本土文化似春風(fēng)特色之花別樣紅――本土文化資源在幼兒園特色發(fā)展中的探索和實(shí)踐

本土文化似春風(fēng)，特色之花別樣紅――本土文化資源在幼兒園特色發(fā)展中的探索和實(shí)踐

Summary：筆者曾工作的過的農(nóng)村幼兒園--遠(yuǎn)安縣茅坪場鎮(zhèn)中心幼兒園，從新建到做出特色，幾年時(shí)間，收獲很多，效果顯著。幼兒園找準(zhǔn)地方特色，以香菇文化和翟家?guī)X文化兩大本土文化為立足點(diǎn)，依托本土資源，借助省級(jí)課題《本土文化資源在農(nóng)村幼兒園主題活動(dòng)中的有效利用》，開展園本研修，課程開發(fā)，德育課程《小小香菇》、食育課程《自然體驗(yàn)》均獲縣優(yōu)秀園本課程。我們意識(shí)到：充分利用鄉(xiāng)土文化資源是形成并提升幼兒園辦園特色、提高辦園質(zhì)量的有效途徑。Keys：本土文化、本土化、實(shí)踐探索目錄：一、忽如一夜春風(fēng)來----教師核心教研力被喚醒（一）教師本土化--以園內(nèi)草根專家為引領(lǐng)，培養(yǎng)本土化人才（二）資源本土化--以本土材料為目標(biāo)，打造綠色自然園所二、一石激起浪千層----園本研修彰顯本土特色（一）園本教研--本土文化+課程游戲化（二）書香校園--繪本閱讀+香菇閱讀節(jié)（三）家長開放日：家長助教+課程展示+特色活動(dòng)（四）社會(huì)體驗(yàn)：香菇文化+翟家?guī)X三、土之花別樣紅----課程課題打造特色品牌（一）堅(jiān)持本土課程，打造“小小香菇”德育課程（二）堅(jiān)持本土體驗(yàn)，提煉“自然體驗(yàn)”食育課程（三）堅(jiān)持本土自主，生成“翟家樂園”自主游戲樂園（四）堅(jiān)持本土浸泡，收獲省級(jí)課題累累碩果幾年來，茅坪場鎮(zhèn)中心幼兒園找準(zhǔn)地方特色“本土文化”為立足點(diǎn)，在本土資源中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以“香菇文化”和“翟家?guī)X文化”兩大文化陣地，打造香菇文化體驗(yàn)區(qū)和微型翟家?guī)X游戲區(qū)，努力建構(gòu)以鄉(xiāng)土材料,本土文化為主要資源的園本課程，園所文化，提升核心教研能力，搭建教研、課題平臺(tái)，打造農(nóng)村特色幼兒園。在本土文化浸潤到幼兒園每個(gè)角落中，種種驚喜也如春筍破土而出。一、忽如一夜春風(fēng)來----教師核心教研力被喚醒（一）教師本土化--以園內(nèi)草根專家為引領(lǐng)，培養(yǎng)本土化人才。我園都是新招聘的青年教師，第一學(xué)歷90%的都是中專學(xué)歷，業(yè)務(wù)技能比較強(qiáng)，但理論知識(shí)比較薄弱，面對幼兒園的發(fā)展，我們只有自給自足，在園內(nèi)培養(yǎng)草根人才。在園內(nèi)把特長突出的教師專一培養(yǎng)，讓她引領(lǐng)幼兒園其她教師，從而達(dá)到特長教師更專業(yè)，其她教師都提高的雙贏局面。通過我們草根專家的培養(yǎng)，讓老師更加有自信，找到自己的特長，確定發(fā)展目標(biāo)，讓我們感受到教師本土化帶領(lǐng)的無窮效果，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，真正的高手在民間。（二）資源本土化--以本土材料為目標(biāo)，打造綠色自然園所。各班級(jí)利用自然中低成本的材料打造高品質(zhì)的班級(jí)環(huán)境，稻草、麻繩、松果、樹枝、陶罐、竹子等裝飾于各班環(huán)境中，讓孩子在原生態(tài)的區(qū)域游戲中快樂游戲。在擁有1150平方米的綠化草坪上，我們利用香菇圖形打造了涂鴉墻，廢舊輪胎打造了攀爬墻，讓蘋果樹躍躍欲試于圍墻之上，及時(shí)評(píng)價(jià)孩子們的攀爬能力，搭建香菇棚，種植桂花樹、紫薇、枇杷樹、柿子樹、柚子樹，花果飄香，綠意滿園。水果園果樹就像翟家?guī)X的古樹，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的翟家?guī)X古村落，孩子們在古樹下嬉戲，捉迷藏、觀察果樹的春夏秋冬，體驗(yàn)采摘水果樂趣，開展翟家小院，土鍋土灶等游戲。二、一石激起浪千層----園本研修彰顯本土特色（一）園本教研--本土文化+課程游戲化。