采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件

采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成北京金元易生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)股份有限公司137010521441王夕剛目錄采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明采石場(chǎng)廢棄地生態(tài)修復(fù)技術(shù)難點(diǎn)技術(shù)方案與關(guān)鍵點(diǎn)部分案例初中是進(jìn)行體育教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間開展教學(xué)活動(dòng)不僅僅是為了向?qū)W生展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)之美、鍛煉良好體魄，更是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究精神，這也是所有基礎(chǔ)教育學(xué)科所共有的目的之一。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)探究精神的重要方式，創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段可以保證質(zhì)疑教學(xué)方式取得更好的效果。本文主要通過對(duì)初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力做了具體的分析，希望能給相關(guān)教育工作者以借鑒作用。一、營造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍在體育教學(xué)中若想培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先就要在開展教學(xué)活動(dòng)中營造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在確定學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，以引導(dǎo)者的身份鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問題勇敢發(fā)問，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行積極思考，甚至可以對(duì)教師的教學(xué)方式提出創(chuàng)新性的意見或建議。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生眼中的體育教師總是一副嚴(yán)厲的模樣，站得筆直，一聲令下全部學(xué)生都大氣不敢出，教師成為整個(gè)課堂的主體，學(xué)生需要聽從教師的指揮完成一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提升，甚至不喜歡教師安排的活動(dòng)內(nèi)容，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)感到排斥，生怕說錯(cuò)一句話會(huì)被教師嚴(yán)厲駁回。因此，要想更好地在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先教師應(yīng)該改變自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，積極同學(xué)生溝通交流，把課堂的主體地位還給學(xué)生，為學(xué)生打造一個(gè)民主和諧的課堂，這樣慢慢引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，以便于提升學(xué)生的智力。二、積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑在營造了良好的質(zhì)疑課堂氛圍后，體育教師就要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地提出質(zhì)疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！笔堑模岢鰡栴}更有利于發(fā)揮學(xué)生的腦洞思維，也更有利于教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。這就需要教師主動(dòng)融入學(xué)生當(dāng)中，在相對(duì)平等的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)。在提問的時(shí)候，教師盡量使用溫和的語氣、面帶微笑，要用行動(dòng)和言語對(duì)學(xué)生表明自己的態(tài)度，讓學(xué)生明白體育的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是按照教學(xué)大綱來完成各種動(dòng)作，而是可以抒發(fā)自己對(duì)活動(dòng)的看法的。正確的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是不論在何時(shí)何地，學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，都有著提出問題、解決問題的權(quán)利，教學(xué)活動(dòng)的開展不是呆板的，而是需要每個(gè)人用智慧去打造一個(gè)有教學(xué)意義的教學(xué)課堂。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題雖然在初中體育教學(xué)過程中教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生去大膽質(zhì)疑，說出心中所思所想，但是，仍然有很大一部分學(xué)生不知道該怎么提出問題，提出什么問題。這時(shí)，就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，最后再和學(xué)生一起探討問題并且解決問題。有一句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”與其直接把果實(shí)送到學(xué)生的口中，不如教會(huì)學(xué)生摘取果實(shí)的技術(shù)，這在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力當(dāng)中也同樣適用。要想培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師也可以適當(dāng)?shù)膫魇趯W(xué)生質(zhì)疑的方法，尋找題的方法等等，讓學(xué)生有一個(gè)既定的發(fā)現(xiàn)問題的方法，在此基礎(chǔ)上，去培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題的時(shí)候，教師再積極地鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題，讓自己腦洞大開，最后在師生的合作下一起去尋找問題的解決辦法。在這樣循環(huán)的思維模式當(dāng)中，學(xué)生就可以在一定程度上發(fā)散思維，教學(xué)效率和質(zhì)量也就有了一定的提升。四、巧妙設(shè)計(jì)問題去引導(dǎo)學(xué)生積極思考除了教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的技巧，積極鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題之外，初中體育教師還需要設(shè)計(jì)一些問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考。比如，同樣一個(gè)運(yùn)動(dòng)，不同的動(dòng)作做出來的效果截然不同，教師就可以根據(jù)這個(gè)運(yùn)動(dòng)的不同表現(xiàn)方式去提問題，讓學(xué)生解答導(dǎo)致其中差異的原因，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐、去討論，把思維從固有的模式當(dāng)中掙脫，腦洞大開，去尋求問題的不同答案。除此之外，教師也可以就學(xué)生所了解的其中一個(gè)運(yùn)動(dòng)為例，讓學(xué)生去探究平時(shí)所熟知的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中存在的問題，其解決辦法又是什么。學(xué)生回答的問題可能與教師準(zhǔn)備的答案不一樣，教師就可以先聽取學(xué)生的答案之后，然后對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，之后體育教師再把提前準(zhǔn)備好的答案告知學(xué)生，并且適當(dāng)?shù)胤治鲆幌麓鸢福寣W(xué)生梳理一下自己所獲得的答案同教師的答案的區(qū)別之處，對(duì)以后解決問題有益處?？傊?，初中的體育教學(xué)活動(dòng)不能只是呆板地完成教學(xué)大綱中的運(yùn)動(dòng)要求，應(yīng)該遵循基礎(chǔ)教育中的發(fā)散學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生身心和智力發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，為了學(xué)生更好的發(fā)展做出一定的努力！學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出幾點(diǎn)看法。一、教師的角色定位教師要實(shí)現(xiàn)角色變換，改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學(xué)堂；變主講為導(dǎo)講；變控制為協(xié)調(diào)；變專制為激勵(lì)。讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性。