進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件

進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)（精選）46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栠M出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)（精選）進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)（精選）46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柲芰卧话氵M出口貨物報關(guān)能力般進出口貨物報關(guān)報關(guān)程序概述前期階段進出境階段后續(xù)階段進出口申報、配合查驗、繳納稅費、提取或裝運貨物等手續(xù)農(nóng)村留守兒童，是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在家鄉(xiāng)，并需要成人或委托監(jiān)護人照顧的年齡在16歲以下的兒童。近年來，隨著現(xiàn)代化進程的不斷加速，我國農(nóng)村剩余勞動力開始大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，由于諸多因素的限制（如惡劣的住房條件、昂貴的借讀費用、無安全保障等），進城務(wù)工人員不得不將孩子留在農(nóng)村，最終形成了農(nóng)民工父母與子女兩地分隔的局面。下面筆者結(jié)合工作實際試從留守兒童的心理、原因分析和解決對策現(xiàn)狀三個方面談?wù)勛约旱拇譁\認識：一、當前農(nóng)村留守兒童心理問題的現(xiàn)狀1、學(xué)習(xí)困難與注意缺陷。留守兒童因為缺乏父母必要的監(jiān)督和關(guān)愛，學(xué)習(xí)主動性本來就低，再加上祖輩們大多文化水平偏低，其家庭作業(yè)往往很難得到及時輔導(dǎo)，普遍對學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)自信心普遍較低。另外，因為心理孤單以及對父母的思念，課堂上注意力容易分散，不能全身心集中于學(xué)習(xí)，久而久之，有些便會感到學(xué)習(xí)壓力增大從而厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下滑，有的甚至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。2、性格缺陷，任性、自私，凡事以自我為中心。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)相當一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁，逆反心理重、有的出現(xiàn)暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。他們在家常和代為撫養(yǎng)的監(jiān)護人發(fā)生頂撞，以自我為中心，稍有不滿意便大發(fā)脾氣，叛逆怨恨。任性、自私、以自我為中心并不是與生俱來的，它是在后天生活中他人對其合理或者不合理的要求和欲望盲目滿足造成的一種心理特征。在農(nóng)村留守兒童中，因長輩的過分溺愛造成兒童的任性、自私的現(xiàn)象尤為突出。3、人格發(fā)展呈不健全趨勢，道德現(xiàn)危機。留守兒童大都是與祖父母、外祖父母或其他親友一起生活，他們主要負責孩子的吃喝問題，學(xué)習(xí)上要么不管不問，要么心有余而力不足。生活上也出現(xiàn)兩種極端，要么過分溺愛，要么放任自流。這些孩子在這樣的生活環(huán)境中，都會養(yǎng)成封閉的個性，古怪的性格，松懈對自己的要求，荒廢自己的學(xué)業(yè)，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。留守兒童平時跟祖父母一起生活。祖父母過分的溺愛，使有的學(xué)生染上了愛吃零食的惡習(xí)。平日里，祖父母隔三差五的會給些零花錢夠他們買些學(xué)習(xí)用品或早餐之用，慢慢的，隨著欲望的增加，他要買更多的零食甚至是玩具，甚至還會出現(xiàn)偷偷拿祖父母的錢出去花的現(xiàn)象。4、耐挫力差。數(shù)據(jù)顯示，留守兒童群體當中出現(xiàn)了較嚴重的心理危機：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，喜歡自我封閉，為人處事孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強。留守兒童在面臨自身不適或者困難時，往往無所適從，不知所措，表現(xiàn)為行動遲緩，意志力不強。二、當前農(nóng)村留守兒童心理問題的原因分析1、小學(xué)階段正是留守兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵期，而父母在此階段并不能在思想認識及價值觀念上提供正確的引導(dǎo)和幫助，父母情感上的關(guān)注和呵護缺乏，這就容易造成他們在對事情的認識、價值觀上產(chǎn)生偏離，個性及心理發(fā)展出現(xiàn)異常，有些甚至?xí)虼酥饾u走向極端。