗探究理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律51機械運動和力內(nèi)容標準要求：51壓強和浮力考點一、物體間的壓力和壓強（?？键c）命題點：1、探究壓力的作用效果；2、增大和減小壓強的方法；3、物體間的壓力和壓強的計算命題形式：填空題、選擇題、實驗探究和計算題考點二、液體內(nèi)部的壓強（?？键c）命題點：1、探究液體內(nèi)部壓強；2、液體內(nèi)部的壓強規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應用；3、液體內(nèi)部的壓強、壓力力的計算；4、連通器命題形式：填空題、選擇題、實驗探究和計算題考點三、浮力的產(chǎn)生、方向、大小、特點（?？键c）命題點：1、浮力的概念；2、阿基米德原理及探究實驗；命題形式：填空題、選擇題、實驗探究和計算題考點四、物體的浮沉條件（必考點）命題點：1、物體的浮沉條件及應用；2、輪船、潛艇原理命題形式：填空題、選擇題、實驗探究和計算題52壓強和浮力52考點五、大氣壓（?？键c）命題點：1、大氣壓的存在和大氣壓的值；2、大氣壓與高度的關系；3、大氣壓的測定方法命題形式：填空題、實驗題壓強和浮力內(nèi)容標準要求：

1、通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單運算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法

2、通過實驗探究，認識浮力。知道物體的浮沉條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。

3、通過實驗探究，初步了解流體的壓強和流速的關系53考點五、大氣壓（常考點）機械和功

考點一、杠桿（必考點）命題點：1、杠桿的五要素；2、力臂；3、生活中的杠桿命題形式：填空題、選擇題、作圖題考點二、杠桿的平衡條件（?？键c）命題點：1、探究杠桿的平衡條件；2、杠桿的分類和應用；3、利用杠桿的平衡條件計算；命題形式：填空題、選擇題、探究與計算題考點三、定滑輪和動滑輪（必考點）命題點：1、定滑輪和動滑輪的實質(zhì)；2、定、動滑輪的特點命題形式：選擇題、填空題、探究題考點四、滑輪組（必考點）命題點：1、滑輪組的特點及應用2、滑輪組的組裝；3、簡單計算命題形式：填空題、選擇題、計算題54機械和功

考點一、杠桿（必考點）考點五、功的概念和計算（必考點）命題點：1、做功的條件；2、有關的計算和單位命題形式：填空題、選擇題、計算題考點六、功率的概念和計算（常考點）命題點：1、功率的定義和意義；2、功率的計算和單位命題形式：填空題、選擇題、計算題考點七、機械效率（必考點）命題點：1、機械效率的概念及含義的理解；2、功的分類3、測定滑輪組的效率；4、探究其他機械的效率命題形式：填空題、選擇題、實驗計算綜合題55考點五、功的概念和計算（必考點）機械和功內(nèi)容標準要求：

1、通過實驗探究學會使用簡單機械改變力的大小和方向2、知道機械功的概念和功率的概念。能用生活生產(chǎn)中的事例解釋機械功的含義3、結(jié)合實例理解功率的概念。了解功率在實際中的應用4、理解機械效率（包含有關效率的計算）5、了解機械使用的歷史發(fā)展過程。認識機械的使用對社會發(fā)展的作用6、結(jié)合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程56機械和功內(nèi)容標準要求：56機械能和內(nèi)能考點1、機械能及其轉(zhuǎn)化（必考點）

命題點：1、動能、勢能、機械能的概念；2、動能、勢能大小的探究；3、生活中的動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化的分析解釋；命題形式：填空題、選擇題、探究分析題考點二、分子動理論（?？键c）命題點：1、擴散現(xiàn)象和分子間的相互作用；2、分子的熱運動命題形式：填空題、選擇題考點三、內(nèi)能（必考點）命題點：1、對內(nèi)能的理解；2、改變內(nèi)能的兩種方式；3、內(nèi)能與溫度的關系；4、命題形式：填空題、選擇題、考點四、熱量（必考點）命題點：1、熱量的概念；2、熱量與內(nèi)能的關系；3、熱量與溫度的關系；4、有關熱量的計算

