新形勢下學(xué)校發(fā)展升級與變革創(chuàng)新

焦兆群新形勢下學(xué)校發(fā)展升級與變革創(chuàng)新江西金太陽教育研究院學(xué)校發(fā)展面臨的新形勢2一、城鄉(xiāng)教育水平差距在拉大硬件配套師資水平升學(xué)質(zhì)量

城市名校和超級中學(xué)畢業(yè)生占據(jù)重點(diǎn)大學(xué)的比例越來越大，就業(yè)機(jī)會越來越好。而農(nóng)村學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)的比例越來越小，就業(yè)機(jī)會越來越差。高考命題越來越考察學(xué)生的能力和綜合素養(yǎng)，尤其是國內(nèi)一流大學(xué)的招生政策特別是自主招生政策對學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，對農(nóng)村學(xué)校越來越不利。農(nóng)村學(xué)生的語文、英語先天就處在弱勢，中考改革又使農(nóng)村學(xué)生以前在高考中的數(shù)理化優(yōu)勢變?yōu)榱觿?。教?/p>

學(xué)生

課堂

課程

主觀上：

教育教學(xué)觀念落后；教育教學(xué)方式保守；教師的職業(yè)價值和成就感不強(qiáng)；客觀上：

教師的待遇及條件；

評價和激勵、管理機(jī)制問題

缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)動力；

沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；

新的“讀書無用論”的影響；

囿于條件的限制，學(xué)生的視野、見識和思維受限。

缺少好的家庭教育。重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；

滿足“教教材”，“滿堂灌”；

教學(xué)急功近利，缺乏對學(xué)科素養(yǎng)的全面的培養(yǎng)；

教學(xué)理念、模式落后；課程理念的理解不深；

課程設(shè)置與開設(shè)不利于學(xué)生全面發(fā)展；

課程的校本化的程度很低；二、基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入新時期1、課程改革進(jìn)入新階段時代發(fā)展課程設(shè)置育人理念1、信息化時代，學(xué)生成長環(huán)境在發(fā)生深刻變化。2、時代和社會發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。1、課程改革與考試招生、評價制度不配套；2、課程的選擇性沒有得到體現(xiàn)。

立德樹人作為教育根本任務(wù)；

培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能

39、閱讀材料，完成下列要求。

被授予“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號的錢學(xué)森認(rèn)為，他的人生受益于中學(xué)教育。他常常深情地回憶自己的中學(xué)生活。

化學(xué)教師特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室隨時開放，學(xué)生進(jìn)出自由，我那時做了許多實(shí)驗(yàn)。生物教師常帶領(lǐng)學(xué)生去野外采集標(biāo)本，教學(xué)生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了標(biāo)本．學(xué)校組織各種課外小組，開設(shè)無機(jī)化學(xué)、詩詞。音樂、倫理學(xué)等選修課。師生常常一起討論數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等問題，大家都暢所欲言、無拘無束。大家都不怕考試，沒有人為考試而開夜車，更沒有人死背書．有一位數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生的測驗(yàn)評分時獨(dú)出心栽，出5道題，學(xué)生都答對了，但解法平淡，只給80分；如果答對4道，但解法富有新意，就給100分，還另加獎勵．民主、開拓、創(chuàng)新的學(xué)校文化深深地感染著每一個學(xué)生。

進(jìn)入新世紀(jì)，素質(zhì)教育理念更加深從心。圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各地進(jìn)行了新的探索：課程超市、創(chuàng)意集市、探究性學(xué)習(xí)、名家講壇、才藝拓展……取得了豐碩成果，在中學(xué)教育改革不斷深化的今天，錢學(xué)森的中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以為我們提供啟迪。【14年高考文綜政治】(1)結(jié)合材料，運(yùn)用文化創(chuàng)新作用的知識，說明教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義。（10分)(2)有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生?！蹦闳绾卧u價這種觀點(diǎn)?請運(yùn)用意識作用的原理說明理由。(12分)(3)結(jié)合材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個字以內(nèi)．(4分)