同時由于現(xiàn)代傳媒具有極強的滲透性，可以說無孔不入，以致少數(shù)庸俗和低級趣味的作品很容易影?到不設(shè)防的留守兒童，毒害他們幼小的心靈。2、是中國農(nóng)村老人的“養(yǎng)而非教”監(jiān)護模式。老人的教育能力與正確教育方法的缺失，在老人的傳統(tǒng)觀念里，認為只要孩子能吃飽穿暖、不出現(xiàn)安全問題就是盡到了責任，因此在照顧孩子過程中，要么過分溺愛嬌縱，要么粗暴放任自流，很少在情感上關(guān)心孩子。孩子與老人家彼此間過大的年齡差距也是與孩子之間有效溝通的一道不可逾越的鴻溝。3、農(nóng)村學(xué)校作為直接面對留守兒童的教育實施單位，很難為留守兒童提供個性化、針對性強的教育，在生活、學(xué)習(xí)上難以賦予更多的關(guān)心和愛護，即便是在教師的職權(quán)和職能范圍內(nèi)，也往往由于主客觀方面的原因，心有余而力不足，如師資短缺，有的老師身兼數(shù)職，要教授數(shù)學(xué)、歷史、地理等多門課程，非常辛苦，已沒有更多的時間來關(guān)心留守子女。三、當前農(nóng)村留守兒童心理問題的解決對策1、監(jiān)護人要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認識。務(wù)工父母應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。在掙錢的同時，多想想孩子，不要無視孩子的存在，?；丶铱纯?，常和孩子談?wù)劊私馑麄冊谙胧裁?，需要什么，多給孩子關(guān)愛和呵護。同時，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。這比掙錢，更有價值――因為有孩子才有將來。2、教師要講究科學(xué)方法，促進心理健康。①建立“留守兒童”檔案輔導(dǎo)，家庭情況，父母親務(wù)工地，臨時監(jiān)護人姓名、年齡、住址及監(jiān)管兒童個數(shù)，留守兒童的心理品質(zhì)、學(xué)生行為、生活習(xí)慣等諸多方面進行詳盡地記載，作為樣本材料的對照依據(jù)。②開展留守兒童主題活動，健康的心理不是天生的，而是在社會環(huán)境和實踐活動中慢慢形成和發(fā)展的。豐富多彩的有組織有計劃的活動，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。因此，農(nóng)村學(xué)校要創(chuàng)造條件，開展有針對性的主題活動。如指導(dǎo)留守兒童每月給父母打電話、寫信，加強與家長的親情交流的主題活動；洗臉、刷牙、洗腳，作息習(xí)慣，就餐方面的指導(dǎo)的挑戰(zhàn)活動。讓學(xué)生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直關(guān)注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關(guān)愛他們。③不定期地開展心理調(diào)查，把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調(diào)查，了解存在的心理問題和困惑，從而進行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。④采取個別輔導(dǎo)的方法，學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果，應(yīng)通過個別咨詢，對個體進行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負擔?！耙话谚€匙開一把鎖”，教師要隨時隨地觀察留守學(xué)生的心理動態(tài)，對有心理疾病的學(xué)生，要對癥下藥，可以進行個別交談、電話咨詢、信函咨詢，也可以設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，也可以通過寫日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，也是全社會的責任，政府和職能部門責無旁貸，心理和社會等專業(yè)人員要積極的關(guān)注。讓我們行動起來，關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注留守兒童的身心健康，共同創(chuàng)造幸福安康和諧的社會。課堂討論是在商討和辯論中互相啟發(fā)，從而研究和探求真理的教學(xué)模式。它強調(diào)在教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系中，改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)方式，變學(xué)生被動接受知識為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并去研究和探求真理；在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系中，改變學(xué)生機械地接受知識的觀念，讓學(xué)生多問“為什么”。一、精心命題是保證課堂討論質(zhì)量的關(guān)鍵蘇格拉底說：“問題是接生婆，它能幫助新思維的誕生。”