2020五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元17跳水教案新人教版2020

17.跳水教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“肆、桅〃等7個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航〃等14個(gè)字，會(huì)寫“環(huán)游、航行〃等12個(gè)詞語(yǔ)。.默讀課文，理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并試著講講這個(gè)故事。（重點(diǎn)）.找出描寫水手們的語(yǔ)句，并說說這些語(yǔ)句是怎么推動(dòng)情節(jié)開展的。（難點(diǎn)）.說說危急時(shí)刻船長(zhǎng)的方法好在哪里，說說讀了這個(gè)故事受到的啟發(fā)。（難點(diǎn)）教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。.觀看跳水視頻。同學(xué)們，跳水是我們經(jīng)常能看到的一種運(yùn)動(dòng)。我們觀看奧運(yùn)會(huì)跳水運(yùn)發(fā)動(dòng)的英姿，為他們喝彩，是不是某些同學(xué)也夢(mèng)想著能成為一名為國(guó)爭(zhēng)光的跳水運(yùn)發(fā)動(dòng)？.解題導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，如本文跳水的人是誰(shuí)？為什么跳水？在哪里跳水？怎么跳水？下來，我們將帶著這些問題開始學(xué)習(xí)第17課?跳水？。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):桅桿（w6igon）＞嚇唬（xidhu）.指導(dǎo)書寫課前方格中的字。著重分析指導(dǎo)“艘、肆、帽、桅〃，并在黑板上示范。（“艘”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“舟〃，右部“叟”的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺?！八痢笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，部首是“縣”，"縣”的筆順是橫、豎、橫、橫、橫、撇折、點(diǎn)。“帽〃是左右結(jié)構(gòu)，右邊是由“閆〃和”目〃組成的?！拔Αㄊ亲笥医Y(jié)構(gòu)，部首是“木〃，右邊是“?！?。）三、再讀課文，整體感知。.朗讀課文，說一說，課文講了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)入時(shí)所提的問題，自行找到相關(guān)答案。課文講述了船長(zhǎng)的兒子在一艘帆船上，爬上了桅桿的頂端，船長(zhǎng)逼孩子跳水最終得救的故事。）.通讀全文，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整。起因：水手拿猴子取樂。經(jīng)過:猴子搶孩子的帽子，并將帽子掛到桅桿頂端橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木，陷入了危險(xiǎn)的境地。結(jié)果:船長(zhǎng)急中生智，命令孩子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。水手拿猴子取樂一（孩子被猴子引上桅桿頂端）一（船長(zhǎng)逼孩子跳水，孩子得救）四、拓展交流。.如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你有什么話想跟船長(zhǎng)的兒子說？你有什么話想跟水手說？（言之有理即可）.如果你是船長(zhǎng)的兒子，你有沒有什么話想說？（言之有理即可）五、課堂小結(jié)。讀完課文后，你感受到了什么？（遇事應(yīng)沉著冷靜，多思考。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。.指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了跳水的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)？跳水？。.？跳水？的作者列夫?托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫了很多作品，如?戰(zhàn)爭(zhēng)與和平??復(fù)活?等。二、品讀感悟，體會(huì)情感。.我們都知道，跳水的起因是水手拿猴子取樂。那么，請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)描寫水手的語(yǔ)句。（1）一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。人們的笑使得猴子放肆，它有多放肆呢？一猴子突然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。（2）水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得。為什么水手笑，而孩子卻哭笑不得呢？一猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好似成心逗他生氣。⑶水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。