重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件

重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥貜?fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥貜?fù)測(cè)量設(shè)計(jì)的方差分析repeatedmeasurementdesign、問(wèn)題提出表12-1高血壓患者治療前后的舒張壓(mmlg)處理組治療前治療后差值64023456789136126128620138126l0888688前后測(cè)量的數(shù)據(jù)不獨(dú)立。美國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)在《人人關(guān)心：數(shù)學(xué)教育的未來(lái)》的報(bào)告中指出，“實(shí)在說(shuō)來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人能教數(shù)學(xué)，好的老師不是在教數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)”.“只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考，建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)”.“學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”.這種觀點(diǎn)與新課程對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求是一致的，皮亞杰“建構(gòu)”的觀點(diǎn)給我們提供了一點(diǎn)啟發(fā)，他認(rèn)為知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)必須掌握“活”的幾何概念，這就必須使學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)中經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教育家斯騰伯格認(rèn)為教學(xué)過(guò)程應(yīng)視為交往過(guò)程，要注重交往的改進(jìn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的“自我實(shí)現(xiàn)”.在初中幾何教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了從數(shù)到形、由計(jì)算到推理、使用幾何語(yǔ)言的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng).因此，以靈活的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主形成數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建知識(shí)框架顯得尤為重要.筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn).一、以多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，只憑教師口頭的說(shuō)教和黑板上呆板的板書是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)中強(qiáng)烈的轟動(dòng)效果和視覺(jué)反差的，不能給學(xué)生留下難忘的印象而引起學(xué)生的注意.而多媒體信息技術(shù)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題.多媒體的多彩的圖像，動(dòng)態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設(shè)的情境更生動(dòng)逼真、接近生活，使原本抽象的幾何概念，更接近實(shí)際，更能體現(xiàn)幾何概念的實(shí)用性，有利于問(wèn)題的解決.計(jì)算機(jī)具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受.運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，可以使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如：在教學(xué)初中幾何“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受.教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案，如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察.圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.二、用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動(dòng)，最后獲得概念、理解或解決問(wèn)題的一種教學(xué)過(guò)程.學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，手腦并用，獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于右腦的開發(fā)，并能由此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，真正激發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維能力.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)相比，不僅需要?jiǎng)邮?，更需要?jiǎng)幽X，思維量大是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和探索，通過(guò)對(duì)一些工具、材料的動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動(dòng).實(shí)驗(yàn)通常需要運(yùn)用大量的與幾何相關(guān)的知識(shí)、定理、公式的推理過(guò)程.在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)注意：１.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是以問(wèn)題為載體來(lái)實(shí)施的為了增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是以問(wèn)題為載體來(lái)開展的，從而提高了學(xué)生做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，克服了為了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn).２.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)呈現(xiàn)開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)由于解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，呈現(xiàn)了相當(dāng)?shù)拈_放性，有些學(xué)生（或組）同時(shí)設(shè)計(jì)了幾種不同的方法，并指出了各種方法的優(yōu)劣，體現(xiàn)了學(xué)生具有極大的創(chuàng)新思維的潛力.學(xué)生完全可以在他的研究實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域內(nèi)自由地馳騁，充分發(fā)揮他的想象力.這種開放地、自由地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，正是學(xué)生靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的前提條件.３.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)在初中，就讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)自己選取課題，收集信息和數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.