命題形式：填空題、選擇題、計算題57機械能和內(nèi)能57考點五、比熱容（?？键c）命題點：1、比熱容的概念；2、不同物質(zhì)比熱容不同的探究；3、不同物質(zhì)比熱容不同在生活中的應用；4、比熱容大小的判斷命題形式：填空題、選擇題、探究題、計算題考點六、燃燒與熱值（?？键c）命題點：1、燃燒中能的轉(zhuǎn)化；2、熱值的概念和意義；3、利用熱值計算熱量；4、能轉(zhuǎn)化的效率命題形式：填空題、選擇題、探究題、計算題考點七、熱機（常考點）命題點：1、熱機的類型；2、內(nèi)燃機的工作過程；3、內(nèi)燃機工作中能的轉(zhuǎn)化；4、熱機的效率和對環(huán)境的影響命題形式：填空題、選擇題、探究題、58考點五、比熱容（常考點）機械能和內(nèi)能內(nèi)容標準要求：

1、能用實例說明物體的動能、勢能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實例說明機械能和其他形式能的轉(zhuǎn)化。2、知道物質(zhì)是有分子和原子組成3、通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。

4、能從生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象推測分子熱運動。初步認識宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系。

5、了解內(nèi)能的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系

6、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值

7、了解內(nèi)能的利用在人類歷史上的重要意義

8、了解熱量的概念，能簡單計算熱量

9、通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象

59機械能和內(nèi)能內(nèi)容標準要求：

1、能用實例說明物體的動能、勢電流和電路考點一、串并聯(lián)電路（必考點）命題點：1、區(qū)分串并聯(lián)電路；2、設計、連接電路；3、電能、電源、用電器；命題形式：選擇題、作圖識圖題考點二、電流和電壓（?？键c）命題點：1、電流的形成和方向；2、電壓的作用；3、電流和電壓的單位；4、串并聯(lián)電路中電流和電壓的特點；命題形式：填空題、選擇題、探究題考點三、影響電阻大小的因素（必考點）命題點：1、探究方案的設計及電路連接；2、實驗數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論；3、串并聯(lián)電路中的等效電阻；4、導體、絕緣體、半導體、超導體命題形式：填空題、選擇題、探究分析題考點四、滑動變阻器的使用（必考點）命題點：1、滑動變阻器的連接；2、滑動變阻器的作用命題形式：選擇題、探究題60電流和電路60考點五、電流與電壓和電阻的關系（必考點）命題點：1、探究實驗的七要素；2、控制變量法的應用；3、電路故障分析；4、數(shù)據(jù)分析命題形式：實驗探究題、選擇題考點六、應用歐姆定律分析和計算（必考點）命題點：1、歐姆定律變形公式的意義；2、應用歐姆定律計算；3、導體“U—I”圖像；4、分壓和分流；5、伏安法測電阻及其他演變來的測電阻的方法命題形式：填空題、實驗探究題考點七、電流表和電壓表（?？键c）命題點：1、認識電流表和電壓表；2、電流表和電壓表的電阻；3、電流表和電壓表的使用和讀數(shù)；4、利用電流表和電壓表檢測電路故障命題形式：填空題、選擇題、實驗分析題61考點五、電流與電壓和電阻的關系（必考點）電流和電路內(nèi)容標準要求：電流和電路

1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用

2、會讀、會畫簡單的電路圖。并能連接簡單的串聯(lián)并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例歐姆定律

1、會使用電流表和電壓表

2、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算

3、初步了解半導體的一些特點。了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響

4、初步了解超導體的一些特點。了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響62電流和電路內(nèi)容標準要求：62電功和電功率考點一、電能和電能表（?？键c）命題點：1、電能表銘牌的含義；2、電能表的作用和讀數(shù)；3、用電能表測功率；4、節(jié)能計算；5、電功和電能的關系命題形式：填空題、選擇題、計算綜合題考點二、電功率的概念和計算（必考點）命題點：1、電功率的定義和含義；2、利用電功率的公式進行計算；3、串并聯(lián)電路中電功率與電阻的比例關系；4、電功率與電流、電壓的關系；5、電功率與電功的關系命題形式：選擇題、計算綜合題考點三、額定功率和實際功率（必考點）命題點：1、辨析額定功率和實際功率；2、用電器的計算命題形式：選擇題、綜合題考點四、電學圖、表（必考點）命題點：從圖、表中采集信息命題形式：分析、計算、綜合題63電功和電功率63考點五、測定小燈泡的功率（必考點）命題點：1、實驗原理和電路連接；2、實驗器材的選擇和實驗過程；3、滑動變阻器的使用；4、電路故障分析命題形式：實驗探究考點六、電熱（必考點）命題點：1、探究電熱與電流、電阻的關系；2、利用Q=I2Rt的計算；3、電熱與電功的關系；4、電熱的利用命題形式：填空題、選擇題、實驗探究綜合題考點七、家庭電路（常考點）命題點：1、家庭電路的連接；2、三孔插座和螺口燈頭的連接；3、保險裝置；4、常見的家庭電路故障命題形式：填空題、選擇題、作圖題考點八：安全用電（?？键c）命題點：1、安全用電常識及測電筆；2、防止觸電命題形式：填空題、選擇題64考點五、測定小燈泡的功率（必考點）電功和電功率內(nèi)容標準要求：1、理解電功率和電流電壓的關系，并能進行簡單計算。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率

