視覺設(shè)計(jì)的第一道關(guān)

視覺設(shè)計(jì)的第一道關(guān)

——有感于版式設(shè)計(jì)課堂教育--王冰冰當(dāng)我們開始一門新設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)時，習(xí)慣性地涉入幾個類似的問題，例如學(xué)習(xí)這門課的目的是什么？課程將會解決哪些問題？構(gòu)成這門課的要素有哪些等等?？偟膩碚f，做設(shè)計(jì)的過程就是從一個有意義的設(shè)計(jì)主題出發(fā)，將類似的表現(xiàn)元素用一定的手段表達(dá)出來，從而達(dá)到一個理想的結(jié)果。所謂類似的表現(xiàn)元素，就是一切平面視覺設(shè)計(jì)的三要素：圖形、色彩和文字。那么，針對版式設(shè)計(jì)來說，通常把圖形（圖片）、標(biāo)題字、正文和色彩作為它的表現(xiàn)要素。從簡單的意義來說，版式設(shè)計(jì)就是將這些設(shè)計(jì)元素進(jìn)行必要、合理的編排，這也是最表層的意思。如果向深層次挖掘，它不僅是一個合理編排傳達(dá)信息的過程，更體現(xiàn)了一種直觀動人、簡明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成形式，同時也反映了設(shè)計(jì)者的專業(yè)素養(yǎng)與文化理念。版式設(shè)計(jì)涉及的面比較廣，諸如廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、宣傳頁設(shè)計(jì)、報(bào)紙雜志的設(shè)計(jì)等。版式設(shè)計(jì)在整個平面視覺設(shè)計(jì)中占有非常重要的傳導(dǎo)作用。一方面，它與平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成兩門基礎(chǔ)課程有著絲縷的聯(lián)系，如平面構(gòu)成中的點(diǎn)線面、黑白灰概念，構(gòu)圖的形式美法則和色彩構(gòu)成中的色彩調(diào)和與對比、有彩色與無彩色同明度關(guān)系的轉(zhuǎn)化幾個知識點(diǎn)對版式設(shè)計(jì)中分區(qū)、分欄、信息等級編排的同理轉(zhuǎn)換，如果沒有扎實(shí)的構(gòu)成基礎(chǔ)理論的鋪墊，版式的入門學(xué)習(xí)將會舉步維艱。另一方面，所有的平面視覺設(shè)計(jì)都講求一個版式效果，先拋開那些有圖有文的，即使說在畫面中只有一個字，一個點(diǎn)這樣的弱元素，如果接受過版式教育的，都會考慮到最終把這個字這個點(diǎn)放在版面的什么位置最為合適，視覺效果最舒服，那么這就牽扯到一個構(gòu)成的美感，也是版式設(shè)計(jì)中最為講究的。因此，這就是版式設(shè)計(jì)這門課程傳導(dǎo)的重要性了。版式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)首先就是要讓學(xué)生對分區(qū)、分欄的概念進(jìn)行詳細(xì)地理解，并通過實(shí)際案例的分析，用輔助線的形式標(biāo)示出來畫面的分區(qū)情況并作有彩色向無彩色同明度的轉(zhuǎn)換。這個練習(xí)的過程，可以讓學(xué)生加深對分區(qū)，分欄概念重要性的把握，并通過一定數(shù)量的練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生的眼力，學(xué)生通過對明暗關(guān)系和面積大小的對比觀察，在很短的時間內(nèi)可以把該設(shè)計(jì)的脈絡(luò)大體掌握，對整個畫面的信息等級關(guān)系一目了然。這僅僅是入門的墊腳石，自己能主動建立信息等級這個版式原則才行，而不是只局限于去分析別人的。因此，我們在這一環(huán)節(jié)就安排了一個網(wǎng)格作業(yè)的訓(xùn)練。網(wǎng)格是一種包含一系列等值空間（網(wǎng)格單元）或?qū)ΨQ尺度的空間體系。它在形式和空間之間建立起一種視覺和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系。當(dāng)我們面對繁雜的信息無從下手時，可以借助網(wǎng)格優(yōu)勢確立信息與信息之間的關(guān)系。正如前面所說，網(wǎng)格既可以使形式之間建立一種視覺上的關(guān)聯(lián)，又可以在空間之間建立結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)。再通俗一點(diǎn)，網(wǎng)格就相當(dāng)于是平面構(gòu)成中的骨骼線，通過這些隱藏在畫面中的線條把視覺形象聯(lián)系起來，同時骨骼線把空間劃分成了若干個小單元，空間的結(jié)構(gòu)通過骨骼線的設(shè)置得到了體現(xiàn)，所以外表的感性其實(shí)是內(nèi)在規(guī)律理性的一種升華，這也是版式設(shè)計(jì)中內(nèi)秀之美的原因所在了。