一年級(jí)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

１、說(shuō)出自己畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

２、激發(fā)相互溝通的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培育說(shuō)話大方、聽(tīng)話仔細(xì)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生清晰地表述自己的意思。

【教具預(yù)備】

多媒體實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)。

【設(shè)計(jì)特色】

以學(xué)生進(jìn)展為本，注意學(xué)生的參加意識(shí)。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、課前預(yù)備

要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

二、從看圖引入，指導(dǎo)表述

１、圖上的小朋友在做什么？

２、我們學(xué)著他的樣，相互介紹一下自己畫的畫。也可評(píng)評(píng)別人的畫，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

３、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。

三、組內(nèi)介紹，評(píng)議

評(píng)出優(yōu)秀者。

四、圖畫展評(píng)

把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫展覽，相互觀看，評(píng)比出這次展覽的佳樣，評(píng)比時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪幅畫，為什么喜愛(ài)。

設(shè)計(jì),語(yǔ)文,教學(xué)反思

一年級(jí)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括辨別字音、比擬形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。

第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。其次項(xiàng)“讀讀比比”，是比擬形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。要找的１０個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫面提示練習(xí)以嬉戲的方式合作進(jìn)展。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的穩(wěn)固練習(xí)。１５個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)穩(wěn)固認(rèn)字，增加積存。第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習(xí)要熟悉的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、美麗威武的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)悟就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積存。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。教學(xué)目標(biāo)：

1、辨別字音，區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比擬形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，穩(wěn)固識(shí)字和積存詞句。

4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子。

教具預(yù)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

1、談話激趣：

小朋友們，今日教師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有很多巡游區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)巡游區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

2、開火車讀準(zhǔn)“zzhcchsshnl”。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

學(xué)生自己連一連。

同桌對(duì)一對(duì)，連得不全都的請(qǐng)教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們告辭“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”巡游區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)了什么隱秘？

2、學(xué)生邊讀邊觀看，與同桌溝通自己的發(fā)覺(jué)。

（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）

3、比擬形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)覺(jué)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展現(xiàn)“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的嬉戲，帶讀生字。

（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真喧鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

其次課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、談話激趣：

上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的嬉戲。橋上有很多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡察。

3、做過(guò)橋奪紅旗的嬉戲：

指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力競(jìng)賽“過(guò)橋”。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：

過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”巡游區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“什么地方有什么”的句型：

第一句講什么地方？有什么呢？

請(qǐng)同學(xué)把其次句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來(lái)。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習(xí)說(shuō)話：

變一變，說(shuō)一說(shuō)：

我家門口有______。

江上有______。

河里有______。

海邊有______。

天上有______，有______，還有______。

海里有______，有______，還有______。

三、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜愛(ài)這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩(shī)《畫雞》。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演背誦。

四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題

１、_______有_______。

２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）

第三課時(shí)

我們的畫

教材分析：

口語(yǔ)交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友預(yù)備畫展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)溝通繪畫作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互溝通的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說(shuō)話大方、聽(tīng)話仔細(xì)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清晰地表述自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)。

教具預(yù)備：：“小小講解員”、“文明星”。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1、我們一（2）班的小朋友又聰慧又能干，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些本事？

請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）

2、那這節(jié)課讓我們展現(xiàn)一下自己的畫畫本事，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

二、活動(dòng)：小小講解員

今日小朋友都帶來(lái)了自己覺(jué)得最滿足的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動(dòng)物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是美麗，看來(lái)小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么美麗，教師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來(lái)的畫做個(gè)嬉戲好不好？

1、講解嬉戲規(guī)章

嬉戲的名稱叫小小講解員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰(shuí)的聲音洪亮，介紹得又清晰，我們就評(píng)他為優(yōu)秀講解員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，由于誰(shuí)是優(yōu)秀講解員，要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。

2、教師示范。

這樣好玩的嬉戲教師也真想?yún)⑴c，我想和大家商議一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)認(rèn)真了，假如我說(shuō)得好，就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。

教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并溝通.。

4、供應(yīng)舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演完畢，評(píng)議頒獎(jiǎng)。

