現代教育技術完整

現代教育技術第一章現代教育技術概述教育技術的概念與發(fā)展1）、教育過程de要素（1）傳統(tǒng)教育過程三要素：教師、學生。（2）現代教育過程四要素：教師、學生、教育內容、教育內容2）、教育技術de定義P4InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning,——AECT’1994教學（教育）技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。一一美國教育傳播與技術協會’1994。3）、教育技術AECT’94定義de基本結構：（1）研究形態(tài)：理論，實踐一（2）研究內容：設計、開發(fā)、運用、管理、評價（3）—研究對象：資源、過程4）、教育技術de研究內容P6：有形的和無形的設計：教學系統(tǒng)設計、信息設計、教學策略設計、學習者特征分析開發(fā)：：把設計方案轉化為物理形態(tài)運用：媒體的運用、革新與推廣、實施和制度化、政策和法規(guī)等。管理：包括項目管理、資源管理、教學系統(tǒng)管理和信息管理等。評價：問題分析、參照標準評價、形成性評價和總結性評價等。5）、教育技術de新定義P10Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,usingandmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.AECT’2005教育技術是通過對與指定目標合適一致的技術過程和資源進行合理的創(chuàng)設、利用和管理，從而促進學習，改善績效的研究與合乎規(guī)范的實踐。一一美國教育傳播與技術協會’20056）、教育技術AECT’94andAECT’05比較P1019942005名稱“教學技術”“教育技術”研究范疇設計、開發(fā)、利用、管理和評價創(chuàng)建、利用、管理研究對象過程和資源適當的技術和過程和資源研究目標優(yōu)化學習促進學習和提高績效研究領域理論和實踐研究與符合道德的實踐7）、教育技術de視角學科、專業(yè)、教師教育的必修課、教師的基本技能教育技術的發(fā)展與趨勢1）、美國教育技術de發(fā)展史：20-30年代：視覺教育階段一30-50年代：視聽教育階段一50-60年代：視聽傳播階段一70年代-今：教育技術階段2）、我國教育技術de發(fā)展史：從“電化教育”（20世紀30年代）到“教育技術”（20世紀90年代）組織機構：1979年教育部成立電化教育局和中央電教館?，F在，中央和各省市都建立了電化教育館。各級各類學校建立了專業(yè)性的教育技術機構。1991年中國電化教育協會（現改為教育技術協會）成立。教育技術工作者：教育技術（電化教育）理論研究者、全國電教系統(tǒng)的專業(yè)人員、從事信息技術教育研究、應用的相關人員3）、教育技術de發(fā)展趨勢學科：教育技術作為交叉學科的特點將日益突出實踐：教育技術將日益重視實踐性和支持性研究。.心理：教育技術將日益關注技術環(huán)境下的學習心理研究D?手段：教育技術的手段將日益網絡化、智能化、虛擬化教育技術與教師信息素養(yǎng)1）、計算機教育（80年代初?90年代中期）一信息技術教育（90年代初?一信息素養(yǎng)教育信息素養(yǎng)內涵（人文與技術兩個層面）信息意識與情感：具有使用計算機與其他IT來解決工作、生活中問題的意識與積極態(tài)度。信息倫理道德修養(yǎng)：能夠遵循信息應用人員的倫理道德規(guī)范，不從事非法活動，知道如何防范計算機病毒和其他計算機犯罪活動。信息科學技術常識：具有一定的信息科學技術常識，能夠閱讀有關的通俗文章和參與有關的討論。D信息能力：能夠利用IT獲取、評價和分析所需的信息。能夠且開發(fā)、傳播信息。2）、教師教育技術能力標準美國：美國《國家教師教育技術標準NETS’1993）》作為教師認證、培訓的依據。中國：2004.12，教育部頒布《中小學教師教育技術能力標準》，這是新中國建國以來的首個教師專業(yè)標準。2005年，“全國中小學教師教育技術能力建設項目”啟動（培訓、考試、認證）。解讀《中小學教師教育技術能力標準》體系結構：3個子標準:教學\管理\技術人員；4個能力素質維度;14個一級指標;N個概要績效指標能力素質要求：意識與態(tài)度、知識與技能、應用與創(chuàng)新、社會責任3）、學習de目標A、知識與技能：了解教育技術的基本概念和意義，掌握教學設計的基本流程，收集和利用教學資源，使用教學媒體。