現(xiàn)代漢字學 形音義馬顯彬

現(xiàn)代漢字字形一：字形概述一，字形字形就是字的形體狀態(tài)，它有廣義和狹義兩種理解。廣義的字形包括繁簡字、異體字和正體字以及我們通常講的字體，如黑體，宋體，仿宋體，楷體，美術體等。狹義的字形是指字的筆畫形態(tài)和關系。我們這里講的字形主要是指現(xiàn)代印刷字體的字形及其筆畫形態(tài)。在舊中國，漢字字形比較混亂，存在較為嚴重的分歧，具體表現(xiàn)為繁簡并用，正體異體并存，印刷字形不統(tǒng)一。新中國建立以后，為了掃除文盲，普及教育，對漢字進行了整理和規(guī)范，建立了一套比較科學實用的字形規(guī)范標準，更好地發(fā)揮了文字的書載作用。二，字形特點1，筆畫數(shù)繁多2，結構框架多樣且復雜3，筆畫數(shù)越多的字清晰度越差4，形近字較多二：字形整理與規(guī)范一，簡化漢字漢字總的演變趨勢是簡化，“漢字的歷史，如果從殷商時代的甲骨文、金文算起，距今已經有三四千年了。在這個漫長的時期里，漢字總的來說是處于變動與相對穩(wěn)定之中。漢字的發(fā)展演變，就其形體來說，有簡化也有繁化，但主導趨勢還是簡化?！保◤垥鴰r，簡化字溯源，北京，語文出版社，1997.2）簡化漢字由來已久，甲骨文，篆書，隸書，楷書都有簡體字。新中國成立后，經過不斷的調整，文字改革委員會根據(jù)國務院的指示對已經推行的簡化字的使用情況進行總結整理，編印出版了《簡化字總表》，作為簡化字的標準。簡化字有它的優(yōu)點，僅從表意表音功能來看，有很多簡化字明顯優(yōu)于繁體字，如眾、塵、滅、繭、蠶、從、筆、寶、傘、網等，當然有的簡化字也存在一些問題，一些簡化字簡化后的字形表音作用比不上繁體字，例如顧、爺、際、層、導、鄧、雞、燭、壇、盤等。二，淘汰異體字異體字指的是讀音和意義相同而字形不同的字，漢字自古以來就存在異體字，甲骨文“車”的異體字就有十來個，異體字是多余的字，只會增加人們學習的負擔，因此整理和淘汰異體字是非常必要的。三，規(guī)范字形整理印刷體字形，主要是對異寫字進行整理。異寫字是指構字部件相同而寫法略有不同的一組字，在字形整理以前，漢字的楷書印刷體中存在著許多字形不同意的現(xiàn)象，即同一個字在不同的出版物中，寫法有很多出入，這種現(xiàn)象使得部首、筆畫、四角號碼等漢字排檢法都遇到許多不易解決的難題，印刷體的混亂現(xiàn)象同樣也影響到手寫體，給人們的學習和使用漢字增加了負擔。為此，1955年中國文字改革委員會組成標準字形研究組，1956年編成了《標準字形方案（草案）》，1957年進行了修改，改名為《漢字字形整理方案（草案）》。1959年，文改會、教育部、中國科學院語言研究所聯(lián)合組成漢字字形整理組，在此基礎上進行了整理，于1964年編成《印刷通用漢字字形表》，表中包括6196個字的筆畫數(shù)，結構和書寫筆順，經過這次整理，消除了印刷通用漢字字形上的分歧，對漢字規(guī)范化起到了很好的作用。四，整合異形詞異形詞，指普通話書面語中并存并用得同音、同義而書寫形式不同的多音節(jié)詞語。2002年，教育部國家語言文字工作委員會發(fā)布了《第一批異形詞整理表》。這次整理根據(jù)“積極穩(wěn)妥，循序漸進，區(qū)別對待，分批整理”的工作方針，選取了普通話書面語中經常使用、公眾的取舍傾向比較明顯的338組異形詞作為第一批進行整理，給出了每組異形詞的推薦使用詞形。