高考專題復(fù)習(xí)：讀懂古詩 課件

讀懂古詩2023級高考古詩復(fù)習(xí)總論目錄01古詩之美02古詩之難03讀懂古詩古詩之美古詩之美詩歌即生活思念征戰(zhàn)唱和相愛出行出塞送別觀景科舉讀懂古詩讀懂標(biāo)題詩歌鑒賞一般分三步走：第一步是讀懂詩歌所寫的內(nèi)容，知道具體每一句都在講什么；第二步是了解作者是如何寫的，即用了什么藝術(shù)手法；第三步是掌握詩歌表達(dá)了什么感情。其中第一步是基礎(chǔ)。

所以，讀懂詩歌作為詩歌鑒賞的基礎(chǔ)，至關(guān)重要。詩歌題目表明詩歌體裁表明寫作對象暗示寫作手法概括寫作內(nèi)容揭示地點(diǎn)詩歌類別表明情感書憤

征人怨春夜喜雨

芙蓉樓送辛漸（王昌齡）琵琶行（白居易）

詠柳（賀知章）

尋隱者不遇

（賈島）旅夜抒懷（杜甫）表明時間、背景可知的信息一、讀懂標(biāo)題讀懂標(biāo)題類型舉例題目蘊(yùn)含信息以地名(包括亭、臺、堂、館)為標(biāo)題《隋宮》《金谷園》《烏衣巷》《石頭城》《赤壁》《蘇武廟》《馬嵬坡》《臺城》《焚書坑》《西施灘》《江亭》《琴臺》《竹里館》《黃鶴樓》往往是懷古(詠史)詩：借古諷今、吊古傷今、昔盛今衰、歷史滄桑、世事變遷、人事飄零或登臨攬勝、即景抒懷(壯志未酬，人生渺小，青春蹉跎)以動植物或事物名為標(biāo)題《蟬》《菊》《早梅》《孤雁》《柳》《蜂》《云》《石灰吟》《海棠》《子規(guī)》《未展芭蕉》《流鶯》往往是詠物詩，托物言志(贊美，諷刺)。或單純寫景、摹寫物態(tài)以人物為標(biāo)題《山中寡婦》《賣炭翁》《里中女》《貧女》《贈妓云英》《蠶婦》《陶者》《傷田家》《西施》《王昭君》《息夫人》《賈生》《漁翁》《劍客》(1)如果是下層人民：同情悲憫，關(guān)注民生、底層；(2)如果是歷史名人：懷念景仰或寄予同情，懷古；(3)如果是朋友同事：關(guān)心掛念，勉勵祝福；(4)如果是晚輩學(xué)生：激勵勉勵，寄寓希望與節(jié)日有關(guān)的詩歌標(biāo)題《九月九日憶山東兄弟》《寒食寄京師諸兄弟》《邯鄲冬至夜思家》《正月十五日夜》《立秋前一日覽鏡》《除夜作》《十五夜望月》《小寒食舟中作》《八月十五夜贈張功曹》《清明》《社日》往往是表現(xiàn)節(jié)日風(fēng)俗、詩人處境、思家念親、羈旅漂泊、伶仃孤苦讀懂標(biāo)題卷別詩題重要信息2020·新高考Ⅰ/2022年全國乙卷贈別鄭煉赴襄陽（杜甫）/白下驛餞唐少府王勃①交代了詩歌的題材__________；②點(diǎn)明了送別的人物______；③推測作者可能會表達(dá)的情________2020全國3卷/2021全國乙卷苦筍（陸游）/鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾①交代了詩歌的題材__________；②暗示了_______（寫作手法）；2020全國1卷/2021年全國甲卷奉和襲美抱疾杜門見寄次韻（陸龜蒙）/和南豐先生出山之作（陳師道）①交代了詩歌的題材____________；②點(diǎn)名了寫作緣由________③推測作者可能會表達(dá)的情感_________2022全國甲卷畫眉鳥（歐陽修）/畫眉禽（文同）①交代了詩歌的題材__________；②暗示了_______（寫作手法）；③推測主觀題設(shè)題方向________根據(jù)表格中的解讀提示，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)奈淖?。我們?yīng)了解作者的哪些相關(guān)信息呢？知人論世1、思想性格2、生活經(jīng)歷5、時代背景（國勢、朝政等）3、風(fēng)格流派4、創(chuàng)作背景和目的二、懂讀作者