B、過程與方法：能在給定的教學對象、教學環(huán)境等條件下，有效選擇教學策略、教學媒體，補充完整教學設計方案，并利用文字處理軟件將其電子化能選擇和使用已有的教學資源形成演示型教學課件；能在教學中有效實施教學設計方案；能嘗試使用技術對學生和教師進行評價，撰寫教學日記。C、情感態(tài)度與價值觀：能正確認識到信息社會對教師的要求，不畏懼教育技術；能在教學實踐中積極應用教育技術，促進學生的學習。4）、信息技術與課程整合是指將信息技術以工具的形式與課程融為一體，將信息技術融入課程教學體系各要素中，使之成為教師的教學工具，學生的認知工具,重要的教材形態(tài)，主要的教學媒體。（南國農，2002）信息技術與課程整合的實施：注重課程特點、注重整合過程、注重綜合學習、注重體驗學習、協作發(fā)展趨勢：應用：更加注意發(fā)揮“人”的作用。技術：網絡化、虛擬化、智能化。綜合實踐活動：理解教育技術：在查閱相關文獻的基礎上分小組進行討論，試從教育技術的實踐層面、理論層面分別談談你對教育技術概念的理解。例如，在實踐層面可以闡述教育技術能夠“做什么”和“如何做”的問題，在理論層面則可以回答教育技術“研究什么”，它是一門“什么學科”等問題。第二章學與教的理論1/2/3.行為/認知/建構主義學習理論1）、三種學習理論對比行為主義認知主義建構主義代表人物及理論桑代克-試誤/三律華生-刺激反應/外顯斯金納-操作/反射強化斯金納-程序/5原則苛勒-頓悟說/學習為頓悟布魯納-認知發(fā)現/結構加涅-信息加工論/信息加涅-學習過程的九個階段維果斯基-最近發(fā)展區(qū)論皮亞杰基本觀點八'、學習是刺激一反應的聯結學習是嘗試錯誤的過程學習成功關鍵依靠強化強調學習過程強調直覺思維強調內在動機強調信息提取學習主動地建構內部心理表征的過程順應與同化理解標準不唯一對學習的解釋S-R格式塔，非機械被動，而通過主體的主觀作用實現。情境協作會話意義建構學習策略方法練習強化及時反饋九段教學有意義學習隨機通達教學拋錨式教學支架式教學啟示教學設計教學方法教學注重??自上而下的教學設計及知識結構的網絡概念情境性化教學重視社會性互動2）、三種學習理論補充程序教學的原則：積極反應、小步子、及時強化、自定步調、低錯誤率

加涅九段教學論：引起注意一一告知目標一一刺激回憶一一呈示材料一一提供指導一一誘引行為一一及時強化一一檢查評價一一促進遷移加涅信息加工論p28期望系統(tǒng)執(zhí)行控制期望系統(tǒng)環(huán)—效應器.反應發(fā)生器4境■——感受器.感覺登記器短時記憶4?長時記憶思考與實踐某國教育部在全國各地一百多所試驗學校開展南瓜生長模式研究項目。該項目要求所有學校同時播種南瓜，學生們每天仔細觀察當地南瓜種子的生長情況，并將南瓜的生長情況發(fā)布到網上的特定地方，學生們可以通過Internet與其他地區(qū)試驗學校所觀察的結果進行比較，以了解在不同氣候與地理條件下南瓜的生長情況，最后由學生來總結出南瓜的生長模式，以及地理和氣候條件對南瓜生長的影響。針對該項目所進行的活動，你認為：（1）是不是可以用行為主義和認知主義學習理論來解釋學生的活動？為什么？（2）如何用建構主義理論來解釋學生的活動？對我國學校教育有什么啟示？第四章視聽媒體輔助教學媒體概述1）、什么是媒體？麥克盧漢的媒體觀：媒體是人體的延伸、媒體變化、媒體是信息、媒體分“冷熱”2）、教育傳播媒體定義：是傳遞以教育教學為目的，載有教育教學信息的物體，是連接教育者與學習者雙方的中介物，是人們用來傳遞和取得教育教學信息的工具。3）、教育傳播媒體分類（按發(fā)展）①、傳統(tǒng)教育傳播媒體；②、現代教育傳播媒體（按媒體作用通道）：視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、綜合媒體功能：傳遞信息、存儲信息、控制學習作用：給教學活動提供具體的經驗、促進學習者的思維活動、改善學習者的行為態(tài)度、優(yōu)化教育教學過程視覺媒體：1）、幻燈機、投影器、視頻展臺原理：透鏡成像原理2）、數碼相機專業(yè)數碼相機關鍵詞：像素、變焦倍數（鏡頭）、光圈、快門、感光度、景深、構圖步驟：光圈、速度、取景、調焦、按快門C?