5、做小記者采訪。

過(guò)渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在教師做一名記者要向你們進(jìn)展采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫進(jìn)展做個(gè)介紹，誰(shuí)情愿承受采訪？

（1）教師做記者采訪：請(qǐng)問(wèn)你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺(jué)這幅畫哪個(gè)地方畫得最滿足？有不滿足的地方或者你想畫還沒(méi)有畫上去的嗎？那假如你根據(jù)你的想法再進(jìn)展一下修改，那真是一幅完善的畫。課后去試試好嗎？感謝！

（2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫，教師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)局部小組展現(xiàn)他們的合作采訪。

（4）點(diǎn)評(píng)。

三、活動(dòng)：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的講解員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來(lái)觀賞你們的作品呢？

1、創(chuàng)設(shè)公司

那讓我們來(lái)做買賣，開一家公司吧！

下面我宣布，我是快樂(lè)圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)置。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。

2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。教師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、嬉戲規(guī)章的滲透。

嬉戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要認(rèn)真看，評(píng)比文明顧客和最正確營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。

5、學(xué)生活動(dòng)、教師參加。

四、活動(dòng)：畫展

1、小朋友都買到了滿意如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)觀賞完，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫展，一起來(lái)共享歡樂(lè)，好嗎？

2、讓學(xué)生分組把畫貼出來(lái)。

3、請(qǐng)聽(tīng)課教師來(lái)觀賞自己的畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

把今日舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。

板書：

我們的畫

會(huì)唱歌、跳舞、畫畫

一年級(jí)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

語(yǔ)文園地是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)覺(jué)”是語(yǔ)文其次冊(cè)語(yǔ)文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)覺(jué)、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：

１、鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺(jué)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。

２、初步發(fā)覺(jué)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。

依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，我努力嘗試創(chuàng)造一種相宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氣氛，以兒童直接參加的喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，表達(dá)寓教于樂(lè)，整節(jié)課讓同學(xué)開心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要資料，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)片段一】

復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今日，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。

媒體出示：

漂piao

票

飄

生：自由練讀。

師：指名讀，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：這些字都有一個(gè)“票”字，長(zhǎng)得像。

師：你的眼睛真會(huì)發(fā)覺(jué)。

生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。

師：你的耳朵也會(huì)發(fā)覺(jué)了，了不起！

生：我發(fā)覺(jué)“票”就是“西、二、小”組成的。

師：你有與眾不同的發(fā)覺(jué)。

教師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀看發(fā)覺(jué)漢字的根本規(guī)律，同時(shí)鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，發(fā)表自身獨(dú)到的見(jiàn)解，表達(dá)共性化學(xué)習(xí)。

師：這個(gè)生字嬰幼兒誰(shuí)會(huì)讀？你怎么記？

生１：把“美麗”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。

生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。

師：這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰(shuí)還會(huì)用這種方法記生字？

（鼓舞同學(xué)充足說(shuō)方法。）

媒體出示：

完yuandan

元（元旦）

園

師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？

生自由試著讀，試著記，而后全班溝通。

生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

生２：減去“公園”的“園”的國(guó)字框就是“元旦”的“元”。

生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

師：是一年的開頭，你知道的真多。

生４：“一、日”合起來(lái)就是“旦”。

師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。

師：識(shí)字的方法還有許多。你們看這兩組字用什么方法記？

媒體出示：

zhipian

植篇

直扁

zhibian

值（值日生）遍（漫山遍野）

生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。

生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。

生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。

生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰(shuí)能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容？

出示場(chǎng)景：

“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

生：我觀察了漫山遍野都是雪。

生：漫山遍野的野花真美呀！

生５：給這些熟識(shí)的字加上一個(gè)偏旁，就是今日要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這４個(gè)生字。

師：這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識(shí)字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？