整理異形詞的主要原則有三個方面：1，通用性原則2，理據(jù)性原則3，系統(tǒng)性原則?，F(xiàn)代漢字字音一：字音概述一，字音特點1，漢字不提示讀音世界上的文字主要都是表音文字，表音文字可以從字詞范穎讀音，只要我們懂得其拼音規(guī)則，就能夠讀出它的音來，而漢字不屬于表音文字，無法從字形看出它的讀音，這一特點引起兩個問題：一是從來沒見過的字不知道怎么讀，二是即使見過的字，如果不常用，也會忘記它的讀音。漢字還有多音字，易混字等，使字音的掌握更加困難。2，一個字一個音節(jié)漢字一個字就是一個音節(jié)，有多少個字就有多少個音節(jié)，這為追求語音上的整齊美提供了條件。3，每個字都有聲調漢語的每個字都有聲調，聲調是由音高構成的，普通話有四個聲調，每個省掉的音高變化形式不同，這就在音高上形成了抑揚頓挫的表達效果，與表音文字相比，這也是漢語特有的語音現(xiàn)象。二：字音類型一，多音字多音字指形同而音義不同的字，即常說的多音多義字。多音字的作用與局限：多音字有積極的作用，符合語言經濟適用的原則，一字多音，可以減少漢字的數(shù)量，如果一字一音，勢必會增加漢字的數(shù)量。多音字占10%左右，如果采用一字一音，那么漢字總量大概要增加10%，7000個通用字就要增加700字左右，明代方以智希望漢字能夠一字一音，這種想法顯然是不可取的，但是，從學習和應用的角度來看，一字一音要容易一些，一字多音則比較困難。為了便于學習和應用，多音字還需要進一步調整和規(guī)范。二，同音字同音字指讀音完全相同的字，分為同形同音字和異形同音字兩種。同形同音字是指字形和讀音相同的字，異形同音字是指字形不同而讀音相同的字。我們講的同音字一般是指異形同音字。同音字的作用和局限：同音字有積極的作用，一方面，同音字使?jié)h語的音節(jié)數(shù)量得到控制，不至于因音節(jié)數(shù)量太多而難以掌握，影響語音學習。另一方面，同音字在語言表達中起著很好的作用，一些辭格就是利用同音字關系構成的。同音字也有消極的一面，它給漢字的應用帶來較大的困難，如果語境不夠充分，就會影響交流的效果。同音現(xiàn)象是一種正常的語言現(xiàn)象，同音現(xiàn)象是有限的語音形式和無限的意義內容之間矛盾的必然產物，它是語言經濟原則的反映。正如符淮青所說：“如果真的使語言完全消除多義、同音現(xiàn)象，那所造成的混亂將不知要比現(xiàn)在大多少倍。因此，使語言符號簡易經濟，便于掌握和運用是多義詞、同音詞給語言帶來的一個重要的積極作用?！蓖衄F(xiàn)象由于語境的作用在語言交流方面基本上沒有造成交流的障礙，相反，有時候還增進了語言的表達效果，豐富了語言表達的內涵。只有在語境不明確的情況下，才會讓人誤會，高家鶯說：“其實漢語里同音詞再多，在一般情況下也不會造成混淆，不會影響交際。即使偶爾發(fā)生混的，也可以設法加以區(qū)分或避免?！钡?，我們必須看到，計算機的出現(xiàn)，音碼輸入的應用，使?jié)h語同音現(xiàn)象的弱點暴露無疑。同音現(xiàn)象給以語音為基礎的信息處理技術的應用造成了巨大困難，我們在用拼音錄入漢字時，不得不面對同音字的艱難選擇。