真正地感受科學(xué)研究的全過(guò)程，對(duì)他們今后的發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響.學(xué)生通過(guò)特定的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以直觀地了解非常抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，了解它的應(yīng)用背景，化枯燥為有趣，這個(gè)過(guò)程會(huì)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)遇到挫折和失敗，這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到研究的艱辛.在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)充分結(jié)合自己已有的知識(shí)，包括數(shù)學(xué)的和人文科學(xué)的來(lái)解決正在研究的問(wèn)題，知識(shí)在他們眼里不再是孤立的，而是相互間密不可分的.讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得上述感受和體驗(yàn)，正是開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的.三、以合作學(xué)習(xí)輔助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉認(rèn)為：人一般可以記住閱讀內(nèi)容的５０％，自己聽到內(nèi)容的２０％，自己看到內(nèi)容的３０％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)的內(nèi)容的７０％.以此可見課堂合作交流的重要性.教師介入小組的分工合作，是提高合作效率的有效步驟，小組協(xié)作必須給每個(gè)成員安排角色，并定期輪換.例如：四個(gè)人一組，其中一個(gè)匯報(bào)者（ｒｅｐｏｒｔｅｒ），一個(gè)記錄者（ｓｅｃｒｅｔａｒｙ），一個(gè)評(píng)價(jià)者（ｅｖａｌｕａｔｏｒ）和一個(gè)自由人.要求每個(gè)成員積極參與，每人必須提供一定數(shù)量的有效信息.教師必須參與討論的全程，及時(shí)了解每一組學(xué)生的進(jìn)度，加以點(diǎn)撥.在合作教學(xué)中，教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須具有層次性，能夠通過(guò)不同層次的問(wèn)題逐漸將問(wèn)題深入.其次，問(wèn)題需要具有一定的綜合性，需要由多名學(xué)生分工合作才能完成.例如：學(xué)校每年要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，跑道的線寬、道寬的尺寸一般都有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)１００ｍ，２００ｍ，４００ｍ，８００ｍ等跑步項(xiàng)目終點(diǎn)位置確定時(shí)，其起點(diǎn)位置如何確定，標(biāo)槍、鉛球、鐵餅場(chǎng)地怎樣畫，相應(yīng)的角度怎樣確定，這些運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)雖簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中并不簡(jiǎn)單，通過(guò)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到跑道上也蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí).隨著社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，英語(yǔ)的重要性日益凸顯。而我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)比較差，處于課改階段，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是個(gè)十分重要的任務(wù)。從教十年來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展的要求尚存在不小的差距。主要表現(xiàn)在：教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)有待提高；課堂教學(xué)條件的限制，缺乏語(yǔ)言環(huán)境；課堂設(shè)施落后，師資力量薄弱；學(xué)生生源差、基礎(chǔ)差，教學(xué)班額大；教學(xué)時(shí)間不足，教材內(nèi)容多，考試成績(jī)不好等等。這些存在的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。因此，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。如何克服農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題呢？應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，面對(duì)學(xué)生，努力把握好他們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)管理措施，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。一、提高課堂教學(xué)的策劃者――教師自身的素質(zhì)新課程背景下，教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，是學(xué)生的示范者，是學(xué)生個(gè)性的塑造者。教師是課堂教學(xué)的策劃者，同時(shí)在課堂教學(xué)中起著“導(dǎo)向”的作用。因此，教師自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重自身教學(xué)水平的提高，教師必須具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，做到“活到老學(xué)到老”。教師要不斷地豐富自己的知識(shí)面，才能提高教學(xué)效率。備課越充分、教學(xué)設(shè)計(jì)越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高，要做到胸有成竹。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。了解學(xué)生，研究學(xué)生，隨時(shí)反思自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整，使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目標(biāo)。二、培養(yǎng)課堂教學(xué)的主體――學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者尤其是初學(xué)者，要有意識(shí)地引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣今天的主流是素質(zhì)教育，課堂仍然是獲取知識(shí)的主渠道。對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要讓其能坐得住、靜下心，并能聚精會(huì)神地聽教師講課。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，使學(xué)生聽一點(diǎn)、懂一點(diǎn)，時(shí)時(shí)有收獲、堂堂有積累，如若教師高談闊論，學(xué)生如聽天書般就將毫無(wú)收獲。2.培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，初學(xué)英語(yǔ)時(shí)很難主動(dòng)開口。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為語(yǔ)言課，必須親身體驗(yàn)才能掌握要領(lǐng)。開口是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一關(guān)，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生排除害羞的心理障礙，敢于積極參加各種教學(xué)活動(dòng)。