你們識(shí)字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？

出示字族文：

苗苗學(xué)素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂(lè)得喵喵叫。

【教學(xué)片段二】

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？他是來(lái)交朋友的，他的朋友是──

媒體出示“張”字詞語(yǔ)。

生：齊讀，再試著自由讀。

師：檢查讀的狀況，方式：開火車讀、男女對(duì)讀、齊讀等。

師：你們發(fā)覺(jué)了什么？

生１：我發(fā)覺(jué)這些詞里都有“張”字。

生２：他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。

生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。

生４：詞的意思都不一樣。

師：你們都有一雙火眼金睛，會(huì)發(fā)覺(jué)！

師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？

生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好，我喜愛(ài)張爺爺。

師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。

我們班上有誰(shuí)姓張？大聲地告知我們你的姓名好嗎？

生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂(lè)教師也姓張。

生２：“一張畫”。我畫了一張畫很美麗。

師：教師這兒有一張畫，誰(shuí)幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都觀賞觀賞？

生：上臺(tái)貼畫。

師：誰(shuí)能在這些詞中找個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他在干什么？

生“張貼”。

師：我們來(lái)做個(gè)嬉戲，教師說(shuō)詞語(yǔ)你們做動(dòng)作，看誰(shuí)反響最快，扮演的.最好。

師：張開嘴巴──

東張西望──

張貼──

開張──

師：看來(lái)，“張”的朋友真多，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。

師：現(xiàn)在教師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。

我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰(shuí)幫我？

生：打架。

（做動(dòng)作）

打傘──舉傘

打毛衣──織毛衣

打球──運(yùn)動(dòng)、拍球

打牌──消遣、嬉戲

清掃衛(wèi)生──清理

一打鉛筆──出示，１２根為一打

師：看來(lái)，“打”的朋友也不少，這些詞語(yǔ)中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的嬉戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？

同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的嬉戲。

師：這個(gè)嬉戲在家還可以和爸爸媽媽玩。

一年級(jí)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

１、發(fā)覺(jué)和運(yùn)用識(shí)字方法。

２、穩(wěn)固識(shí)字，積存詞匯。

３、初步把握部首的方法。

４、積極參加展現(xiàn)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)部首的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

用部首查字法。

用具預(yù)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)設(shè)想

我的發(fā)覺(jué)一局部應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生拘束探究和發(fā)覺(jué)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一局部主要讓學(xué)生自己讀，比擬區(qū)分，加深對(duì)字形的感性熟悉。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采納競(jìng)賽的方式來(lái)完成。展現(xiàn)臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)自我才能、張揚(yáng)共性、相互溝通的時(shí)機(jī)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〖我的發(fā)覺(jué)

一、發(fā)覺(jué)識(shí)字方法

１、課件出示：

白──柏（柏樹）尤──優(yōu)（優(yōu)秀）

己──紀(jì)（紀(jì)念）生──勝（成功）

方──紡（紡線）只──織（織毛衣）

讓學(xué)生認(rèn)真觀看，看看有什么發(fā)覺(jué)。

２、溝通匯報(bào)：你能把發(fā)覺(jué)告知小朋友嗎？

３、運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

４、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

⑴指名認(rèn)讀生字。

⑵齊讀生字。

⑶開火車讀生字。

⑷擴(kuò)詞練習(xí)。

二、我會(huì)讀

出示課件：

掃地提水搬桌子

推車挑圖抬木頭

捕魚捉蟲抓小雞

１、自讀詞語(yǔ)。

２、你發(fā)覺(jué)帶點(diǎn)字的隱秘了嗎？

３、小組爭(zhēng)論。

４、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。

５、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。

〖日積月累

一、讀讀比比

１、課件出示詞語(yǔ)：

訪問(wèn)國(guó)旗鋼筆外形橋梁

防線象棋剛剛粗大高粱

學(xué)生認(rèn)讀。

２、比擬每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么一樣和不同的地方。

３、辨析。

４、用帶點(diǎn)的字組詞。

二、讀讀記記

１、課件出示：

三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章

古月胡口天吳雙口呂木土杜

言午許雙人徐耳東陳干鉤于

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)姓氏歌的特點(diǎn)。

２、說(shuō)說(shuō)自己熟悉其中的哪些姓氏，是怎么熟悉的。

３、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

１、課件出示部首，填寫幾畫。

２、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

１、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。

２、假如遇到一個(gè)生字，你不熟悉，也沒(méi)有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫忙你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本事？