三，異讀字異讀字指同義同形異音的字，異讀字和異讀詞是由區(qū)別的：1，單音的異讀詞也就是異讀字；2，復音的異讀詞，如果同一個詞中的某個字有異讀，該字為異讀字；3，如果某個字在不同的復音詞中有不同的讀音，該字不是異讀字。異讀字從語音角度可以分為四類：1，聲母不同的異讀字；2，韻母不同的異讀字；3，聲調不同的異讀字；4，其他類型的異讀字。異讀字只是同義同形異音的字，沒有積極的作用，應該進行規(guī)范，保留一個讀音即可。三：字義一，字義概述1：字義和詞義英文等表音文字沒有字的概念，漢字則不同，由于具有整體記錄語言的運用單位—詞，其主要記錄語言的詞的下級單位—語素。在古代漢語，尤其是遠古漢語，漢字主要記錄語言的詞，那時候字義基本上就是詞義。但是，漢語發(fā)展到今天，詞的多音節(jié)化突出，漢字記錄的不再是詞，而主要是語素。就現(xiàn)代漢語而言，字義與詞義既有相同點，也有不同點。字義就是字的含義，它與詞義不同。單音節(jié)詞的詞義就是字義，這時候字義與詞義相同；多音節(jié)詞字義與詞義不相同，構成多音節(jié)詞的字義比較復雜。多音節(jié)的合成詞，每個字都有字義，而且字義與詞義有聯(lián)系，例如“故事片”。連綿詞屬于單純詞，大部分沒有字義，少數(shù)有字義，但字義與詞義沒有聯(lián)系，例如“尷尬”、“倉促”。音譯詞也是單純詞，一般有字義，但是字義與詞義沒有聯(lián)系，例如“比基尼”。擬聲詞也是單純詞，沒有字義，例如“轟隆”。疊音詞也是單純詞，沒有字義，例如“姥姥”、“化”，它既可以單獨成詞，又可以與其他語素組合成詞。例如“太陽出來沒多久雪就化了”，這里的“化”是融化的意思，既是詞義，也是字義。而“化工”的“化”是化學的意思，只是字義，而不是詞義了，這時候的字義又叫語素義。字典等工具書都是以字為序羅列釋義的，其解釋的意義，有的是詞義，有的是詞中的語素義。概括歸納如下：單音節(jié)詞：+字義，+詞義，字義=詞義多音節(jié)合成詞：+字義+語素義+詞義。字義=語素義連綿詞：-字義+詞義/+字義+詞義。字義不等于詞義音譯詞：+字義+詞義，字義不等于詞義擬聲詞：-字義+詞義疊音詞：-字義+詞義2：字義的特點字義絕大多數(shù)漢字都有字義，漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)，古代漢語主要記錄的是詞，現(xiàn)代漢語主要記錄的是語素，照理每個漢字都是有意義的，而實際上，根據(jù)我們統(tǒng)計，有一部分漢字沒有字義，它需要與另一個字組合才能表達意義，但就比例而言，有字義的漢字占絕對優(yōu)勢。單義字的比例較大，根據(jù)義項的多少，字可以分為單義字和多義字，只有一個義項的字是單義字，有兩個及其以上義項的字為多義字，根據(jù)統(tǒng)計，單義字所占比例較大。常用字多為多義字，不常用字單義字較多，漢字從字義上看還有一個特點，即常用字多為多義字，不常用字多為單義字。這點不僅漢語如此，英語等語言也是如此。常用字使用頻率高，容易發(fā)生字義的變化，所以，常用字容易產生多義現(xiàn)象，最終形成多義字。不僅如此，越常用的字，義項數(shù)越多，越不常用的字義項數(shù)越少。從詞性看，形容詞性的字、動詞性的字多義字較多，其他詞性的字單義字較多。