下學(xué)期五年級語文教學(xué)計(jì)劃

第4頁共4頁下學(xué)期五年級語文教學(xué)計(jì)劃一、?學(xué)情分析：?本學(xué)期我?教五年級的?語文，共有?___人，?有___位?學(xué)生屬后進(jìn)?生。在這幾?名后進(jìn)生中?有___名?屬于反應(yīng)跟?不上、基礎(chǔ)?薄弱，字都?寫不來。另?有___名?學(xué)生屬于懶?惰型，上課?不專心，課?后作業(yè)不按?時(shí)完成。從?上個(gè)學(xué)期期?末測試結(jié)果?來看，學(xué)生?能較好地完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?。學(xué)生具有?了一定的閱?讀能力、口?語交際能力?和寫作能力?和語文綜合?運(yùn)用能力，?也掌握了一?定的學(xué)習(xí)方?法。但是有?個(gè)別學(xué)生基?礎(chǔ)較差，家?長又疏于督?促，還需老?師加強(qiáng)輔導(dǎo)?。個(gè)別學(xué)生?學(xué)習(xí)自覺性?差，不能按?時(shí)完成作業(yè)?，還需要老?師好好引導(dǎo)?教育。二?、教材分析?：(一)?教材結(jié)構(gòu)：?本冊教材?繼續(xù)以專題?___單元?，共八組，?分別是：?第一組“走?進(jìn)西部”，?第二組“永?遠(yuǎn)的童年”?，第三組“?語言的藝術(shù)?”，第四組?“他們讓我?感動”，第?五組“中國?古典名著之?旅”，第六?組“走進(jìn)信?息世界”，?第七組“作?家筆下的人?”，第八組?“異域風(fēng)情?”。全冊?共有課文_?__篇，精?讀和略讀各?___篇。?這七組教材?，每組由“?導(dǎo)語”“課?例”“口語?交際?習(xí)作?”“回顧??拓展”四部?分組成。在?每組課文之?后設(shè)“詞語?盤點(diǎn)”。其?中“讀讀寫?寫”的詞語?，是由會寫?的字組成的?，要求能讀?會寫;“讀?讀記記”的?詞語，只要?求認(rèn)記，不?要求書寫。?一些課文的?后面還安排?了資料袋或?閱讀鏈接。?全冊共安排?了五次“資?料袋”，兩?次“閱讀鏈?接”。全?冊還編排了?___篇選?讀課文，并?附兩個(gè)生字?表。生字表?(一)是要?求認(rèn)識的_?__個(gè)字。?至此，完成?小學(xué)階段認(rèn)?識___個(gè)?常用字的識?字任務(wù)。生?字表(二)?是要求寫的?___個(gè)字?，至此累計(jì)?寫字量為_?__個(gè)。?(二)教材?特點(diǎn)：1?、加強(qiáng)目標(biāo)?意識，全面?、準(zhǔn)確地落?實(shí)語文學(xué)習(xí)?目標(biāo)2、?教材內(nèi)容在?豐富人文內(nèi)?涵、拓寬題?材體裁方面?，繼續(xù)作出?努力;在發(fā)?揮語文__?_育人功能?方面，進(jìn)一?步加強(qiáng)3?、專題設(shè)置?更加靈活，?編排形式在?繼承中又有?發(fā)展4、?導(dǎo)學(xué)和練習(xí)?系統(tǒng)地設(shè)計(jì)?，更好地發(fā)?揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)?練的功能?5、順應(yīng)兒?童心理發(fā)展?特點(diǎn)，“口?語交際?習(xí)?作”的類型?發(fā)生一定的?變化6、?在“綜合性?學(xué)習(xí)”中，?指導(dǎo)學(xué)生設(shè)?計(jì)和開展語?文學(xué)習(xí)活動?，引導(dǎo)探索?和研究的過?程，提高語?文綜合運(yùn)用?的能力(?三)單元重?點(diǎn)、難點(diǎn)?第___單?元：一是引?導(dǎo)學(xué)生通過?讀書和搜集?資料了解西?部，激發(fā)熱?愛西部的情?感;二是引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?把握課文主?要內(nèi)容，聯(lián)?系上下文，?體會優(yōu)美語?言的表達(dá)效?