視覺媒體應用模式：圖示講授法、實物實驗演示法、錄音配合教學法幾種構圖方法：均衡構圖、對角線構圖、三角形構圖、九宮構圖、S型構圖聽覺媒體1）、磁帶（錄音機）、CD（機）、MP3、傳聲器、揚聲器2）、原理：①聲一電一磁and磁一電一聲②激光刻蝕一電一數字信號and激光拾音一數一模擬③MP3格式播放④聲一電and電一聲3）、教學應用：擴大教育規(guī)模和范圍、提供標準典型的聲音示范、提供個別化學習的聽覺自學材料4）、錄音教材編制方法：編寫稿本一收集整理素材一現場錄制一素材編輯合成視聽媒體1）、電視系統(tǒng)/信號、攝像機、錄像（機/帶）、VCD、DVD2）、原理：①攝像機：光信號一電信號②電視機：電信號一光信號（掃描）③電視系統(tǒng)：視頻調幅音頻調頻調制一解調處理接收④圖像聲音信號一電信號一磁⑤圖像聲音信號一電信號一數字編碼（不同數字壓縮標準）3）、教學應用：主體式教學、補充式教學、示范式教學、個別化教學、復習式教學、微格教學：利用視聽媒體對學生進行某種技能的訓練學習，采用小規(guī)模教學活動的形式。4）、幾個名詞：拍攝技巧、鏡頭組接、景別：全景、中景、近景、特寫、大特寫、眼部特寫第五章多媒體輔助教學多媒體輔助教學概述1）、計算機的教育應用計算機輔助教育（ComputerBasedEducation，簡稱CBE）是計算機技術在教育領域中應用的統(tǒng)稱，它涉及教學、科研和管理等教育領域的方方面面。2）、對于計算機在教育中的應用方式可從不同角度分類：、從應用功能看：計算機輔助教學CAI、計算機管理教學CMI、從應用對象看：學習計算機Learnaboutcomputer、用計算機學習Learnwithcomputer、從計算機學習Learnfromcomputer3）、多媒體課件多媒體技術是指把文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體的信息通過計算機進行交互式綜合處理的技術。多媒體技術的主要特點：集成性、交互性和多樣性。在多媒體教學中，通常將用于執(zhí)行教學任務的多媒體軟件稱為多媒體課件（MultimediaCourseware），簡稱課件。理解兩個詞：超媒體、流媒體計算機輔助教學模式1）、分類框架：教學模式是在一定的教育思想指導下建立的比較典型、穩(wěn)定的教學程序或構型。2）、基于教學論的分析模式名稱主要特點教學過程問答模式師生問答，啟發(fā)教學提問一思考一答疑一練習一評價授課模式教師中心，系統(tǒng)授課授課一理解一鞏固一運用一檢查自學模式學生中心，自學輔導自學一解疑一練習一自評一反饋合作模式互教互學，合作教育誘導一學習一討論一練習一評價研究模式問題中心，論文答辯問題一探索一報告一答辯一評價3）、祝智庭教育信息化模式分類：I：客觀主義-個體主義（教師為中心-個別化）：（1）操練與練習、（2）個別指導、（3）教學測驗、（4）教學模擬（實驗、管理、訓練）、（5）問題解決、（6）教學游戲II：建構主義-個體主義（學生為中心-個別化）；田：建構主義-集體主義（學生為中心-集體化）；IV：客觀主義-集體主義（教師為中心-集體化）。4）、其他模式（1）微型世界、（2）案例學習、（3）智能授導、（4）基于資源的學習、（5）探究性學習、（6）認知工具、（7）計算機支持的協作學習、（8）計算機支持講授、（9）虛擬教室多媒體課件的開發(fā)步驟：環(huán)境分析一教學設計一腳本設計一軟件編寫一評價與修改一使用、發(fā)行第五章多媒體輔助教學概述計算機輔助教學模式多媒體課件的開發(fā)1）、素材的采集與加工P97多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種聽覺、視覺材料。根據素材的文件格式，可為文本（Text）、聲音（Sound）、圖像（Image）、動畫(Movie)、視頻（Video）等種類。2）、素材的采集與加工媒體類型擴展名說明文字txt純文本文件rtfRichTextFormat格式wri寫字板文件docWord文件wpsWPS文件聲音wav標準的Windows聲音文件，容量大，采樣重現豐富無損的音樂mid樂器數字接口的音樂文件，音符表示為一串數字作曲家最愛mp3MPEGLaver3聲音文件，壓縮率大流行的風尚cdaCDAudio文件，但無法編輯天籟之音1vqf比mp3的壓縮比還高末日黃花wma少數據流量，比MP3壓縮率高最具實力