二，字義類型一：無義字無義字就是沒有含義的字，它需要與另外一個字組合構成詞才能表達意義，無義字從類型上主要有下列幾種：1，動物類用字，這些動物包括鳥類、昆蟲、獸類、魚類等種類，可根據(jù)形旁進行判斷。2，植物類用字，這些植物包括樹木、花草、果實等，形旁主要為木字旁和草字頭。3，其他類用字，有的民族用字也是無義字的，例如“傣族”字，不單獨成詞，構成“傣族”一詞。二：單義字只有一個義項的字為單義字。根據(jù)義項的特點，可以把它們歸納為以下主要集中類型：1，金屬類用字，這一類字都屬于形聲字，形旁都是“金”。有一部分是化學元素，還有一部分是與金屬直接相關的，大多數(shù)是用金屬做的器具。2，聲音類用字，與聲音有關的字多為擬聲詞和感嘆詞，形旁絕大多數(shù)是“口”。例如“嚓”，擬聲，形容物體摩擦的聲音，又如“啊”，嘆詞。3，水類用字，與水有關的多指河流，形旁為“水”。例如“灞”，灞河，水名。4，魚類用字，與魚類有關的字形旁為“魚”，分別指一種魚，例如“鯉”。5，其他類用字，一些與植物有關的字也是單義的，例如“桉”；一些與地形有關的字也是單義的，形旁多為“土”，例如“坳”；一些與鳥類有關的字也是單義的，形旁多為鳥，例如“鵝”；一些與心情有關的字也是單義的，多描寫心理活動，形旁為豎心，例如“懊”；一些與昆蟲有關的字也是單義的，形旁多為“蟲”，例如“蠶”。三：多義字不止一個義項的字為多義字。多義字有幾個含義，有的是他的本義，有的是它的轉義，轉義由于方式的不同，又可以分為比喻義和引申義。在多義字的幾個意義中，最常用的含義又叫基本義。下面分別加以說明：本義針對字義的來源而言，是指該字產生之初的含義，也叫原始義。例如“年”：1，慶祝收成的節(jié)日，年菜，年飯，年糕，年畫，年貨。2，從正月到臘月的十二個月時間，年鑒，年歷，年譜。3，歲數(shù)，年紀，年齡，年歲，年邁。4，量詞，十二個月一輪，一年半載。但是，“年”的本義的禾谷成熟，《說文解字》：年，谷孰也。從禾，千聲，《春秋傳》曰：“大有年”。一些漢字的本義發(fā)展到今天已經消失了，但是我們可以推斷漢字的本義，推斷本義可以采取兩種方法，一種是字形分析法，另一種是多義歸納法。1，字形分析法。漢字是表意文字，字的形體和意義有著密切的關系，具有義寓于形，以形示義的特點。這種字形主要是指古文字，即甲骨文、金文、篆文等秦以前的文字。許慎的《說文解字》是一本講解本義的著作，它至今還是我們探求本義不可缺少的工具書。2，多義歸納法。詞義的演變是有規(guī)律可循的，通過多義歸納的方法也可以求得詞的本義。詞義的發(fā)展，通常是由具體到形象，由個別到一般，由部分到整體，總是先后有序，構成詞義時總是存在相互聯(lián)結的紐帶，緊緊抓住這一紐帶，按照詞義衍生的邏輯順序逐項考察，就不難找出詞的本義。例如：旦1，天明，早晨。《木蘭詩》：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊?！妒酚洝ろ椨鸨炯o》：旦日不可不蚤自來謝項王。2，白天?！稌x書·劉元海載記》：其夜夢旦所見魚變?yōu)槿恕?，明亮。《尚書大傳》：日月光華，旦復旦兮。顯然，“天明，早晨”是“旦”的本義，其他含義都是由此衍生出來的，《說文解字》：旦，明也。從日見一上。一，地也。凡旦之屬皆從旦。在某個意義的基礎上新衍生出來的含義也叫轉義。轉義可以在本義的基礎上衍生意義，也可以在轉義的基礎上再進行衍生，形成新的轉義。