第22課《夢回繁華》教學(xué)設(shè)計 部編版語文八年級上冊

部編版八年級上冊第五單元《夢回繁華》教學(xué)設(shè)計《夢回繁華》是部編版八年級上冊第五單元的第四篇課文，是自讀課文。在學(xué)習(xí)了經(jīng)典課文《中國石拱橋》《蘇州園林》以及經(jīng)典名著《昆蟲記》中的節(jié)選文《蟬》之后，作為事物說明文所要了解的知識點，學(xué)生已經(jīng)掌握的差不多了。這個時候來學(xué)習(xí)《夢回繁華》有點尷尬，是借助課文重新復(fù)習(xí)一下說明文的知識，還是上出新意，這對老師來說是一個挑戰(zhàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．體會結(jié)構(gòu)層次的明晰美2、感受說明方法的精妙美3、領(lǐng)略說明語言的典雅美4、品味文章情感的厚重美【重點難點】1、重點：體會結(jié)構(gòu)層次的明晰美、說明方法的精妙美、說明語言的典雅美。2、難點：品味文章情感的厚重美【設(shè)計理念】1、閱讀說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。（2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）2、教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)?！保▽嵱眯睦韺W(xué)）3、“教師可以將記敘類文章與說明類文章相比較，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識說明文?！薄拔乃囆哉f明文集科學(xué)性與文學(xué)性于一身，讀起來非常生動、形象。可以通過比較閱讀等方式，體會說明文語言風(fēng)格的不同?！保ń處熃虒W(xué)用書）【設(shè)計思路】比較是語文學(xué)習(xí)行之有效的方法，可以激發(fā)和喚醒學(xué)生的思維，補充學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而帶領(lǐng)學(xué)生更深層次的發(fā)現(xiàn)語文的美。本課教學(xué)主要運用比較的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生體會結(jié)構(gòu)層次的明晰美、說明方法的精妙美、說明語言的典雅美、文章情感的厚重美。【教學(xué)過程】一、師生質(zhì)疑比較之課題美（一）新課導(dǎo)入：圍繞課題《夢回繁華》，同學(xué)和教師分別提出自己的疑問并進行比較？生思考并提出問題：1、題目中的“繁華”指本文說明的哪些內(nèi)容？作者如何組織這些內(nèi)容的？2、如果“繁華”主要指《清明上河圖》所畫的繁榮熱鬧景象，那作者又如何將這一龐大的場面有條理的介紹給我們的？3、本文是介紹一幅具有歷史價值的畫作，那么說明語言上有什么特色？4、本文介紹《清明上河圖》，為什么以“夢回繁華”為題？師提出問題：1、課文中講到張擇端所處的是北宋統(tǒng)治者即將覆滅的時代，為什么還有“繁華”一說？2、既然講“繁華”，為什么又寫“夢回”？這幅畫作背后的心情到底是怎樣的？師生共同總結(jié)：師生所提的問題都有一個關(guān)鍵詞：繁華。不同之處：同學(xué)們大部分關(guān)注的是本文圍繞“繁華”這一主題說明的內(nèi)容以及說明的條理性、說明語言的特點。老師關(guān)注更多的是這幅畫作背后的人文內(nèi)涵。（二）請比較《中國石拱橋》《蘇州園林》《蟬》與《夢回繁華》的課題的不同？【明確：前三篇說明文的題目為說明對象，直白直接，這是說明文普遍的一種擬題方法，讓閱讀者一目了然。而《夢回繁華》是《清明上河圖》這幅畫所要表現(xiàn)的主題，這一主題帶給我們無限的遐思，上面師生根據(jù)課題提出來的問題就是一個證明，所以這個課題更具有美感。】二、打亂概括比較之順序美（一）瀏覽全文，勾畫圈點出每段的關(guān)鍵句、總結(jié)句，用含有“繁華”的句子概括每段段意。1、第一段介紹宋朝城市經(jīng)濟的繁華（社會背景）2、第二段介紹張擇端繪畫技藝的繁華和南宋人夢想的繁華（個人背景）3、第三、四段分別總寫和細(xì)寫清明上河圖反映內(nèi)容的繁華（畫作內(nèi)容）4、第五段寫了這幅畫創(chuàng)作技法和歷史價值的繁華。（特點價值）（二）試著比較一下，先介紹《清明上河圖》這幅畫的內(nèi)容，再介紹作者、社會背景、特點價值好不好？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生梳理說明順序，理解采用這一說明順序的原因，從而發(fā)現(xiàn)本文的順序美?！久鞔_：全文為邏輯順序，從畫作的時代背景、作者情況寫起，為下文做鋪墊，進而詳細(xì)說明畫作本身，最后介紹畫作的藝術(shù)和歷史價值，按照“內(nèi)涵—內(nèi)容—價值”的思路展開，清晰而全面，重點突出。如果先寫這幅畫的內(nèi)容，會使人不太明白這幅畫中的繁華景象是什么朝代的，畫是什么人作的？不符合人的認(rèn)知規(guī)律?！繛榱思訌娺@種思維訓(xùn)練，還可以用課內(nèi)第四段來鞏固一下。如：劃出本文第四段關(guān)鍵語句，迅速把握層次關(guān)系?？刹豢梢灶嵉怪g的順序？【明確：標(biāo)志性語句有畫面開卷處、畫面中段、后段描寫（空間順序），這種空間順序有一種規(guī)范美、秩序美、自然美?！咳?、橫向比較之方法美這里的橫向比較就是用“同時代”作者的“同內(nèi)容”作品進行比較。閱讀課文第三、四段，比較下列兩組語段，本文選用的說明方法是否是“最合適”的？（探說明方法）第一組：