三、學(xué)習(xí)部首查字法

１、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

２、以龐字為例，介紹的步驟：

⑴確定要查的部首。

⑵在部首名目里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。

⑶依據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。

⑷再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了

３、以競(jìng)賽的形式進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練：

⑴從字典的部首名目里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。

⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

⑶進(jìn)展競(jìng)賽。

四、展現(xiàn)臺(tái)

１、爭(zhēng)論打算展現(xiàn)的內(nèi)容和方式。

２、分組進(jìn)展預(yù)備。

３、正式進(jìn)展展現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

找到部首

除去部首有幾畫

找到所查的字

教學(xué)后記

我的發(fā)覺(jué)中，學(xué)生能用熟字熟悉生字，自主發(fā)覺(jué)認(rèn)字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比擬，學(xué)生從字形上進(jìn)展比擬，簡(jiǎn)單記憶。部首的方法，一局部學(xué)生已經(jīng)把握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。

一年級(jí)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上，我按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟有條不紊地進(jìn)展著，先是讓同學(xué)借助拼音自由讀，不會(huì)念的問(wèn)教師或同學(xué)；然后教師范讀、領(lǐng)讀，再放手讓同學(xué)自瀆、背誦；最終拋給同學(xué)問(wèn)題：什么叫“見(jiàn)聞”？這大大小小的鞋子會(huì)說(shuō)些什么？沒(méi)想到這問(wèn)題引起了同學(xué)的興趣，同學(xué)們像一窩蜂似的說(shuō)開了?！芭d趣是最好的教師”我的腦海閃過(guò)這句話，“對(duì)！我不能抑制同學(xué)的情感。就順其自然吧！”下面是我臨時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：

【教學(xué)案例】

一、說(shuō)“見(jiàn)聞”

師：你們平常見(jiàn)過(guò)什么？聽(tīng)到過(guò)什么？

生：（說(shuō)了許多）

師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見(jiàn)過(guò)什么？聽(tīng)到過(guò)什么嗎？他們肯定說(shuō)起過(guò)，對(duì)吧！

生：（也談了一些）

二、說(shuō)“鞋子”

師：能告知大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？

生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。

生：我有十多雙……

師：你們的鞋真多！你最喜愛(ài)哪一雙？

生：我最喜愛(ài)紫色的皮鞋。

生：我最喜愛(ài)那雙溜冰鞋。

生：我……

師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？

生：（邊回憶邊說(shuō)，小手不停地舉起）

三、演“鞋子”

師：（走到那個(gè)同學(xué)跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的小仆人去哪兒？做過(guò)什么事呢？

生：小仆人帶我去公園玩。

師；玩什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生：小仆人一會(huì)兒帶我乘小火車，一會(huì)兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很快樂(lè)。

師：（小皮鞋，你真幸福！說(shuō)著走向另一名同學(xué)）溜冰鞋，你呢？

生：我呀！可沒(méi)有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小仆人去溜冰場(chǎng)溜冰。小仆人還不會(huì)溜冰，幾次摔到在地上，害得我疼得要命！

……

師：大鞋子，你們呢？

生：我跟著女仆人上街買菜。那兒人好多好多，把我擠得喘不過(guò)氣來(lái)。

生：男仆人是一名建筑工人，我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥……瞧，我滿身是泥，很難看吧！

生：我跟老仆人參加了體育熬煉……

……

（同學(xué)滔滔不絕，小手高舉）

師：（創(chuàng)設(shè)情景，指名上臺(tái)扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說(shuō)著一天的見(jiàn)聞……

臺(tái)上同學(xué)的扮演贏得了臺(tái)下同學(xué)們的陣陣掌聲，也都躍躍欲試。我就再一次滿意他們的欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組間盡情演繹……此時(shí)的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)！下面是我摘取同學(xué)扮演中對(duì)話的一個(gè)小片斷：