（1）深化化課程程改革革，推推進(jìn)立立德樹樹人工工作。。教育部部制定定了《關(guān)于全全面深深化課課程改改革落落實(shí)立立德樹樹人根根本任任務(wù)的的意見見》，將將以課課程程改改革革為為切切入入點(diǎn)點(diǎn)，通通過過““五五個個統(tǒng)統(tǒng)籌籌””““十十項(xiàng)項(xiàng)任任務(wù)務(wù)””來來推推動動全科科育育人人、、全全程程育育人人、、全全員員育育人人，構(gòu)構(gòu)建建全全方方位位、、立立體體化化的的育育人人體體系系，，進(jìn)進(jìn)一一步步提提升升綜綜合合育育人人水水平平，，更更好好地地促促進(jìn)進(jìn)學(xué)學(xué)生生全全面面發(fā)發(fā)展展、、健健康康成成長長。。2、高中教教育改革革的新方方向（2）加強(qiáng)特特色建設(shè)設(shè)，推動動高中多多樣化發(fā)發(fā)展。教育部正正在組織織修訂普普通高中中課程方方案和各各學(xué)科課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，將進(jìn)進(jìn)一步優(yōu)優(yōu)化課程程結(jié)構(gòu)，，合理確定定必修、、選修課課程比例例，增強(qiáng)強(qiáng)課程的的選擇性性。將指導(dǎo)地地方和普普通高中中努力構(gòu)構(gòu)建學(xué)校校特色鮮鮮明、課課程優(yōu)質(zhì)質(zhì)多樣、、資源開開放共享享、體制制充滿活活力的普普通高中中教育體體系，滿足學(xué)生生多樣化化教育需需求。12（3）深化考考試招生生改革，，引導(dǎo)實(shí)實(shí)施素質(zhì)質(zhì)教育。。根據(jù)十八八屆三中中全會決決定的部部署，教教育部正正在研究究制定《考試招生生制度改改革總體體方案》和相關(guān)配配套文件件，將著著力深化化高考改改革，建立基于于統(tǒng)一考考試、高高中學(xué)業(yè)業(yè)水平考考試和學(xué)學(xué)生綜合合素質(zhì)評評價“三三位一體體”的考考試招生生制度，，在關(guān)注學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)業(yè)的同時時，更加加關(guān)注學(xué)學(xué)生德智智體美等等各方面面發(fā)展情情況，更更好地發(fā)發(fā)揮推進(jìn)進(jìn)素質(zhì)教教育的導(dǎo)導(dǎo)向作用用。三、高考考招生制制度改革革帶來新新挑戰(zhàn)14（一）新新高考改改革方向向1.外語實(shí)行行一年多多考退退出統(tǒng)一一高考外語不再再在統(tǒng)一一高考時時舉行，，有學(xué)生生自主選選擇考試試時間和和次數(shù)，，增加學(xué)學(xué)生的選選擇權(quán)，，并使外外語考試試、成績績表達(dá)和和使用更更加趨于于科學(xué)、、合理。。2.減少高考科科目高高考文文理不分科科統(tǒng)籌高考和和高中學(xué)業(yè)業(yè)水平考試試各自的功功能定位，，在建立健健全高中學(xué)學(xué)業(yè)水平考考試制度的的基礎(chǔ)上，，減少高考考科目，不不分文理科科。3.高中學(xué)業(yè)水水平考試取取消百分制制學(xué)學(xué)完即考考高中學(xué)業(yè)考考試，將分分別采用合格和等級級方式來呈現(xiàn)考試試成績，不不再用百分分制，學(xué)生生也可自覺選擇部部分等級性性考試科目目來參加考考試，每一門課課程學(xué)完即即考，“一一門一清””。4.高校招生錄錄取綜綜合評價價錄取在改革招生生錄取制度度方面，普普通高校逐逐步推行基基于統(tǒng)一高高考和高中中學(xué)業(yè)水平平考試成績績的綜合評評價，多元元化錄取機(jī)機(jī)制。學(xué)生生可在高一一、高二、、高三，根根據(jù)自身興興趣和職業(yè)業(yè)傾向選擇擇科目進(jìn)行行考試，招招生院校也也將根據(jù)自自身要求對對學(xué)科和成成績繼續(xù)提提出不同要要求。5.推行職業(yè)院院校分類招招考和注冊冊入學(xué)加快推行職職業(yè)院校分分類招考和和注冊入學(xué)學(xué)，高等職職業(yè)教育要要推廣“知知識＋技能能”的考試試方式。