果和理解含?義深刻的句?子，進(jìn)一步?提高理解語?言的能力，?并不斷積累?語言，增強(qiáng)?語感;三是?引導(dǎo)學(xué)生了?解文章一些?比較簡單的?、適于他們?接受的寫作?方法，并試?著將這些寫?法運(yùn)用到自?己的習(xí)作中?。第__?_單元：一?是讓學(xué)生通?過讀書，體?會作者對童?年生活的眷?戀，感受童?年生活的美?好，童年時(shí)?光的珍貴，?豐富情感體?驗(yàn)，更深切?地感受正在?經(jīng)歷著的童?年生活;二?是通過對比?閱讀，領(lǐng)悟?文章的一些?表達(dá)方式;?三是豐富語?言積累;四?是交流和描?繪自己的童?年生活。?第___單?元：一是讓?學(xué)生通過讀?書感受精妙?語言的__?_力，感受?語言表達(dá)的?藝術(shù);二是?通過對不同?體裁文章的?閱讀，了解?不同體裁文?章表達(dá)方式?;三是引導(dǎo)?學(xué)生積累優(yōu)?美的語言。?第___?單元：引導(dǎo)?學(xué)生潛心讀?書，感受人?物的精神品?質(zhì);體會作?者的情感脈?絡(luò)和表達(dá)方?法，繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生的速?讀能力。?第___單?元：讓學(xué)生?感受古典名?著的___?力，激發(fā)學(xué)?生閱讀名著?的興趣。?第___單?元：引導(dǎo)學(xué)?生走進(jìn)豐富?多彩的信息?世界，感受?信息傳遞方?式的變化，?體會信息在?人們生活、?工作和學(xué)習(xí)?中的作用，?學(xué)習(xí)搜集和?處理信息，?初步學(xué)會利?用信息，寫?簡單的研究?報(bào)告。第?___單元?：讓學(xué)生進(jìn)?一步感受作?家筆下鮮活?的人物形象?，體會作家?描寫人物的?方法，并在?習(xí)作中學(xué)習(xí)?運(yùn)用。第?___單元?：一是要抓?住主要內(nèi)容?，了解不同?地域的民族?風(fēng)情特點(diǎn)，?增長見識;?二是要揣摩?作者是怎樣?寫出景物、?風(fēng)情特點(diǎn)的?，學(xué)習(xí)運(yùn)用?作者的寫作?方法;三是?要注意積累?課文中的優(yōu)?美語言;四?是要從實(shí)際?出發(fā)，根據(jù)?各自條件，?通過多種途?徑盡可能多?地搜集資料?，以豐富對?異域風(fēng)情的?感受。三?、研究專題?：本冊“習(xí)?作教學(xué)”設(shè)?想1、作?文指導(dǎo)從內(nèi)?容入手，作?文講評重在?激勵。作?文指導(dǎo)，一?定要從內(nèi)容?入手，首先?解決寫什么?的問題，打?開思路，使?人人都找到?想寫、要寫?的內(nèi)容。開?始宜“放”?，使學(xué)生感?到想寫的內(nèi)?容很多，教?師指導(dǎo)學(xué)生?從中選擇最?恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?來寫。至于?怎么寫的問?題，在打開?思路、選擇?要寫的內(nèi)容?的過程中滲?透，在寫作?中、在交流?草稿的過程?中指導(dǎo)，指?導(dǎo)的內(nèi)容不?外乎習(xí)作目?的是否明確?，內(nèi)容是否?具體，順序?是否清楚，?選詞用語是?否合適，是?否表達(dá)了真?情實(shí)感等幾?個(gè)方面。?習(xí)作講評重?在激勵。講?評的時(shí)候，?要概括全班?此次作文的?優(yōu)點(diǎn)與成績?，使每個(gè)學(xué)?生通過講評?看到成績與?進(jìn)步，享受?習(xí)作成功的?快樂，更真?切地懂得應(yīng)?當(dāng)怎樣寫，?激起對下一?次習(xí)作的渴?望。2、?加強(qiáng)平時(shí)練?筆的指導(dǎo)。?一方面，?把練筆輻射?到閱讀課上?，經(jīng)常寫寫?感受、啟示?，仿寫句、?段，續(xù)寫結(jié)?尾……自自?然然地體現(xiàn)?從讀學(xué)寫，?讀寫結(jié)合。?另一方面，?把練筆延伸?到日常生活?中。根據(jù)生?活需