命題的原則是要擺脫應(yīng)試教育的影響，以提高學(xué)生以素質(zhì)為宗旨，貫徹《課程標準》，著重于對基礎(chǔ)知識內(nèi)涵的理解和掌握。命題的范圍應(yīng)是有影響的重大歷史事件、歷史現(xiàn)象和重要歷史人物，以及與當前形勢和社會發(fā)展聯(lián)系密切的熱點問題。在命題的技巧上，主要做法如下：首先，注意命題的綜合性。如“19世紀后半期和20世紀初，西方國家的資產(chǎn)階級已走向反動，而東方國家的資產(chǎn)階級卻表現(xiàn)出極大的革命性，試結(jié)合史實分別指出這種反動性與革命性的表現(xiàn)，并分析其原因”。此題涉及教材《世界近代現(xiàn)代史》和《中國近代現(xiàn)代史》中六章十節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，這就幫助學(xué)生打通因教材章節(jié)所帶來的知識割裂，使相關(guān)的知識體系化、網(wǎng)絡(luò)化。其次，加強命題知識的橫向聯(lián)系，即學(xué)科聯(lián)系。因為歷史與政治、語文及地理聯(lián)系密切，命題時充分利用這種聯(lián)系，將知識的觸角延伸到相關(guān)學(xué)科和現(xiàn)實生活中去，以推動學(xué)生思維的遷移、融合和借鑒，加大知識貯量，使之為創(chuàng)造性思維服務(wù)。最后，注意命題的多角度和新穎性，使學(xué)生對紛繁復(fù)雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物從各個角度、種種聯(lián)系中進行分析、比較和辨別，捕捉其規(guī)律性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，獲得有生命力的知識。如“試分析匈牙利事件和捷克斯洛伐克‘布拉格之春’的性質(zhì)，若蘇聯(lián)不出兵，你認為捷克斯洛伐克將向何處去？”討論中，學(xué)生對蘇聯(lián)若不出兵，捷克斯洛伐克的前途提出了三種設(shè)想：一是改革取得較大成效，但被蘇聯(lián)開除出社會主義陣營，如南斯拉夫那樣，成為不結(jié)盟國家；二是隨著改革的深化，資產(chǎn)階級自由化泛濫，捷共領(lǐng)導(dǎo)人把握不住社會主義方向而走資本主義道路；三是捷共出現(xiàn)鄧小平式的領(lǐng)袖人物，堅持社會主義道路，改革獲得極大成功，給社會主義國家提供了寶貴經(jīng)驗，則可能避免蘇聯(lián)解體和東歐劇變，那么整個世界歷史將可能重新改寫?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生們創(chuàng)造性思維的火花就這樣被點燃了。二、師生雙方的充分準備是搞好課堂討論的前提教師事先公布討論題，提出目的和要求，布置必讀的參考資料，提供某些帶啟發(fā)性的思考點。并事先確定3～5個主要發(fā)言人，其余為補充發(fā)言人，或按座位每10人為一組，選出代表會集小組意見作中心發(fā)言。學(xué)生則要根據(jù)討論題認真鉆研教材，查閱有關(guān)資料，寫好發(fā)言提綱，人人都做發(fā)言的打算，發(fā)言要力求做到：不離題，不超時，態(tài)度認真大方，盡可能講普通話，口齒清楚，措詞得當。三、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是搞好課堂討論的核心問題討論時，教師要善于啟發(fā)和誘思，高屋建瓴，掌握好火候。當出現(xiàn)沉默時，教師要撥開話題，打破沉默，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言；當討論進入高潮，特別是出現(xiàn)爭論時，教師要因勢利導(dǎo)，緊扣主題，將討論引向縱深，最后做好總結(jié)?？偨Y(jié)時，要表揚質(zhì)量較高的發(fā)言和積極性高、進步快的學(xué)生。要特別鼓勵學(xué)生對書中或前人的一些傳統(tǒng)觀念提出大膽質(zhì)疑，對前人尚未揭示的規(guī)律勇于探索，即使有不妥之處，得出的某些結(jié)論不盡成熟，甚至走入“誤區(qū)”。教師也要滿腔熱情地肯定其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生找出不足，分析原因，走出“誤區(qū)”，變不足為圓滿，變錯誤為正確，使學(xué)生的認識產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。如在討論美國的羅斯福新政時，有學(xué)生將我國目前的經(jīng)濟困難與美國當年的經(jīng)濟危機等同起來，認為要照搬美國的羅斯福新政。對此，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生回憶資本主義的發(fā)展史，著力揭露美國無法解決的內(nèi)在矛盾，認清周期性的經(jīng)濟危機是資本主義的本質(zhì)所決定的。接著，筆者再實事求是地介紹我國目前面臨的經(jīng)濟困難，啟發(fā)學(xué)生暢談改革開放20年來所取得的巨大成就，以及目前經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的良好態(tài)勢，從而使學(xué)生認識到我國目前的經(jīng)濟困難，只不過是由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)化過程中的陣痛，是局部、暫時的，與美國當時的經(jīng)濟危機呈現(xiàn)的“大蕭條”“大恐慌”根本不同。