江西省高考考改革方案案出臺2018年起高考不不分文理科科。2014年新生實(shí)施施英語社會會化考試，，一年二考考。2015年秋季新生生實(shí)施高考考統(tǒng)考減少少科目，不不分文理科科，外語考考試一年二二考，學(xué)業(yè)業(yè)水平考試試上升為國國家教育考考試，將綜綜合素質(zhì)評評價結(jié)果作作為高校招招生錄取的的參考依據(jù)據(jù)。江蘇省高考考改革方案案出臺“3+3”模式即語數(shù)數(shù)外三門必必考，然后后在物理、、化學(xué)、生生物、歷史史、政治、、地理六門門學(xué)科中任任選三門進(jìn)進(jìn)行考試（學(xué)生可以以自己選擇擇，招生的的學(xué)校也可可以根據(jù)自自己的特點(diǎn)點(diǎn)來設(shè)置，，實(shí)行雙向向選擇）。。初步考慮語語文、數(shù)學(xué)學(xué)是180分，外語是是150分或140分，三門選選考科目適適當(dāng)降低，，采用90分或100分.2014年上海交大大招生試點(diǎn)點(diǎn)先高考，再再自招；分分?jǐn)?shù)線改為為分?jǐn)?shù)段；；引入學(xué)業(yè)業(yè)考和綜合合素質(zhì)評價價60%高考成績綜合素質(zhì)評評價主要考查考考生的綜合合素質(zhì)、學(xué)學(xué)習(xí)與認(rèn)知知能力、邏邏輯分析和和創(chuàng)新潛力力、理想抱抱負(fù)與社會會責(zé)任感等等。在綜合合素質(zhì)測試試中，每位位考生都需需要和3位面試專家家進(jìn)行1對1的交流，每每次交流時時間約為10分鐘。30%學(xué)業(yè)水平測測試10%1、課程設(shè)置置——學(xué)科權(quán)重變變化，課時時再分配2、課程開發(fā)發(fā)——課程程多樣化、、個性化、、考驗(yàn)課程程開發(fā)能力力3、走班選課課——走班或成為為必然，滿滿足多樣化化成才升學(xué)學(xué)需求4、發(fā)展規(guī)劃劃——教會選擇，，學(xué)生職業(yè)業(yè)和生涯發(fā)發(fā)展指導(dǎo)成成為必須5、師資提升升——課程開發(fā)能能力和對學(xué)學(xué)生指導(dǎo)能能力是否具具備（二）帶來來的變化與與挑戰(zhàn)學(xué)校發(fā)展升升級路徑的的思考每一個有教教育情懷和和夢想追求求的校長、、老師，不得不面面對我們的的教育現(xiàn)實(shí)實(shí)和差距，，又不能不尋求新的的突破。一、改造我我們的課堂堂二、構(gòu)建我我們的課程程三、推進(jìn)教教育信息化化一、改變教教學(xué)方式，，構(gòu)建高效效課堂過度講解過度訓(xùn)練過度封閉簡單低層次次訓(xùn)練扼殺了學(xué)生生思維學(xué)生缺少反反思總結(jié)扼殺了自主主學(xué)習(xí)意識識抹平了教教學(xué)的層次次性造成分分析能力的的下降視野狹隘思想幼稚思維僵化（一）傳統(tǒng)統(tǒng)課堂普遍遍存在的問問題被動、依賴賴、低能、、低效、重重負(fù)（二）如何何打造高效效課堂闖“五關(guān)””，走“四四步”思想理念關(guān)關(guān)教學(xué)模式關(guān)關(guān)資源開發(fā)關(guān)關(guān)公開教學(xué)關(guān)關(guān)配套制度關(guān)關(guān)第一步““定調(diào)子””第二步““建模子””第三步““固模子””第四步““活模子””1、課堂教教學(xué)改革的的目標(biāo)構(gòu)建“生””“動”課課堂構(gòu)建“生””“活”課課堂構(gòu)建“生””“命”課課堂構(gòu)建“生””“存”課課堂優(yōu)質(zhì)高效課堂教的有效學(xué)的愉快考的滿意關(guān)鍵自主學(xué)習(xí)，，生成問題題課堂外課堂內(nèi)展示交流，，協(xié)作探究究科學(xué)實(shí)驗(yàn)，，當(dāng)堂訓(xùn)練練新課導(dǎo)入，，知識講解解，布置作作業(yè)完成作業(yè)（（含復(fù)習(xí)和和了解性預(yù)預(yù)習(xí)）新課堂：課課前先學(xué)，，課中導(dǎo)學(xué)學(xué)，課后固固學(xué)傳統(tǒng)課堂：：老師講，，學(xué)生聽；；課內(nèi)講，，課外練。