作者的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀等，往往決定了詩作的思想感情。作者的風(fēng)格基本是相對穩(wěn)定的。1．詩人不同，詩風(fēng)各異：九死不悔：漫漫長路的探索—世外桃源：疲憊靈魂的皈依—詩中有畫：描摹景物的頓悟—笑傲公卿：傲岸人格的張揚(yáng)—漂泊天涯：大唐衰微的見證—強(qiáng)者宣言：永不放棄的追求—明白曉暢：現(xiàn)實(shí)主義的革新—放浪形?。菏⑹码y再的挽歌—委婉隱晦：迷惘無助的宣泄—屈

原陶淵明王

維李

白杜

甫劉禹錫白居易杜

牧李商隱讀懂標(biāo)題2.境遇不同，詩情有別作者時代和遭遇感情表現(xiàn)(1)作者被貶謫、被排擠時所作主要感情有：①懷才不遇、壯志未酬、立志報(bào)國；②對朝廷不滿、憤懣；③寄情山水(2)作者常年旅居(客居，流寓)外地，游學(xué)宦游主要感情有：羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情(3)作者是南宋詩人(或前朝滅亡，仕于新朝)主要感情有：收復(fù)失地、志存恢復(fù)、思念故國、亡國之痛(4)作者是愛國詩人，如：辛棄疾、陸游、岳飛、陳亮、陳與義、顧炎武、文天祥主要感情有：建功立業(yè)、報(bào)效國家、收復(fù)失地、國恨家仇、感時傷世、壯志難酬。如辛棄疾、陸游、文天祥國難當(dāng)頭，憂心如焚、慷慨悲壯3.時代不同，精神迥異：詩歌作為典型的文學(xué)樣式，思想內(nèi)容不可能不打上時代的烙印。①北朝詩多寫____________。②南朝詩多寫____________。③唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻(xiàn)詩以求引薦（干謁詩）的、離別思鄉(xiāng)的，到唐末宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農(nóng)詩又興起。總之，唐代是我國古代詩歌創(chuàng)作的顛峰時期。④北宋詩重義理。⑤南宋詩重_______，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時期的憂國愛國題材就成為當(dāng)時詩詞中的時代強(qiáng)音。⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出時危顯臣節(jié)的氣勢。因此詩歌之中多重忠義。征戰(zhàn)尚武男女相思抒愛國情3.時代不同，精神迥異

卜算子·漫興辛棄疾千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封侯者。蕓草去陳根，筧竹添新瓦。萬一朝家舉力田，舍我其誰也？練習(xí)：(1)作者提示了哪些信息：①作者是南宋人。②作者是一位愛國詞人。③作者無法實(shí)現(xiàn)抗金抱負(fù)，屢次被貶。(2)作者信息與本詞內(nèi)容有哪些對應(yīng)之處：①李將軍與李蔡的對比，突出李廣悲慘的命運(yùn)，也暗示了作者自己的處境。②“舍我其誰也”抒發(fā)了作者心中的強(qiáng)烈情感。(3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情：這首詞以李廣自喻，指出像李廣那樣智勇雙全的英雄人物，卻總是被排斥、迫害，尾句是“含淚之微笑”，表達(dá)了作者對統(tǒng)治者的強(qiáng)烈不滿和對自己懷才不遇、理想不得實(shí)現(xiàn)的憤懣之情。三、讀注釋一般詩歌中會有出現(xiàn)注解？疑難詞語、地名寫作背景相關(guān)詩句作者幫助讀懂詩句暗示思想主旨用典暗示情感暗示思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格詩歌“作于貶官或流放之際”類似的注解,作者的情感一般會有哪些？主旨多與詩人仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等有關(guān)

送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢武林②春。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③中朝第一人：唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門第、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”練習(xí)：