只是某些現(xiàn)象有相似之外，況且在程度上也輕微得多。開展課堂討論后，收到了如下效果：第一，開辟了寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了學(xué)術(shù)氣氛，學(xué)生普遍反映：“課堂討論一道題，課外狠下十分功?！钡诙?，“逼”得學(xué)生帶著問題去細細咀嚼教材，認真查閱資料，寫好發(fā)言提綱，并積極爭取發(fā)言。這樣使學(xué)生既動了腦，又動了手，還動了口，印象自然深刻，記憶必然牢固，從而實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的再認和深化。第三，提高了學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀察問題、分析問題的能力。通過寫發(fā)言提綱，培養(yǎng)了學(xué)生對各種歷史資料的搜集、閱讀、綜合和運用的技巧。通過發(fā)言和爭論，又鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了口頭表達能力，從而較全面地提高了學(xué)生的素質(zhì)。第四，在討論出現(xiàn)高潮，特別是發(fā)生爭論時，學(xué)生本能地產(chǎn)生強烈的參與意識，激發(fā)了學(xué)生的想象和沖動，從而使學(xué)生思想獲得跳躍性的提高。第五，課堂討論的收獲，使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)歷史的興趣，進一步激發(fā)了求知的熱情和自信心，形成了“興趣――用功――提高”的良性循環(huán)。進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)（精選）46、法律有權(quán)打1能力單元三一般進出口貨物報關(guān)能力單元三2能力般進出口貨物報關(guān)報關(guān)程序概述前期階段進出境階段后續(xù)階段進出口申報、配合查驗、繳納稅費、提取或裝運貨物等手續(xù)能力3只有部分貨物有前期階前期階段溫靈盛瞰1剖#長淑長幫要米米證、如回張蜘田只有部分貨4所有貨物都有進出境進出口申報〈◆接受申報配合查驗◆海關(guān)查驗進出境階段繳納稅費海關(guān)征稅提取或裝運貨物海關(guān)放年所有貨5有前期階段的貨物才有后續(xù)階段后續(xù)階段燃左盛出1剖長巡有前期階段6進出境申報階段申報方式電子數(shù)據(jù)報關(guān)單紙質(zhì)報關(guān)單進口:入境之日起14天內(nèi)1、進出口申報申報期限出口:貨入監(jiān)6管區(qū)后,裝貨4小申報地點「進出境海關(guān)啟運地和指運地海關(guān)申報單證進出境海關(guān)套基本單證特殊單證預(yù)備單證進出境申報階段7審核原始單證填制報關(guān)單前臺遞報關(guān)員查看交單證海關(guān)回執(zhí)進出根據(jù)查驗平臺口(填報關(guān)查驗貨物海關(guān)審核單預(yù)報錄電子發(fā)送回執(zhí)流(數(shù)據(jù)報海關(guān)接受申報,法程關(guān)單律責任開始核對相關(guān)信息進行申報審核原始單證8二、一般進出口貨物概述我國海關(guān)的通關(guān)監(jiān)管方式劃分的主要依據(jù),并不是貨物本身的自然屬性類別。而是主要取決于以下三個因素:(1)法律法規(guī)的規(guī)定,以及貨物流動的目的、用途;·(2)進出口收發(fā)貨人的自身條件(例如不是所有企業(yè)都能享受特定減免稅進口貨物待遇);(3)進出口收發(fā)貨人的意愿二、一般進出口貨物概述9例如一臺背投電視,當它作為普通進口貨物永久地被出售給中國一商場作為待出售商品時,就是一般進口貨物;當它作為某次來華展覽會的展品(最終還要復(fù)運回國)時,它可以作為暫準進境貨物通關(guān)(這樣可以免交進口關(guān)稅)。例如一臺背投電視,當它作為普通進口貨物永久101、含義般進出口貨物是指在進出口環(huán)節(jié)繳納了應(yīng)征的進出口稅費并辦結(jié)了所有必要的海關(guān)手續(xù),海關(guān)放行后不再進行監(jiān)管的進出口貨物。般進出口貨物與一般貿(mào)易的關(guān)系。1、含義11進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件12進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件13進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件14進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件15進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件16進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件17進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件18進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