課堂內(nèi)課堂外學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識改變傳統(tǒng)課課堂教學(xué)結(jié)結(jié)構(gòu)先學(xué)后教（（導(dǎo)）讓老師明白白一個道理理：課堂絕絕對不是教教師自我展展示的地方方272、構(gòu)建新模模式教學(xué)理理論依據(jù)（1）建構(gòu)主義義的學(xué)習(xí)理理論學(xué)習(xí)是獲取取知識的過過程，但知知識不是完完全通過老老師的傳授授而獲得，，是學(xué)習(xí)者在一一定情境中中借助他人人（教師、、同伴）的的幫助，利利用必要的的學(xué)習(xí)資料，通過過意義的建構(gòu)構(gòu)方式獲得。。學(xué)習(xí)的四要素素：情境——協(xié)作——對話——意義建構(gòu)（2）學(xué)習(xí)“金字字塔”理論3、構(gòu)建務(wù)實(shí)實(shí)科學(xué)的教學(xué)學(xué)模式課前先學(xué)先行檢測批改問題反饋小組合作再反饋點(diǎn)撥講解歸納拓展當(dāng)堂訓(xùn)練簡要評點(diǎn)課后拓展提升導(dǎo)入出示互動研討問題反饋訓(xùn)練鞏固發(fā)現(xiàn)問題解決問題反饋評價生成問題“五環(huán)”教學(xué)學(xué)模式基本框框架“先考后教少少講精練”復(fù)復(fù)習(xí)課框架先學(xué)預(yù)學(xué)，先思先練先考40分鐘小考批改反饋后教點(diǎn)撥講解歸納拓展再考40分鐘提升小考補(bǔ)償訓(xùn)練再練發(fā)現(xiàn)問題滾動訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題解決問題變式提高鞏固提升課前資源微型化針對性強(qiáng)針對性課前練習(xí)學(xué)生問題反饋根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)使用不同學(xué)習(xí)資源根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平選做不同練習(xí)題教師根據(jù)學(xué)生問題反饋進(jìn)行二次備課觀看微視頻習(xí)題難度分層兼顧均等針對普遍問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)個性化個性化針對性要求要求要求課中針對課前問題精講師生互動教師精講針對普遍問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)快速少量的測驗(yàn)統(tǒng)一化檢測三級梯度編制習(xí)題解決問題，通過合作、討論、練習(xí)內(nèi)化知識解決學(xué)習(xí)問題充分利用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式反思、梳理、總結(jié)師生共同評價、反思體會進(jìn)步體驗(yàn)成功針對性統(tǒng)一性探究性個性化要求要求要求要求三步四環(huán)教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂””教學(xué)模式4、建構(gòu)新模模式的幾點(diǎn)關(guān)關(guān)鍵小組構(gòu)建學(xué)案編寫高效課堂課前預(yù)學(xué)是關(guān)關(guān)鍵課中導(dǎo)學(xué)是核核心檢測訓(xùn)練是保保障反思總結(jié)是提提升課堂教學(xué)改革革，不是一個個孤立的某一一局部的變革革，而是一個個系統(tǒng)工程，，必須著眼整整體，立體推推進(jìn)，改革配配套的教育教教學(xué)管理機(jī)制制，包括保障障機(jī)制、問題題解決機(jī)制、、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)機(jī)制三個方面面。5、課堂教學(xué)改改革的配套措措施（1）建立課改領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)督督促機(jī)構(gòu)。