吳文俊的數(shù)學(xué)世界講解課件

傳記類(lèi)文本閱讀他傳傳記類(lèi)文本閱讀11.文學(xué)類(lèi)文本閱讀(小說(shuō)、散文等)現(xiàn)代|2.論述類(lèi)文本閱讀(社科文)文閱|3.實(shí)用類(lèi)文本閱讀(新聞、報(bào)告文學(xué)、讀非連續(xù)性文本、傳記)1.文學(xué)類(lèi)文本閱讀(小說(shuō)、散文等)2、什么是傳記?是遵循真實(shí)性原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的種敘事性文體。傳記特點(diǎn):人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。2選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí),作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例,來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn),有較強(qiáng)的說(shuō)服力。3選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。文學(xué)性體現(xiàn)在①表現(xiàn)手法:如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、引用(傳主原話、他人評(píng)價(jià))等;②語(yǔ)言特色,尤其是自傳語(yǔ)言樸實(shí)。、什么是傳記?3傳記的分類(lèi)1按照敘述人稱(chēng)傳記可分為自傳和他傳;2按照篇幅長(zhǎng)短傳記可分為大傳和小傳;3按照創(chuàng)作方法傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記;4按照表達(dá)方式,一般的傳記以記敘為主;還有一類(lèi)傳記則記敘與評(píng)論各半,叫評(píng)傳。傳記的分類(lèi)4傳記的閱讀方法閱讀人物傳記,要善于提取有關(guān)的“綱目”,從而快速鎖定文本中的關(guān)鍵信息。(1)線:即要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡。同時(shí),關(guān)注傳主的生活時(shí)代、社會(huì)、家庭背景。(2)事:即要篩選出傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻(xiàn)”“成就”“經(jīng)驗(yàn)”等。還要學(xué)會(huì)在閱讀中把握最有典型意義的事件的細(xì)節(jié)。(3)理:即要弄清楚作者傳達(dá)了傳主什么樣的思想、觀點(diǎn)、人格等。(4)情:即要了解作者對(duì)傳主的情感態(tài)度和作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)的評(píng)價(jià)。傳記的閱讀方法5文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注梳理篩選4要素:人生軌跡、思想觀點(diǎn)、品質(zhì)精神、貢獻(xiàn)影響。第①段:吳文俊的求學(xué)經(jīng)歷。人生軌跡:小學(xué)(成績(jī)平平)→初中(數(shù)學(xué)甚至得過(guò)零分)→高中(最喜歡物理而非數(shù)學(xué),但物理老師看出其數(shù)學(xué)潛力,力薦他入數(shù)學(xué)系)大學(xué)(曾想轉(zhuǎn)入物理系,數(shù)學(xué)老師武崇林幫助他擺脫了專(zhuān)業(yè)上的困惑,使之認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力)喜歡讀書(shū)、興趣第②段:吳文俊的工作經(jīng)歷。人生軌跡:在中學(xué)任教→遇見(jiàn)恩師陳省身(影響吳文俊的一生,使之由數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專(zhuān)業(yè)研究員)他人的評(píng)價(jià)——及其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、汲取傳統(tǒng)教學(xué)的養(yǎng)分。文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注6文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注第③段:吳文俊數(shù)學(xué)研究方面的思想觀點(diǎn)。思想觀點(diǎn):從事數(shù)學(xué)研究,特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維、能夠獨(dú)立思考,創(chuàng)新、機(jī)械化思想來(lái)考察數(shù)學(xué)——獨(dú)辟蹊徑第④段:吳文俊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育方面的思想觀點(diǎn)。思想觀點(diǎn):贊同丘成桐的觀點(diǎn),認(rèn)為奧數(shù)不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利海量題目以及競(jìng)賽獲獎(jiǎng)),應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣,有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維第⑤段:吳文俊的品質(zhì)精神及思想觀點(diǎn)。品質(zhì)精神:興趣廣泛,內(nèi)心充滿童趣;思想觀點(diǎn):興趣更培養(yǎng)了全局觀念和戰(zhàn)略眼光文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注7文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注第⑥段:吳文俊獲獎(jiǎng)以及思想觀點(diǎn)。人生軌跡、貢獻(xiàn):37歲獲得國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng),四十多年后再次獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)(如此長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命,在數(shù)學(xué)界是非常罕見(jiàn)的)思想觀點(diǎn):研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。不認(rèn)同外國(guó)許多數(shù)學(xué)家靠所謂的巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法,應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析,一切以事實(shí)為主相關(guān)鏈接①:開(kāi)創(chuàng)了具有中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。貢獻(xiàn)影響:首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動(dòng)證明相關(guān)鏈接②:陳省身對(duì)吳文俊的評(píng)語(yǔ)。品質(zhì)精神:獨(dú)辟蹊徑,不襲前人,富有創(chuàng)造性文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注81對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊有哪些心得?