教育報(bào)告相關(guān)問(wèn)題的

教育研究報(bào)告

幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題的探討XX大學(xué)XXX主要內(nèi)容撰寫教育研究報(bào)告的目的何在教育研究報(bào)告與工作報(bào)告的區(qū)別教育研究報(bào)告的基本格式問(wèn)題教育研究報(bào)告與研究方法的關(guān)系以往研究和研究的理論基礎(chǔ)表述問(wèn)題研究結(jié)果（成效）的呈現(xiàn)問(wèn)題研究結(jié)果的量的表述問(wèn)題研究的測(cè)量工具問(wèn)題主要內(nèi)容一、撰寫教育研究報(bào)告

目的何在研究預(yù)示著改進(jìn)一般而言，教育的所有研究都有一個(gè)或兩個(gè)目的：1、知識(shí)的拓展2、問(wèn)題的解決

研究是針對(duì)問(wèn)題的研究課題的主要來(lái)源教育實(shí)踐中提出的實(shí)際問(wèn)題，尤其是教育改革中反應(yīng)出來(lái)的種種矛盾。從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題從國(guó)內(nèi)外最新教育信息的分析中提出課題。從國(guó)家和地方教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定的課題指南或規(guī)劃中選題二、教育研究報(bào)告

與工作報(bào)告的區(qū)別確定問(wèn)題→查閱文獻(xiàn)設(shè)計(jì)方案→收集資料→分析資料→得出結(jié)論→教育研究是有系統(tǒng)的，在一個(gè)大的框架中遵循著科學(xué)的方法步驟。但是，不同的研究類型在如何完成這些步驟上存在著較大彈性。研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告是報(bào)告自己的研究方面成果，是要回答你的研究結(jié)論，絕對(duì)不是研究報(bào)告。可以有兩個(gè)報(bào)告，一個(gè)是研究報(bào)告，另一個(gè)是工作報(bào)告。工作報(bào)告是報(bào)告自己的研究過(guò)程（程序），是記錄是自己研究中值得記錄的事。三、研究報(bào)告告的基本格式式問(wèn)題研究報(bào)告的基基本格式研究報(bào)告的基基本框架研究報(bào)告的基基本筆調(diào)研究報(bào)告的題題目研究報(bào)告的撰撰寫題目（署名、、摘要、關(guān)鍵鍵詞）前言（問(wèn)題的的提出、研究究的背景）研究的理論框框架（以往研研究、研究思思路）研究方法（研研究假設(shè)、變變量、方法、、研究對(duì)象、、測(cè)驗(yàn)工具等等）研究的主要內(nèi)內(nèi)容研究結(jié)果與討討論總結(jié)和結(jié)論參考資料研究報(bào)告的撰撰寫以諸幾浣江小小學(xué)（小學(xué)生生學(xué)習(xí)展示性性評(píng)價(jià)研究報(bào)報(bào)告）為例以諸幾市浣紗紗小學(xué)課題為為例研究報(bào)告的撰撰寫