RealAudio網絡上的在線音樂欣賞流動的旋律ape無損壓縮音頻格式比wav小天籟之音2flac兼容性極強的無損壓縮格式天籟之音3tak壓縮率大壓縮速度快天籟之音4圖形、圖像bmpWindows位圖文件，數據（8位至24位）來表示一個像素的色彩無壓縮jpgJPEG有損壓縮的位圖（分等級），不適保存珍貴材料網絡應用gif圖形交換格式（256色），壓縮比高、文件小簡單動畫tif標記圖像格式擴展性epsPostScrip圖像文件排版打印psdPhotoshop文件設計模板動畫Gif圖形交換格式簡單動畫flc(fli)AutoDesk的Animator文件容量小swfFlash文件，最流行、矢量圖、流技術、交互性最流行視頻avi、wmvWindows視頻文件，好但是大。movQuickTime的動畫文件MpegMPEG-1VCD視頻文件大.dat或mpg視聽效果好、MPEG-2DVD視頻文件大.vob或mpg文件也較小。MPEG-4網絡傳播大.asf或mp4flv全稱為FlashVideo，目前各在線視頻網站均采用此視頻格式。如新浪播客、56、優(yōu)酷、土豆、酷6、youtube等。FLV已經成為當前視頻文件的主流格式。rmvb由RM格式延伸而來VariableBitRate其他ramRealAudio和RealVideo的流媒體文件exe可執(zhí)行文件幾款文本、文字相關工具：字體安裝：控制面板-字體或C:\WINDOWS\Fonts、手繪字體：Ougishi、透明按鈕：水晶按鈕制作器、PS中字體樣式：多媒體素材的主要特點和文件格式某PC機的聲卡在處理聲音信息時，采樣頻率是44kHz（Hz是一個頻率的單位，1Hz表示物體在一秒鐘之內振動一次或者采樣一次，它的頻率就是1Hz。即如下1GHz=1000MHz,1MHz=1000kHz,1kHz=1000Hz）,A/D轉換精度為16位（A/D轉換精度為16位的意思就是模擬聲音信號轉換為16位二進制保存）。若連續(xù)采集2分鐘的聲音信息，則在不進行壓縮編碼的情況下保存這段聲音，需要的存儲空間近：11MB解:據題意，可知該聲卡一秒鐘采樣44000次，每次采集16位數據，共采集120秒。有如下計算式子：44000*120*16b（b為位）根據：1MB=220*8b=1024*1024*8b（1Mbyte=1024kbyte=1024*1024byte=1024*1024*8bit1byte=8bit）將其轉換為MB,即：44000*120*16/（8*1024*1024）約=11MB例如，以16位量化級44.1K采樣率進行采樣的一分鐘單聲道聲音文件大約可達5MB。位圖（Bitmap）:以二維點陣形式來描述圖像；矢量圖（Vectorgraphic）：指令組成。三大流媒體格式：wmv（asf）、mov、rm3）、素材的采集與編輯聲音的錄制與編輯多媒體計算機的數字音頻系統(tǒng)如圖所示。編輯軟件UleadAudioEditor、CooleditPro錄音機使用技巧：1.關于錄制時間的限制：60s，方法：減速。2.關于聲音文件質量調整，方法：“文件”I“屬性”“格式轉換”。3.如何混音?方法：“編輯”I“與文件混音”。4.如何錄制本機聲音？方法：同時打開錄制PPT中插入聲音的方法：1.限制播放聲音處在的的幻燈片，插入-文件中的聲音-自動播放-自定義動畫-效果-在……之后。2.動畫伴隨聲音，自定義動畫-效果選項一聲音。3.幾個聲音在同一張幻燈片中等待播放，插入-文件中的聲音-點擊播放。4.給幻燈片配音（看示例），幻燈片放映-錄制旁白-錄音-保存幻燈片的排練時間。圖像的獲取與編輯：除了繪制圖像外，還可用屏幕捕捉軟件、掃描儀等工具來獲取；捕捉軟件“紅蜻蜓抓圖精靈”；編輯軟件Photoshop光影魔術手等。E?視頻編輯常用軟件UleadVideoStudio4）、素材集成及其工具P105多媒體創(chuàng)作軟件，是一種能夠把文本、聲音、圖像、動畫、視頻等素材集成為一個交互式的多媒體作品（或課件）的工具軟件。多媒體創(chuàng)作軟件按其對多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可以劃分為基于頁面的工具、基于圖標的工具、基于時間的工具等三種類型。概念圖及其應用1）、概念圖概述P108概念圖（ConceptMap）是用來組織與表征知識的工具。它通常是將有關某一主題不同級別的概念置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關的概念連接，并用適當的連接語標示出概念間的關系，這樣就形成了關于該主題的概念圖。