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。第4段:對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊也頗有心得。我國(guó)中學(xué)生多次在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),被當(dāng)作我國(guó)數(shù)學(xué)教育成功的證明,但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn):“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)中國(guó)的奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目,直接與考試、競(jìng)賽掛鉤,對(duì)系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣,不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利?！眳俏目⊥瑯忧逍颜J(rèn)識(shí)到:“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)固然可貴,但也不能看得過(guò)重,因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解,也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維?！彼J(rèn)為,數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。①基礎(chǔ)教育應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探究的興趣;②數(shù)學(xué)教育要有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí),而不是海量題目訓(xùn)練和追求競(jìng)賽獲獎(jiǎng);③現(xiàn)行奧數(shù)數(shù)學(xué)方法太功利,且無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深入理解和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。④數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式1對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊有哪些心得?請(qǐng)結(jié)9閱讀傳記文本,不僅要把握傳主的人生經(jīng)歷、事跡、成就,分析傳主的性格、情感,更要把握傳主取得成功、成就的原因,個(gè)性品質(zhì)形成的因素原因分析類(lèi)題型2吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果?①遇到兩個(gè)良師,一個(gè)發(fā)現(xiàn)他具有數(shù)學(xué)潛力,一個(gè)指點(diǎn)他擺脫專(zhuān)業(yè)困惑;②敏銳地看出信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),汲取中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分③注重人文修養(yǎng),興趣廣泛,使他具有全局觀念和戰(zhàn)略眼光④具有扎實(shí)功底,開(kāi)展研究根據(jù)客觀實(shí)際具體分析,一切以事實(shí)為主⑤他獨(dú)立思考,獨(dú)辟蹊徑,不蹈襲前人,獨(dú)具創(chuàng)造性閱讀傳記文本,不僅要把握傳主的人生經(jīng)歷、事跡、成就,10吳文俊的數(shù)學(xué)世界講解課件11吳文俊的數(shù)學(xué)世界講解課件12吳文俊的數(shù)學(xué)世界講解課件13吳文俊的數(shù)學(xué)世界講解課件14吳文俊的數(shù)學(xué)世界講解課件15吳文俊的數(shù)學(xué)世界講解課件16吳文俊的數(shù)學(xué)世界講解課件17吳文俊的數(shù)學(xué)世界講解課件18吳文俊的數(shù)學(xué)世界講解課件19傳記類(lèi)文本閱讀他傳傳記類(lèi)文本閱讀201.文學(xué)類(lèi)文本閱讀(小說(shuō)、散文等)現(xiàn)代|2.論述類(lèi)文本閱讀(社科文)文閱|3.實(shí)用類(lèi)文本閱讀(新聞、報(bào)告文學(xué)、讀非連續(xù)性文本、傳記)1.文學(xué)類(lèi)文本閱讀(小說(shuō)、散文等)21、什么是傳記?是遵循真實(shí)性原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的種敘事性文體。傳記特點(diǎn):人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。2選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí),作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例,來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn),有較強(qiáng)的說(shuō)服力。3選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。文學(xué)性體現(xiàn)在①表現(xiàn)手法:如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、引用(傳主原話、他人評(píng)價(jià))等;②語(yǔ)言特色,尤其是自傳語(yǔ)言樸實(shí)。、什么是傳記?22傳記的分類(lèi)1按照敘述人稱(chēng)傳記可分為自傳和他傳;2按照篇幅長(zhǎng)短傳記可分為大傳和小傳;3按照創(chuàng)作方法傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記;4按照表達(dá)方式,一般的傳記以記敘為主;還有一類(lèi)傳記則記敘與評(píng)論各半,叫評(píng)傳。傳記的分類(lèi)23傳記的閱讀方法閱讀人物傳記,要善于提取有關(guān)的“綱目”,從而快速鎖定文本中的關(guān)鍵信息。(1)線:即要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡。同時(shí),關(guān)注傳主的生活時(shí)代、社會(huì)、家庭背景。(2)事:即要篩選出傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻(xiàn)”“成就”“經(jīng)驗(yàn)”等。還要學(xué)會(huì)在閱讀中把握最有典型意義的事件的細(xì)節(jié)。(3)理:即要弄清楚作者傳達(dá)了傳主什么樣的思想、觀點(diǎn)、人格等。(4)情:即要了解作者對(duì)傳主的情感態(tài)度和作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)的評(píng)價(jià)。傳記的閱讀方法24文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注梳理篩選4要素:人生軌跡、思想觀點(diǎn)、品質(zhì)精神、貢獻(xiàn)影響。第①段:吳文俊的求學(xué)經(jīng)歷。人生軌跡:小學(xué)(成績(jī)平平)→初中(數(shù)學(xué)甚至得過(guò)零分)→高中(最喜歡物理而非數(shù)學(xué),但物理老師看出其數(shù)學(xué)潛力,力薦他入數(shù)學(xué)系)大學(xué)(曾想轉(zhuǎn)入物理系,數(shù)學(xué)老師武崇林幫助他擺脫了專(zhuān)業(yè)上的困惑,使之認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力)喜歡讀書(shū)、興趣第②段:吳文俊的工作經(jīng)歷。