在完成了第一個階段的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練后，自然而然地就過渡到了簡單的圖文混排階段。圖文混排其實(shí)是一個非常有意思的過程，筆者把它與一道家常菜的制作進(jìn)行了一下對比，目的就是為了讓設(shè)計(jì)簡單化和日常化，讓學(xué)生更為輕松地去接納這門課。對比完之后，就會發(fā)現(xiàn)不管是設(shè)計(jì)圖文也好，炒一道家常菜也好，內(nèi)容和形式兩者不可或缺。什么樣的設(shè)計(jì)主題對應(yīng)的是什么樣的內(nèi)容和形式。只有把這一點(diǎn)把握住了，才可能達(dá)到設(shè)計(jì)上的通感表現(xiàn)。錢鐘書先生說過，“在日常經(jīng)驗(yàn)里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領(lǐng)域，可以不分界線……”。錢先生給我們的啟示就是：通感是游走在五感之中的。通感對于我們設(shè)計(jì)人士來說，是必備的一項(xiàng)素質(zhì)。不具備這項(xiàng)素質(zhì)就不具備能讓觀眾引起感情共鳴的能力。對于我們版式設(shè)計(jì)來說，一個有主題的畫冊或宣傳頁設(shè)計(jì)，可以做成兩種效果。一種效果就是平鋪直敘，圖片文字一擺，毫無感情色彩而言；另一種效果就是充分調(diào)動每一張圖片和每一個文字的積極性，賦予它們生命力，讓圖片和文字自己會說話，通過無聲的畫面達(dá)到心靈的溝通，這正是通感設(shè)計(jì)手法的應(yīng)用。通感的效果是存在于多種領(lǐng)域的，對于我們視覺設(shè)計(jì)來說，通感最直接最簡便的表現(xiàn)無非就是圖片或圖形了。因?yàn)楫?dāng)我們獲取外界視覺信息的時候，主要是依靠眼睛，而色彩又是在第一時間內(nèi)被感知到的。圖片的色彩信息量亦多亦少，而文字就不能營造出過多的色彩，否則就會失去它的功能性了。當(dāng)然文字的設(shè)計(jì)部分也很重要，尤其是點(diǎn)睛之筆的主題性文字，可以幫助和引導(dǎo)觀眾對畫面的主旋律有清晰的認(rèn)知。上圖為具有中國古典風(fēng)格的易園畫冊設(shè)計(jì)。整體的版面設(shè)計(jì)簡潔而不簡單。區(qū)分“簡潔”和“簡單”在設(shè)計(jì)中的概念是比較困難的，尤其是對于初學(xué)的人來說。他們認(rèn)為只要放很少的東西留很大的空間就能表達(dá)出“簡潔”的效果來，實(shí)則不然?！昂唵巍笔且粋€量的概念，簡單來說，就是組成畫面的元素很少，并且元素跟元素之間的關(guān)系很簡單，這種傳達(dá)的結(jié)果只能是單調(diào)的，空乏的，極容易讓人厭倦的?！昂啙崱眲t不同，它等于是把豐富深遠(yuǎn)的意義和多樣化的形式有秩序并巧妙地安排在盡可能少的版式結(jié)構(gòu)中，且每一個成分都各管其事，得當(dāng)其中。上面的易園畫冊設(shè)計(jì)可以說考慮到了這點(diǎn)。設(shè)計(jì)師僅僅選用了幾張有代表性的圖片和對主體性文字的書法裝飾表現(xiàn)，點(diǎn)明了主題，深遠(yuǎn)了它的意境?！懊懿煌革L(fēng)，疏可跑馬”式的空間處理如同流動的空氣一般，使欣賞的人在現(xiàn)實(shí)與想象的邊緣游離，“幽、清、靜”的感受如臨現(xiàn)場，通感的效果豐富多彩。在后期的階段中，主要是對學(xué)生設(shè)計(jì)素養(yǎng)的培育。對于我們大多數(shù)學(xué)生來說，日后要成為一個好的設(shè)計(jì)師光憑在學(xué)校的理論是不行的，理論可以提供參考但不能強(qiáng)迫你的思維，所以大多數(shù)的教師在講解理論的時候都要用成功的設(shè)計(jì)案例做分析。分析的目的是幫助大家理解理論，借助別人的經(jīng)驗(yàn)了解設(shè)計(jì)中存在的規(guī)律。無論是要做到“簡潔”還是設(shè)計(jì)中的通感表達(dá)，都是需要經(jīng)驗(yàn)的積累和素養(yǎng)的提高的。如何積累經(jīng)驗(yàn)？經(jīng)驗(yàn)的獲得是從實(shí)戰(zhàn)中錘煉的。在教授這門課中，讓學(xué)生體驗(yàn)不同類別的設(shè)計(jì)課題，從而更好地理解版式的綜合性。例如折頁、名片、DM單、雜志封面等等。在讓學(xué)生進(jìn)行版式練習(xí)的過程中，其中一項(xiàng)任務(wù)是這樣的：根據(jù)老師提供的河南民間美術(shù)的分類圖片，按照規(guī)定的尺寸進(jìn)行版式設(shè)計(jì)。我們分析其中的三幅：