件19進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件20進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件21進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件22進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件23進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件24進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件25進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件26進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件27進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件28進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件29進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件30進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件31進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件32進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件33進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件34進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件35進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件36進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件37進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件38進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)課件3951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、40進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)（精選）46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)（精選）進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)（精選）46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾能力單元三一般進出口貨物報關(guān)能力般進出口貨物報關(guān)報關(guān)程序概述前期階段進出境階段后續(xù)階段進出口申報、配合查驗、繳納稅費、提取或裝運貨物等手續(xù)農(nóng)村留守兒童，是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在家鄉(xiāng)，并需要成人或委托監(jiān)護人照顧的年齡在16歲以下的兒童。近年來，隨著現(xiàn)代化進程的不斷加速，我國農(nóng)村剩余勞動力開始大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，由于諸多因素的限制（如惡劣的住房條件、昂貴的借讀費用、無安全保障等），進城務(wù)工人員不得不將孩子留在農(nóng)村，最終形成了農(nóng)民工父母與子女兩地分隔的局面。下面筆者結(jié)合工作實際試從留守兒童的心理、原因分析和解決對策現(xiàn)狀三個方面談?wù)勛约旱拇譁\認識：一、當前農(nóng)村留守兒童心理問題的現(xiàn)狀1、學(xué)習(xí)困難與注意缺陷。留守兒童因為缺乏父母必要的監(jiān)督和關(guān)愛，學(xué)習(xí)主動性本來就低，再加上祖輩們大多文化水平偏低，其家庭作業(yè)往往很難得到及時輔導(dǎo)，普遍對學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)自信心普遍較低。另外，因為心理孤單以及對父母的思念，課堂上注意力容易分散，不能全身心集中于學(xué)習(xí)，久而久之，有些便會感到學(xué)習(xí)壓力增大從而厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下滑，有的甚至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。2、性格缺陷，任性、自私，凡事以自我為中心。