能不能能更生動(dòng)些？？以杭州市文三三小學(xué)的研究究報(bào)告為例子子關(guān)于研究報(bào)告告的題目語(yǔ)不驚人誓不不休小學(xué)生學(xué)習(xí)展展示性評(píng)價(jià)研研究小學(xué)生學(xué)習(xí)適適應(yīng)性輔導(dǎo)課課程教材教法法新班級(jí)教育（（新班級(jí)教學(xué)學(xué)）研究“一二三四””課堂教學(xué)模模式的構(gòu)建開展創(chuàng)新性課課堂教學(xué)構(gòu)構(gòu)建多層次次教學(xué)模式四、教育研究究報(bào)告與教育育研究方法的的關(guān)系教育研究的主主要方法調(diào)查法觀察法測(cè)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法行動(dòng)研究法教育調(diào)查是在在教育理論指指導(dǎo)下，通過(guò)過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷、、訪談、個(gè)案案研究等科學(xué)學(xué)方式，搜集集教育問(wèn)題的的資料，從而而對(duì)教育的現(xiàn)現(xiàn)狀作出科學(xué)學(xué)的分析并提提出相應(yīng)的建建議的一整套套實(shí)踐活動(dòng)。。觀察法是指人人們有目的、、有計(jì)劃在通通過(guò)感官和輔輔助儀器，對(duì)對(duì)處于自然狀狀態(tài)下的客觀觀事物進(jìn)行系系統(tǒng)考察，從從而獲取經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)事實(shí)的一種種科學(xué)研究方方法。教育實(shí)驗(yàn)研究究法：是研究究者按照研究究目的，合現(xiàn)現(xiàn)理地控制或或創(chuàng)設(shè)一定條條件，人為地地變革研究對(duì)對(duì)象，從而驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)探討討教育現(xiàn)象因因果關(guān)系的一一種研究法。。行動(dòng)研究通常常是教師和教教育管理人員員為解決具體體的實(shí)際問(wèn)題題，或?yàn)榛鶎訉記Q策提供信信息而使用的的方法。關(guān)于行動(dòng)研究究人們對(duì)其的誤誤解爭(zhēng)論：是一種種具體的研究究方法還是一一種方法論？？選用不同研究究方法在研究究報(bào)告的寫法法上不盡相同同量的研究與質(zhì)質(zhì)的研究區(qū)別適用范圍三類研究報(bào)告告的撰寫教育調(diào)查類實(shí)驗(yàn)報(bào)告類行動(dòng)研究類調(diào)查報(bào)告類研究教育現(xiàn)狀狀一般以大樣本本的抽樣調(diào)查查為主抽樣方法和測(cè)測(cè)量工具要重重點(diǎn)交待多種的結(jié)果呈呈示方式二個(gè)例子實(shí)驗(yàn)報(bào)告類研究假設(shè)各種變量：自自變量、因變變量、無(wú)關(guān)變變量實(shí)驗(yàn)措施：操操縱自變量、、控制無(wú)關(guān)變變量、測(cè)測(cè)量量因變量研究假設(shè)得到到證實(shí)沒(méi)有？？行動(dòng)研究類要解決一個(gè)什什么問(wèn)題重在描描述解解決問(wèn)問(wèn)題的的過(guò)程程采用了了什么么解決決問(wèn)題題之道道，效效果如如何強(qiáng)調(diào)反反思五、以以往研研究和和研研究的的理論論基礎(chǔ)礎(chǔ)表述述問(wèn)題題以往研研究描述以以往研研究的的目的的何在在從以往往研究究中得得到研研究的的重要要性、、以往往研究究的不不足與與對(duì)你你的啟啟示以以往往研究究為基基礎(chǔ)要具體體研究的的理論論基礎(chǔ)礎(chǔ)心理學(xué)學(xué)基礎(chǔ)礎(chǔ)教育學(xué)學(xué)基礎(chǔ)礎(chǔ)不能籠籠統(tǒng)、、要具具體例子理論構(gòu)構(gòu)思一一定要要交待待清楚楚研究的的原則則發(fā)展性性原則則主體性性原則則……對(duì)我們們這個(gè)個(gè)研究究而言言，有有什么么需要要特別別重要要的原原則六、研研究結(jié)結(jié)果（（成效效）的的呈呈現(xiàn)問(wèn)問(wèn)題關(guān)于結(jié)結(jié)果呈呈現(xiàn)為什么么是呈呈現(xiàn)研研究成成效不是表表?yè)P(yáng)稿稿只用來(lái)來(lái)說(shuō)明明研究究的措措施是是不是是有效效用來(lái)說(shuō)說(shuō)明研研究有有效的的一切切方法法總體情情況與與個(gè)案案描述述七、研研究結(jié)結(jié)果的的量的的表述述問(wèn)題題關(guān)于量量的研研究量的研研究的的重要要作用用量的研研究的的誤用用結(jié)果的的量的的表述述描述性性統(tǒng)計(jì)計(jì)推斷性性統(tǒng)計(jì)計(jì)例子一個(gè)例例子：：在某一一項(xiàng)數(shù)數(shù)學(xué)教教材教教法的的研究究中，，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)束束后對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班和和對(duì)照照班學(xué)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行數(shù)數(shù)學(xué)成成績(jī)的的測(cè)驗(yàn)驗(yàn)，實(shí)實(shí)驗(yàn)班班平均均數(shù)為為114分分、標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差差為5分，，控制制班學(xué)學(xué)生平平均數(shù)數(shù)為112.5，標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差差為6.5分，，據(jù)此此我們們可以以得出出什么么結(jié)論論？八、研研究的的測(cè)量量工具具問(wèn)題題教育測(cè)