教師開始時(shí)不必提出過(guò)高的要求，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，以助其擺脫逆反心理，逐漸提高說(shuō)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀的習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生很少有與別人用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。因此，熟讀和背誦是農(nóng)村學(xué)生最直接、最有效的方法。雖然新課程反對(duì)學(xué)生死記硬背，但基本的知識(shí)點(diǎn)還是要學(xué)生強(qiáng)化記憶的，而強(qiáng)化記憶最有效的途徑就是要經(jīng)常反復(fù)朗讀。4.培養(yǎng)學(xué)生正確寫的習(xí)慣從字母教學(xué)開始，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求規(guī)范書寫，按照四線、三格確定每個(gè)字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，也要間距合理、卷面整潔。一旦養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣就很難糾正。教師可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常組織英語(yǔ)書法比賽，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。5.培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)做的習(xí)慣課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，學(xué)生只有在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上，通過(guò)及時(shí)做才能消化課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”。只有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，也才能逐步地獲得好的學(xué)習(xí)效果。三、課堂教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際求實(shí)效，創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)1.執(zhí)教者在課堂上要有親和力農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們不能諷刺挖苦學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在課堂上運(yùn)用微笑教學(xué)增強(qiáng)教師的親和力，會(huì)明顯提高教學(xué)效果。親和力的強(qiáng)弱與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)，它包含了教師的品德、資歷、才能、情感以及個(gè)人的人格魅力等因素?！坝H其師，才能信其道?！碑?dāng)教師具有較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自然性的影響力，從而形成學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。2.教師的語(yǔ)言魅力英語(yǔ)課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識(shí)水平。教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，但如果學(xué)生未達(dá)到一定水平，盲目追求全英式課堂教學(xué)，效果就會(huì)適得其反，教師講得熱烈，學(xué)生卻“鴨子聽雷”。如果我們采用英漢結(jié)合的方式，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)樂(lè)學(xué)。因此，課堂上要適當(dāng)使用母語(yǔ)，要講求實(shí)效，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地使用和接受英語(yǔ)。3.要對(duì)教材進(jìn)行整合英語(yǔ)新教材在農(nóng)村中學(xué)普遍反應(yīng)內(nèi)容多。教師必須充分吃透教材，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，整合教材。整合教材包括對(duì)教科書上的內(nèi)容先后順序的適當(dāng)調(diào)整，教材內(nèi)容進(jìn)行部分取舍與補(bǔ)充，教材重難點(diǎn)的適時(shí)處理?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材的使用宗旨是一綱多本，我們必須抓住“綱”，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)。這樣，我們?cè)谡辖滩臅r(shí)才不會(huì)迷失方向。對(duì)教材的整合處理還必須適合學(xué)生的實(shí)際承受能力，教師一定要有前瞻性目光。通過(guò)對(duì)教材的整合，內(nèi)容多、講不完的問(wèn)題就得到了有效解決。4.要有新理念，新教法在新課程改革下，有的教師以“不變應(yīng)萬(wàn)變”，死守“講、讀、譯、背”的老方法，有的則一味追求新教法，又沒(méi)能吃透，使得一課堂成了花架子、空架子，中看不中用。一種優(yōu)秀的教學(xué)法是針對(duì)一定的教學(xué)實(shí)際而探索出來(lái)的，具有一定的普遍性，但不一定完全適合你的實(shí)際。翻譯法、交際法、情景教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)法等等，它們都各有所側(cè)重，各有所長(zhǎng)。因此，對(duì)于各種教法，我們要采用“拿來(lái)主義”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合使用。5.分組進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)農(nóng)村中學(xué)每個(gè)班人數(shù)多，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難，我們可采用分層次、分組目標(biāo)教學(xué)。譬如，把學(xué)生分為ABCD四個(gè)組，分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行階段性流動(dòng)，以完成目標(biāo)或進(jìn)步分來(lái)計(jì)平時(shí)成績(jī)，避免對(duì)學(xué)生自尊心的傷害。分組目標(biāo)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的能力，又適當(dāng)滲透了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，滿足了不同層次學(xué)生的需要。長(zhǎng)期實(shí)踐證明，分組目標(biāo)教學(xué)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。6.分課型培養(yǎng)自主能力根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行教學(xué)。例如：口語(yǔ)課、聽力課、閱讀課、語(yǔ)法課、寫作課和練習(xí)課等等。課堂上要避免面面俱到“滿堂灌”。我們教師總是擔(dān)心學(xué)生差，搞不懂，于是不停地講、反復(fù)講。殊不知，越講學(xué)生越?jīng)]感覺(jué)。有句話說(shuō)得好，學(xué)生不是教出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的。授之以魚，不如授之以漁，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的傳授和良好思維方法的引導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。7.精挑細(xì)選做練習(xí)課堂上時(shí)間很有限，教師必須設(shè)計(jì)精選每個(gè)課堂練習(xí)。形式也不拘一格。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但適當(dāng)?shù)念}型練習(xí)、定期的檢測(cè)、中考、高考前的適應(yīng)性訓(xùn)練也是非常重要的。教師要對(duì)題型進(jìn)行篩選、歸類，檢測(cè)要及時(shí)，反饋信息要迅速，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。