2023學(xué)年完整版八年級下冊Unit7What'sthehighestmountaininthewor-

Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionA3a-3cQomolangma—theMostDangerousMountainintheWorld?學(xué)校棠湖中學(xué)設(shè)計者梁智學(xué)科（版本）英語（Goforit）章節(jié)Unit7SectionA3a-3c學(xué)時一課時年級Grade8教材分析本堂課處于Unit7What’sthehighestmountainintheworld?中的SectionA部分，是本單元的第三課時，是一堂閱讀課，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本單元SectionA以談?wù)揼eography和nature為中心話題，圍繞描述"世界之最"展開，學(xué)習(xí)和運用comparisons（形容詞副詞的比較級和最高級）的不同表達(dá)句式來對地理自然知識進(jìn)行描述。從語法上來說，本單元是對八年級上冊第3、4單元形容詞副詞的比較級和最高級用法的復(fù)習(xí)和延伸。從內(nèi)容上講，學(xué)生在七年級下期的世界地理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了珠穆朗瑪峰等“世界之最”的知識，這已有的背景知識為本課的順利進(jìn)行做了很好的鋪墊。從意義上講，本單元延續(xù)了本冊6單元中愚公事件所體現(xiàn)的精神，面對困難勇于挑戰(zhàn)、決不放棄！本堂課的閱讀內(nèi)容為關(guān)于珠穆朗瑪峰的介紹，課文設(shè)計上由易到難，循序漸進(jìn)。3a要求學(xué)生快速閱讀文章后匹配段落大意，3b的活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，列舉各段要點。而3c則是要求學(xué)生根據(jù)文章信息回答問題，更進(jìn)一步把握文章內(nèi)容，了解與珠穆朗瑪峰有關(guān)的信息。指導(dǎo)依據(jù)說明：根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級學(xué)生制定的分級目標(biāo)以及本課的具體思路，依據(jù)說明如下：1.《課標(biāo)》要求學(xué)生能注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。（環(huán)節(jié)1）2.《課標(biāo)》要求學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與課堂的各種英語實踐活動。（環(huán)節(jié)2,3）3.《課標(biāo)》要求學(xué)生善于利用圖畫等非語言信息理解主題，并能根據(jù)已有知識對文章進(jìn)行預(yù)測。（環(huán)節(jié)4）4.《課標(biāo)》要求學(xué)生能讀懂簡單的說明文等應(yīng)用文體材料，并能根據(jù)不同的閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略獲取信息。（環(huán)節(jié)5）5.《課標(biāo)》要求學(xué)生在使用英語時，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正（環(huán)節(jié)3---6）。6.《課標(biāo)》要求學(xué)生能對祖國文化有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識。（環(huán)節(jié)1---7）學(xué)情分析首先，八年級的學(xué)生，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說能力，正逐漸向讀、寫過渡，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。同時，他們大多好奇心強(qiáng)、求知欲高，對英語學(xué)習(xí)保持著較濃厚的興趣，在課堂上能和老師進(jìn)行積極有效的配合。然而，英語閱讀的難度和他們的性格，導(dǎo)致他們對于閱讀課總是覺得畏懼、枯燥。因此，營造一個輕松快樂的氛圍，將是決定本課成敗的一個關(guān)鍵。其次，即使閱讀有他的難度，然而由于本課珠穆朗瑪峰的話題，學(xué)生在七年級下期的地理課上已有所了解，因此對話題內(nèi)容的熟悉也一定程度上降低了他們對閱讀本身畏懼的心理障礙。另外，有了本單元SectionA部分前兩節(jié)聽說課中對這些“世界之最”“中國之最”的討論作為鋪墊，過渡到本堂閱讀訓(xùn)練也是自然平穩(wěn)的，學(xué)生不會覺得太難，這也有助于本課的進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級學(xué)生制定的分級目標(biāo)的具體描述，結(jié)合學(xué)生實際和本課的教材內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：一、知識與技能1.掌握新單詞、短語：achievement,southwestern,thick,include,freezing,condition,takein,succeed,challenge,inthefaceof,achieve,force,nature,eventhough。2.學(xué)生能運用簡單的閱讀策略在文章中較為快速、準(zhǔn)確地獲取信息，并通過完成諸如配對，回答問題，列舉等不同難度，不同目的的閱讀任務(wù)，掌握文章大意及細(xì)節(jié)信息。3.學(xué)生能以同伴形式根據(jù)珠穆朗瑪峰的話題，并運用形容詞副詞的比較級或最高級進(jìn)行復(fù)述活動。二、過程與方法1.通過觀看錄像，打招呼以及搶答問題環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，在一開始就營造既輕松快樂也專心緊張的課堂氣氛。3.利用圖片與題目猜測文章內(nèi)容，為之后的閱讀環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。4.通過形式多樣，不同目的的閱讀任務(wù)的設(shè)制，讓學(xué)生運用已有背景知識，預(yù)測技巧，瀏覽技巧，關(guān)鍵詞技巧，以及不同符號勾畫答案等較簡單的閱讀策略在文章中較為快速、準(zhǔn)確地獲取信息。三、情感態(tài)度與價值觀1.通過討論珠穆朗瑪峰的險峻以及在世界上的地位，讓學(xué)生能產(chǎn)生作為中國人的自豪感。2．通過對攀登者們精神的討論，讓學(xué)生能總結(jié)出當(dāng)他們遇到困難時他們也應(yīng)具有勇于挑戰(zhàn)、決不放棄、并堅持到底的實踐精神。3.