為何水手們笑得更歡，孩子氣得臉都紅了？一猴子不但不理孩子，反而撕得更兇了，且爬上了桅桿的頂端。（4）這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。怎么此時(shí)水手們突然嚇呆了？一孩子的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。（5）有個(gè)人嚇得大叫了一聲。為什么會(huì)嚇得大叫了一聲？一孩子在橫木上的危險(xiǎn)程度之深。（6）等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。水手們能直觀地看到猴子與孩子的動(dòng)作與神態(tài)，他們的表現(xiàn)推動(dòng)了情節(jié)的開展。點(diǎn)撥總結(jié):在整個(gè)故事中，水手的作用是：①推動(dòng)情節(jié)的開展。猴子在水手們的取樂中更加放肆，孩子在水手的笑聲中惱羞成怒,失去理智。②渲染氣氛。開始水手們都“笑起來〃，氣氛輕松。后來“全都嚇呆了〃與之前水手的笑形成比照，表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)憂，襯托了緊張的氣氛。③反襯主人公的品質(zhì)。水手們平時(shí)訓(xùn)練有素，但在關(guān)鍵時(shí)刻卻不知所措，與船長(zhǎng)的審時(shí)度勢(shì)、機(jī)智果斷形成比照，突出了船長(zhǎng)的臨危不亂。.感悟孩子的處境。（孩子的處境十分危險(xiǎn)，從哪里可以看出？）孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地一一難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。引導(dǎo):你能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎？（萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕）指導(dǎo)朗讀:讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢？引導(dǎo):語(yǔ)速稍快，聲調(diào)稍高，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。你們朗讀的技巧掌握得越來越好了！.“正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍?！ㄟ^渡句。上文講孩子處境險(xiǎn)惡，下文講船長(zhǎng)出來果斷處理。."四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了?！ㄟ@里互相矛盾嗎？（四十秒鐘非常短，可是時(shí)間珍貴，人們救人心切，所以覺得四十秒鐘太長(zhǎng)了。）.想一想:在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)的方法好在哪里？(1)當(dāng)時(shí)情況十分緊急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。(2)當(dāng)時(shí)天氣風(fēng)平浪靜，孩子跳到海里不至于被大浪沖走，而且與摔在硬邦邦的甲板上相比，跳進(jìn)海里是最平安的方法了。(3)水手們都在甲板上，孩子跳海之后水手們能第一時(shí)間把他救起。(4)因?yàn)楹⒆拥膬蓷l腿已經(jīng)發(fā)起抖來，隨時(shí)都有掉下來的危險(xiǎn)，而且在這么高的位置，孩子是沒有勇氣往下跳的，所以船長(zhǎng)拿起手里的槍，逼迫孩子第一時(shí)間跳海。綜上可知，在當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況下，快速跳海是保護(hù)孩子最好的方法。.最后一個(gè)自然段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚(yáng)什么？(末尾回應(yīng)課題「跳水〃是事情開展的結(jié)局，課文以解決問題的方法一一跳水做題目，這既與故事情節(jié)的開展緊密相關(guān)，又突出了船長(zhǎng)處事的果斷。)三、總結(jié)全文，拓展延伸。.文章對(duì)船長(zhǎng)的描寫只有寥寥幾筆，但卻把一個(gè)沉著冷靜、機(jī)智果斷的船長(zhǎng)形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，讓人感覺真實(shí)又具體。這種對(duì)人物描寫的方法，是值得我們?cè)趯懽髦薪梃b和學(xué)習(xí)的。.學(xué)習(xí)課文后，你印象最深的地方是什么？你最佩服誰(shuí)？佩服他什么？(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，言之有理即可。).在這種危急時(shí)刻你會(huì)怎么做？(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，如拉棉被讓孩子跳下甲板、水手們手挽手接孩子等。指出這些方法是否可行:下落位置不定，不容易接到，沖擊力大，容易受傷。船長(zhǎng)的兒子水性應(yīng)該還不錯(cuò)，水有浮力不會(huì)摔傷，又有水手的幫助。指出船長(zhǎng)的方法既節(jié)省了時(shí)間，又很平安，突出船長(zhǎng)的思維敏捷、邏輯清晰、遇事沉著。).這篇課文就是要告訴我們，遇事不要慌，要沉著冷靜，要多想方法，用最好的方法解決。教學(xué)反思1.