沒(méi)有量的積累就沒(méi)有質(zhì)的飛躍?？傊?，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要我們有恒心、有耐心，更要有信心，需要我們?cè)谶@方面不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)和提高。只有這樣，才能盡量彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足，使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量從根本上得到提高。重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)的方差分析repeatedmeasurementdesign重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)的方差分析2重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件3重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件4重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件5重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件6■因此重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)產(chǎn)生了專門的統(tǒng)計(jì)分析方法重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)的一元方差分析>多元分析方法,如多元方差分析和輪廓分析(profileanalysis)等■因此重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)產(chǎn)生了專門的統(tǒng)計(jì)分7二、重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)一元方差分析的條件對(duì)重復(fù)測(cè)量資料進(jìn)行一元方差分析,除要求樣本是隨機(jī)的外,強(qiáng)調(diào)原始資料的方差協(xié)方差矩陣(covariancematrix)的球?qū)ΨQ性(sphericity)或復(fù)合對(duì)稱性(compoundsymmetry)P四對(duì)角線方差相等非對(duì)角線協(xié)方差為0二、重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)一元方差分析的條件8調(diào)整系數(shù)常用估計(jì)方法有GreenhouseGeisser、Huynh-Feldt和Lower-bound三種方法。①Greenhouse-GeisserEpsilon,即“G-G”法②Huynh-FeldtEpsilon,即“H-F”法,是校正系數(shù)的無(wú)偏估計(jì)。⑧Lower-bound,是對(duì)校正系數(shù)的最保守估計(jì)如果重復(fù)測(cè)量水平為k,SPSS軟件可給出以上三種校正系數(shù)估計(jì)值。調(diào)整系數(shù)常用估計(jì)方法有Greenhouse9調(diào)整規(guī)則:只對(duì)具有重復(fù)測(cè)定性質(zhì)的時(shí)間效應(yīng)F值的自由度和處理時(shí)間交互作用的F值的分子和分母的自由度進(jìn)行調(diào)整。與時(shí)間有關(guān)聯(lián)的自由度進(jìn)行校正調(diào)整規(guī)則:只對(duì)具有重復(fù)測(cè)定性質(zhì)的時(shí)10第二節(jié)重復(fù)測(cè)量資料的方差分析、重復(fù)測(cè)量資料的單因素方差分析(時(shí)間受試者編號(hào)放置時(shí)間5.324984655.265.8854355.435.3245675715495434936.276.275885774.935.32154.48第二節(jié)重復(fù)測(cè)量資料的方差分析11重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件12重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件13重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件14重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件15重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件16重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件17重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件18重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件19重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件20重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件21重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件22重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件23重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件24重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件25重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件26重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件27重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件28重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件29重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件30重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件31重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件32重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件33重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件3426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐刂貜?fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥貜?fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥貜?fù)測(cè)量設(shè)計(jì)的方差分析repeatedmeasurementdesign、問(wèn)題提出表12-1高血壓患者治療前后的舒張壓(mmlg)處理組治療前治療后差值64023456789136126128620138126l0888688前后測(cè)量的數(shù)據(jù)不獨(dú)立。美國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)在《人人關(guān)心：數(shù)學(xué)教育的未來(lái)》的報(bào)告中指出，“實(shí)在說(shuō)來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人能教數(shù)學(xué)，好的老師不是在教數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)”.“只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考，建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)”.“學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”.