A全段中心段的情節(jié)是即將平息的一場交通事故，這起嚴(yán)重險情的直接責(zé)任者是幾個纖夫。當(dāng)時船工們正在船頂上吃飯，纖夫本應(yīng)該在離拱橋一定距離時停止拉纖，并招呼船工放下桅桿，他們卻一直埋頭拉纖到拱橋底下，拱橋上下的行人發(fā)現(xiàn)了險情——桅桿迎面而來，大聲呼救……——余輝《故宮里藏畫的故事》B船正在放到桅桿準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。

——毛寧《夢回繁華》【明確：A為敘事性語言，交代畫面中故事的來龍去脈。講故事多用敘事性語言，而說明文以說明性語言為主。B為描摹性語言，著力描摹畫面的整體和細(xì)節(jié)，化靜為動，將畫面轉(zhuǎn)化為一個個生活場景。采用這種說明方法是因為《清明上河圖》作為一幅以真實、細(xì)膩著稱的風(fēng)俗畫，想要將畫面內(nèi)容說明清楚，就必須進行細(xì)致的描寫，再現(xiàn)它所繪的社會生活?！康诙M：A長卷為淡墨設(shè)色絹本，縱24.8厘米，橫528.7厘米，繪人物五百余（一說八百余，恐怕還得仔細(xì)盤點），牲畜近百，樹木近二百，洵為中外繪畫史上皇皇巨制。

——虞云國《清明上河圖》與《東京夢華錄》B張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。作品描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進入尾聲，留下無盡的回味。

