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新高中綜合中國語文

香港中學(xué)文憑考試

閱讀能力診療計劃（2010年10月）

編者：xx

致：由：

中文科科主任朗文香港教育

中文科老師

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目錄

閱讀能力診療計劃簡介2「閱讀能力層次」概說3

閱讀能力診療計劃第一步評核學(xué)習(xí)表現(xiàn)4閱讀能力診療計劃第二步能力診療5閱讀能力等級描繪6閱讀能力診療計劃第三步因材施教11閱讀能力堅固練習(xí)閱讀資料12「復(fù)述」練習(xí)18「解說」練習(xí)19「重整」練習(xí)20「伸展」練習(xí)28「評鑒」練習(xí)33「創(chuàng)意」練習(xí)37參照答案40語譯45閱讀能力診療計劃第四步連續(xù)評估46

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閱讀能力診療計劃

簡介

「閱讀能力診療計劃」旨在輔助老師評量學(xué)生的閱讀能力，并供給堅固訓(xùn)練，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。本計劃綱領(lǐng)以下：

第一步：評核學(xué)習(xí)表現(xiàn)

指示學(xué)生達成本社供給的《新高中綜合中國語文模擬試卷（上冊）》的試卷。

第二步：能力診療

經(jīng)過試卷附設(shè)的「閱讀能力分析量表」，計算學(xué)生在六個閱讀能力層次的分?jǐn)?shù)，

此后利用本計劃的「閱讀能力等級描繪」，評估學(xué)生的不足之處。

第三步：因材施教

按不相同學(xué)生的需要，

指示他們達成「閱讀能力堅固練習(xí)」內(nèi)的不相同練習(xí)，以提高閱讀能力。

第四步：連續(xù)評估

本社供給售后服務(wù)模擬試卷，供連續(xù)評估之用。

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「閱讀能力層次」概說

同學(xué)進行閱讀練習(xí)時，需要運用各樣閱讀能力，包含復(fù)述、解說、重整、伸展、評鑒和創(chuàng)意。六種閱讀能力屬不相同層次，各有不相同的題型特色，現(xiàn)說明以下：

層次項目說明

認(rèn)讀原文，抄

一復(fù)述錄詞句，指出

明確的事實

用自己的話

語解說字二解說詞、句子的表

面意思

分析、綜述篇

三重整章內(nèi)容，鑒識表達技巧

推測隱含意

義，引申中間四伸展的含意，并拓

展有關(guān)內(nèi)容

提出個人見

解，評說篇章

五評鑒的思想內(nèi)

容；鑒賞語言

和表達技巧

找出新方

法，提出新想

六創(chuàng)意法；運用篇章

內(nèi)的信息解

決實詰問題

題型

抄寫詞句，指出某種事實

抄寫詞句，找出獲得某個結(jié)論的事實（依據(jù)）

解說文中的詞語、短語的意義

解說語句的表層意義

翻譯文言字詞或語句

理清篇章內(nèi)容關(guān)系或分段分層

從篇章某處撮取特定信息

從篇章多處撮守信息

歸納全篇內(nèi)容、段意或?qū)右?/p>

鑒識篇章的表達技巧

推測句子的深層意義

推測篇外信息：想象篇章不曾論述而又有理據(jù)可推得的內(nèi)容

推測作者、文內(nèi)人物某言行隱含的情緒、看法、態(tài)度等

推出篇章隱含的心態(tài)、中心、主題、要旨或全文寫作企圖

推出讀了篇章后的感悟、懂得的道理

評說人物、思想內(nèi)容（做法、建議、思想、看法等）

鑒賞語言：精妙字詞、優(yōu)秀句

子

鑒賞表達技巧：修辭格、表達方式、表現(xiàn)手法、篇章構(gòu)造等

1為篇章提出富新意的方法、看法

為篇章采用新的題材

為篇章提出新的表達技巧、改寫詞句

靈巧運用所讀信息解決有關(guān)的問題

備注

抄寫必然圓滿、正確能力要求相對簡單，較少見于公然考試

能夠經(jīng)過上文下理，理解所要解說的內(nèi)容

通讀篇章內(nèi)容，以作全面理解

題型多變，常有于公然考試

邊讀邊思慮，深入理解

篇章內(nèi)各樣隱含意義較高層次的閱讀能力，常有于公然考試

多以問答題或簡潔寫作題顯現(xiàn)，題目數(shù)目未必多，但一般占分好多

要具備較佳的閱讀能力，以及必然的寫作能力以表述個人看法

必然以篇章內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)指示，發(fā)揮創(chuàng)意，防范離題