人生軌跡:在中學(xué)任教→遇見(jiàn)恩師陳省身(影響吳文俊的一生,使之由數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專(zhuān)業(yè)研究員)他人的評(píng)價(jià)——及其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、汲取傳統(tǒng)教學(xué)的養(yǎng)分。文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注25文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注第③段:吳文俊數(shù)學(xué)研究方面的思想觀點(diǎn)。思想觀點(diǎn):從事數(shù)學(xué)研究,特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維、能夠獨(dú)立思考,創(chuàng)新、機(jī)械化思想來(lái)考察數(shù)學(xué)——獨(dú)辟蹊徑第④段:吳文俊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育方面的思想觀點(diǎn)。思想觀點(diǎn):贊同丘成桐的觀點(diǎn),認(rèn)為奧數(shù)不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利海量題目以及競(jìng)賽獲獎(jiǎng)),應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣,有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維第⑤段:吳文俊的品質(zhì)精神及思想觀點(diǎn)。品質(zhì)精神:興趣廣泛,內(nèi)心充滿童趣;思想觀點(diǎn):興趣更培養(yǎng)了全局觀念和戰(zhàn)略眼光文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注26文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注第⑥段:吳文俊獲獎(jiǎng)以及思想觀點(diǎn)。人生軌跡、貢獻(xiàn):37歲獲得國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng),四十多年后再次獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)(如此長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命,在數(shù)學(xué)界是非常罕見(jiàn)的)思想觀點(diǎn):研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。不認(rèn)同外國(guó)許多數(shù)學(xué)家靠所謂的巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法,應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析,一切以事實(shí)為主相關(guān)鏈接①:開(kāi)創(chuàng)了具有中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。貢獻(xiàn)影響:首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動(dòng)證明相關(guān)鏈接②:陳省身對(duì)吳文俊的評(píng)語(yǔ)。品質(zhì)精神:獨(dú)辟蹊徑,不襲前人,富有創(chuàng)造性文本閱讀:抓“4要素”,對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)圈注271對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊有哪些心得?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。第4段:對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊也頗有心得。我國(guó)中學(xué)生多次在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),被當(dāng)作我國(guó)數(shù)學(xué)教育成功的證明,但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn):“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)中國(guó)的奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目,直接與考試、競(jìng)賽掛鉤,對(duì)系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣,不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利。”吳文俊同樣清醒認(rèn)識(shí)到:“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)固然可貴,但也不能看得過(guò)重,因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解,也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維?！彼J(rèn)為,數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。①基礎(chǔ)教育應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探究的興趣;②數(shù)學(xué)教育要有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí),而不是海量題目訓(xùn)練和追求競(jìng)賽獲獎(jiǎng);③現(xiàn)行奧數(shù)數(shù)學(xué)方法太功利,且無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深入理解和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。④數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式1對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊有哪些心得?請(qǐng)結(jié)28閱讀傳記文本,不僅要把握傳主的人生經(jīng)歷、事跡、成就,分析傳主的性格、情感,更要把握傳主取得成功、成就的原因,個(gè)性品質(zhì)形成的因素原因分析類(lèi)題型2吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果?①遇到兩個(gè)良師,一個(gè)發(fā)現(xiàn)他具有數(shù)學(xué)潛力,一個(gè)指點(diǎn)他擺脫專(zhuān)業(yè)困惑;②敏銳地看出信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),汲取中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分③注重人文修養(yǎng),興趣廣泛,使他具有全局