人教版(新起點(diǎn))英語四年級(jí)下冊(cè)Unit《Countries》(Lesson1)教學(xué)設(shè)計(jì)

/5人教版（新起點(diǎn)）英語四年級(jí)下冊(cè)Unit《Countries》（Lessonl）教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】（一起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Unit6【主題】Countries【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會(huì)說Canada,Australia,theUK,theUSiAna等單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。能夠根據(jù)圖片或情境，初步運(yùn)用Imfrom..表達(dá)自己來自哪個(gè)國家。能夠根據(jù)語境，選擇本課所學(xué)詞匯完成句子填空，同時(shí)強(qiáng)化良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)建議Look,listenandrepeat.1.熱身活動(dòng)。（1）教師播放一些課文中四個(gè)英語國家歌謠的片段，讓學(xué)生猜測(cè)它們是哪個(gè)國家的歌謠。如果學(xué)生能猜測(cè)出來，教師就把這四個(gè)國名書寫在黑板上，并帶讀這些生詞；如果學(xué)生猜測(cè)有困難，教師就提出一些啟發(fā)性問題，與學(xué)生交流，自然引出相應(yīng)國名。（2）對(duì)話情景導(dǎo)入。教師出示世界地圖，指著中國板塊說:'ImfromChina.Yo'urefromChina,too.WeareallfromCh然后引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，提問：Wherearetheyfrom?Is...fromChina?WhoisfromChina?（3）教師播放自制有關(guān)五個(gè)國家的短片。教師事先制作相關(guān)課件，播放一些國家的相關(guān)視頻，如：美國一白宮、迪斯尼（又譯迪士尼）樂園、NBA籃球隊(duì)；英國一大本鐘、倫敦眼、劍橋大學(xué)等；澳大利亞一悉尼歌劇院、袋鼠、考拉；加拿大一楓葉、尼加拉瓜瀑布；中國一長(zhǎng)城、大熊貓、京劇等。通過短片幫助學(xué)生理解本單元相關(guān)國家的文化背景。在播放過程中，教師要求學(xué)生觀看并說一說這個(gè)視頻里都出現(xiàn)了哪幾個(gè)國家，把它們的名字說出來。Tip:熱身活動(dòng)以學(xué)生初步熟悉話題和五個(gè)國名為主要操練內(nèi)容。呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。呈現(xiàn)A項(xiàng)主題圖，教師提出一些問題:Whoarethey?Wherearetheynow?Wherearetheyfrom?通過師生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的人物和場(chǎng)景。教師接著播放錄音，讓學(xué)生借助主題圖和錄音初步感知本課新的詞匯和功能句。Tip:在讓學(xué)生聽A項(xiàng)聽力材料之前，教師一定帶領(lǐng)學(xué)生充分、仔細(xì)地觀察主題圖。教師可以通過邊指圖邊描述的方式，反復(fù)向?qū)W生輸入新的詞匯和功能句，還可以借助一些圖片，如：各國國旗、景點(diǎn)等幫助學(xué)生初步感知和理解新的語言，為后面學(xué)生更好地理解聽力材料打好基礎(chǔ)。聽后教師提出一些問題，確認(rèn)學(xué)生的聽力理解程度。Howmanypeoplearethereinthedialogue?(Six)Whoarethey?(MissWu,Nick,Binbin,Cindy,Edward,Tom)Wherearetheyfrom?(Nick-theUSA,Binbin-China,Cindy-Australia,Edward-Canada,Tom-theUK)Tip:這個(gè)問句是第2課的教學(xué)重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)是初步感知，為下一節(jié)課作鋪墊。Whataretheirhobbies?(Nick-playingbasketball;Binbin-takingphotos,playingping-pong;Cindy-swimming;Edward-collectingthings;Tom-drawing,makingmodels)詞匯學(xué)習(xí)和操練。學(xué)習(xí)新單詞。教師邊說邊呈現(xiàn)該國家的國旗、地圖等，幫助學(xué)生感知相關(guān)的國家名稱。如：AndyisfromtheUSA.學(xué)生聽新詞匯的原聲錄音，前兩遍只聽不說，第二遍跟讀。教師出示詞卡，并帶領(lǐng)全班認(rèn)讀。Tips:教師一定讓學(xué)生多聽原聲錄音，多模仿其語音、語調(diào)。學(xué)習(xí)生詞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的發(fā)音規(guī)律，嘗試拼讀生詞。如：Canada、China等。讓學(xué)生觀察國名詞匯的特點(diǎn)，例如：首字母都大寫，也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比theUSA和theUK兩個(gè)國家的名稱。