部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)

部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)3、第五段是如何描寫(xiě)泰山的自然景觀的？2.線索作用（1）.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)夏州城樓巍峨,武器精良,從而說(shuō)明夏州是軍力強(qiáng)大、固若金湯的城池。[命題特點(diǎn)][考點(diǎn)分析]“死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最?！薄丁袋S花岡七—十二烈士事略〉序》[典例分析]（1）戊申晦，五鼓（晦：農(nóng)歷每月最后一天。五鼓：五更）定向信息”是指具有特定指向的信息。概括時(shí)既可以指向一個(gè)段落的內(nèi)容要點(diǎn)，也可指向多個(gè)段落或?qū)哟蔚膬?nèi)容要點(diǎn)；既可針對(duì)全文，也可針對(duì)局部。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題，要關(guān)鍵抓幾個(gè)要素：情景的創(chuàng)設(shè)，任務(wù)的布置，寫(xiě)作任務(wù)的關(guān)鍵詞，事件的焦點(diǎn)。[注]①元八:隱于廬山,白居易被貶江州時(shí)結(jié)識(shí)的朋友。②墻東:指隱居之地。③三徑:歸隱者的家園或是院子里的小路。與散文閱讀相關(guān)的關(guān)鍵能力有：A.首聯(lián)提挈全篇,以哀景寫(xiě)哀情,和“感時(shí)花濺淚”一樣,同是正襯手法?！暗桥R”二字,則以高屋建瓴之勢(shì),領(lǐng)起下面的種種觀感。3、第五段是如何描寫(xiě)泰山的自然景觀的？部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)2.閱讀2017年北京卷《根河之戀》，回答第二段寫(xiě)出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？如：“子卯不樂(lè)”——《禮記·檀弓》，“子卯”，代指惡日或忌日。B."西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月",這兩句極為精練傳神,不但交代了紅軍進(jìn)攻婁山關(guān)的時(shí)間、環(huán)境,而且營(yíng)造了一種壯烈的抒情氛圍。（2).這首詩(shī)說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理?對(duì)我們有何啟示?皇帝即位，一般都要改元，稱(chēng)元年。從漢武帝起有年號(hào)，后多用年號(hào)紀(jì)年。3.對(duì)下面語(yǔ)段中的“總是”一詞理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()明確：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。3.用自己的話把畫(huà)面介紹出來(lái)。A.詞是我國(guó)古代的詩(shī)歌體裁,因其句式長(zhǎng)短不一,又可配樂(lè)演唱,所以又名長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府等。因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)一定要有基于材料的意識(shí)，做到觀點(diǎn)源于材料，論述圍繞材料，遷移回到材料，緊緊抓住材料，緊緊結(jié)合材料。作者這樣寫(xiě)給人留下了泰山總體印象：一是泰山蒼勁峻峭；二是泰山之冬的靜美；“元豐七年六月丁丑”－—《石鐘山記》，即農(nóng)歷六月九日；寫(xiě)景特點(diǎn)：先寫(xiě)由京師到泰安，點(diǎn)明游覽的時(shí)間和節(jié)令；再寫(xiě)由山麓到山頂，詳細(xì)記述路程的遠(yuǎn)近、山路的石級(jí)、經(jīng)由的路線、古人登山的情況以及相關(guān)的一好處費(fèi)地理知識(shí)；最后寫(xiě)到達(dá)山頂后所見(jiàn)景象，由遠(yuǎn)及近、由上而下地寫(xiě)出了泰山的高峻、雄渾和壯麗。2.閱讀2017年北京卷《根河之戀》，回答第二段寫(xiě)出了根河的部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)【相關(guān)鏈接】回顧近五年的天津卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀體裁，考查的均是散文，這就更需要我們找準(zhǔn)方向，研究學(xué)習(xí)策略，做好相關(guān)復(fù)習(xí)?！蹲冃斡洝肥潜締卧虚喿x難度較大的一篇。它所反映的是西方現(xiàn)代社會(huì)巨大的生存壓力與人際關(guān)系的冷漠給人帶來(lái)的異化現(xiàn)象，這一主題對(duì)于我校高一學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生和艱深。但是在現(xiàn)代社會(huì)中，人們同樣承受著巨大的壓力，我們的學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)是深有體會(huì)的，這就成為學(xué)生理解小說(shuō)主旨的情感基礎(chǔ)。4.思維驅(qū)動(dòng)（“思辨性”與“探究性”：在真實(shí)情境下引發(fā)真實(shí)交流，往往以小見(jiàn)大，即從瑣碎中燭照社會(huì)問(wèn)題，由簡(jiǎn)單粗糙的認(rèn)知到認(rèn)知的深化。