這種觀點(diǎn)與新課程對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求是一致的，皮亞杰“建構(gòu)”的觀點(diǎn)給我們提供了一點(diǎn)啟發(fā)，他認(rèn)為知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)必須掌握“活”的幾何概念，這就必須使學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)中經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教育家斯騰伯格認(rèn)為教學(xué)過(guò)程應(yīng)視為交往過(guò)程，要注重交往的改進(jìn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的“自我實(shí)現(xiàn)”.在初中幾何教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了從數(shù)到形、由計(jì)算到推理、使用幾何語(yǔ)言的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng).因此，以靈活的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主形成數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建知識(shí)框架顯得尤為重要.筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn).一、以多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，只憑教師口頭的說(shuō)教和黑板上呆板的板書是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)中強(qiáng)烈的轟動(dòng)效果和視覺(jué)反差的，不能給學(xué)生留下難忘的印象而引起學(xué)生的注意.而多媒體信息技術(shù)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題.多媒體的多彩的圖像，動(dòng)態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設(shè)的情境更生動(dòng)逼真、接近生活，使原本抽象的幾何概念，更接近實(shí)際，更能體現(xiàn)幾何概念的實(shí)用性，有利于問(wèn)題的解決.計(jì)算機(jī)具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受.運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，可以使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如：在教學(xué)初中幾何“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受.教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案，如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察.圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.二、用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動(dòng)，最后獲得概念、理解或解決問(wèn)題的一種教學(xué)過(guò)程.學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，手腦并用，獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于右腦的開發(fā)，并能由此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，真正激發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維能力.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)相比，不僅需要?jiǎng)邮?，更需要?jiǎng)幽X，思維量大是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和探索，通過(guò)對(duì)一些工具、材料的動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動(dòng).實(shí)驗(yàn)通常需要運(yùn)用大量的與幾何相關(guān)的知識(shí)、定理、公式的推理過(guò)程.在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)注意：１.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是以問(wèn)題為載體來(lái)實(shí)施的為了增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是以問(wèn)題為載體來(lái)開展的，從而提高了學(xué)生做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，克服了為了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn).２.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)呈現(xiàn)開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)由于解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，呈現(xiàn)了相當(dāng)?shù)拈_放性，有些學(xué)生（或組）同時(shí)設(shè)計(jì)了幾種不同的方法，并指出了各種方法的優(yōu)劣，體現(xiàn)了學(xué)生具有極大的創(chuàng)新思維的潛力.學(xué)生完全可以在他的研究實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域內(nèi)自由地馳騁，充分發(fā)揮他的想象力.這種開放地、自由地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，正是學(xué)生靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的前提條件.３.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)在初中，就讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)自己選取課題，收集信息和數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.真正地感受科學(xué)研究的全過(guò)程，對(duì)他們今后的發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響.學(xué)生通過(guò)特定的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以直觀地了解非常抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，了解它的應(yīng)用背景，化枯燥為有趣，這個(gè)過(guò)程會(huì)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)遇到挫折和失敗，這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到研究的艱辛.在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)充分結(jié)合自己已有的知識(shí)，包括數(shù)學(xué)的和人文科學(xué)的來(lái)解決正在研究的問(wèn)題，知識(shí)在他們眼里不再是孤立的，而是相互間密不可分的.讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得上述感受和體驗(yàn)，正是開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的.三、以合作學(xué)習(xí)輔助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉認(rèn)為：人一般可以記住閱讀內(nèi)容的５０％，自己聽到內(nèi)容的２０％，自己看到內(nèi)容的３０％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)的內(nèi)容的７０％.