[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③中朝第一人：唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門第、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”練習(xí)：(1)注釋①：對“清禁”的解釋，有助于理解詩意，暗示蘇轍的地位。(2)注釋②：解釋“武林”，并點(diǎn)出本文寫作時蘇軾知杭州，結(jié)合原詩可知，“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍不要忘記國家，而“湖山應(yīng)夢武林春”又希望蘇轍不要忘記親人。(3)注釋③：解釋典故，幫助讀懂、理解詩歌，進(jìn)而把握作者的情感，“莫道中朝第一人”運(yùn)用典故，表達(dá)了對蘇轍的擔(dān)心。(4)表達(dá)了作者怎樣的情感：詩中抒寫了兄弟遠(yuǎn)離的惜別之情，也表達(dá)了熱愛邦家民族、努力維護(hù)朝廷聲譽(yù)的深厚感情。四、抓意象1．常見意象的含義常見意象寄寓含義高山、奔流、雄關(guān)、滄海、大江、長風(fēng)等這類意象一般與自己的豪情壯志相關(guān)沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨、梧桐、杜鵑鳥(子規(guī)鳥)、芭蕉等這類意象多抒發(fā)凄涼悲傷的思緒和孤獨(dú)惆悵的感情冰雪、松、菊、梅、竹這類意象多用來表達(dá)心志的忠貞、品格的高尚楊柳、蘭舟、長亭、關(guān)山(月)、鷓鴣鳥等這類意象多用于揮寫離別之苦春日、清風(fēng)、明月、泉溪、花草等古代詩人多借這類意象抒發(fā)閑情雅致2.意象在表達(dá)詩歌情感上的作用主要有兩種渲染氣氛，營造意境意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當(dāng)眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺寓情于景，情景交融在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習(xí)慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達(dá)，這就產(chǎn)生了含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感3.意象特征辨別(1)憂傷的情調(diào)：殘缺的形狀、暗淡的色彩、陰冷的時節(jié)、沉悶壓抑的環(huán)境；(2)愉悅的心情：圓滿的形態(tài)、明朗的色彩、溫暖的季節(jié)、開闊明麗的環(huán)境。意象與意境的關(guān)系：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛圍意象營造的意境一般可以用兩個雙音節(jié)的詞（4字）概括大漠孤煙直，長河落日圓。明月松間照，清泉石上流。千嶂里，長煙落日孤城閉。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。開闊蒼涼雄渾壯麗孤寂凄清清幽明凈高遠(yuǎn)遼闊連連看，下列詩句營造了怎樣的意境？可供兩兩組合的詞有：宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊細(xì)膩——空寂、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧、靜美繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧清冷——暗淡、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、荒蕪、明麗——清新、自然、清麗、恬淡——閑適、沖淡、平和

故人寄茶李德裕劍外九華英，緘題下玉京。開時微月上，碾處亂泉聲。半夜邀僧至，孤吟對竹烹。碧流霞腳碎，香泛乳花輕。六腑睡神去，數(shù)朝詩思清。其余不敢費(fèi)，留伴讀書行?！拔⒃隆薄叭暋薄爸瘛比齻€意象對寫飲茶一事有何作用？請簡要分析。練習(xí)：(1)抓意象：微月、泉聲、竹(2)析作用：“微月”點(diǎn)明開茶的時間，渲染了清幽的氣氛；“泉聲”以動襯靜，突出了碾茶時環(huán)境的清靜；“竹”寫出了飲茶之處的雅致。三個意象展現(xiàn)了烹茶飲茶的美好環(huán)境，從側(cè)面烘托出飲茶的清雅脫俗之趣。

解析：本題考查賞析意象含義和作用的能力。頷聯(lián)“開時微月上，碾處亂泉聲”意思是“打開的時候月牙初上，碾茶聲聽起來似亂泉躍動”，可見這里的“微月”暗示打開茶葉包裝的時間，與“亂泉”對應(yīng)，動靜結(jié)合，以聲反襯環(huán)境的靜謐清幽，這樣的環(huán)境氛圍下是很適合品茶慢享自在閑適的怡然時光的。頸聯(lián)“半夜邀僧至，孤吟對竹烹”大意是“不忍獨(dú)享，夜半時分邀得僧友在稀疏竹影下共品賞”，其中的“竹”不僅是客觀實(shí)寫的物象，更象征比喻作者有朋友高潔的情操。作者這首詩不僅反映了唐代的茶文化，更突出了作者對友人的感激與懷念，對友情的珍視。作者由于朋友寄的“九華英”珍貴無比，邀僧人一同品茶、賞月吟詩。詩句意境高雅清新，透射出作者好茶、惜故、樂眾的高雅情操。解析：讀懂關(guān)鍵字請從下列詩句中找出關(guān)鍵字詞，體會作者的情感。細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。有約不來夜過半，閑敲棋子落燈花。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。隨意春芳歇，王孫自可留。五、抓關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞的抓取技巧類型闡釋示例典型詩句顯性詞語可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)包含“愁、怨、恨、憤、憂、凄、悲、喜、樂、悔、思、憐、淚、閑、悵、愴、孤、獨(dú)、寂寞”等詞語獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。(“獨(dú)”“閑”兩字即是情語，揭示出詩人的孤獨(dú)、無聊之感)五、抓關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞的抓取技巧隱性詞語