在我園確定了以本土文化為抓手，以翟家?guī)X文化、香菇文化為切入點(diǎn)，我們充分發(fā)揮教研組的力量，采取多種形式的研討，集中，分班，同領(lǐng)域討論，讓教研橫向化、縱向化、深入化。在每周一的教研組會(huì)上，翟家?guī)X、香菇已成為我們的Keys，教研組進(jìn)行了“讓本土文化走進(jìn)區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲”的研究，也取得了實(shí)效。班級(jí)、區(qū)域環(huán)境角涌現(xiàn)了本土風(fēng)：各班區(qū)域角呈現(xiàn)一班一風(fēng)格，大中小班分別以“翟家?guī)X”“小香菇”“翟家?guī)X古樹群”為主題開展班級(jí)環(huán)創(chuàng)；戶外區(qū)角環(huán)境將自然資源植到幼兒園：樓梯轉(zhuǎn)角分別以、翟家紅楓葉、翟家花海、翟家竹林、翟家荷塘為主題進(jìn)行創(chuàng)作；樓梯橫梁、吊飾分別以大自然的樹為主題進(jìn)行創(chuàng)作。（二）書香校園--繪本閱讀+香菇閱讀節(jié)。讓書香浸染校園是我們一致在做的：香菇繪本館快樂閱讀：我們投入大量資金打造繪本館，投放大量書籍，為孩子創(chuàng)造翟家?guī)X小舞臺(tái)，讓孩子在閱讀時(shí)盡情表演。六一香菇閱讀節(jié)：開展了《遠(yuǎn)安縣茅坪場鎮(zhèn)首屆香菇閱讀節(jié)》系列活動(dòng)：親子制作書簽展、《繪聲繪色、童心飛揚(yáng)》繪本劇大賽、最美翟家?guī)X自創(chuàng)繪本比賽、香菇書香教師、香菇寶貝、香菇家庭評(píng)選。（三）家長開放日：家長助教+課程展示+特色活動(dòng)。我們充分發(fā)揮家長資源與我們的課程相結(jié)合，開展家長助教，讓我們的課堂不斷充實(shí)，與生活相接，與本土相接。大班家長廚師出身，在我們的角色區(qū)《翟家小院》里真實(shí)演繹著農(nóng)家樂的感覺，在《翟家小院》揮動(dòng)鍋鏟，制作出了美味可口的家鄉(xiāng)菜。中班家長是茅坪場鎮(zhèn)香菇合作社大戶，有著豐富的種植香菇經(jīng)驗(yàn)，他給小朋友帶來了《香香的香菇》，讓孩子更生層小班讓家長為孩子講故事，獲得好評(píng)。各班也展示了精彩的傳統(tǒng)體育游戲，傳承家鄉(xiāng)文化。也展示了班級(jí)特色活動(dòng)：小班的粘土、中班的折紙、大班的剪紙，讓家長看到了我們的園本研究，幼兒園特色發(fā)展。（四）社會(huì)體驗(yàn)：香菇文化+翟家?guī)X。我們根據(jù)開學(xué)課程，讓孩子走進(jìn)社區(qū)——香菇文化村，一起打掃社區(qū)衛(wèi)生，讓孩子文明之花在心中綻放。開展“我為幼兒園添一抹綠”活動(dòng)、家長開放日活動(dòng)、“香菇樂親子游園活動(dòng)”、家長助教、走進(jìn)敬老院、參觀大自然香菇基地、“生態(tài)小公民”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、同時(shí)，我們開展“愛心1+1走進(jìn)翟家?guī)X活動(dòng)”，讓園精準(zhǔn)扶貧幼兒享受到導(dǎo)師濃濃的關(guān)愛，感受翟家?guī)X的美景，在美景中老師為幼兒講繪本，與孩子一起游戲。三、土之花別樣紅----課程課題打造特色品牌（一）堅(jiān)持本土課程，打造“小小香菇”德育課程。我園結(jié)合地方特色“香菇文化”，農(nóng)村留守幼兒較多，隔代教育等現(xiàn)狀。打造本園的“小小香菇”園本課程，生成子課程--德育課程：年齡+文化=小小香菇。小小代表3-6歲幼兒，香菇代表茅坪濃郁的地方本土特色。2017年12月10我園德育課程“小小香菇”課程在遠(yuǎn)安縣德育年會(huì)上被評(píng)為“優(yōu)秀德育課程”，我們以家園共育、繪本閱讀、區(qū)域活動(dòng)為平臺(tái)，開展多彩的常規(guī)課程和本土特色香菇體驗(yàn)課程。常規(guī)課程：開學(xué)課程家長會(huì)---文明禮儀第一周、安全第二周、開學(xué)第四周家長會(huì)，評(píng)選香菇文明寶貝、平安伴我行、香菇手工，展示幼兒開學(xué)成長足跡；節(jié)日課程---三八婦女節(jié)“我愛媽媽”手工制作、清明節(jié)、端午節(jié)“包粽子傳棕情”主題活動(dòng)、中秋節(jié)、十一國慶節(jié)“我愛祖國媽媽”主題班會(huì)、元旦“走進(jìn)繪本，愛上閱讀”家長開放活動(dòng)：專業(yè)繪本講座+繪本展示課+親子閱讀+親子手工。