小學(xué)班主任教育敘事 第一次開始懂得

小學(xué)班主任教育敘事第一次開始懂得還記得我第一次當(dāng)班主任時(shí)，我們班有一個特別淘氣的孩子，上課從來不聽講，只要你一不留神，他就會從你的眼皮底下溜向桌底，點(diǎn)他名，他就馬上起身，裝作若無其事的樣子，一轉(zhuǎn)身，他又會前后搗亂，真是令人頭疼。課后作業(yè)從未完成過，父母外出打工，他缺少愛的關(guān)懷，缺少家庭教養(yǎng)，所以屬于那種軟硬不吃的那一種。被全校老師定位“頭號搗蛋”。最令我頭疼的是，全校跑操時(shí)他的表現(xiàn)，令人忍無可忍。全校領(lǐng)導(dǎo)及老師全部在場，他的存在不僅影響整個班級體的榮譽(yù)，還影響了我一天的心情，所以我總會不耐煩，間或會把他叫來小打一番。不過他吃慣了苦頭，這點(diǎn)小小的懲處對于他來說，簡直小事一樁，所以他毫無悔改之意，并向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，豎起了抗敵的大旗。于是我轉(zhuǎn)變策略，每次跑操時(shí)，只要他一有舉動，我就會把他叫出來，他原以為我又會批判訓(xùn)斥，早已表現(xiàn)出大義凜然、視死如歸的氣概，我突然握住他的手跑起來，我用余光看到他的臉，分明泛起一絲緋紅，手心沁出一絲冷汗，其實(shí)我知道此時(shí)此刻他的內(nèi)心已經(jīng)開頭有了內(nèi)疚與懺悔。但是我還是會裝作若無其事的樣子，以后每天跑操我都照舊，每次握手前我都可以看到他眼底泛起的一絲感動,每次握手時(shí)，我也完全感受到他比我握的更緊。漸漸的，我發(fā)覺他變了，他在有意與無意間向我靠近，上課也愛聽講了很多，課后間或也會主動完成作業(yè)，而且字跡的書寫工整美觀，比起以前有了太大的進(jìn)步。轉(zhuǎn)瞬間，又到分班的時(shí)候了，很慶幸我擺脫了這個“萬人煩”，轉(zhuǎn)班后，他曾找過我，問我他是否可以回來，我以學(xué)校規(guī)定為由拒絕了，其實(shí)我只是厭倦了對他的等待，在他轉(zhuǎn)身的剎那我分明感受到他眼底的落寞與孤獨(dú)。過了幾天，我們偶然相遇，我問他他是否想我，他說：“老師，我很想你！”說真的，我只是程序化的問候我每一個曾教過的同學(xué)，但我從來沒有想過孩子會這么直接的坦白心底的那份愛?！罢娴?？”我懷疑不解的問。他很確定的回答：“當(dāng)然”，話語中透露一絲委屈，“我這次寫最難忘的老師寫的就是你"。我滿臉狐疑的問為什么，由于我早已習(xí)慣了他的謊言。他低下了頭，似乎很不好意思，過了好半天他才說：“由于你對我最好?！蓖蝗婚g，我的內(nèi)心有一股暖流涌動，有一種說不出的酸澀。我曾打過他，我以為他會恨我，卻沒想過在他心目中我是他對他最好、令他最難忘的老師。回到辦公室后，我從語文老師那里看到了他上交的作文《握著你的手，好暖和》，里邊這樣寫到：“我是全部老師眼中的壞孩子，所以常常得到他們的諷刺挖苦甚至是殘酷的訓(xùn)斥與拳腳相加，日子久了，我已經(jīng)習(xí)慣了老師與同學(xué)的冷眼，習(xí)慣了父母與長輩的責(zé)罵，就讓我這個壞孩子徹底毀滅掉吧！可當(dāng)有一天,我犯了好大的錯，老師沒有打我，而是滿臉溫順與慈祥的拉著我的手，冒著風(fēng)雪前行，那一刻我感受到了久違的暖和。我告知自己肯定要拿出好成果給老師看，可轉(zhuǎn)瞬間，又分班了，我又迎來了一群“魔鬼”，我回到了生活的原點(diǎn)?？墒抢蠋熌阒绬?？我多想再回到你的身旁，握著你的手，這樣我就會好暖和。在你愛的呵護(hù)下，我不要再犯錯，我要做你眼中的好孩子，請信任，我這只刺梅在你的呵護(hù)下遲早都會綻放，只是我需要的是時(shí)間。握著你的手，好暖和。我無處次在夢中笑醒，醒來你已不在，我的心空如大海。”我反反復(fù)復(fù)的品讀，眼淚一次又一次的將我淹沒，我的內(nèi)心有一種愧疚無比的疼在不停地翻滾與糾纏，原以為我始終是最愛同學(xué)的好老師，現(xiàn)在才明白我的愛始終是愛全部的乖孩子，愛原來是如此狹隘。我再也坐不下去了，我趕忙與他的班主任聯(lián)系，給他調(diào)了班，在他看到我的剎那，他的眼光是火熱的,寫滿了期盼與興奮。現(xiàn)在一年過去了，我依舊是他的班主任，他的成果也已是名列前茅。而且在同學(xué)心目中是個樂于助人、善待他人的小天使。我們相處的也很融洽，我時(shí)常會在想，假如沒有那一次偶然的相遇，假如沒有那次無心的問候，就不會有我后來的懺悔與自責(zé)，更不會有他的改過與進(jìn)步。我始終在慶幸，有了他，初為