（圖一）08視覺傳達(dá)婁珍貴

（圖二）08視覺傳達(dá)張媛媛

（圖三）08視覺傳達(dá)張明

三幅作業(yè)在所有同學(xué)作業(yè)當(dāng)中可以說是比較優(yōu)秀的，對于版式的理論有了一定深度的理解，表現(xiàn)的形式也各不相同。圖一同學(xué)的版式設(shè)計(jì)是比較規(guī)矩的，右版網(wǎng)格的設(shè)置在此版式中得到了充分的體現(xiàn)，圖片與圖片之間的空隙恰到好處，無形的邊距實(shí)現(xiàn)了空間劃分，左版的標(biāo)題與正文的比例適中，圖片與正文有呼應(yīng)，做到整體協(xié)調(diào)。圖二同學(xué)“電影膠片式”處理圖片的形式也是可取的形式之一。當(dāng)圖片較多，長寬比例不一致的時候，可采取這樣的辦法。通過這些長條色塊，圖片很容易被統(tǒng)一在一種格式之中，實(shí)現(xiàn)版式的整體性。圖三同學(xué)的版式設(shè)計(jì)就更獨(dú)具一格，拋開了固有的觀念，沒有像多數(shù)同學(xué)那樣規(guī)范地處理圖片，此外，版面的虛實(shí)關(guān)系把握的很好，設(shè)計(jì)感更強(qiáng)烈。對于版式學(xué)習(xí)中的人來說，多做是提高實(shí)力最有效的途徑，設(shè)計(jì)能力的提高依賴于設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的積累。在平面設(shè)計(jì)專業(yè)里，每門專業(yè)課程的時間是有限的，俗話說的好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，再好的老師也只能起到拋磚引玉的作用而不可能直接培養(yǎng)學(xué)生為設(shè)計(jì)師，每一個成功的設(shè)計(jì)都是筑夢的基石。版式課程作為視覺傳達(dá)方向必修科目之一，確實(shí)有它存