多以問答題或簡潔寫作題顯現(xiàn)，題目數(shù)目未必多，但一般占分好多

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閱讀能力診療計劃

第一步評核學(xué)習(xí)表現(xiàn)

指示學(xué)生達成本社供給的

《新高中綜合中國語文模擬試卷（上冊）》的試卷。

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閱讀能力診療計劃

第二步能力診療

經(jīng)過試卷附設(shè)的「閱讀能力分析量表」，計算學(xué)生在六個

閱讀能力層次的分?jǐn)?shù)，此后利用本計劃的「閱讀能力等級

描繪」，評估學(xué)生的不足之處。

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閱讀能力診療計劃

第二步能力診療

《新高中綜合中國語文模擬試卷（上冊）》

模擬試卷一（堅固）（第1-9頁）閱讀能力層次

一復(fù)述

二解說

三重整

四伸展

五評鑒

六創(chuàng)意

閱讀能力等級描繪上圓滿認(rèn)讀篇章內(nèi)容；正確抄寫符合題目要求的內(nèi)容和詞句，淸楚（5分至6分）指失事實。中能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；抄寫時有少許遺漏，稍欠圓滿。（3分至4分）下未能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；沒法就題目要求找出相應(yīng)內(nèi)容，或未（0分至2分）能指失事實；抄寫時，粗疏輕率。上正確清楚地解說詞句意義；確立多義詞的詞義；用自己的話語準(zhǔn)（14分至19分）確解說詞句表面意思；正確譯出文言詞句的意義或解說其用法。中簡單解說詞句的意義；辨析多義詞略有困難；能用自己的話語概（8分至13分）括解說詞句的表面意思；大概譯出文言詞句的意義，或稍有偏差。下未能解說詞句的意義，或只作抄寫；理解文言詞句的能力稍遜；（0分至7分）文字的表達能力欠佳，未能用自己的話語解說詞句的意義。上全面而深入掌握篇章的內(nèi)容和構(gòu)造，理清段落層次的關(guān)系；正確歸納要旨或段意；擅長歸納篇章特定的信息；正確鑒識文中運用（13分至17分）的表達技巧。中大概掌握篇章內(nèi)容和構(gòu)造；大概認(rèn)識段落層次的關(guān)系；簡單歸納篇章要旨或段意；能抽取較為顯然和重要的信息；能鑒識文中運（6分至12分）用的常有表達技巧。下基本理解篇章的整體內(nèi)容，但未能深入分析；未能歸納分別于不（0分至5分）同段落的信息；大概認(rèn)識文中運用的表達技巧。上全面而深入領(lǐng)悟篇章內(nèi)容的深層意思、作者表達的感悟或道理；正確推測篇外信息，以及作者或文中人物的想法、企圖、情緒或（29分至38分）態(tài)度；正確論述隱含于字里行間的真實意思，并加以引申及拓展。中大概領(lǐng)悟篇章的深層意思和作者表達的感悟或道理；大概推測篇章或語句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉詳細的言行描（14分至28分）寫所顯露的想法、企圖、情緒或態(tài)度；歸納指出隱含的意思。下未能認(rèn)識篇章的深層意思或作者表達的感悟或道理；未能推測篇章或語句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉詳細的言行描（0分至13分）寫所顯露的想法、企圖、情緒或態(tài)度，或錯誤理解隱含信息。上就篇章內(nèi)容及語文表達手法清楚地提出個人看法；討論內(nèi)容中（4分）肯，立論鮮亮；論據(jù)充分，具說服力。中就篇章內(nèi)容及語文表達手法提出個人看法，惟論述未見深刻；評（2分至3分）論中規(guī)中距；提出論據(jù)，尚合邏輯。下僅就篇章內(nèi)容及語文表達手法提出大概的看法，甚至只述而不（0分至1分）評。上就篇章內(nèi)容提出富新意或合理可行的方法和看法；或采用具創(chuàng)意的新題材；靈巧運用篇章內(nèi)的信息以解決難題；靈巧運用表達技（5分至6分）巧或適合改寫詞句；能交融生活體驗，顯現(xiàn)宏觀的視線和知識面。中就篇章內(nèi)容提出合理的新方法和看法；就篇章題材、表達技巧及詞句提出合理建議；尚能運用篇章內(nèi)的信息以解決難題；能簡單（3分至4分）交融個人生活體驗。下就篇章內(nèi)容及語文表達手法提出大概的看法；看法一般，缺乏新（0分至2分）意，甚或離題；未能掌握篇章內(nèi)的信息；未能交融個人生活經(jīng)驗。感謝你的觀看（2分）中（1分）下（0分）