以此可見課堂合作交流的重要性.教師介入小組的分工合作，是提高合作效率的有效步驟，小組協(xié)作必須給每個(gè)成員安排角色，并定期輪換.例如：四個(gè)人一組，其中一個(gè)匯報(bào)者（ｒｅｐｏｒｔｅｒ），一個(gè)記錄者（ｓｅｃｒｅｔａｒｙ），一個(gè)評(píng)價(jià)者（ｅｖａｌｕａｔｏｒ）和一個(gè)自由人.要求每個(gè)成員積極參與，每人必須提供一定數(shù)量的有效信息.教師必須參與討論的全程，及時(shí)了解每一組學(xué)生的進(jìn)度，加以點(diǎn)撥.在合作教學(xué)中，教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須具有層次性，能夠通過(guò)不同層次的問(wèn)題逐漸將問(wèn)題深入.其次，問(wèn)題需要具有一定的綜合性，需要由多名學(xué)生分工合作才能完成.例如：學(xué)校每年要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，跑道的線寬、道寬的尺寸一般都有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)１００ｍ，２００ｍ，４００ｍ，８００ｍ等跑步項(xiàng)目終點(diǎn)位置確定時(shí)，其起點(diǎn)位置如何確定，標(biāo)槍、鉛球、鐵餅場(chǎng)地怎樣畫，相應(yīng)的角度怎樣確定，這些運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)雖簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中并不簡(jiǎn)單，通過(guò)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到跑道上也蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí).隨著社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，英語(yǔ)的重要性日益凸顯。而我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)比較差，處于課改階段，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是個(gè)十分重要的任務(wù)。從教十年來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展的要求尚存在不小的差距。主要表現(xiàn)在：教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)有待提高；課堂教學(xué)條件的限制，缺乏語(yǔ)言環(huán)境；課堂設(shè)施落后，師資力量薄弱；學(xué)生生源差、基礎(chǔ)差，教學(xué)班額大；教學(xué)時(shí)間不足，教材內(nèi)容多，考試成績(jī)不好等等。這些存在的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。因此，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。如何克服農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題呢？應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，面對(duì)學(xué)生，努力把握好他們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)管理措施，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。一、提高課堂教學(xué)的策劃者――教師自身的素質(zhì)新課程背景下，教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，是學(xué)生的示范者，是學(xué)生個(gè)性的塑造者。教師是課堂教學(xué)的策劃者，同時(shí)在課堂教學(xué)中起著“導(dǎo)向”的作用。因此，教師自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重自身教學(xué)水平的提高，教師必須具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，做到“活到老學(xué)到老”。教師要不斷地豐富自己的知識(shí)面，才能提高教學(xué)效率。備課越充分、教學(xué)設(shè)計(jì)越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高，要做到胸有成竹。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。了解學(xué)生，研究學(xué)生，隨時(shí)反思自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整，使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目標(biāo)。二、培養(yǎng)課堂教學(xué)的主體――學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者尤其是初學(xué)者，要有意識(shí)地引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣今天的主流是素質(zhì)教育，課堂仍然是獲取知識(shí)的主渠道。對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要讓其能坐得住、靜下心，并能聚精會(huì)神地聽教師講課。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，使學(xué)生聽一點(diǎn)、懂一點(diǎn)，時(shí)時(shí)有收獲、堂堂有積累，如若教師高談闊論，學(xué)生如聽天書般就將毫無(wú)收獲。2.培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，初學(xué)英語(yǔ)時(shí)很難主動(dòng)開口。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為語(yǔ)言課，必須親身體驗(yàn)才能掌握要領(lǐng)。開口是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一關(guān)，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生排除害羞的心理障礙，敢于積極參加各種教學(xué)活動(dòng)。教師開始時(shí)不必提出過(guò)高的要求，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，以助其擺脫逆反心理，逐漸提高說(shuō)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀的習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生很少有與別人用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。因此，熟讀和背誦是農(nóng)村學(xué)生最直接、最有效的方法。雖然新課程反對(duì)學(xué)生死記硬背，但基本的知識(shí)點(diǎn)還是要學(xué)生強(qiáng)化記憶的，而強(qiáng)化記憶最有效的途徑就是要經(jīng)常反復(fù)朗讀。4.培養(yǎng)學(xué)生正確寫的習(xí)慣從字母教學(xué)開始，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求規(guī)范書寫，按照四線、三格確定每個(gè)字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，也要間距合理、卷面整潔。一旦養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣就很難糾正。教師可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常組織英語(yǔ)書法比賽，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。5.