2、通過實驗探究，知道電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比

3、了解家庭電路和安全用電知識電與磁考點一、磁體和磁場（?？键c）命題點：1、磁體和磁極；2、磁感線；3、地磁場；4、磁極間的相互作用；5、磁化、磁性材料及應用；命題形式：填空題、作圖題考點二、電流的磁場（?？键c）命題點：1、奧斯特實驗；2、右手螺旋定則；3、電磁鐵的磁性及應用；4、電磁繼電器的原理命題形式：填空題、選擇題、探究作圖題65電功和電功率內(nèi)容標準要求：65考點三、磁場對電流的作用（?？键c）命題點：1、磁場對電流的作用；2、通電導體在磁場中的受力方向與磁場方向和電流方向的關系；3、直流電動機的原理；4、能量關系命題形式：填空題、選擇題、探究題考點四、電磁感應（?？键c）命題點：1、產(chǎn)生感應電流的條件；2、影響電流方向的因素；3、發(fā)電機的原理及能的轉(zhuǎn)化；4、直流電和交流電命題形式：填空題、選擇題、探究題電與磁內(nèi)容標準要求：1、通過實驗，探究通電螺線管外部的磁場方向

2、通過實驗，了解通電導體在磁場中會收到力的作用，力的方向與磁場和電流方向都有關系

3、通過實驗，探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流

4、能用實例證明電磁相互作用。66考點三、磁場對電流的作用（?？键c）信息的傳遞考點一、電磁波及應用（考查點）命題點：1、電磁波的存在和產(chǎn)生；2、電磁波的應用；3、電磁波的波速、波長、頻率的關系；4、光和電磁波命題形式：填空題、選擇題信息的傳遞內(nèi)容標準要求：

1、知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度

2、了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響

*3、知道波長頻率和速度的關系。了解波在信息傳播中的作用

*4、能用實例說明電磁波在日常生活中的應用67信息的傳遞67能量守恒考點一、能量守恒定律（考查點）命題點：1、能量的不同形式；2、能量守恒定律；3、生活、生產(chǎn)中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移命題形式：填空題、選擇題能量守恒內(nèi)容標準要求：

1、知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識

2、通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識效率。

3、通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種能量和我們生活的關系

4、通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化

68能量守恒68能源與可持續(xù)發(fā)展考點一、能源（考查點）

考點二、核能（考查點）

考點三、節(jié)能（考查點）考點四、環(huán)保（考查點）能源與可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容標準要求：

1、能通過具體的事例說明能源與人類生存和社會發(fā)展的關系

2、能結(jié)合實例說明不可再生能源與可再生能源的特點

3、了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題

4、初步了解在現(xiàn)代生活中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性

5、了解世界和我國的能源狀況。對能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識6、有保護環(huán)境和合理利用資源的意識7、有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境積極和消極影響意識。嘗試與同學交流對當?shù)丨h(huán)境資源利用的意識

69能源與可持續(xù)發(fā)展69物質(zhì)的構(gòu)成與宇宙考點一、物質(zhì)的組成和原子的核式結(jié)構(gòu)（考查點）考點二、納米技術(shù)與新材料（考查點）考點三、探索宇宙（考查點）考點四、物質(zhì)、宇宙及其他運動（考查點）考點五、探索微觀世界的歷程（考查點）70物質(zhì)的構(gòu)成與宇宙70經(jīng)常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后經(jīng)常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫謝謝你的到來學習并沒有結(jié)束，希望大家繼續(xù)努力LearningIsNotOver.IHopeYouWillContinueToWorkHard演講人：XXXXXX時間：XX年XX月XX日

謝謝你的到來演講人：XXXXXX九年義務教育

物理新課標解讀73九年義務教育

物理新課標解讀1《物理課程標準》的主要特點

1．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展2.貼近學生的生活3．注重科學探究，提倡學習方式多樣化4．注意學科滲透，關心科技發(fā)展