通過由淺入深的活動設(shè)計，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，體會英語的樂趣。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：1.學(xué)生通過運用閱讀策略完成不同目的的閱讀任務(wù)，掌握新單詞新短語，掌握文章大意，并把握文章關(guān)鍵信息。2.學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練及小組合作探究，完成采訪對話活動。教學(xué)難點：在閱讀過程中，怎樣將閱讀策略無形地貫穿在各項閱讀活動中，讓學(xué)生既成功完成閱讀任務(wù)，又能找到其中的樂趣與自信，降低對閱讀的畏懼或厭倦。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的1.WarmingupGreetingGame:Goodmemorya.What’sthebiggestdesertintheworld?b.What’sthelongestriverintheworld?c.What’sthesecondlongestriverintheworld?d.What’sthehighestmountainintheworld?GreetingSpeakouttheanswer用搶答的形式讓學(xué)生回答問題，一是通過復(fù)習(xí)1a-2d中提及的自然地理知識來自然引出對珠穆朗瑪峰的討論；二是吸引學(xué)生注意力，讓大家都動起來投入進(jìn)來。inWhatdoyouknowaboutQomolangma?Whatdoyouwanttoknowaboutit?Watchavideo(weather,climber)Ssanswerthequestions.再由學(xué)生對珠穆朗瑪峰了解不多來設(shè)問，激發(fā)他們想要了解更多的好奇心，從而引出文章。抓住學(xué)生喜歡看電視的特點，激發(fā)他們對本課內(nèi)容的興趣。4.Before-reading(prediction)Step1ShowSsthepictureandthetitleof3a.Step3AskSstoguesswhatthepassageisaboutaccordingtothepictureandthetitleofthispassage.AndTwritesdowntheguessesontheBb.SsreadthetitleSsexpresstheirownopinions.談?wù)搱D片及標(biāo)題，通過讓學(xué)生根據(jù)圖片和題目猜測文章大意來幫助學(xué)生之后更有目的地閱讀文章，提高閱讀效率。5．While-readingStep1AskSstoreadthepassagequicklyandmatchthemainideaswiththeparagraphs.Para1SpiritofclimbersPara2AchievementsofclimbersPara3FactsanddangersStep2AskSstofocusonParagraph1.a.Talkaboutthefacts.(AskSstoreadPara1andanswerthethreequestions)1).WherearetheHimalayas?2).HowhighisQomolangma?3).HowisQomolangma?b.Talkaboutthedangers.(AskSstoreadPara1andlistatleast4dangers)Step3AskSstoreadPara2andlist3achievements.1953---…1960---…1975---…Step4AskSstoreadPara3andanswerthequestions.Whydosomanypeoplerisktheirliveseventhoughitisdangerous?Whatdoesthespiritoftheclimberstellus?Step5TrytointroduceQomolangmatothepartneraccodingtothemind-map.Step6AskSstoreadPara1&3andlistthecomparisons.Step1Ssreadthepassagequicklyandmatchthemainideaswiththeparagraphs.Step2SsreadPara1andanswerthequestion.SsreadPara1andlistthedangers.Step3SsreadPara2andlist3achievements.Step4SsreadPara3andanswerthequestions.Step5Ssretellthepassagethethepartner.Step6SsreadPara1&3andlistthecomparisons.快速閱讀，段意配對，一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的閱讀技能；二是讓學(xué)生了解文章大意；三是學(xué)生可以看看他們之前猜對了多少。此處開始分段進(jìn)行閱讀任務(wù)。任務(wù)a通過回答問題讓學(xué)生了解珠穆朗瑪峰具體的知識。任務(wù)b則通過列舉危險之處讓學(xué)生了解珠穆朗瑪峰的險峻，也為之后對于那些攀登高峰的人的敬佩之情奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生根據(jù)時間順序仿照例子列舉出人類的成就，根據(jù)文本進(jìn)行轉(zhuǎn)述，鍛煉學(xué)生的改寫的技能，著重關(guān)注三個第一和三個時間。通過對兩個問題的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生點出文章中心，傳達(dá)面對困難，要有“勇于挑戰(zhàn)”并且“決不放棄”的精神。堅持努力嘗試，實現(xiàn)目標(biāo)。通過復(fù)述文章，將形容詞副詞的比較級或最高級運用于復(fù)述中并感知，為下一步做鋪墊，并更好的掌握文章脈絡(luò)，知識。，更要求人人參與，人人開口自信大聲說英語通過對形容詞比較級和最高級的列舉與賞欣，讓學(xué)生體會其不同的表達(dá)方法。6.After-readingDiscussWhydoesthewriteruseaquestionmarkinthetitle?Ssdiscussthemeaningofthequestionmark,showtheirideasaboutit.讓學(xué)生根據(jù)珠穆朗瑪峰很危險后的問號展開討論。這是一個開放性問題，要求學(xué)生們在小組中表達(dá)自己觀點。7.summaryandgreetingTmakeasummaryofthelesson.TsaysgoodbyetoSs.SssaysgoodbyetoT.通過教師總結(jié)來感知：1）敢于挑戰(zhàn)，永不放棄的精神。2）人與自然的關(guān)系不是征服與被征服，而是和諧共處。板書設(shè)計：Unit7Qomolangma—theMostDangerou