談英語專業(yè)詞匯教學(xué)

談英語專業(yè)詞匯教學(xué)關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義摘要：在高職英語教學(xué)中，學(xué)生因?qū)I(yè)詞匯量的匱乏而嚴重影響了英語學(xué)習(xí)的效果.因此，尋求切實可行的專業(yè)詞匯教學(xué)方法尤為重要。教師可以將建構(gòu)主義運用于專用詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶、理解和應(yīng)用詞匯。英語專業(yè)詞匯教學(xué)方法3J面對高職生參差不齊的英語水平，要實現(xiàn)有效的專業(yè)英語教學(xué),就離不開合理的理論指導(dǎo)。建構(gòu)主義告訴我們，知識是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情景下，借助他人并利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。將建構(gòu)主義運用于英語專業(yè)詞匯教學(xué),有利于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。3-一、課堂教學(xué)方法”3（一）英語單詞的文化教學(xué)建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系的，教師除了通過形式的新穎與手段的靈活來吸引學(xué)生之外，還可采用單詞的文化教學(xué)策略.這樣既拓寬了學(xué)生的知識面，又可幫助學(xué)生理解和記憶單詞.以汽車英語為例：蛇（Viper）是最兇猛的蛇種之一，克萊斯勒汽車用一條張著血盆大口的蛇作為車標(biāo)，預(yù)示蛇跑車動力強勁、跑勁十

足。JJJ（二）單詞的科學(xué)記憶3建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段接觸過的英語構(gòu)詞法，許多專業(yè)詞匯都可以從普通詞匯中找到其淵源.足。JJJ（二）單詞的科學(xué)記憶Jjlo詞根與詞綴記憶法掌握好詞根和詞綴,是提高詞匯量的有效途徑。大多數(shù)專業(yè)英語單詞是由詞根加上前綴或后綴組成的合成詞，但常用詞的前綴或后綴一般是通用的，如un—>in->im一、-ment、一ly等。而專業(yè)詞匯的前后綴卻是專業(yè)性較強的，如medie—（醫(yī)治、醫(yī)學(xué)）、ax-（軸）等.因此，分析單詞的結(jié)構(gòu)，記住其詞根的意義，便能深刻地理解單詞，從而對單詞進行科學(xué)的記憶2.轉(zhuǎn)義聯(lián)想記憶法所謂轉(zhuǎn)義聯(lián)想記憶法就是引導(dǎo)學(xué)生找出單詞的一般含義與專業(yè)含義之間的聯(lián)系，學(xué)生通過聯(lián)想、想象、比較、引申等方式,達到理解和記憶單詞的目的。在從基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語學(xué)習(xí)的過渡期，學(xué)生認為基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的差異很大。如finebreeze會給人微風(fēng)吹拂的美妙印象，但卻指煤的粉塵，其實這類專業(yè)詞匯是由一般詞匯轉(zhuǎn)義引申而來。課堂教學(xué)中，利用某一個單詞，通過聯(lián)想例舉其同義詞、反義詞、組合關(guān)系詞、詞根詞綴相同詞等等，極大地豐富了詞匯的數(shù)量.通過比較學(xué)習(xí),學(xué)生對專業(yè)單詞不僅記得快，而且記得多。刀3.新生詞匯教學(xué)建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。高職生在未來的求職中能否有更強的競爭實力，要看他在校期間的知識積累和能力水平。英語是一門活的語言，有了詞匯的積累，才會說出具有時代特征的語言。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用進行自主化、個性化和多元化學(xué)習(xí)，如：ringtones（）、usetato（整天坐在電腦前面的電腦迷）.二、教學(xué)方法1在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，強調(diào)學(xué)生是認知主體，是意義的主動建構(gòu)者，并把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。專業(yè)英語教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，下列方法值得一試：（一）利用專業(yè)課的教學(xué)和實習(xí)鞏固專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地運用英語，如在現(xiàn)場教學(xué)中,要求學(xué)生用英語指認各個零部件,必須讀懂英文圖紙、英文說明書等等.英語教學(xué)要取得專業(yè)課教師的支持，使專業(yè)英語成為學(xué)習(xí)專業(yè)課程的前提，并讓專業(yè)英語學(xué)習(xí)延伸到專業(yè)課程的教學(xué)與實習(xí)當(dāng)中。(二)留意生活，實現(xiàn)快餐式學(xué)習(xí)J快餐式學(xué)習(xí)即謂以盡量短的時間攝取知識、掌握信息.比如，教師通過組織某個專題培訓(xùn)活動，用模擬的方式，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣或現(xiàn)賣現(xiàn)學(xué)，達到快速學(xué)習(xí)的目的。力總之，高職英語教師只有理解建構(gòu)主義者設(shè)計的思路在問題解決中學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而贏得更廣闊的生存空間和機遇。J:JJ［1］胡衛(wèi)衛(wèi)。建構(gòu)主義理論與當(dāng)代外語教學(xué)［J］.安康學(xué)院學(xué)報，2007,(2).j［2］朱艷華。合作學(xué)習(xí)策略在高職英語教