例如“兵”的本義是武器，《說文解字》：兵，械也?！睹献印ち夯萃跎稀罚罕屑冉?，棄甲曳兵而走。諸葛亮《出師表》：今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原。今天還在用本義：兵工廠、短兵相接、斬木為兵。另外，“兵”還有其他含義：兵1，手持戰(zhàn)斧作戰(zhàn)的士卒，兵丁、兵役、兵馬、兵營、兵種、兵馬俑?！顿Y治通鑒》：又望八公山上草木，皆以為晉兵。2，軍隊。兵力、兵團、兵臨城下?！稇?zhàn)國策·趙策四》：以長安君為質，兵乃出。3，軍事，戰(zhàn)爭。兵法、兵書、兵家、兵災、兵不厭詐?！抖Y記·禮運》：故謀用是作，而兵由此起。顯然，“士卒”是由本義轉化而成，“軍隊”是由“士卒”轉化而成，“戰(zhàn)爭”是由“軍隊”轉化而成。轉義由于方式的不同可以分為比喻義和引申義。通過相似點衍生出來的含義是比喻義，通過相關性衍生出來的含義是引申義。例如：網1，用繩、線等結成的捕魚捉鳥的器具，漁網，網羅。2，形狀像網的東西，電網，發(fā)網。3，像網一樣的縱橫交錯的組織或系統(tǒng)，網點，通信網。4，用網捕捉，網到一條大魚。其中1是本義，23是比喻義，4是引申義。字的本義和基本義有時是一致的，例如“手”的本義和基本義都是“人體上肢前端能拿東西的部分”，“土”的本義和基本義都是“土壤、泥土”。任何一個漢字最初都只有一個含義，也就是說，任何一個漢字最初都是單義字，隨著含義的增加才變成多義字的。當然，并不是所有的單義字都會發(fā)展成多義字。三：字義分析與描寫一，分析與描寫的基本原則我們應該重視字義的描寫，現(xiàn)行的詞典對多音節(jié)詞的解釋只是整體性的，沒有對構成該詞的各個語素進行分別解釋。漢語有字的單位，構成的多音節(jié)詞除了單純詞以外，合成詞都是由兩個以上的語素構成的，因此，詞典釋義應該先解釋各個語素的含義，然后再解釋整個詞的含義。描寫字義的基本原則如下：1，概括性，我們在描寫字義的各個義項時，要善于從實例中概括出義項來，要抓住整體特點，而不是一個實例一個義項。例如：肥，他身上長滿了肥肉；他家里有兩條肥豬；馬不吃夜草不肥。這些例子只是對象不同，分別指人、豬、馬，這三個例子有共同的特點，都是指脂肪過多，因此，這三個例子應該歸納為一個義項。在把握字義的概括性時，要注意度的把握，既不能太抽象，也不能太具體，下例概括性把握得比較好：黑1，像墨和煤那樣的顏色，與白相對；2，暗，光線不足；3，隱蔽的，非法的，黑槍，黑市，黑社會；4，惡毒，黑心。2，排他性，概括性是把握意義相同或相近的合并為一個一項，排他性就是把意義不同的排除在外，單獨設立義項，也就是說，某個義項設立之后，其他義項包括不進來，只能另設義項。例如：逃1，為躲避不利于自己的環(huán)境或事物而離開，逃跑，逃匿，逃逸；2，多開不愿意或不敢接觸的事物，逃避，逃難，逃稅。其中1是指具體的行為，2是抽象的事物，二者處于互補的狀態(tài)，設置2個義項是正確的。排他性要求各個義項之間處于互補關系，而不是交叉關系，但是，由于多義字各個意義之間存在一定的聯(lián)系，因此，字義各個義項之間的界限不是很明確，要把握好排他性是不容易的，與概括性一樣，也需要在實踐中反復訓練，只有這樣才能夠掌握好排他性，對于同一個字，不同的工具書設立的義項數(shù)卻不同。