理論基礎：奧蘇貝爾的有意義學習。制作步驟：圍繞主題列出概念一確認理解主題所必要的關鍵概念一將各級概念排序一進行連接一確定各級連接的指向一反思與完善。教學意義：一種教學工具，一種教學策略，一種評價工具。概念圖（ConceptMap）工具：Inspiration、MindManager、MindDraw、FreeMind等。新技術及其教學應用1）、虛擬現實技術P111虛擬現實（VirtualReality，簡稱VR）技術是多媒體技術廣泛應用后興起的更高層次的計算機用戶接口技術，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，通過多種傳感設備使用戶“融入”到該環(huán)境中，實現用戶與該環(huán)境直接進行自然的交互。依據手段分類：硬件與軟件實現2）、虛擬現實技術的教學應用P114VRML技術及其應用：TheVirtualRealityModelingLanguage，虛擬現實建模語言）是一種虛擬現實建模語言，也是在Internet上建立3D多媒體和共享虛擬世界的一個開放標準。VRML常用于描述三維物體及三維場景，它能夠在WWW上構建動態(tài)的、具有豐富的傳感效應的虛擬環(huán)境。全景環(huán)視技術：PixMaker3）、虛擬現實技術的教學應用A.VRML文檔實例：一個半開口的圓柱體4）、虛擬現實技術的相關軟件全景圖片：環(huán)視圖片制作UleadCool360°三維建模軟件：3DMAX三維互動仿真軟件：VR-Platform（參看產品示例）5）、人工智能的教育應用P116人工智能是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學科。智能計算機輔助教學（ICAI）是以認知科學和思維科學為理論基礎，綜合人工智能技術、教育心理學等多門學科的知識對學生實施有效教育的一門新的教育技術。UltraHalAssistant是一個趣味十足的人工智能軟件，它生活在您的系統(tǒng)托盤中，根據需要以不同的聲音、面孔來和您對話，伴您度過孤獨時光。同時它還是您的個人事務助理軟件。6）、人工智能的教育應用P118ICAI系統(tǒng)實例:ADELE，一個用于臨床醫(yī)學診斷的一個典型ICAI系統(tǒng)。由模擬角色、解釋引擎、會話管理器三部分組成。在基于病例的臨床診斷應用中，ADELE系統(tǒng)向學生提供某一特殊的醫(yī)學條件和病例，讓學生通過練習和ADELE系統(tǒng)適當的引導來學習臨床醫(yī)學知識。專家系統(tǒng)是在一個特定領域內，以人類專家水平去解決該領域中困難問題的計算機軟件系統(tǒng)。一個專家系統(tǒng)實例：動物識別。示例：營養(yǎng)專家系統(tǒng)，動物識別專家系統(tǒng)。。.自然語言處理智能代理7）、專家系統(tǒng)的典型語言1.Prolog；2.C\C++；3.Java；4.DELPHIIF該動物有毛發(fā)Then該動物是哺乳動物IF該動物有奶Then該動物是哺乳動物該動物有羽毛Then該動物是鳥IF該動物會飛AND會下蛋Then該動物是鳥IF該動物吃肉Then該動物是肉食動物IF該動物有犬齒AND有爪AND眼盯前方Then該動物是肉食動物IF該動物是哺乳動物AND有蹄Then該動物是有蹄類動物IF該動物是哺乳動物AND是嚼反芻動物Then該動物是有蹄類動物IF該動物是哺乳動物AND是肉食動物AND是黃褐色們AND身上有暗斑點Then該動物是金錢豹IF該動物是哺乳動物AND是肉食動物AND是黃褐色AND身上有黑色條紋Then該動物是虎IF該動物是有蹄類動物AND有長脖子AND有長腿AND身上有暗斑點Then該動物是長頸鹿IF該動物是有蹄類動物AND身上有黑色條紋Then該動物是斑馬IF該動物是鳥AND有長脖子AND有長腿AND不會飛Then該動物是鴕鳥IF該動物是鳥AND會游泳AND不會飛AND有黑白二色Then該動物是企鵝IF該動物是鳥AND善飛Then該動物是信天翁第六章Internet教育資源利用1/2.因特網的基本概念/教育資源類型特點1）、因特網概述、類型與特點P123因特網是一個遵從TCP/IP協議的，將大大小小的計算機網絡互聯起來的計算機網絡。因特網的教育領域應用：信息交流（實時/非實時）、信息檢索、網上資源共享C?網絡教育資源特點：無限、豐富、新穎、無序、廉價。