在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是一種既對(duì)立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進(jìn)、不斷深入、不斷發(fā)展。現(xiàn)在一談到主體性教學(xué)，似乎就是學(xué)生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實(shí)并不然，主體性教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，主動(dòng)權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認(rèn)識(shí)自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實(shí)現(xiàn)，老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用；即通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新水平。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)生只要跟著教師學(xué)就行，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)消極的地位。體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主體性教育的理論學(xué)習(xí)，建立以多種素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，有效地實(shí)現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教育者要充分發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者積極地、自主地和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，通過共同參與的教育活動(dòng)來建構(gòu)學(xué)生的主體性。要改革以教材為中心的“注入式”，教學(xué)中忽視學(xué)生生理、心理、體育文化特點(diǎn)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉以及獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只滿足于講解與示范法、完整和分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法模式。通過運(yùn)用“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)理論和方法，改變教學(xué)形式、變換教學(xué)手段、調(diào)整技術(shù)難度、競賽等辦法來創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。在耐久跑練習(xí)中，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)耐力跑路線、方法與情景，變?cè)瓉韱渭儑@操場(chǎng)進(jìn)行耐力跑練習(xí)為有趣的情景跑、自然地形跑等等，不僅發(fā)展了學(xué)生的有氧耐力更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。其次，在課中實(shí)行人人都當(dāng)小干部的制度，讓小干部輪換整隊(duì)、帶準(zhǔn)備操（選做廣播操、徒手操、自編操等）、選擇一些可行性的而同學(xué)們喜愛的游戲進(jìn)行練習(xí)，使每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生們不僅認(rèn)真出色地完成了任務(wù)，有些學(xué)生還自編了質(zhì)量較高的徒手操，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐能力得到了大大提高，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不教，加限制；游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)作這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過程是“練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”；四是不同氣候不同場(chǎng)地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺(tái)賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢(shì)，培養(yǎng)自信心。業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材和訓(xùn)練，也可以采用游戲的方法進(jìn)行。訓(xùn)練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學(xué)生傷痛發(fā)生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又可以調(diào)節(jié)精神和情感，防止運(yùn)動(dòng)損傷?？傊瑢?shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西1采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成北京金元易生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)股份有限公司137010521441王夕剛采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)2目錄采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明采石場(chǎng)廢棄地生態(tài)修復(fù)技術(shù)難點(diǎn)技術(shù)方案與關(guān)鍵點(diǎn)部分案例目錄3采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明今采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明今4采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明5采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件6采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明采石場(chǎng)為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)巨大采石場(chǎng)對(duì)PM2.5、PM10貢獻(xiàn)同樣巨大采石場(chǎng)關(guān)閉后的廢棄地滿目蒼痍,責(zé)任主體不明確,政府束手無策無責(zé)任主體的采石場(chǎng)存在嚴(yán)重的安全隱患無責(zé)任主體的采石場(chǎng)廢棄地沒有人工干預(yù),至少需要300年才能自我恢復(fù)生態(tài)功能立地條件差采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)有利于生態(tài)文明建設(shè)采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明7政策十八大:中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)建設(shè)美麗中國警牌球建設(shè)生態(tài)文明,是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì),必須樹立尊重自然順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念,把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位,融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程,努力建設(shè)美麗中國,實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。政策8政策習(xí)近平生態(tài)環(huán)境保護(hù)不能越雷池一步十八大以來30多次論述生態(tài)建設(shè),強(qiáng)調(diào)實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)工程,增強(qiáng)生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)能力。環(huán)境保護(hù)和治理要以解決損害群眾健康突出環(huán)境問題為重點(diǎn),強(qiáng)化水、大氣、土壤等污染防治,著力推進(jìn)重點(diǎn)流域和區(qū)域水污染防治著力推進(jìn)重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)區(qū)域大氣污染治理。政策9政策李克強(qiáng):¨鐵腕治霾加鐵規(guī)治污2014年8月27日強(qiáng)調(diào):今明兩年抓緊推進(jìn)以下工程:一是實(shí)施大氣污染和重點(diǎn)流域水污染防治、天然林資源保護(hù)二期、退耕還林還草等工程,推動(dòng)改善生態(tài)環(huán)境。