字義的固定性是相對而言的，附屬義隨著大量普遍的使用也可以轉化為固定義，這時它就可以作為一個義項加以描寫了。例如：走1，行：走路，走步；2，往來：走親戚；3，移動：走向（延伸的方向），走筆（很快地寫）；4，往來運送：走信，走私；5，離去：走開，剛走，出走；6，經過：走賬，走內線，走后門；7，透漏出去，超出范圍：走氣；8，失去原樣：走形，走樣；9，古代指奔跑：走馬。今天我們常用“走”來隱晦表達“死”的意思，在特定的語境下“他走了”就是“他死了”的意思。應該說，這個意思很常用，具有廣泛性，應該獨立成為一個義項，廣泛性是設置字義義項的一個重要標準。二，分析與描寫的模式根據(jù)漢字構成詞的不同情況，可以分門別類地進行字義的描寫。詞分為單純詞和合成詞。1，單純詞描寫模式由一個語素單獨構成的詞叫單純詞，其中以單音節(jié)為主，也有雙音節(jié)和多音節(jié)的，例如“馬、崎嶇、橄欖、蝴蝶、咖啡、巧克力、布爾什維克”。單音節(jié)單純詞的釋義可以直接描寫表述。例如：人1，由類人猿進化而成的能制造和使用工具進行勞動，并能運用語言進行交際的動物：人類；2，別人，他人：人為刀俎我為魚肉；3，人的品質、性情、名譽：丟人，文如其人。雙音節(jié)聯(lián)綿詞有兩種：無義字構成的聯(lián)綿詞和有義字構成的聯(lián)綿詞。無義字構成的聯(lián)綿詞可以指出其特點加以釋義，例如：崎嶇，聯(lián)綿詞，“崎”“嶇”均無字義，整個詞只能表示一個意思，不能拆開，意思為路不平。有義字構成的聯(lián)綿詞也可以指出其特點加以釋義，例如：馬虎，聯(lián)綿詞，“馬”“虎”均有字義，但是與詞義無關，整個詞只能表示一個意思，不能拆開，意思為粗心。構成多音節(jié)音譯詞的字多半都有字義，但字義跟詞義之間沒有聯(lián)系。例如：巧克力，音譯詞，英文chocolate，均有字義，但是字義和詞義之間沒有聯(lián)系，意思為一種以可可粉為主要原料，加糖和香料等制成的食品。疊音詞也是單純詞，例如：匆匆，疊音詞，無義字，整個詞只能表示一個意思，不能拆開，意思為急急忙忙的樣子。擬聲詞也不能拆開來解釋，例如：撲通，擬聲詞，無字義，整個詞只能表示一個意思，不能拆開，意思是重物落地或落水的聲音。單純詞釋義模式如下：詞的結構性之+有無字義+與詞義的關系+釋義2，合成詞描寫模式三，分析和描寫的方法在了解了釋義的模式之后，在具體釋義的時候還有不同的方法，常見的方法主要有以下幾種：1，定義釋義法采用下定義的方法，相當于邏輯學里的“種=類+種差”。下定義的方法主要適用于表示名物義的字，所謂的名物義是指動物、植物、礦物、器械、日用器具以及自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的名稱。例如：碗：盛食物的器皿，上面口大而圓；井：工人挖成的能取出水的深洞；山：地面形成的高聳的部分；繩：用兩股以上的棉麻纖維或棕草等擰成的條狀物；星：天文學上指宇宙間能發(fā)光的或反射光的天體。2，互訓釋義法采用同義或反義詞語來進行釋義?；ビ柖嘤糜谟媒裾Z詞來解釋古語詞、用普通話來解釋方言詞，用通用詞來解釋書面語詞。例如：正：與歪相反；靚：漂亮；贏：瘦；仰頭、：與俯相反；快：跟慢相反。如果用來互訓的字不常用，意思不清楚，互訓也就失去了意義?；ビ栠€可以對所要解釋的詞語的每一個語素進行對等的