小數(shù)乘法練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

小數(shù)乘法練習(xí)課教學(xué)設(shè)計小數(shù)乘法練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材p14練習(xí)三第6～10題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.嫻熟運用小數(shù)乘法運算定律進行簡便計算，解決一些實際問題。

2.培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況選擇算法的意識與力量，進展思維的敏捷性。

過程與方法：經(jīng)受小數(shù)乘法運算定律的運用過程，嫻熟把握小數(shù)乘法運算的簡便方法。

情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)問之間的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用價值，感受學(xué)習(xí)的勝利與歡樂，培育同學(xué)科學(xué)的思維方式。

教學(xué)重點：嫻熟運用乘法運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。

教學(xué)難點：敏捷運用計算策略進行簡便運算，提高同學(xué)計算思維力量。

教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)，講解。遷移推理，合作溝通。

教學(xué)預(yù)備：多媒體。

教學(xué)過程

一、回顧問題

1.回顧問題，加深熟悉。

上節(jié)課我們共同探究了小數(shù)乘法的簡便運算，那么在計算中你有什么感受？（指4-5名同學(xué)回答：包括學(xué)困生、中、優(yōu)生）

同學(xué)說在小數(shù)的混合運算中運用整數(shù)乘法的運算定律可以使計算變得簡便，也就是說整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

出示練習(xí)

⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7

⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4

⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□

⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□

讓同學(xué)在獨立填空的基礎(chǔ)上進行溝通，讓同學(xué)說一說填空的依據(jù)，加深對乘法運算律的熟悉和鞏固。（溝通時找中下等同學(xué)回答）

2.運用定律，快速推斷。

每組題中你只需在a或b中選一題來算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請你做在練習(xí)紙上。

a、（8×5.27）×1.25a、4.5×99a、2.3×0.6+2.3×0.4

b、（8×5.27）×1.24b、4.5×100-4.5×1b、2.3×0.6+0.4

為什么選？運用什么定律？（匯報時指名中等同學(xué)回答）

二、分層練習(xí)

1.基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）出示練習(xí)。

0.25×368×401.7×1017.8×9+7.8

5.5×9.812.5×2.5×0.8×419.7×5.3+4.7×19.7

同學(xué)獨立練習(xí)的同時，指名板演，做后共同訂正。

2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

⑴出示教材第14頁練習(xí)三第6題。

組織同學(xué)看圖，理解題意。

分析：每箱有24瓶，每1.3元，則每箱要（24×1.3）元，圖中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，該算式用交換律計算比較便利。

指名同學(xué)板演，集體訂正。

⑵完成教材第14頁練習(xí)三第7題。

完指名同學(xué)板演，其余同學(xué)練習(xí)，并指出板演同學(xué)是否正確。

⑶完成教材第14頁練習(xí)三第8、11題。先理解題意，獵取題目所給的已知信息，再由同學(xué)獨立完成，小組爭論，相互溝通解題方法。

三.拓展新知。

(1)說一說：7.69×1012.5×(3.8×0.04)0.125×72

觀看這三道算式，哪個數(shù)最引起你的留意？你立刻想到了幾？它的好伴侶8在哪里？你能找到嗎？

小結(jié)：我們要找出能湊整的數(shù)時，要依據(jù)它不同的“藏”法，采納不同方法把它“找”出來。

⑵試一試：1.5