——毛寧《夢回繁華》【明確：AB兩段都是整體介紹《清明上河圖》的內(nèi)容，都用了列數(shù)字的說明方法，介紹了畫作最基本的信息。除此之外，B段用一句話概括了畫作的主要內(nèi)容，即“作品描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象?！边@句話幫助讀者“一眼”把整幅畫盡收眼底。B段的美妙之處在于一句比喻句，這個比喻句將畫作比作樂章，形象的寫出畫作各部分的樂調(diào)。這樣的說明方法使文章使畫作平添了音樂美、動感美。】四、縱向比較之語言美這里的縱向比較指“不同時代”作者的“同內(nèi)容”作品的比較，也指“不同時代”“同文風(fēng)”的比較。學(xué)生再次品讀第四段，完成兩個任務(wù)：1、比較下面兩個語段，說說它們在語言上的相同點？A八荒爭湊，萬國咸通，集四海之珍奇，皆歸市易，會寰區(qū)之異味，悉在庖廚。花光滿路，何限春游……歌叫之聲，清奇可聽。晴簾靜院，曉暮高樓，宿酒未醒，好夢初覺?！显稀稏|京夢華錄》B疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭……結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹……車水馬龍，熱鬧非凡……呼喚叫喊，握篙盤索……呼應(yīng)相接，揮臂助陣……街道縱橫，房屋林立……一應(yīng)俱全……應(yīng)有盡有……摩肩接踵，絡(luò)繹不絕……無所不備?！珜帯秹艋胤比A》【明確：與《清明上河圖》同時代的筆記著作《東京夢華錄》在追述當(dāng)年繁盛時就大量采用四字詞語這樣的格式，不僅概括力強，而且使文章更具有典雅美、音律美、文學(xué)美?！?、補充“四六句”（駢文資料），再次進行比較，發(fā)現(xiàn)文化美、歷史傳承美、厚重美。到宋代,駢文的四六句格式更為定型,“聲律極其精切”（明代徐師曾《文章明辨序說》）。宋代，正如洪邁《容齋四六叢話》所云：“四六駢儷，于文章家為至淺，然上自朝廷命令詔策，下而縉紳之間箋書祝疏，無所不用?！庇猛緩V泛，因而得到極大發(fā)展，出現(xiàn)了歐陽修、王安石、蘇軾等四六名家?！x自百度百科詞條“四六文”【明確：閱讀了這段資料，才知道《夢回繁華》中的四字句的前世今生。畫是北宋時期的，介紹畫的作者非常細(xì)致的用宋朝流行的“四六文”來詮釋這幅畫，可謂是匠心獨運。雖然行文沒有之前嚴(yán)格的格式，但有用宋朝的文風(fēng)解釋宋朝的畫風(fēng)的韻味，這是一種近乎于原汁原味的美?！课?、原點比較之情感美這里的原點比較指用課文內(nèi)的句子相互比較。再次默讀全文，勾畫出文中隱含的情感態(tài)度的句子，比較后從多角度進行分析。（一）“盛世”與“覆滅”之比較A那正是北宋統(tǒng)治者在覆滅之前大造盛世假象，以此掩蓋內(nèi)憂外患的時期。建炎以后，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照?！秹艋胤比A》第二段節(jié)選【明確：從南宋遺民的角度：《清明上河圖》圖中的畫面越繁華，行將到來的靖康之恥就越蒼涼。作為南宋遺民越是回不去，內(nèi)心就更加悲傷。所以才有“夢回”一說，現(xiàn)實中回不去，只有“夢中”回。這就是畫作背后的沉重心情?！浚ǘ按蟮馈迸c“小路”的比較，“忙碌”“無暇一顧”與“圍觀”的比較B在“大道”的岔道上，是眾多仆從“簇?fù)怼钡霓I乘隊伍，從……歸來的“權(quán)貴”。近處“小路”上“騎驢”而行的是長途跋涉的“行旅”。忙碌的船工……卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船逆水行駛……過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔(dān)的人們，卻無暇一顧。

——《夢回繁華》第四段節(jié)選【明確：從畫者張擇端的角度：《清明上河圖》雖畫了各行各業(yè)人的活動，卻著力刻畫了苦力們的艱難生活。他描摹表面繁盛的背后，流露出對北宋末年的陣陣隱憂。表現(xiàn)出畫家的現(xiàn)實主義精神和悲天憫人的情懷?！浚ㄈ疤赜小迸c“一般”的比較C《清明上河圖》采用了中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，以移動的視點攝取對象……有別于一般的界畫。畫中豐富的內(nèi)容，有著文字無法取代的歷史價值，在藝術(shù)表現(xiàn)的同時，也是12世紀(jì)城市生活狀況留下的重要形象資料?！秹艋胤比A》第五段節(jié)選【明確：“特有”不僅指