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)相當一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁，逆反心理重、有的出現(xiàn)暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。他們在家常和代為撫養(yǎng)的監(jiān)護人發(fā)生頂撞，以自我為中心，稍有不滿意便大發(fā)脾氣，叛逆怨恨。任性、自私、以自我為中心并不是與生俱來的，它是在后天生活中他人對其合理或者不合理的要求和欲望盲目滿足造成的一種心理特征。在農(nóng)村留守兒童中，因長輩的過分溺愛造成兒童的任性、自私的現(xiàn)象尤為突出。3、人格發(fā)展呈不健全趨勢，道德現(xiàn)危機。留守兒童大都是與祖父母、外祖父母或其他親友一起生活，他們主要負責孩子的吃喝問題，學(xué)習(xí)上要么不管不問，要么心有余而力不足。生活上也出現(xiàn)兩種極端，要么過分溺愛，要么放任自流。這些孩子在這樣的生活環(huán)境中，都會養(yǎng)成封閉的個性，古怪的性格，松懈對自己的要求，荒廢自己的學(xué)業(yè)，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。留守兒童平時跟祖父母一起生活。祖父母過分的溺愛，使有的學(xué)生染上了愛吃零食的惡習(xí)。平日里，祖父母隔三差五的會給些零花錢夠他們買些學(xué)習(xí)用品或早餐之用，慢慢的，隨著欲望的增加，他要買更多的零食甚至是玩具，甚至還會出現(xiàn)偷偷拿祖父母的錢出去花的現(xiàn)象。4、耐挫力差。數(shù)據(jù)顯示，留守兒童群體當中出現(xiàn)了較嚴重的心理危機：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，喜歡自我封閉，為人處事孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強。留守兒童在面臨自身不適或者困難時，往往無所適從，不知所措，表現(xiàn)為行動遲緩，意志力不強。二、當前農(nóng)村留守兒童心理問題的原因分析1、小學(xué)階段正是留守兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵期，而父母在此階段并不能在思想認識及價值觀念上提供正確的引導(dǎo)和幫助，父母情感上的關(guān)注和呵護缺乏，這就容易造成他們在對事情的認識、價值觀上產(chǎn)生偏離，個性及心理發(fā)展出現(xiàn)異常，有些甚至?xí)虼酥饾u走向極端。同時由于現(xiàn)代傳媒具有極強的滲透性，可以說無孔不入，以致少數(shù)庸俗和低級趣味的作品很容易影?到不設(shè)防的留守兒童，毒害他們幼小的心靈。2、是中國農(nóng)村老人的“養(yǎng)而非教”監(jiān)護模式。老人的教育能力與正確教育方法的缺失，在老人的傳統(tǒng)觀念里，認為只要孩子能吃飽穿暖、不出現(xiàn)安全問題就是盡到了責任，因此在照顧孩子過程中，要么過分溺愛嬌縱，要么粗暴放任自流，很少在情感上關(guān)心孩子。孩子與老人家彼此間過大的年齡差距也是與孩子之間有效溝通的一道不可逾越的鴻溝。3、農(nóng)村學(xué)校作為直接面對留守兒童的教育實施單位，很難為留守兒童提供個性化、針對性強的教育，在生活、學(xué)習(xí)上難以賦予更多的關(guān)心和愛護，即便是在教師的職權(quán)和職能范圍內(nèi)，也往往由于主客觀方面的原因，心有余而力不足，如師資短缺，有的老師身兼數(shù)職，要教授數(shù)學(xué)、歷史、地理等多門課程，非常辛苦，已沒有更多的時間來關(guān)心留守子女。三、當前農(nóng)村留守兒童心理問題的解決對策1、監(jiān)護人要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認識。務(wù)工父母應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。在掙錢的同時，多想想孩子，不要無視孩子的存在，常回家看看，常和孩子談?wù)?，了解他們在想什么，需要什么，多給孩子關(guān)愛和呵護。同時，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。這比掙錢，更有價值――因為有孩子才有將來。2、教師要講究科學(xué)方法，促進心理健康。①建立“留守兒童”檔案輔導(dǎo)，家庭情況，父母親務(wù)工地，臨時監(jiān)護人姓名、年齡、住址及監(jiān)管兒童個數(shù)，留守兒童的心理品質(zhì)、學(xué)生行為、生活習(xí)慣等諸多方面進行詳盡地記載，作為樣本材料的對照依據(jù)。②開展留守兒童主題活動，健康的心理不是天生的，而是在社會環(huán)境和實踐活動中慢慢形成和發(fā)展的。豐富多彩的有組織有計劃的活動，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。因此，農(nóng)村學(xué)校要創(chuàng)造條件，開展有針對性的主題活動。如指導(dǎo)留守兒童每月給父母打電話、寫信，加強與家長的親情交流的主題活動；洗臉、刷牙、洗腳，作息習(xí)慣，就餐方面的指導(dǎo)的挑戰(zhàn)活動。讓學(xué)生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直關(guān)注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關(guān)愛他們。