政策10政策張高麗:鍥而不舍金石可鏤大氣、水和土壤等突出的污染問題已經(jīng)到了不治不行、刻不容緩的地步,必須重點(diǎn)突出、重拳出擊、重典治污、力求實(shí)效政策11采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件12采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件13采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件14采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件15采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件16采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件17采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件18采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件19采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件20采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件21采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件22采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件23采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件24采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件25采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件26采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件27采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件28采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件29采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件30采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件31采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件32采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件33采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件34采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件35采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件36采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件37采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件38采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件39采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件40

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困41采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成北京金元易生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)股份有限公司137010521441王夕剛目錄采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明采石場(chǎng)廢棄地生態(tài)修復(fù)技術(shù)難點(diǎn)技術(shù)方案與關(guān)鍵點(diǎn)部分案例初中是進(jìn)行體育教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間開展教學(xué)活動(dòng)不僅僅是為了向?qū)W生展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)之美、鍛煉良好體魄，更是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究精神，這也是所有基礎(chǔ)教育學(xué)科所共有的目的之一。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)探究精神的重要方式，創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段可以保證質(zhì)疑教學(xué)方式取得更好的效果。本文主要通過對(duì)初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力做了具體的分析，希望能給相關(guān)教育工作者以借鑒作用。一、營造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍在體育教學(xué)中若想培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先就要在開展教學(xué)活動(dòng)中營造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在確定學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，以引導(dǎo)者的身份鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問題勇敢發(fā)問，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行積極思考，甚至可以對(duì)教師的教學(xué)方式提出創(chuàng)新性的意見或建議。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生眼中的體育教師總是一副嚴(yán)厲的模樣，站得筆直，一聲令下全部學(xué)生都大氣不敢出，教師成為整個(gè)課堂的主體，學(xué)生需要聽從教師的指揮完成一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提升，甚至不喜歡教師安排的活動(dòng)內(nèi)容，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)感到排斥，生怕說錯(cuò)一句話會(huì)被教師嚴(yán)厲駁回。因此，要想更好地在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先教師應(yīng)該改變自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，積極同學(xué)生溝通交流，把課堂的主體地位還給學(xué)生，為學(xué)生打造一個(gè)民主和諧的課堂，這樣慢慢引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，以便于提升學(xué)生的智力。二、積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑在營造了良好的質(zhì)疑課堂氛圍后，體育教師就要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地提出質(zhì)疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！笔堑模岢鰡栴}更有利于發(fā)揮學(xué)生的腦洞思維，也更有利于教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。這就需要教師主動(dòng)融入學(xué)生當(dāng)中，在相對(duì)平等的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)。在提問的時(shí)候，教師盡量使用溫和的語氣、面帶微笑，要用行動(dòng)和言語對(duì)學(xué)生表明自己的態(tài)度，讓學(xué)生明白體育的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是按照教學(xué)大綱來完成各種動(dòng)作，而是可以抒發(fā)自己對(duì)活動(dòng)的看法的。正確的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是不論在何時(shí)何地，學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，都有著提出問題、解決問題的權(quán)利，教學(xué)活動(dòng)的開展不是呆板的，而是需要每個(gè)人用智慧去打造一個(gè)有教學(xué)意義的教學(xué)課堂。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題雖然在初中體育教學(xué)過程中教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生去大膽質(zhì)疑，說出心中所思所想，但是，仍然有很大一部分學(xué)生不知道該怎么提出問題，提出什么問題。這時(shí)，就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，最后再和學(xué)生一起探討問題并且解決問題。有一句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁?！迸c其直接把果實(shí)送到學(xué)生的口中，不如教會(huì)學(xué)生摘取果實(shí)的技術(shù)，這在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力當(dāng)中也同樣適用。要想培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師也可以適當(dāng)?shù)膫魇趯W(xué)生質(zhì)疑的方法，尋找題的方法等等，讓學(xué)生有一個(gè)既定的發(fā)現(xiàn)問題的方法，在此基礎(chǔ)上，去培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題的時(shí)候，教師再積極地鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題，讓自己腦洞大開，最后在師生的合作下一起去尋找問題的解決辦法。