9古詩三首《從軍行》（教案）部編版語文五年級下冊

《從軍行》課時目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦《從軍行》2、理解詩意，想象詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情。重難點：理解詩意，體會詩人所表達的思想感情。教學過程一、故事引入課題1.誰聽過《木蘭從軍》的故事給大家講一講？《木蘭從軍》講述了古時候有一名民間女子叫木蘭。她從小練習騎馬、射箭，長大后碰到皇帝招兵，她的父親的名字也在名冊上，但是父親因年老多病而不能勝任，木蘭便女扮男裝，替父親出征。這就是著名的《木蘭從軍》理解“從軍”。（板書：從軍）2.在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。今天我們穿越到唐朝的邊塞，去領略一下當時的邊塞風光，看一看將士們作戰(zhàn)生活。讓我們一起走進唐代詩人王昌齡的《從軍行》。（板書：行）二、解詩題，知詩人1.《從軍行》是樂府曲名，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。標題有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“歌行”等，都屬于樂府詩。2.通過預習，大家對王昌齡一定有了一個初步的了解，誰來為我們介紹一下王昌齡。（著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。三、品詩句，明詩意1.請學生自由讀詩，讀準字音，讀通詩句。2、指名讀。糾正字音。“終”的聲母是翹舌音，，不要讀成平舌音了，“還”是多音字，在這里讀huan。3、教師范讀，注意節(jié)奏。4、學生再次讀詩。四、想意境，悟詩情1.研讀，讀懂詩意（1）以小組為單位，結合注釋，帶著自己對這首詩的初步感知，把每句詩的意思說一說，再把整個這首詩的意思連起來說一說。（2）指名談談對詩句的理解。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。邊塞一帶陰云密布，烽煙滾滾，皚皚雪山都顯得暗淡無光。孤城與玉門關遙遙相對。這里描繪了哪些景物？（青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關等景物，勾勒出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境，同時，開闊、蕭縈的景色描寫，也從側面反映出將士戍邊生活的孤寂和艱苦。請同學們抓住“暗”“孤”兩個字，讀的低沉、緩慢一點，讀出邊塞的荒涼、肅殺、和將士們的艱辛。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。將士們在外身經百戰(zhàn)，飛揚的黃沙都磨破了身上的鎧甲，但只要邊患仍在，就絕不返鄉(xiāng)。（引導學生抓出“黃沙”“百戰(zhàn)”“穿”等重點詞語去體會環(huán)境的艱苦，邊地的荒涼，戰(zhàn)爭的殘酷，時間的漫長。抓住“終不還”去體會戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國的決心。這兩句語速稍稍加快，讀出戍邊將士的氣勢和豪情）（1）一、二句的寫景對表現邊疆戰(zhàn)士的形象有什么作用？（2）小結。典型環(huán)境與人物感情的高度統(tǒng)一是王昌齡邊塞詩的一個突出特點。（想象戰(zhàn)士們在邊塞黃沙滿天的惡劣環(huán)境中，無數次奮勇拼殺的場景，想象他們身上的盔甲已經被塞外風沙磨的破舊不堪的樣子，而就在此時此地，戰(zhàn)士們仍然發(fā)出“不破樓蘭終不還”的豪言壯語，又該是多么震撼人心、令人敬佩，讓我們帶著對他們的敬佩、歌頌、贊美再次來讀一讀這首詩！五、多形式朗讀，背誦古詩，積