培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)做的習(xí)慣課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，學(xué)生只有在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上，通過(guò)及時(shí)做才能消化課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！把圻^(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”。只有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，也才能逐步地獲得好的學(xué)習(xí)效果。三、課堂教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際求實(shí)效，創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)1.執(zhí)教者在課堂上要有親和力農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們不能諷刺挖苦學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在課堂上運(yùn)用微笑教學(xué)增強(qiáng)教師的親和力，會(huì)明顯提高教學(xué)效果。親和力的強(qiáng)弱與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)，它包含了教師的品德、資歷、才能、情感以及個(gè)人的人格魅力等因素?！坝H其師，才能信其道?！碑?dāng)教師具有較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自然性的影響力，從而形成學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。2.教師的語(yǔ)言魅力英語(yǔ)課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識(shí)水平。教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，但如果學(xué)生未達(dá)到一定水平，盲目追求全英式課堂教學(xué)，效果就會(huì)適得其反，教師講得熱烈，學(xué)生卻“鴨子聽雷”。如果我們采用英漢結(jié)合的方式，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)樂(lè)學(xué)。因此，課堂上要適當(dāng)使用母語(yǔ)，要講求實(shí)效，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地使用和接受英語(yǔ)。3.要對(duì)教材進(jìn)行整合英語(yǔ)新教材在農(nóng)村中學(xué)普遍反應(yīng)內(nèi)容多。教師必須充分吃透教材，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，整合教材。整合教材包括對(duì)教科書上的內(nèi)容先后順序的適當(dāng)調(diào)整，教材內(nèi)容進(jìn)行部分取舍與補(bǔ)充，教材重難點(diǎn)的適時(shí)處理?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材的使用宗旨是一綱多本，我們必須抓住“綱”，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)。這樣，我們?cè)谡辖滩臅r(shí)才不會(huì)迷失方向。對(duì)教材的整合處理還必須適合學(xué)生的實(shí)際承受能力，教師一定要有前瞻性目光。通過(guò)對(duì)教材的整合，內(nèi)容多、講不完的問(wèn)題就得到了有效解決。4.要有新理念，新教法在新課程改革下，有的教師以“不變應(yīng)萬(wàn)變”，死守“講、讀、譯、背”的老方法，有的則一味追求新教法，又沒(méi)能吃透，使得一課堂成了花架子、空架子，中看不中用。一種優(yōu)秀的教學(xué)法是針對(duì)一定的教學(xué)實(shí)際而探索出來(lái)的，具有一定的普遍性，但不一定完全適合你的實(shí)際。翻譯法、交際法、情景教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)法等等，它們都各有所側(cè)重，各有所長(zhǎng)。因此，對(duì)于各種教法，我們要采用“拿來(lái)主義”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合使用。5.分組進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)農(nóng)村中學(xué)每個(gè)班人數(shù)多，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難，我們可采用分層次、分組目標(biāo)教學(xué)。譬如，把學(xué)生分為ABCD四個(gè)組，分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行階段性流動(dòng)，以完成目標(biāo)或進(jìn)步分來(lái)計(jì)平時(shí)成績(jī)，避免對(duì)學(xué)生自尊心的傷害。分組目標(biāo)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的能力，又適當(dāng)滲透了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，滿足了不同層次學(xué)生的需要。長(zhǎng)期實(shí)踐證明，分組目標(biāo)教學(xué)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。6.分課型培養(yǎng)自主能力根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行教學(xué)。例如：口語(yǔ)課、聽力課、閱讀課、語(yǔ)法課、寫作課和練習(xí)課等等。課堂上要避免面面俱到“滿堂灌”。我們教師總是擔(dān)心學(xué)生差，搞不懂，于是不停地講、反復(fù)講。殊不知，越講學(xué)生越?jīng)]感覺(jué)。有句話說(shuō)得好，學(xué)生不是教出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的。授之以魚，不如授之以漁，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的傳授和良好思維方法的引導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。7.精挑細(xì)選做練習(xí)課堂上時(shí)間很有限，教師必須設(shè)計(jì)精選每個(gè)課堂練習(xí)。形式也不拘一格。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但適當(dāng)?shù)念}型練習(xí)、定期的檢測(cè)、中考、高考前的適應(yīng)性訓(xùn)練也是非常重要的。教師要對(duì)題型進(jìn)行篩選、歸類，檢測(cè)要及時(shí)，反饋信息要迅速，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。沒(méi)有量的積累就沒(méi)有質(zhì)的飛躍。總之，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要我們有恒心、有耐心，更要有信心，需要我們?cè)谶@方面不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)和提高。只有這樣，才能盡量彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足，使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量從根本上得到提高。重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?6重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)的方差分析repeatedmeasurementdesign重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)的方差分析37重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件38重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件39重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析與實(shí)際資料訓(xùn)練課件