大大小小的鞋像一家人似的聚攏在一起談?wù)撝惶斓囊?jiàn)聞。大鞋子問(wèn)小鞋子：“你今日跟著仆人去了哪里？”小鞋子答復(fù)說(shuō)：“今日，我跟著小仆人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美！雖然我累，但是特別快樂(lè)。你們?nèi)ミ^(guò)哪里？能告知我嗎？”大鞋子笑著說(shuō)：“我的老仆人領(lǐng)我上山挖竹筍，把我弄了一身臟。老仆人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干潔凈凈。然后把我放在太陽(yáng)底下。陽(yáng)光照在我身上，暖烘烘的，舒適極了！”

四、讀“鞋子”

師：誰(shuí)能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來(lái)。

（此時(shí)，同學(xué)由感而發(fā)，朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了“……回到舒適的港灣，享受家的暖和。”這句話的意思。）

一年級(jí)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

《語(yǔ)文園地二》包括四個(gè)局部：“識(shí)字加油站”用我們熟識(shí)的課表，既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個(gè)數(shù)字，又熟悉了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”等生字?！坝闷匆簟笔怯檬?、小線繩、小棒擺各個(gè)聲母的形或通過(guò)“讀一讀，比一比”區(qū)分“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過(guò)聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過(guò)讀一讀，熟悉音節(jié)詞，以及輕聲?！白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生進(jìn)一步明確，拼音是識(shí)字的工具，只有會(huì)讀拼音，才能學(xué)會(huì)識(shí)字?！昂痛笕艘黄鹱x”，再一次通過(guò)讀拼音，學(xué)會(huì)識(shí)字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。

【學(xué)前預(yù)備】

1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）

2.若干小棒，毛線繩。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)（識(shí)字加油站、用拼音）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)趣味嬉戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，使學(xué)生喜愛(ài)拼一拼的過(guò)程。

2.會(huì)用小棒、毛線、手勢(shì)等擺字母，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

【學(xué)前預(yù)備】

1.教學(xué)課件（教師）

2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

識(shí)字加油站

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀，請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

二、熟悉課程表，熟悉五個(gè)生字。

1.指名說(shuō)班級(jí)開了哪些課程。

2.課件出示本班課程表，先熟悉“課程表”三個(gè)字。

3.教師舉例說(shuō)星期一的課程，出示詞語(yǔ)卡片：“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、道德與法治、體育、美術(shù)?！?/p>

4.熟悉以上五個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生熟悉相關(guān)的課本名字。

5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”五個(gè)字。

6.課件出示以上五個(gè)生字，通過(guò)各種讀的形式讓學(xué)生加強(qiáng)印象。

三、熟悉課程表中的全部課程。

1.課件：本班課程表。

2.指名學(xué)生上臺(tái)，從星期一到星期五，熟悉每門課程。

3.師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不熟悉的生字。

4.認(rèn)課程表競(jìng)賽。

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日教師帶你們到“拼音樂(lè)園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過(guò)的聲母，你們情愿和它們交朋友嗎？

二、還能擺什么？快來(lái)試試看。

1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)造型像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母呢？指名答復(fù)。

2.出示字母歌。

3.是啊，其實(shí)我們動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來(lái)試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來(lái)表示一下這些得意的聲母寶寶。

（1）教師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

（2）教師引學(xué)：看口形猜字母。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生擺布，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

（4）學(xué)生展現(xiàn)，借助實(shí)物或身體擺聲母。

三、讀一讀，比一比。

1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)分

2.教師示范讀z與zh請(qǐng)學(xué)生指出讀音上的差異?

3.教師指名學(xué)生讀z與zh

4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思索：讀每組拼音時(shí)都要留意什么？

5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch，s—sh

6.請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)cābōliyáchǐsùshèdúshū

四、比一比，讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者在字形上的區(qū)分，你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。

2.學(xué)生自由讀音節(jié)báhédǎbǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思索：讀每組拼音時(shí)都要留意什么？

3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時(shí)，留意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

4.指名讀。

五、讀一讀，做動(dòng)作。

1.師：漢語(yǔ)拼音的用處真大，我們無(wú)論做什么都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)話。如：ｘiězì，ｋàｎshū、ｘǐｗǎｎ都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)它。