對(duì)程度好的學(xué)生，告訴他們theUSA是從theUnitedStatesofAmerica中提取每個(gè)單詞的首字母的縮略語，theUK是theUnitedofKingdom的縮略語形式，讓學(xué)生了解英語中的這種詞匯縮寫形式，有利于記憶單詞。國名背后的故事：有關(guān)加拿大國名的來歷一種說法是：1535年歐洲航海家雅克?卡蒂爾來到現(xiàn)在稱為魁北克的地方，他向兩個(gè)年輕的土著人問路，他們回答說：Kanata.Kanata在土著居民的語言里表示“村莊”或“聚居區(qū)”。雅克?卡蒂爾后來就用Canada一詞代表自己發(fā)現(xiàn)的新大陸。1867年新的聯(lián)邦國家成立時(shí)人們正式開始使用Canada作為國家的名字。對(duì)于China被用作中國的稱謂的來源一直眾說紛紜。一種說法是“秦”或者“契丹”的音譯。至于比較流行的另一種說法，則是認(rèn)為是來源于china（資器）。瓷器的含義，最早在16世紀(jì)70年代出現(xiàn)在英語里，叫chinaware，即中國的物品，至【」后來簡(jiǎn)化成china跟大寫的China加以區(qū)別。而秦的名字很早就轉(zhuǎn)入西方，所以應(yīng)該說第一種說法更可靠。（4）詞匯操練?；顒?dòng)1:教師快速說國家名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的單詞卡片。活動(dòng)2:教師呈現(xiàn)任意一個(gè)國家的國旗，請(qǐng)學(xué)生說出該國名稱?；顒?dòng)3:做BombGame游戲：教師出示國家單詞卡片（只有國家名稱的單詞卡），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞音和義的識(shí)記。備選活動(dòng)教師要求全班每個(gè)學(xué)生各自在一張小字條上，寫一個(gè)英語名字、來自的國家、自己的興趣愛好。程度好的學(xué)生可以寫完整句，水平稍差的學(xué)生只寫名稱即可。教師將所有字條收上來，并打亂順序。讓每個(gè)學(xué)生再重新抽取一張，每個(gè)學(xué)生都會(huì)拿到一張字條，如果碰巧是自己寫的，就換一張。將全班分為四人一組，每人按照自己抽到的字條上的信息介紹自己。因?yàn)樽謼l不是自己寫的，所以不論自己的介紹和別的同學(xué)的介紹都有新鮮感，存在信息差。這增加了活動(dòng)的趣味性和有效性。如果學(xué)生掌握程度好，可以要求他們把本組抽到的國名寫下來：Letsrole-play.教師示范活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)場(chǎng)景圖片，并聽B項(xiàng)錄音，初步感知活動(dòng)的步驟。教師和一兩名學(xué)生進(jìn)行示范。學(xué)生利用卡片信息進(jìn)行角色表演活動(dòng)。學(xué)生三人一組，任意抽取一張卡片，并進(jìn)行交流。Tip:教師事先制作若干信息卡片，也可以讓學(xué)生以小組為單位制作活動(dòng)所用的卡片，或者采用A項(xiàng)的備選活動(dòng)中使用過的卡片。教師在制作卡片前，可以提供一些常見的英語名字本中出現(xiàn)過的其他一些非英語國家人們的名字，并復(fù)習(xí)以前學(xué)過的國名，如本冊(cè)就出現(xiàn)過的Korea和Australia（本單元重點(diǎn)詞匯）等。給每個(gè)小組準(zhǔn)備六張卡片，使每個(gè)學(xué)生至少輪到兩次交流機(jī)會(huì)。教師請(qǐng)幾組學(xué)生到全班展示，其他同學(xué)要認(rèn)真聆聽，最后讓大家回憶這幾組學(xué)生展示的對(duì)話中都有哪些人，都來自哪些國家。Tip:教師在學(xué)生表演時(shí)可以暫不告訴全班其他學(xué)生活動(dòng)后的教學(xué)要求。如果學(xué)生們不認(rèn)真聽其他同學(xué)的對(duì)話，就不能很好地完成活動(dòng)后的要求。教師要訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注課堂中的每個(gè)步驟，這樣才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也是對(duì)其他同學(xué)課堂表演的尊重。Letswrite.學(xué)生觀察C項(xiàng)所給的句子，選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯將句子補(bǔ)充完整，并讀一讀。教師可以讓同桌的學(xué)生互相檢查對(duì)方的書寫，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以用星星表示優(yōu)秀。教師可以展示幾個(gè)學(xué)生的課本，請(qǐng)學(xué)生讀一讀他們所寫的句子，全班進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)。備選活動(dòng)將A項(xiàng)聽力文本改編后，要求學(xué)生填空書寫。.Canyouintroduceyourselves?Nick:Hi!IamNick.I'mfrom.Ilikeplayingbasketball.Binbin:Hi!I'mBinbin.I'mfrom.Iliketakingphotosandplayingping-pong.Cindy:Hi!MynameisCindy.I'mfrom.Ilikeswimming.Edward:Hello!MynameisEdward.I'mfrom.Ilike