分類：依據提供者：個人與組織；依據權限：保密與公開；依據領域：教育、文化、科研、政策等因特網信息檢索工具的使用方法1）、信息檢索工具網絡檢索工具是指在因特網上提供信息檢索服務的一類網站或服務器，其檢索的對象是存在于因特網信息空間中各種類型的網絡信息。網絡檢索工具主要可以分為目錄型工具和搜索引擎兩大類C-目錄型檢索工具：Yahoo；搜索引擎：Google；多元搜索引擎；萬緯搜索：/；mamma：/；soaso多元搜索：2）、信息檢索策略與技巧P132步驟策略：合理確定檢索的關鍵詞、選用適當的檢索方法、分類目錄檢索、關鍵詞檢索、分類目錄加關鍵詞混合檢索、多元引擎檢索、檢索結果的處理對策。技巧：文檔檢索:※inurl:pdf、“右切斷網址”、改進關鍵詞；不要迷失、谷歌地圖、谷歌趨勢、谷歌翻譯、谷歌文件、百度指數、百度教育網站搜索、百度百科利用因特網交流信息與共享資源1）、網上交流與資源共享P134網上交流：電子郵件，用戶名@提供電子郵件服務的主機域名；BBS；網絡電話；視頻會議系統(tǒng)資源共享：FTP過程：（1）客戶機A給出發(fā)送郵件的指令后,郵件被傳送到發(fā)信人所在的郵件服務器A中。（2）郵件服務器A把郵件拆成一個個數據包，通過因特網逐個站點傳遞至收信人所在的郵件服務器B中。（3）由客戶機B到郵件服務器B中取信。2）、網上交流與資源共享P139網絡電話即人們通常所說的IP電話，它是利用因特網實現遠程話音通信的一種方式。IP電話可以分為三種方式：PC-PC、PC-PHONE、PHONE-PHONE。視頻會議，是指利用視頻攝像和顯示設備，經過信號壓縮及編程解碼處理，通過網絡的傳輸在兩個或多個地點之間實現交互式的實時音、視頻通信。產品：VTEL、MSNMessenger、MSNWebMessenger等。QQ功能：視頻會話、語音對話、遠程控制：應用一遠程協助FTP是文件傳輸協議（filetransferprotocal）的縮寫，是一種重要的文件傳輸手段。通過FTP,可以在因特網上的任意兩臺計算機之間互傳文件，而不管這兩臺計算機的硬件及操作系統(tǒng)平臺是否相同。匿名FTP服務器中可供下載的信息包括以下三類：免費軟件（Freeware）＞共享軟件（Shareware）和公共檔案文件。FTP服務器的搭建，IIS管理工具搭建，推薦：Sever-U。即搭建共享目錄文件?；谝蛱鼐W的資源型學習1）、基于因特網的資源型學習P140概念：基于因特網的資源型學習模式，它是指學生主要利用因特網信息資源進行自主學習的過程。特點：旨在積極主動問題解決思路體驗；圍繞主題探究；結合其他資源基本教學過程：確定問題與目標；提供資源和工具；搜集、分析、組織信息，在網上發(fā)布成果；評價、展示學習成果。2)、基于因特網資源的學習模式與傳統(tǒng)學習模式的比較P141項目傳統(tǒng)的學習模式基于因特網資源的學習模式1資源類型主要是教科書學習資源豐富、多樣，主要包括網絡與多媒體2內容與重點注重事實，強調結果注重問題，強調過程3求解的策略給學生提供現成的信息要求學生自行獲取、提煉信息4教學評價主要采用定量評價采用定性、定量評價相結合方式5學生的地位學生作為信息的被動接受、吸收者學生作為信息的主動獲取者、加工者和有效利用者，以及學習過程的自主控制6教師的作用教師作為學科專家、信息的傳遞者，以及學習過程的控制者教師作為學習的指導者、促進者3)、WebQuestP143WebQuest是由美國圣地亞哥州立大學教育技術學院教授伯尼?道奇和湯姆?瑪蒂開發(fā)的一種基于因特網的研究性學習模式。一般情況下，WebQuest由簡介、任務、資源、過程、評價和結論共6個模塊組成，其中每一個構建模塊都自成一體，設計者可以通過改變各模塊來實現不同的學習目標。綜合實踐活動網絡探究學習的設計：BIG6是一種基于網絡的信息問題解決模式(modelofinformationproblem-solving)，主要用于培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和問題解決的能力。1試通過網上信息檢索，了解BIG6模式的概念、特點和實施步驟；2分析、比較BIG6與WebQuest模式的異同點；3試設計一個用來學習BIG6的WebQuest方案。第八章學?，F代教育技術環(huán)境校園網基本概念、校園網基本概述A?計算機網絡，是將若干臺獨立的計算機通過傳輸介質相互物理連接，并通過網絡軟件邏輯地相互聯系到一起而實現資源共享的計算機系統(tǒng)。