描摹景、物、事、人等要素的隱性詞語，這類詞語雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(首聯(lián)借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感)表情態(tài)、語氣的虛詞如“但、卻、惟、仍、又、只、徒、空、尚、猶”等詞語雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。(“猶”“只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來)醉中出西門偶書[注]陸游古寺閑房閉寂寥，幾年耽酒負(fù)公朝。青山是處可埋骨，白發(fā)向人羞折腰。末路自悲終老蜀，少年常愿從征遼。醉來挾箭西郊去，極目寒蕪雉兔驕。[注]本詩作于淳熙四年(1177)，此時作者免官閑居成都。有人評價此詩：“憤懣卻不消沉?！睂Υ四阍鯓永斫?？請結(jié)合全詩簡要分析。練習(xí)：(1)請找出詩中的顯性詞語和隱性詞語。答案：①顯性詞語：寂寥、負(fù)、羞、悲、常愿；②隱性詞語：閑房、耽酒、終老蜀、寒蕪(2)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答案：表達(dá)情感：①耽酒之寂、蜀地之悲和郊外之蕪表現(xiàn)了詩人不被重用、壯志難酬的憤懣。②負(fù)于朝廷的愧疚感、征戰(zhàn)的宏愿、不迎合世俗的操守則表明他依然有壯志豪情和高尚品格。解析：本題考查分析詩歌思想情感的能力。憤懣表現(xiàn)在首聯(lián)、尾聯(lián)，借酒澆愁、悲傷終老屬地，極目寒蕪凄涼，凸顯了詩人的逆境，詩人寫自己四處奔波的時光，實(shí)在是令人心力交瘁，精疲力竭，他的命運(yùn)也確實(shí)稱得上多舛，有才不得重用，壯志難酬報(bào)國無門，心情自是抑郁難平，所以說“青山是處可埋骨，白發(fā)向人羞折腰”。但是，詩人意志并不消沉，雖然感覺有負(fù)圣朝，但未曾墜落青云之志，反倒是具有窮且益堅(jiān)老當(dāng)益壯的心境，比如“雉兔驕”“挾箭西郊去”都可以見證。詩人飽經(jīng)磨礪，游蕩四方，卻不頹廢消極，志向常在，堅(jiān)守節(jié)操，矢志不渝，“白發(fā)向人羞折腰”，一頭白發(fā)了，要保住晚節(jié)，不要向人折腰！身懷浩然正氣，他威武不屈，貧賤不移，唾棄奴性、奴顏、媚骨，尤其是對于那些失去了人格、尊嚴(yán)和脊梁，最終淪為奴才的人，更是不屑一顧！他自己又怎么會為了能夠返回家鄉(xiāng)，調(diào)離蜀地，而去低眉折腰，討好朝中權(quán)貴呢？這句“青山是處可埋骨，白發(fā)向人羞折腰”其實(shí)是他埋藏最深處的心聲，是源自心底最徹底的自白。解析：六、抓典故識記古詩歌?？?9個典故典故內(nèi)涵碧血常與“丹心”連用，歌頌為國捐軀者的忠貞長城南宋將領(lǐng)檀道濟(jì)自稱為“萬里長城”，后以此稱能抵御敵人入侵的英雄人物采薇殷商末年，周武王伐殷，孤竹國國君的兒子伯夷、叔齊認(rèn)為這是以臣弒君，就攔馬諫阻。殷之后，兩人不食周粟，隱居首陽山，采薇而食，終餓死。后以此喻隱居避世東籬語出東晉陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”。后多以“東籬”表現(xiàn)歸隱之后的田園生活或閑雅的情致汗青古時字寫在竹簡上，先用火燒竹簡，使其干燥，叫“殺青”；因烘時竹簡出水如汗，故又叫“汗青”。后指書稿、史書樓蘭樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計(jì)斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)橙龔轿鳚h末，王莽專權(quán)，刺史蔣詡辭官隱居，在園里竹陰下“開三徑”，只和羊仲、求仲兩人相交。后以此代指隱士居住的地方桑榆傳說太陽落在崦嵫，日影照在桑榆樹上。以此比日暮，后比喻人的晚年射天狼天狼，星名。古人以為主侵掠。后以“射天狼”比喻打擊入侵的異族黍離語出《詩經(jīng)·黍離》，東周大夫路經(jīng)西周故都，見其滿地禾黍，遂有宮室宗廟毀壞之嘆。后以此表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情投筆東漢班超年輕時，以替宮府抄寫公文為生。