在這樣循環(huán)的思維模式當(dāng)中，學(xué)生就可以在一定程度上發(fā)散思維，教學(xué)效率和質(zhì)量也就有了一定的提升。四、巧妙設(shè)計(jì)問題去引導(dǎo)學(xué)生積極思考除了教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的技巧，積極鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題之外，初中體育教師還需要設(shè)計(jì)一些問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考。比如，同樣一個(gè)運(yùn)動(dòng)，不同的動(dòng)作做出來的效果截然不同，教師就可以根據(jù)這個(gè)運(yùn)動(dòng)的不同表現(xiàn)方式去提問題，讓學(xué)生解答導(dǎo)致其中差異的原因，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐、去討論，把思維從固有的模式當(dāng)中掙脫，腦洞大開，去尋求問題的不同答案。除此之外，教師也可以就學(xué)生所了解的其中一個(gè)運(yùn)動(dòng)為例，讓學(xué)生去探究平時(shí)所熟知的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中存在的問題，其解決辦法又是什么。學(xué)生回答的問題可能與教師準(zhǔn)備的答案不一樣，教師就可以先聽取學(xué)生的答案之后，然后對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，之后體育教師再把提前準(zhǔn)備好的答案告知學(xué)生，并且適當(dāng)?shù)胤治鲆幌麓鸢福寣W(xué)生梳理一下自己所獲得的答案同教師的答案的區(qū)別之處，對(duì)以后解決問題有益處?？傊踔械捏w育教學(xué)活動(dòng)不能只是呆板地完成教學(xué)大綱中的運(yùn)動(dòng)要求，應(yīng)該遵循基礎(chǔ)教育中的發(fā)散學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生身心和智力發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，為了學(xué)生更好的發(fā)展做出一定的努力！學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出幾點(diǎn)看法。一、教師的角色定位教師要實(shí)現(xiàn)角色變換，改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學(xué)堂；變主講為導(dǎo)講；變控制為協(xié)調(diào)；變專制為激勵(lì)。讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性。在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是一種既對(duì)立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進(jìn)、不斷深入、不斷發(fā)展。現(xiàn)在一談到主體性教學(xué)，似乎就是學(xué)生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實(shí)并不然，主體性教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，主動(dòng)權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認(rèn)識(shí)自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實(shí)現(xiàn)，老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用；即通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新水平。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)生只要跟著教師學(xué)就行，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)消極的地位。體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主體性教育的理論學(xué)習(xí)，建立以多種素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，有效地實(shí)現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教育者要充分發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者積極地、自主地和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，通過共同參與的教育活動(dòng)來建構(gòu)學(xué)生的主體性。要改革以教材為中心的“注入式”，教學(xué)中忽視學(xué)生生理、心理、體育文化特點(diǎn)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉以及獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只滿足于講解與示范法、完整和分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法模式。通過運(yùn)用“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)理論和方法，改變教學(xué)形式、變換教學(xué)手段、調(diào)整技術(shù)難度、競賽等辦法來創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。在耐久跑練習(xí)中，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)耐力跑路線、方法與情景，變?cè)瓉韱渭儑@操場(chǎng)進(jìn)行耐力跑練習(xí)為有趣的情景跑、自然地形跑等等，不僅發(fā)展了學(xué)生的有氧耐力更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。其次，在課中實(shí)行人人都當(dāng)小干部的制度，讓小干部輪換整隊(duì)、帶準(zhǔn)備操（選做廣播操、徒手操、自編操等）、選擇一些可行性的而同學(xué)們喜愛的游戲進(jìn)行練習(xí)，使每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生們不僅認(rèn)真出色地完成了任務(wù)，有些學(xué)生還自編了質(zhì)量較高的徒手操，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐能力得到了大大提高，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不教，加限制；游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)作這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過程是“練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”；四是不同氣候不同場(chǎng)地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺(tái)賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢(shì)，培養(yǎng)自信心。業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材和訓(xùn)練，也可以采用游戲的方法進(jìn)行。訓(xùn)練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學(xué)生傷痛發(fā)生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又可以調(diào)節(jié)精神和情感，防止運(yùn)動(dòng)損傷。總之，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西42采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成北京金元易生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)股份有限公司137010521441王夕剛采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)43目錄采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明采石場(chǎng)廢棄地生態(tài)修復(fù)技術(shù)難點(diǎn)技術(shù)方案與關(guān)鍵點(diǎn)部分案例目錄44采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明今采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明今45采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明46采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成課件47采石場(chǎng)廢棄地與生態(tài)文明采石場(chǎng)為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)巨大采石場(chǎng)對(duì)PM2.5、PM10貢獻(xiàn)同樣巨大采石場(chǎng)關(guān)閉后的廢棄地滿目蒼痍,責(zé)任主體不明確,政府束手無策無責(zé)任主體的采石場(chǎng)存在嚴(yán)重的安全隱患無責(zé)任主體的采石場(chǎng)廢棄地沒有人工干預(yù),至少需要300年才能自我恢復(fù)生態(tài)功能立地條件差采石場(chǎng)生態(tài)修復(fù)