由問(wèn)題的強(qiáng)爭(zhēng)議性、復(fù)雜性決定應(yīng)對(duì)單個(gè)事件的立場(chǎng)或態(tài)度——“具體情況具體分析”。通過(guò)具體分析，引導(dǎo)考生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文對(duì)于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求，高考作文不僅考察寫(xiě)作水平，同時(shí)考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)，更增強(qiáng)了對(duì)“思考、權(quán)衡、選擇”等“思辨”能力的考查，呼應(yīng)“探究性”——對(duì)思維能力的考查有了更高的期待。）三、教學(xué)重難點(diǎn)：（2).詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)黃斌老畫(huà)竹獨(dú)具一格的風(fēng)格特點(diǎn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。女人低著頭說(shuō):“你總是很積極的?！本涠蔚淖饔?，是指某些關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。(1)序數(shù)紀(jì)月法[考點(diǎn)分析]4.思維驅(qū)動(dòng)（“思辨性”與“探究性”：在真實(shí)情境下引發(fā)真實(shí)交流，往往以小見(jiàn)大，即從瑣碎中燭照社會(huì)問(wèn)題，由簡(jiǎn)單粗糙的認(rèn)知到認(rèn)知的深化。由問(wèn)題的強(qiáng)爭(zhēng)議性、復(fù)雜性決定應(yīng)對(duì)單個(gè)事件的立場(chǎng)或態(tài)度——“具體情況具體分析”。通過(guò)具體分析，引導(dǎo)考生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文對(duì)于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求，高考作文不僅考察寫(xiě)作水平，同時(shí)考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)，更增強(qiáng)了對(duì)“思考、權(quán)衡、選擇”等“思辨”能力的考查，呼應(yīng)“探究性”——對(duì)思維能力的考查有了更高的期待。）③三元上元，農(nóng)歷正月十五日。舊俗以元夜張燈為戲，所以又叫燈節(jié)。歐陽(yáng)修《生查子》:“去年元夜時(shí)，花市燈如晝?！逼咴率迦諡橹性?jié)。十月十五日為下元節(jié)。合稱(chēng)為“三元”。反饋與評(píng)價(jià)：這種紀(jì)年法大多用在春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代?！鞠嚓P(guān)鏈接】部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)3、第五段是如何描寫(xiě)泰山的自然景觀的？2.線索作用（1）.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)夏州城樓巍峨,武器精良,從而說(shuō)明夏州是軍力強(qiáng)大、固若金湯的城池。[命題特點(diǎn)][考點(diǎn)分析]“死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最。”——《〈黃花岡七—十二烈士事略〉序》[典例分析]（1）戊申晦，五鼓（晦：農(nóng)歷每月最后一天。五鼓：五更）定向信息”是指具有特定指向的信息。概括時(shí)既可以指向一個(gè)段落的內(nèi)容要點(diǎn)，也可指向多個(gè)段落或?qū)哟蔚膬?nèi)容要點(diǎn)；既可針對(duì)全文，也可針對(duì)局部。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題，要關(guān)鍵抓幾個(gè)要素：情景的創(chuàng)設(shè)，任務(wù)的布置，寫(xiě)作任務(wù)的關(guān)鍵詞，事件的焦點(diǎn)。[注]①元八:隱于廬山,白居易被貶江州時(shí)結(jié)識(shí)的朋友。②墻東:指隱居之地。③三徑:歸隱者的家園或是院子里的小路。與散文閱讀相關(guān)的關(guān)鍵能力有：A.首聯(lián)提挈全篇,以哀景寫(xiě)哀情,和“感時(shí)花濺淚”一樣,同是正襯手法?！暗桥R”二字,則以高屋建瓴之勢(shì),領(lǐng)起下面的種種觀感。3、第五段是如何描寫(xiě)泰山的自然景觀的？部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)2.閱讀2017年北京卷《根河之戀》，回答第二段寫(xiě)出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？如：“子卯不樂(lè)”——《禮記·檀弓》，“子卯”，代指惡日或忌日。B."西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月",這兩句極為精練傳神,不但交代了紅軍進(jìn)攻婁山關(guān)的時(shí)間、環(huán)境,而且營(yíng)造了一種壯烈的抒情氛圍。（2).這首詩(shī)說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理?對(duì)我們有何啟示?