5．改革評價體系74《物理課程標準》的主要特點21．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展（1）什么是“學科本位”

我們過去考慮物理課程時，往往從物理學科本身出發(fā)，首先想到物理學中有哪些內(nèi)容，想到物理學的學科體系和邏輯結(jié)構(gòu)，也就是想到哪些知識是所謂的主干知識、哪些知識是初中學生應該學習的、哪些能力是應該訓練的……在這樣的思維模式下設計我們的物理課程。

751．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展《標準》考慮課程目標、課程內(nèi)容等問題的出發(fā)點與此不同，它不以物理學本身的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，而是首先考慮公民科學素質(zhì)的提高，著眼于學生的發(fā)展。有些在物理學中是十分重要的知識，在初中物理課程中可能并不強調(diào)；有些并不屬于物理學的內(nèi)容，在課程中卻又安排在十分顯眼的地位；有些在物理學中通常認為很重要的能力，例如演繹、推導的能力，《標準》并不強調(diào)。這樣做的原因在于《標準》是以物理學的內(nèi)容作為素材，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力，幫助學生樹立科學的價值觀；而不是向?qū)W生全面地介紹物理學。76《標準》考慮課程目標、課程內(nèi)容等問題的出發(fā)

（2）怎樣做到“突破學科本位”

《標準》非常強調(diào)義務教育中的物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育作用。它在“課程目標”中有一節(jié)專門給出了這方面的詳細而具體要求，例如：

能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感；具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識；……養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識

……

《標準》的這些要求，在我們進行物理教學時，要時刻記在心上。

77（2）怎樣做到“突破學科本位”52．從生活走向物理，從物理走向社會（貼近學生的生活）例：用脈搏、步長測時間和距離學讀汽車速度表用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡了解微波爐的基本原理了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別用絕緣導線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機……782．從生活走向物理，從物理走向社會（貼近學生的生活）例

不過分追求邏輯體系的完整性和知識的嚴密性

例：標準不規(guī)定教學和教材的先后順序，例如能量的概念可以貫穿始終，通過能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化認識功了解光的反射和折射的規(guī)律（不是“反射定律”）對螺線管的磁場沒有終結(jié)性要求知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比（不是“焦耳定律”）“電壓”要求不高

79不過分追求邏輯體系的完整性和知識的嚴密性73．注重科學探究，提倡學習方式多樣化

《標準》強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。

在義務教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質(zhì)的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，《標準》十分強調(diào)科學探究的學習。在“內(nèi)容標準”中，科學探究是和科學內(nèi)容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。學生的實驗室活動的結(jié)論是已知的，這與科學家的實驗室活動不同。

803．注重科學探究，提倡學習方式多樣化《標準《標準》把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學生學習的過程。

過去的物理課程更偏重于從物理學科本身出發(fā)，選擇那些“基礎的”、“難易適度……學生能接受的物理知識”作為教學內(nèi)容，即更加重視知識的傳承，沒有提及科學探究，也沒有強調(diào)科學過程。

與之相適應的是教材編排了大量的探究性實驗，并且特別注重猜想、過程的設計、分析。列舉如下：81《標準》把“過程與方法”作為課程目標之一，與探究內(nèi)容摘要側(cè)重聲音的產(chǎn)生初次實驗實驗和分析聲音的傳播加旁批（提問、猜想、設計）分析決定音調(diào)的因素提問、設計、分析實驗決定響度的因素提問、設計實驗和分析色光和顏料的混合提問、設計實驗、分析光反射的規(guī)律提問設計實驗分析實驗、分析平面鏡成像特點提問設計實驗分析實驗、分析凸透鏡成像規(guī)律提問、猜想、設計實驗、分析實驗、分析科學探究課題的要求和側(cè)重82探究內(nèi)容摘要側(cè)重聲音的產(chǎn)生初次實驗實驗和分析聲音的傳播加旁批探究內(nèi)容摘要側(cè)重探究固體熔化第一次出現(xiàn)了七要素了解七要素同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系作m—V圖像圖像分析測液體和固體的密度測鹽水和固體的密度實驗過程力的作用是相互的擊掌、推船經(jīng)歷彈簧測力計的制作和使用經(jīng)歷重力的大小與什么有關用測力計測鉤碼的重力、作G—m圖像圖像分析二力平衡的條件自主設計實驗實驗設