分類：按地理區(qū)域分類：LAN、MAN、WAN；按網絡的拓撲結構分：星型網、樹型網、總線型網、環(huán)型網、網狀網校園網基本結構：Intranet:就是一類基于Internet技術的企業(yè)內部網絡，它通過防火墻與Internet連接。實現傳統(tǒng)局域網+Internet功。概念:P171、校園網的功能P174組網技術：主干技術為快速以太網/千兆以太網技術功能P174:信息發(fā)布、教學應用、管理應用、科研應用、數字圖書館學校主頁的主要內容應包括：學校歷史、院系、部門介紹、專業(yè)設置、招生與分配信息、教學與科研信息等等。網絡教學支持平臺：可以包括網絡備課、網絡授課、網上課程學習、網上練習、在線考試、虛擬實驗室、網絡教學評價、作業(yè)遞交與批改、課程輔導答疑、師生交流、教學管理等模塊。教學信息資源庫：教學信息資源庫是學校進行網絡教學的重要組成部分，它包括多媒體素材庫、教案庫、課件庫、試題庫、學科資料庫等等。數字圖書館是以數字化格式存儲海量的多媒體信息并能對這些信息資源進行聯機查詢、借閱等高效的操作，還可為管理人員提供業(yè)務數據，及時分析研究，加強宏觀管理。建立在校園網絡基礎上的學校管理信息系統(tǒng)(MIS)可以為學校在人事、教務、財務、日程安排、后勤管理等方面，提供一個先進的分布式管理系統(tǒng)。、校園網的組成與常見互連設備P172校園網系統(tǒng)主要包括：網絡傳輸媒質；交換設備(交換機、路由器、集線器等)；服務器、工作站；管理服務軟件系統(tǒng)等。服務器服務器(Server)是網絡上一種為客戶端計算機提供各種服務的高性能的計算機。網絡中所執(zhí)行的任務不同可分為：Web服務器、數據庫服務器、視頻服務器、FTP服務器、Mail服務器、打印服務器、網關服務器、域名服務器等等。集線器(HUB):集線器是計算機網絡中連接多個計算機或其他設備的連接設備。功交換機(Switch)：也是一個多端口的連接設備。交換機(Switch):也是一個多端口的連接設備。功能：轉發(fā)、放大、管理交換等。如果計算機的數目較多，可聯使用或選用可堆疊集線器。與集線器的主要區(qū)別在于：從工作方式看，集線器采用廣播模式，也就是說集線器的某個端口工作的時候，其他所有端口都能夠收到信息，容易產生廣播風暴。當網絡規(guī)模較大時，網絡性能會受到嚴重影響。而當交換機工作的時候，只有發(fā)出請示的端口和目的端口之間相互響應，而不影響其他端口(即點對點方式，交換機有MAC地址記憶功能)。路由器(Router):路由器是連接多個網絡或網段的網絡設備。功能：數據通道功能和控制功能。網關(Gateway)：網關不僅具有路由的功能，而且能對兩個網絡段中使用不同傳輸協議的數據進行互相的翻譯轉換，從而使不同的網絡之間能進行互聯。網關一般是一臺專用的計算機，該機器上配置有實現網關功能的軟件，網絡協議轉換、數據格式轉換等功能。防火墻(Firewall)：是指一種將內部網和公眾訪問網(如Internet)分開的技術、硬件或軟件。4）、網絡傳輸媒質雙絞線（TwistedPair）：是由兩根相互絕緣的銅導線按照一定的規(guī)格互相纏繞在一起而成的網絡傳輸介質。它的原理是：如果外界電磁信號在兩條導線上產生的干擾大小相等而相位相反，那么這個干擾信號就會相互抵消。常用的無屏蔽層雙絞線由4對雙絞線和一個塑料護套構成。由于線纜的長度受到衰減的嚴重限制，所以在當前的技術下，傳輸數據的距離一般限定在100米范圍內，雙絞線是目前局域網中使用最多的傳輸媒質。光纖（Fiber）：光纖是以光脈沖的形式來傳輸信號，材質以玻璃或有機玻璃為主的網絡傳輸介質。它由纖維芯、包層和保護套組成。5）、Internet接入方式基本的接入方式：局域網接入、電話線接入、有線電視電纜接入、電力接入。其他方式：衛(wèi)星接入、無線接入。ADSL接入：ADSL（AsymmetricalDigitalSubscriberLine，不對稱數字用戶環(huán)路）是一種能夠通過普通電話線提供寬帶數據業(yè)務的技術，是目前較具發(fā)展前景的一種接入技術。ADSL支持上行速率640kbps?1Mbps，下行速率1Mbps?8Mbps，素有“網絡快車”之美譽。因其用戶投資少，僅需購置一臺ADSLModem，安裝方便快捷，可以同時通話和上網等特點。