（2）改革并完善善教研活動和和集體備課制制度。（3）建立和完善善聽評課和公公開課制度。。（4）實(shí)施自習(xí)時時間和先學(xué)時時間保障制度度。（5）教師評價、、激勵和績效效考核制度。。（6）學(xué)案編寫和和使用制度。。二、構(gòu)建課程程體系，促進(jìn)進(jìn)全面發(fā)展（一）建設(shè)校校本課程學(xué)校文化發(fā)展展建設(shè)的需要要；學(xué)校特色化辦辦學(xué)的需要；；學(xué)生個性發(fā)展展成才的需要要；教師專業(yè)發(fā)展展和價值實(shí)現(xiàn)現(xiàn)的需要；（二）實(shí)現(xiàn)課課程校本化指在堅(jiān)持國家家課程改革綱綱要基本精神神的原則下，，依據(jù)課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和考試大大綱，結(jié)合學(xué)學(xué)生實(shí)際，學(xué)學(xué)校根據(jù)自身身性質(zhì)、特點(diǎn)點(diǎn)和條件，將將國家層面規(guī)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的的面向全國所所有學(xué)生的課課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫m適合本校學(xué)生生學(xué)習(xí)需求和和發(fā)展目標(biāo)的的課程.課程內(nèi)容的普普適性、統(tǒng)一一性學(xué)生發(fā)展的差差異性、多樣樣性鑒于高考改革革后課程的選選擇性或?qū)⑻崽嵘?，及早定定位就顯得至至關(guān)重要。高高中教育必須須肩負(fù)起“提提供選擇，教教會選擇”的的責(zé)任。老師要幫助學(xué)學(xué)生了解學(xué)習(xí)習(xí)能力，挖掘掘他們的愛好好、特長和潛潛能，選擇適適合的課程。。通過三年的高高中教育，讓讓學(xué)生能了解解自己、了解解社會、了解解教育、了解解職業(yè)，從而而學(xué)會選擇并并順利完成其其人生的初次次選擇，這比比什么都重要要。提供選擇，教教會選擇職業(yè)生涯發(fā)展展指導(dǎo)國家課程課程標(biāo)準(zhǔn)考綱要求學(xué)生實(shí)際課程的校本化化將國家課程校校本化，構(gòu)建建分層、分類、、分塊、綜合合和特需的課課程體系，因材施教。分塊分層分類課程的校本化化教教材用教材教用自己的教材材教三、利用信息息技術(shù)，促進(jìn)進(jìn)教育均衡十八屆三中全全會指出:大力促進(jìn)教育育公平,構(gòu)建利用信息息化手段擴(kuò)大大優(yōu)質(zhì)教育資資源覆蓋面的的有效機(jī)制,逐步縮小區(qū)域域、城鄉(xiāng)、校校際差距。充分利用現(xiàn)代代信息技術(shù)，，發(fā)揮高中學(xué)校校外的教育智智力資源，組組織大學(xué)、科科研院所和社社會其他部門門等各領(lǐng)域的的相關(guān)專家學(xué)學(xué)者，開發(fā)一個全國國性的“高中生學(xué)習(xí)平平臺”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教教育資源共享享，滿足學(xué)生生多樣化發(fā)展展成才的需求求。在這個個網(wǎng)絡(luò)絡(luò)平臺臺上，，開設(shè)設(shè)面向向高中中學(xué)生生的各各種學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容，，包括必必修課課、選選修課課、研研究課課題、、參考考資料料、相相關(guān)書書籍等等，而而且一一定要要有教教師和和學(xué)生生的互互動，，使學(xué)學(xué)生的的學(xué)習(xí)習(xí)困難難、學(xué)學(xué)習(xí)評評價、、學(xué)習(xí)習(xí)進(jìn)度度、學(xué)學(xué)習(xí)興興趣等等都在在學(xué)校?？煽乜睾湍苣墚a(chǎn)生生效果果的范范圍內(nèi)內(nèi)，以以同時時實(shí)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)習(xí)