③不定期地開展心理調(diào)查，把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調(diào)查，了解存在的心理問題和困惑，從而進行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。④采取個別輔導(dǎo)的方法，學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果，應(yīng)通過個別咨詢，對個體進行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負擔?！耙话谚€匙開一把鎖”，教師要隨時隨地觀察留守學(xué)生的心理動態(tài)，對有心理疾病的學(xué)生，要對癥下藥，可以進行個別交談、電話咨詢、信函咨詢，也可以設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，也可以通過寫日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，也是全社會的責任，政府和職能部門責無旁貸，心理和社會等專業(yè)人員要積極的關(guān)注。讓我們行動起來，關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注留守兒童的身心健康，共同創(chuàng)造幸福安康和諧的社會。課堂討論是在商討和辯論中互相啟發(fā)，從而研究和探求真理的教學(xué)模式。它強調(diào)在教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系中，改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)方式，變學(xué)生被動接受知識為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并去研究和探求真理；在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系中，改變學(xué)生機械地接受知識的觀念，讓學(xué)生多問“為什么”。一、精心命題是保證課堂討論質(zhì)量的關(guān)鍵蘇格拉底說：“問題是接生婆，它能幫助新思維的誕生?！泵}的原則是要擺脫應(yīng)試教育的影響，以提高學(xué)生以素質(zhì)為宗旨，貫徹《課程標準》，著重于對基礎(chǔ)知識內(nèi)涵的理解和掌握。命題的范圍應(yīng)是有影響的重大歷史事件、歷史現(xiàn)象和重要歷史人物，以及與當前形勢和社會發(fā)展聯(lián)系密切的熱點問題。在命題的技巧上，主要做法如下：首先，注意命題的綜合性。如“19世紀后半期和20世紀初，西方國家的資產(chǎn)階級已走向反動，而東方國家的資產(chǎn)階級卻表現(xiàn)出極大的革命性，試結(jié)合史實分別指出這種反動性與革命性的表現(xiàn)，并分析其原因”。此題涉及教材《世界近代現(xiàn)代史》和《中國近代現(xiàn)代史》中六章十節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，這就幫助學(xué)生打通因教材章節(jié)所帶來的知識割裂，使相關(guān)的知識體系化、網(wǎng)絡(luò)化。其次，加強命題知識的橫向聯(lián)系，即學(xué)科聯(lián)系。因為歷史與政治、語文及地理聯(lián)系密切，命題時充分利用這種聯(lián)系，將知識的觸角延伸到相關(guān)學(xué)科和現(xiàn)實生活中去，以推動學(xué)生思維的遷移、融合和借鑒，加大知識貯量，使之為創(chuàng)造性思維服務(wù)。最后，注意命題的多角度和新穎性，使學(xué)生對紛繁復(fù)雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物從各個角度、種種聯(lián)系中進行分析、比較和辨別，捕捉其規(guī)律性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，獲得有生命力的知識。如“試分析匈牙利事件和捷克斯洛伐克‘布拉格之春’的性質(zhì)，若蘇聯(lián)不出兵，你認為捷克斯洛伐克將向何處去？”討論中，學(xué)生對蘇聯(lián)若不出兵，捷克斯洛伐克的前途提出了三種設(shè)想：一是改革取得較大成效，但被蘇聯(lián)開除出社會主義陣營，如南斯拉夫那樣，成為不結(jié)盟國家；二是隨著改革的深化，資產(chǎn)階級自由化泛濫，捷共領(lǐng)導(dǎo)人把握不住社會主義方向而走資本主義道路；三是捷共出現(xiàn)鄧小平式的領(lǐng)袖人物，堅持社會主義道路，改革獲得極大成功，給社會主義國家提供了寶貴經(jīng)驗，則可能避免蘇聯(lián)解體和東歐劇變，那么整個世界歷史將可能重新改寫?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生們創(chuàng)造性思維的火花就這樣被點燃了。二、師生雙方的充分準備是搞好課堂討論的前提教師事先公布討論題，提出目的和要求，布置必讀的參考資料，提供某些帶啟發(fā)性的思考點。并事先確定3～5個主要發(fā)言人，其余為補充發(fā)言人，或按座位每10人為一組，選出代表會集小組意見作中心發(fā)言。