他曾投筆感嘆，要效仿傅介子、張騫立功異域，取爵封侯。后指棄文從武獻(xiàn)芹《列子·楊朱》有一個故事說，從前有個人在鄉(xiāng)里的豪紳前大肆吹噓芹菜如何好吃，豪紳嘗了之后，竟“蜇于口，慘于腹”。后來就用“獻(xiàn)芹”謙稱贈人的禮品菲薄，或所提的建議淺陋，也說“芹獻(xiàn)”柳營指軍營，《史記》記載，漢文帝時，漢軍分兵駐扎霸上、棘門、細(xì)柳以備匈奴，細(xì)柳營主將為周亞夫。周亞夫細(xì)柳營紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫許可，方可入營。后也代稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營請纓漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來?！焙蟊扔鳉硤?bào)國吳鉤泛指寶刀、利劍。出自漢趙曄《吳越春秋·闔閭內(nèi)傳》，不平凡的來歷使其成為一柄寶劍，成了渴求建功立業(yè)者的利器莼鱸之思指家鄉(xiāng)風(fēng)味，典出《晉書·張翰傳》：“翰因秋風(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰‘人生貴得適志爾，何能羈宦數(shù)千里以要名爵’，遵命駕便歸?！焙髞淼娜藢⑺寄罴亦l(xiāng)、棄官歸隱稱為莼鱸之思辭第典故名，典出《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》?；羧ゲ∞o去君王賞賜的宅第。表現(xiàn)了霍去病“匈奴未滅，何以家為”的名將風(fēng)度和以國家為重的愛國思想。后又以“辭第”比喻為國忘家的愛國精神青衿語出《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》：“青青子衿，悠悠我心。”毛傳：“青衿，青領(lǐng)也，學(xué)子之所服。”因此用它指讀書人，也可作為賢士的代稱精衛(wèi)古代神話中的形象。炎帝的女兒在東海淹死，化為精衛(wèi)鳥，每天銜西山的木石來填東海(見于《山海經(jīng)·北山經(jīng)》)。后來用精衛(wèi)填海來比喻有深仇大恨，立志必報(bào)；也比喻不畏艱難，努力奮斗壬辰十二月車駕東狩后即事①五首(其二)元好問慘淡龍蛇②日斗爭，干戈直欲盡生靈。高原水出山河改，戰(zhàn)地風(fēng)來草木腥。精衛(wèi)③有冤填瀚海，包胥④無淚哭秦庭。并州豪杰今誰在，莫擬分軍下井陘！[注]①1232年，蒙古軍圍攻汴京，令哀宗去帝號稱臣，將士激憤，殺使者及隨從，和議失敗。十二月城中糧盡，哀宗只得率兵出京，前往河朔，這就是所謂的“車駕東狩”。第二年正月，金兵與蒙古軍在黃河北岸交戰(zhàn)，金兵大敗。當(dāng)時元好問留守汴京，目睹了國破兵敗的慘劇，寫下了這組律詩。②龍蛇：比喻雙方軍隊(duì)。③精衛(wèi)：《山海經(jīng)》中所載的炎帝之女，因溺于東海，化而為鳥，立志銜西山之木石以填東海。④包胥：即申包胥，是春秋楚國大夫，其時郢都為吳國等諸侯軍所破，他到秦國痛哭七天七夜，終于感動秦王，發(fā)兵救楚。請找出詩歌中的典故并分析其作用。練習(xí)：(1)找典故：精衛(wèi)填海；包胥哭秦(2)析作用：①精衛(wèi)填海的典故：詩人以精衛(wèi)自比，表達(dá)了自己有克敵復(fù)仇的強(qiáng)烈愿望和不滅志向。②包胥哭秦的典故：詩人用申包胥的典故，感慨自己或者同道中人有心殺賊卻無力回天，也無法向朝廷痛哭，極為沉痛，令人扼腕嘆息。首聯(lián)概括了敵我雙方戰(zhàn)斗的酷烈以及戰(zhàn)爭造成的深重災(zāi)難。詩人感慨這場大戰(zhàn)直殺得天昏地暗，連老百姓都死無葬身之地。頷聯(lián)承上，進(jìn)一步渲染戰(zhàn)爭的慘烈，山河改色，血雨腥風(fēng)，滿目凄然。頸聯(lián)以下轉(zhuǎn)為抒發(fā)感慨懷抱。面對著山河破碎、生靈涂炭的局面，詩人憂心如焚，只恨報(bào)國無門，力難回天。詩人以精衛(wèi)自比，“瀚?！币徽Z雙關(guān)，既指神話中的浩瀚大海，又指沙漠瀚海，將矛頭指向蒙古，披露了克敵復(fù)仇的志向。申包胥尚能到秦國痛哭，詩人感慨自己無力回天，也無法痛哭，頓挫跌宕，令人扼腕。頸聯(lián)為極沉痛之語，尾聯(lián)轉(zhuǎn)入對他人之慨。