多媒體教室1）、基本功能與常見設備P180連接校園網、Internet，使教師能方便地調用豐富的網絡資源，實現網絡聯機教學；連接閉路電視系統(tǒng)，充分發(fā)揮電視媒體在教學中的作用；演示各類多媒體教學課件，開展計算機輔助教學；播放錄像、VCD、DVD等視頻教學節(jié)目；展示實物、模型、圖片、文字等資料；能以高清晰、大屏幕投影儀顯示計算機信息和各種視頻信號；用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號。多媒體教室常見設備：通常由投影儀、投影幕、多媒體計算機、視頻展示臺、影碟機、錄像機、音頻卡座、功放、集中控制系統(tǒng)等組成。一鍵開/關機：目前許多多媒體教室已經采用了具有“一鍵開/關機”功能的集中控制系統(tǒng)來管理多媒體教室的設備，操作十分方便。網絡機房1）、網絡機房的構成P185網絡機房通常由計算機網絡和網絡教學系統(tǒng)兩部分構成。計算機網絡：A直線型BU字型網絡教學系統(tǒng)：網絡教學系統(tǒng)是指在計算機網絡系統(tǒng)的基礎上為開展網絡多媒體教學所提供的控制系統(tǒng)，它包括多媒體控制與教學管理兩部分。多媒體控制部分：基于硬件方式的多媒體控制；基于軟件方式的多媒體控制教學管理部分：該部分直接支持網絡機房的教學活動。人機工程學1）、人機工程原理的應用P189A.什么是人機工程學：為解決“人-機-環(huán)境”系統(tǒng)中人的效能、健康問題提供理論與方法。B?網絡機房、多媒體教室的人機工程環(huán)境設計；電腦桌、椅的人機工程設計微格教室1）、微格教室特點P190何謂微格教室：是以現代教育理論為基礎，利用先進的媒體信息技術，依據反饋原理和教學評價理論，分階段系統(tǒng)培訓教師教學技能的活動。微格教室是進行微格教學的場所。微格教學的特點：“訓練課題微型化，技能動作規(guī)范化，記錄過程聲像化，觀摩評價及時化”。2）、微格教室系統(tǒng)P191、P192A.微格教學的實施步驟：學習相關知識一確定訓練目標…示范觀摩一分析與討論一編寫教案一（重復訓練：角色扮演與微格實驗一評價反饋f修改教案）思考與綜合實踐多媒體教室的使用多媒體教室以及相關設備的操作技能訓練。具體目標為：（1）了解多媒體教室的功能及設備配置；（2）了解多媒體教學與教學設備的關系；（3）掌握多媒體教室的使用方法。問題討論：（1）在多媒體教室上課，教師的教學應該有哪些變化？第九章教學設計教學設計概述1）、教學設計的概念與模式P200、P203教學設計是以獲得優(yōu)化的教學過程為目的，以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的過程。教學設計過程模式的類型：以系統(tǒng)論作為構建基礎的過程模式；以學習和教學理論為基礎的過程模式；以傳播理論為基礎的過程模式。教學設計的基本過程1）、教學設計的基本過程P205A.前期分析P205（學習內容分析、學習者分析）。學習背景分析（包括學習需要分析）：通過分析背景因素、物質條件和教學特性，來描述教學系統(tǒng)是如何在“真實世界”的系統(tǒng)中進行的。學習任務分析：以學習理論為依據，它是制定教學目標的依據，和未來教學的核心內容。學習者分析：了解學習者的學習準備狀態(tài)（學習起點水平的分析、認知發(fā)展水平的分析）及學習風格與動機等因素。B.教學目標的闡明P205-209（學習目標的闡明）。依據：布盧姆的目標分類理論:認知領域、情感領域、動作技能領域；認知領域的目標分類:知道、領會、運用、分析、綜合和評價六大類；加涅的學習結果目標體系：五類學習結果（言語信息、智力技能、認知策略、態(tài)度、動作技能）；基礎教育課程改革中的目標分類:三維目標。C?教學策略的制定P209-217。教學策略的制定：教學過程的確定；學習方式的設計，探究學習、合作學習、自主學習；教學組織形式的選擇，班級授課、分組教學和個別化教學；教學方法的確定：呈現法、演示法、討論法、訓練和實踐法、合作學習法、游戲法等等；教學媒體的選擇，影響因素P216、注意：不要盲目濫用。方案編寫P218-219（教學媒體的選擇和利用）。教學設計方案既是教學設計工作的總結，也是實施教學的依據。教學設計方案的形式：（學科符號輸入九文本、框圖形式，表格、流程圖形式等（教學設計工具展示）。成果評價（教學設計成果的評價：形成性評價、總結性評價）成果的評價：制定形成性評價計劃；收集數據；整理、分析和歸納數據；形成評價結果。綜合實踐活動：教學設計方案教學設計方案制定.：選擇特定學科的某一學習任務