皇帝即位，一般都要改元，稱(chēng)元年。從漢武帝起有年號(hào)，后多用年號(hào)紀(jì)年。3.對(duì)下面語(yǔ)段中的“總是”一詞理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()明確：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。3.用自己的話把畫(huà)面介紹出來(lái)。A.詞是我國(guó)古代的詩(shī)歌體裁,因其句式長(zhǎng)短不一,又可配樂(lè)演唱,所以又名長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府等。因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)一定要有基于材料的意識(shí)，做到觀點(diǎn)源于材料，論述圍繞材料，遷移回到材料，緊緊抓住材料，緊緊結(jié)合材料。作者這樣寫(xiě)給人留下了泰山總體印象：一是泰山蒼勁峻峭；二是泰山之冬的靜美；“元豐七年六月丁丑”－—《石鐘山記》，即農(nóng)歷六月九日；寫(xiě)景特點(diǎn)：先寫(xiě)由京師到泰安，點(diǎn)明游覽的時(shí)間和節(jié)令；再寫(xiě)由山麓到山頂，詳細(xì)記述路程的遠(yuǎn)近、山路的石級(jí)、經(jīng)由的路線、古人登山的情況以及相關(guān)的一好處費(fèi)地理知識(shí)；最后寫(xiě)到達(dá)山頂后所見(jiàn)景象，由遠(yuǎn)及近、由上而下地寫(xiě)出了泰山的高峻、雄渾和壯麗。2.閱讀2017年北京卷《根河之戀》，回答第二段寫(xiě)出了根河的部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)部編版八級(jí)下冊(cè)道德與法治作業(yè)課件第四檢測(cè)【相關(guān)鏈接】回顧近五年的天津卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀體裁，考查的均是散文，這就更需要我們找準(zhǔn)方向，研究學(xué)習(xí)策略，做好相關(guān)復(fù)習(xí)。《變形記》是本單元中閱讀難度較大的一篇。它所反映的是西方現(xiàn)代社會(huì)巨大的生存壓力與人際關(guān)系的冷漠給人帶來(lái)的異化現(xiàn)象，這一主題對(duì)于我校高一學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生和艱深。但是在現(xiàn)代社會(huì)中，人們同樣承受著巨大的壓力，我們的學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)是深有體會(huì)的，這就成為學(xué)生理解小說(shuō)主旨的情感基礎(chǔ)。4.思維驅(qū)動(dòng)（“思辨性”與“探究性”：在真實(shí)情境下引發(fā)真實(shí)交流，往往以小見(jiàn)大，即從瑣碎中燭照社會(huì)問(wèn)題，由簡(jiǎn)單粗糙的認(rèn)知到認(rèn)知的深化。由問(wèn)題的強(qiáng)爭(zhēng)議性、復(fù)雜性決定應(yīng)對(duì)單個(gè)事件的立場(chǎng)或態(tài)度——“具體情況具體分析”。通過(guò)具體分析，引導(dǎo)考生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文對(duì)于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求，高考作文不僅考察寫(xiě)作水平，同時(shí)考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)，更增強(qiáng)了對(duì)“思考、權(quán)衡、選擇”等“思辨”能力的考查，呼應(yīng)“探究性”——對(duì)思維能力的考查有了更高的期待。）三、教學(xué)重難點(diǎn)：（2).詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)黃斌老畫(huà)竹獨(dú)具一格的風(fēng)格特點(diǎn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。女人低著頭說(shuō):“你總是很積極的?！本涠蔚淖饔茫侵改承╆P(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。(1)序數(shù)紀(jì)月法[考點(diǎn)分析]4.思維驅(qū)動(dòng)（“思辨性”與“探究性”：在真實(shí)情境下引發(fā)真實(shí)交流，往往以小見(jiàn)大，即從瑣碎中燭照社會(huì)問(wèn)題，由簡(jiǎn)單粗糙的認(rèn)知到認(rèn)知的深化。由問(wèn)題的強(qiáng)爭(zhēng)議性、復(fù)雜性決定應(yīng)對(duì)單個(gè)事件的立場(chǎng)或態(tài)度——“具體情況具體分析”。通過(guò)具體分析，引導(dǎo)考生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文對(duì)于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求，高考作文不僅考察寫(xiě)作水平，同時(shí)考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)，更增強(qiáng)了對(duì)“思考、權(quán)衡、選擇”等“思辨”能力的考查，呼應(yīng)“探究性”——對(duì)思維