二年級上冊Unit2BoysandGirls版二年級上期Unit2BoysandGirls

MyteachingPlan展評學校：成都市茶店子小學校執(zhí)教老師：周玲任教材：人教版（一年級起點）課題：Unit2BoysandGirls課時安排：第一課時TeachingListenandSay(Thesecondcourse)flowchartListenandSay(Thesecondcourse)ClassbeginsClassbeginsTomakestudentsrelaxedandbereadyfortheclass.Tomakestudentsrelaxedandbereadyfortheclass.Greetings&FreetalkTowarmupandreviewwhattheyTowarmupandreviewwhatthey’velearnt.LetLet’ssing.Togetthetopicofunit2.ObservethemainsceneTogetthetopicofunit2.ObservethemainsceneLook,listenandchant.Look,listenandchant.(Thefirstcourse)ToTomakethemainsituationtobeintegral..ObservethepictureofpartA.ObservethepictureofpartA.Listentothechantwithquestion.Listentothechantwithquestion.TTolearnthenewwords.TTomakethepronunciationofthewordstobeconsolidated.PracticeandchantwithTPR.PracticeandchantwithTPR.ToTounderstandwhattheyaregoingtodo.Watchtheflash.TTousethenewknowledge,andtodeveloptheirabilityofthinkingandcooperating.Practiceinallandinpairs.Practiceinallandinpairs.ExpandthecontentExpandthecontent(Thethirdcourse)Tosetasampleforthem.Tosetasampleforthem.ShowT’sphotos.Tomakestudentstounderstandtheexercisemoreclearly.Choose4studentstoshowtheirphotosandsay.Tomakestudentstounderstandtheexercisemoreclearly.Choose4studentstoshowtheirphotosandsay.TodeveloptheirabilityTodeveloptheirabilityofthinkingandcooperating.Practicein4-persongroups.Practicein4-persongroups.HomeworkAssignmentConsummatethesituationToconsolidateknowledgeCHomeworkAssignmentConsummatethesituationToconsolidateknowledgeClassendsUnit2BoysandGirlsLesson1教材及年級名稱人教版（一起）二年級上冊執(zhí)教者成都市茶店子小學校周玲任教材及教學內(nèi)容分析本課時是人教版（一年級起點）二年級上冊Unit2BoysandGirls的第一課時,主要功能結(jié)合Unit1所學知識，進一步使用She，he來對人物身份或稱謂進行簡單介紹。本課主要教學內(nèi)容為頌唱（Look,listenandchant），小組活動（Listenandsay）,加強聽力并頌唱（Listenandchantagain）和表達梳理及應用。本課的A部分Look,listenandchant的情景與本單元主圖關(guān)聯(lián)性很小，旨在認識了解不同人物的身份及稱謂的正確表達，其中classmate及friend的詞意比較抽象，boy,girl,man,woman的理解較為直觀。本課的B部分ListenandSay，圍繞身份及稱謂的單詞，使用Unit1的核心知識he,she介紹人物Heisa.../Sheisa...，但Unit1的功能句是Heismy.../Sheismy...，重點在于如何將新舊知識點正確結(jié)合使用。本課的C部分Listenandchantagain，進一步鞏固所學詞匯的英文表達。本課時額外增加的photo拓展表達，意在結(jié)合兩個單元主要知識點，并在生活中的真實情景中得以正確應用。學情分析1.學生特點：本次上課選用的班級是日常教學中思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流的班級，學生對生活的體驗與感悟樂于分享。學生已具備的基本技能：學生已養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，課堂傾聽習慣較好，具備一定的合作學習的能力，能按照老師要求基本完成課堂活動。學生已有的語言知識：基本能夠區(qū)分he,she，基本能熟練應用家庭成員單詞，基本能正確使用功能句She/Heismy...。設(shè)計理念本課的設(shè)計以“學生為中心”，從學生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平出發(fā)，使學生積極嘗試觀察，傾聽，理解，討論，應用等學習方式，在培養(yǎng)語言能力的同時發(fā)展思維能力，注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)。本課以整體語言教學思想為指導，圍繞情景展開聽、說、讀、練的教學活動，以詞促句，以舊促新，體現(xiàn)新舊結(jié)合，詞不離句的整體教學觀。教學目標語言能力：1.能夠聽懂、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯：classmate，friend，man，woman，boy，girl，通過體驗、觀察、討論、合作、探究等方式，培養(yǎng)發(fā)展綜合語言技能。2.