學(xué)生則要根據(jù)討論題認真鉆研教材，查閱有關(guān)資料，寫好發(fā)言提綱，人人都做發(fā)言的打算，發(fā)言要力求做到：不離題，不超時，態(tài)度認真大方，盡可能講普通話，口齒清楚，措詞得當。三、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是搞好課堂討論的核心問題討論時，教師要善于啟發(fā)和誘思，高屋建瓴，掌握好火候。當出現(xiàn)沉默時，教師要撥開話題，打破沉默，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言；當討論進入高潮，特別是出現(xiàn)爭論時，教師要因勢利導(dǎo)，緊扣主題，將討論引向縱深，最后做好總結(jié)?？偨Y(jié)時，要表揚質(zhì)量較高的發(fā)言和積極性高、進步快的學(xué)生。要特別鼓勵學(xué)生對書中或前人的一些傳統(tǒng)觀念提出大膽質(zhì)疑，對前人尚未揭示的規(guī)律勇于探索，即使有不妥之處，得出的某些結(jié)論不盡成熟，甚至走入“誤區(qū)”。教師也要滿腔熱情地肯定其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生找出不足，分析原因，走出“誤區(qū)”，變不足為圓滿，變錯誤為正確，使學(xué)生的認識產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。如在討論美國的羅斯福新政時，有學(xué)生將我國目前的經(jīng)濟困難與美國當年的經(jīng)濟危機等同起來，認為要照搬美國的羅斯福新政。對此，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生回憶資本主義的發(fā)展史，著力揭露美國無法解決的內(nèi)在矛盾，認清周期性的經(jīng)濟危機是資本主義的本質(zhì)所決定的。接著，筆者再實事求是地介紹我國目前面臨的經(jīng)濟困難，啟發(fā)學(xué)生暢談改革開放20年來所取得的巨大成就，以及目前經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的良好態(tài)勢，從而使學(xué)生認識到我國目前的經(jīng)濟困難，只不過是由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)化過程中的陣痛，是局部、暫時的，與美國當時的經(jīng)濟危機呈現(xiàn)的“大蕭條”“大恐慌”根本不同。只是某些現(xiàn)象有相似之外，況且在程度上也輕微得多。開展課堂討論后，收到了如下效果：第一，開辟了寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了學(xué)術(shù)氣氛，學(xué)生普遍反映：“課堂討論一道題，課外狠下十分功?！钡诙氨啤钡脤W(xué)生帶著問題去細細咀嚼教材，認真查閱資料，寫好發(fā)言提綱，并積極爭取發(fā)言。這樣使學(xué)生既動了腦，又動了手，還動了口，印象自然深刻，記憶必然牢固，從而實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的再認和深化。第三，提高了學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀察問題、分析問題的能力。通過寫發(fā)言提綱，培養(yǎng)了學(xué)生對各種歷史資料的搜集、閱讀、綜合和運用的技巧。通過發(fā)言和爭論，又鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了口頭表達能力，從而較全面地提高了學(xué)生的素質(zhì)。第四，在討論出現(xiàn)高潮，特別是發(fā)生爭論時，學(xué)生本能地產(chǎn)生強烈的參與意識，激發(fā)了學(xué)生的想象和沖動，從而使學(xué)生思想獲得跳躍性的提高。第五，課堂討論的收獲，使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)歷史的興趣，進一步激發(fā)了求知的熱情和自信心，形成了“興趣――用功――提高”的良性循環(huán)。進出口報關(guān)實務(wù)10一般進出口貨物報關(guān)（精選）46、法律有權(quán)打41能力單元三一般進出口貨物報關(guān)能力單元三42能力般進出口貨物報關(guān)報關(guān)程序概述前期階段進出境階段后續(xù)階段進出口申報、配合查驗、繳納稅費、提取或裝運貨物等手續(xù)能力43只有部分貨物有前期階前期階段溫靈盛瞰1剖#長淑長幫要米米證、如回張蜘田只有部分貨44所有貨物都有進出境進出口申報〈◆接受申報配合查驗◆海關(guān)查驗進出境階段繳納稅費海關(guān)征稅提取或裝運貨物海關(guān)放年所有貨45有前期階段的貨物才有后續(xù)階段后續(xù)階段燃左盛出1剖長巡有前期階段46進出境申報階段申報方式電子數(shù)據(jù)報關(guān)單紙質(zhì)報關(guān)單進口:入境之日起14天內(nèi)1、進出口申報申報期限出口:貨入監(jiān)6管區(qū)后,裝貨4小申報地點「進出境海關(guān)啟運地和指運地海關(guān)申報單證進出境海關(guān)套基本單證特殊單