畢業(yè)課程--走進(jìn)小學(xué)、幼小銜接、畢業(yè)典禮、我和香菇有個(gè)約會(huì)等活動(dòng)，讓孩子感受畢業(yè)季，為順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。本土特色香菇體驗(yàn)課程：香菇體驗(yàn)區(qū)從搭棚到香菇入住香菇棚、觀察種植香菇、給香菇筒注水、返袋、散袋、送袋料筒子進(jìn)陰棚、摘香菇、品嘗香菇美食、曬香菇、香菇手工等一系列活動(dòng)，我們自主的生成了符合我園地方特色的香菇體驗(yàn)課程，我們將它滲透在語言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、健康五大領(lǐng)域中，讓幼兒探索香菇種植、了解香菇生長、品嘗香菇美味主題活動(dòng)。（二）堅(jiān)持本土體驗(yàn)，提煉“自然體驗(yàn)”食育課程。在“小小香菇”園本課程中，我們提煉子課題“自然體驗(yàn)”食育課程，解決家長、社會(huì)最關(guān)心的問題--如何讓幼兒吃的有營養(yǎng)，健康快樂成長?！白匀弧笔侵赣變簣@環(huán)境自然，我們依托香菇大棚和翟家田園種植區(qū)，讓幼兒在自然的環(huán)境中了解食物的來源。“體驗(yàn)”主要是指幼兒在兩大區(qū)中體驗(yàn)種植、采摘、品嘗香菇、蔬菜、瓜果的樂趣，了解香菇、植物的成長，分享制作美食的快樂。2018年5月，我園申報(bào)的“自然體驗(yàn)”食育課程在后勤年會(huì)上被評(píng)為“遠(yuǎn)安縣優(yōu)秀后勤課程”，并在年會(huì)上進(jìn)行優(yōu)秀園所經(jīng)驗(yàn)分享。我們想通過食育課程的開展，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣、科學(xué)健康的飲食觀念，開發(fā)幼兒觀察、探索的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。讓幼兒在自然中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中探索、在探索中成長。（三）堅(jiān)持本土自主，生成“翟家樂園”自主游戲樂園。我園利用家鄉(xiāng)的本土文化資源——翟家?guī)X，通過教研研討、實(shí)地查看、談話調(diào)查等，最終確定創(chuàng)設(shè)出“翟家樂園”戶外自主游戲區(qū)。我們一是將自然資源遷移，打造共有12個(gè)游戲區(qū)：“翟家農(nóng)貿(mào)市場”、“翟家建筑地”、“翟家小院”、“翟家荷塘”、“翟家露營地”、“翟家磨坊”、“翟家果園真人CS”、“翟家大灶臺(tái)”“翟家田園”“翟家果園”“翟家民間手工坊”“翟家沙水樂園”。將翟家?guī)X的熱鬧場景搬到幼兒園。二是開展豐富的本土特色游戲活動(dòng)。本土親子游戲：2017香菇樂親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、2018香菇親子游園、2019“彩繪風(fēng)箏、童年不同樣”活動(dòng)。本土區(qū)域游戲：一班一特色、一班一主題，幼兒分區(qū)協(xié)作，將游戲主權(quán)還給幼兒，為幼兒提供豐富的本土材料，如麥稈，整理后放在益智區(qū)中，既可以當(dāng)作游戲棒來玩，也可以在生活區(qū)中，引導(dǎo)孩子用麥稈編織簡單的動(dòng)物造型。（四）堅(jiān)持本土浸泡，收獲省級(jí)課題累累碩果。2017年11月8日，成功申報(bào)省級(jí)課題《本土文化在農(nóng)村幼兒園主題活動(dòng)中的有效應(yīng)用》，課題以園長為主持人，全體教職工及幼兒為研究對象，潛心研究三年，以“主題之花”活動(dòng)（即：環(huán)創(chuàng)之花、課程之花、游戲之花、成果之花）為研究核心，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究內(nèi)容，制訂課題研究方案，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊總結(jié)，邊總結(jié)邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。經(jīng)過三年的課題研究，課題組成員通過3年來不斷進(jìn)取，積極探索的課題研究，