并州民風(fēng)矯健尚武，多豪杰之士。在這故國淪亡之秋，詩人寄希望于“并州豪杰”，也是呼喚愛國將士的出現(xiàn)，但狂瀾既倒，兵敗如山倒，只能發(fā)出“今誰在”的浩嘆，而生發(fā)感慨：如今竟無人準(zhǔn)備派出大軍直下井陘！解析：七、借助選擇題讀選項(xiàng)，通詩義，標(biāo)敏感詞。選擇題的4個選項(xiàng)：(1)大多是按照詩歌順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x；(2)信息含量大，囊括了情感、主旨、語言、手法等的賞析；(3)大多只有1個錯誤選項(xiàng)，并且錯誤也只是細(xì)節(jié)上的設(shè)誤。桑榆傳說太陽落在崦嵫，日影照在桑榆樹上。以此比日暮，后比喻人的晚年射天狼天狼，星名。古人以為主侵掠。后以“射天狼”比喻打擊入侵的異族黍離語出《詩經(jīng)·黍離》，東周大夫路經(jīng)西周故都，見其滿地禾黍，遂有宮室宗廟毀壞之嘆。后以此表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情投筆東漢班超年輕時，以替宮府抄寫公文為生。他曾投筆感嘆，要效仿傅介子、張騫立功異域，取爵封侯。后指棄文從武獻(xiàn)芹《列子·楊朱》有一個故事說，從前有個人在鄉(xiāng)里的豪紳前大肆吹噓芹菜如何好吃，豪紳嘗了之后，竟“蜇于口，慘于腹”。后來就用“獻(xiàn)芹”謙稱贈人的禮品菲薄，或所提的建議淺陋，也說“芹獻(xiàn)”柳營指軍營，《史記》記載，漢文帝時，漢軍分兵駐扎霸上、棘門、細(xì)柳以備匈奴，細(xì)柳營主將為周亞夫。周亞夫細(xì)柳營紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫許可，方可入營。后也代稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營請纓漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來?！焙蟊扔鳉硤?bào)國吳鉤泛指寶刀、利劍。出自漢趙曄《吳越春秋·闔閭內(nèi)傳》，不平凡的來歷使其成為一柄寶劍，成了渴求建功立業(yè)者的利器莼鱸之思指家鄉(xiāng)風(fēng)味，典出《晉書·張翰傳》：“翰因秋風(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰‘人生貴得適志爾，何能羈宦數(shù)千里以要名爵’，遵命駕便歸?！焙髞淼娜藢⑺寄罴亦l(xiāng)、棄官歸隱稱為莼鱸之思辭第典故名，典出《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》?；羧ゲ∞o去君王賞賜的宅第。表現(xiàn)了霍去病“匈奴未滅，何以家為”的名將風(fēng)度和以國家為重的愛國思想。后又以“辭第”比喻為國忘家的愛國精神青衿語出《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》：“青青子衿，悠悠我心?！泵珎鳎骸扒囫疲囝I(lǐng)也，學(xué)子之所服?！币虼擞盟缸x書人，也可作為賢士的代稱精衛(wèi)古代神話中的形象。炎帝的女兒在東海淹死，化為精衛(wèi)鳥，每天銜西山的木石來填東海(見于《山海經(jīng)·北山經(jīng)》)。后來用精衛(wèi)填海來比喻有深仇大恨，立志必報(bào)；也比喻不畏艱難，努力奮斗(2020·新高考卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。贈別鄭煉赴襄陽[唐]杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何眨瑘?zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。D．全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。練習(xí)：

(2020·新高考卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。贈別鄭煉赴襄陽

[唐]杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