能夠用已經(jīng)學過的句子對人物進行簡單介紹。如：Heisaboy.Sheisagirl.3.能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。4.通過photosoffamilyorfriends的使用，嘗試將既有知識應用到日常生活。思維品質(zhì)：能積極參與課堂活動，發(fā)展思維的創(chuàng)造性和靈活性。學習能力：在小組活動中，能與其他同學積極合作，共同完成學習任務。教學重點與難點重點：引導學生理解表示人物或稱謂的單詞，并正確區(qū)分性別，使用he,she在生活情景中正確表達及應用。如：-Heisaman.Heismyfather.-Sheisagirl.Sheismyclassmate.-...難點：新舊功能句的區(qū)分與結(jié)合，為學生運用知識設(shè)置合理的情景和活動內(nèi)容。教法和學法1.情景教學法。2.任務教學法。3.合作學習法等。教學準備電腦，教學課件，圖片，自制教具等。教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖StepI：Warm-up&lead-inGreettoSs.FreetalkT：Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Let’ssingtogether.(Welearnedthesong“Myfamily”.Let’ssingitagain.)4.Dividetheclassinto4groups.1.Greettotheteacher.2.Answerthequestionsaboutdayandweather.3.SingthesongtogetherandrecallthemainstructureofUnit1.4.Understandhowtobewinnerinthisclass.活躍氣氛，促進學生積極表達的欲望。為學生構(gòu)建語言支架，通過引導學生復習舊知，為本課做準備。引導學生了解本單元主題，并適時引入girl，boy的概念。同時應用舊知howmany，引導學生理解girls，boys。觀察圖片，理解情景變更任務型教學，鼓勵學生通過觀察、聽句子、結(jié)合經(jīng)驗，嘗試理解新詞鞏固發(fā)音，通過板書深化chant中的單詞順序，同時老師以有韻律有記憶點的相關(guān)動作為學生記憶chant做鋪墊。引導學生理解他們即將要完成的學習任務。根據(jù)既有經(jīng)驗和語言儲備，結(jié)合本課學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣和表達欲望，并完成兩人小組合作練習。通過老師的照片，激發(fā)學生的興趣，同時直觀的了解如何介紹生活中與自己關(guān)聯(lián)的人物，深化功能句在真實生活情景中的運用。課堂評價總結(jié)StepII:PresentationStepш:ExtensionTleadsstudentstogetthetopicofunit2.T:Look,herearesomeofouroldfriends,canyouguesswhattheyaretalkingabout?who’sshe?Who’she?Yes,sheisLily,sheisagirl.HeisBinbin,heisaboy.Howmangygirlsarethere?Howmanyboysarethere?Todaywearegoingtobegintolearnunit2,BoysandGirls.TshowsthepictureofpartA.T:Ourfriendsgotosomeotherplace,let’shavealook.Tleadsstudentstolearnthenewwords.T:They’reindifferentrelationship,let’slisten,andtrytorememberthewordsofrelationship.TleadstudentstoPracticereadingthewordscorrectly.Andtrytorememberthewordsinrightorder.T:Readthewordswhenthemagicfingerstops.Tellmethewordsinrightorder.Listenandsay.Tplaystheflash.Leadstudentstoknowwhattheyshoulddonext.6.Doexercise.Tleadsstudentstofilltheblanks,thenlet1studenttospeakoutthesentence,afterthatletstudentsdiscussinpairsandshowtheirdialog.Tleadsstudentstopracticewiththepersonwhoareinourdailylife.Tasksstudentstopracticeinpairs.7.Tshowsthephotosofherfamily,friendsandclassmate.Leadstudentstounderstandhowtointroducethepersonsindailylife.T:Look,Iamgoingtointroducesomeonetoyou.Herecomesmyfamily,Ilovethem,theyloveme,too.Sheisa...,sheismy.../Heisa...,heismy....Andherearesomeofmyfriendsandclassmates.Sheisa...,sheismy.../Heisa...,heismy....11.Tleadsstudentstocheckthatwhichteamisthewinnerinthisclass.1.Getthetopicofunit2.Getapreliminaryunderstandingofthewordsboyandgirl.2.Observethepictureandanswerthequestions.Ss:Theyareinthepark.3.Listentothechant,andtrytogetthenewwords.4-1.Readthewordsaccordingtowherethemagicfingergoes.4-2.Trytorememberthewordsinrightorder.5.