2.師生一起讀第37頁(yè)的音節(jié)詞，邊讀邊做。

3.拓展練習(xí)。

我們生活中還有什么可以用拼音來(lái)說(shuō)呢？請(qǐng)舉個(gè)例子吧！

六、把同類的事物涂上一樣的顏色。

1.學(xué)生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語(yǔ)，看誰(shuí)是我們的拼音大王，一會(huì)兒我們用卡片檢查。

2.請(qǐng)讀得好的小朋友做小教師教其他小朋友拼讀。

3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并訂正穩(wěn)固。

4.學(xué)生在書上涂顏色，看哪些詞語(yǔ)是同一類的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

5.檢查正確與否并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己涂色的理由，訂正錯(cuò)誤。

【教學(xué)反思】

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，承受并嫻熟地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫忙學(xué)生們盡快把握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了良好的效果。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，是記得快，忘得也快，依據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)穩(wěn)固方法換成嬉戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生能自如地運(yùn)用拼讀方法，幫忙他們自我學(xué)習(xí)，為識(shí)字打下根底。

其次課時(shí)（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)熟悉事物，初步進(jìn)展思維訓(xùn)練，穩(wěn)固拼讀方法，能把同類的詞連起來(lái)。

2.正確、流利、有感情地朗讀，熟悉數(shù)量詞，并能正確運(yùn)用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)熟悉事物，初步進(jìn)展思維訓(xùn)練，穩(wěn)固拼讀方法。

2.正確、有感情地朗讀。

【學(xué)前預(yù)備】

動(dòng)物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

字詞句運(yùn)用

一、讀一讀，連一連。

1.教師出示此題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺(tái)連一連。

2.指名認(rèn)讀生字的音節(jié)，問(wèn)：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時(shí)，你們發(fā)覺(jué)了什么？

3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語(yǔ)拼音多么奇妙呀！

4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。

5.學(xué)生連線，并開火車再次認(rèn)讀生字卡片，體會(huì)漢語(yǔ)拼音的奇妙。

二、讀一讀，在圖里找一找。

1.課件出示山坡風(fēng)景圖。

2.同學(xué)們，這是一幅漂亮的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？

3.學(xué)生答復(fù)，留意提示學(xué)生說(shuō)完整的句子。

4.師板書：

小魚小雞蟲子

一座山四朵云七朵花九只鳥

5.指名認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。

6.學(xué)生連續(xù)看書第38頁(yè)，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動(dòng)物和植物的數(shù)量。

7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。

8.指名學(xué)生上臺(tái)將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鳥

9.學(xué)生開火車讀以上詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話：

例：天上有九只鳥。

草地上有兩只小雞。

10.拓展延長(zhǎng)：數(shù)量詞在我們生活中無(wú)處不在。

例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。

教室里有一“個(gè)”教師。

我們用好了數(shù)量詞，對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫忙很大。

11.學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)自己知道的數(shù)量詞，并相互指正。

12.生再次齊讀七個(gè)詞語(yǔ)。

三、師總結(jié)，布置作業(yè)。

今日，我們布滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了許多學(xué)問(wèn)，那么，我們就帶著這些學(xué)到的學(xué)問(wèn)，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！

【教學(xué)反思】

整堂課在完成教材內(nèi)容的根底上，熟悉了同類事物的歸類，還學(xué)會(huì)了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了制造性地使用教材。

一年級(jí)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積存詞語(yǔ)。

4、培育學(xué)生的觀看力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己小結(jié)識(shí)字方法。

課前預(yù)備：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字“蘋果樹”。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)

1、同學(xué)們，歡送大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺(jué)

（1）你們看，教師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生A：我發(fā)覺(jué)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)覺(jué)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：我還發(fā)覺(jué)這些字的讀音有些像。

（3）他們說(shuō)得特別好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看其次組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)覺(jué)什么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)覺(jué)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：這些字的讀音也有些一樣。

（5）你們真會(huì)發(fā)覺(jué)（嘉獎(jiǎng)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

（7）小結(jié)：聰慧的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出