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《新高中綜合中國語文模擬試卷（上冊）》

模擬試卷二（堅固）（第63-73頁）閱讀能力層次

一復(fù)述

二解說

三重整

四伸展

五評鑒

六創(chuàng)意

閱讀能力等級描繪上圓滿認(rèn)讀篇章內(nèi)容；正確抄寫符合題目要求的內(nèi)容和詞句，淸楚（3分）指失事實。中能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；抄寫時有少許遺漏，稍欠圓滿。（2分）下未能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；沒法就題目要求找出相應(yīng)內(nèi)容，或未（0分至1分）能指失事實；抄寫時，粗疏輕率。上正確清楚地解說詞句意義；確立多義詞的詞義；用自己的話語準(zhǔn)（17分至22分）確解說詞句表面意思；正確譯出文言詞句的意義或解說其用法。中簡單解說詞句的意義；辨析多義詞略有困難；能用自己的話語概（9分至16分）括解說詞句的表面意思；大概譯出文言詞句的意義，或稍有偏差。下未能解說詞句的意義，或只作抄寫；理解文言詞句的能力稍遜；（0分至8分）文字的表達能力欠佳，未能用自己的話語解說詞句的意義。上全面而深入掌握篇章的內(nèi)容和構(gòu)造，理清段落層次的關(guān)系；正確歸納要旨或段意；擅長歸納篇章特定的信息；正確鑒識文中運用（22分至30分）的表達技巧。中大概掌握篇章內(nèi)容和構(gòu)造；大概認(rèn)識段落層次的關(guān)系；簡單歸納篇章要旨或段意；能抽取較為顯然和重要的信息；能鑒識文中運（11分至21分）用的常有表達技巧。下基本理解篇章的整體內(nèi)容，但未能深入分析；未能歸納分別于不（0分至10分）同段落的信息；大概認(rèn)識文中運用的表達技巧。上全面而深入領(lǐng)悟篇章內(nèi)容的深層意思、作者表達的感悟或道理；正確推測篇外信息，以及作者或文中人物的想法、企圖、情緒或（9分至12分）態(tài)度；正確論述隱含于字里行間的真實意思，并加以引申及拓展。中大概領(lǐng)悟篇章的深層意思和作者表達的感悟或道理；大概推測篇章或語句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉詳細的言行描（5分至8分）寫所顯露的想法、企圖、情緒或態(tài)度；歸納指出隱含的意思。下未能認(rèn)識篇章的深層意思或作者表達的感悟或道理；未能推測篇章或語句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉詳細的言行描（0分至4分）寫所顯露的想法、企圖、情緒或態(tài)度，或錯誤理解隱含信息。上就篇章內(nèi)容及語文表達手法清楚地提出個人看法；討論內(nèi)容中（8分至11分）肯，立論鮮亮；論據(jù)充分，具說服力。中就篇章內(nèi)容及語文表達手法提出個人看法，惟論述未見深刻；評（4分至7分）論中規(guī)中距；提出論據(jù)，尚合邏輯。下僅就篇章內(nèi)容及語文表達手法提出大概的看法，甚至只述而不（0分至3分）評。上就篇章內(nèi)容提出富新意或合理可行的方法和看法；或采用具創(chuàng)意的新題材；靈巧運用篇章內(nèi)的信息以解決難題；靈巧運用表達技巧或適合改寫詞句；能交融生活體驗，顯現(xiàn)宏觀的視線和知識面。就篇章內(nèi)容提出合理的新方法和看法；就篇章題材、表達技巧及

詞句提出合理建議；尚能運用篇章內(nèi)的信息以解決難題；能簡單交融個人生活體驗。

就篇章內(nèi)容及語文表達手法提出大概的看法；看法一般，缺乏新

意，甚或離題；未能掌握篇章內(nèi)的信息；未能交融個人生活經(jīng)驗。

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《新高中綜合中國語文模擬試卷（上冊）》

模擬試卷三（進階）（第133-143頁）閱讀能力層次

一復(fù)述

二解說

三重整

四伸展

五評鑒

六創(chuàng)意

閱讀能力等級描繪上圓滿認(rèn)讀篇章內(nèi)容；正確抄寫符合題目要求的內(nèi)容和詞句，淸楚（4分）指失事實。中能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；抄寫時有少許遺漏，稍欠圓滿。（2分至3分）下未能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；沒法就題目要求找出相應(yīng)內(nèi)容，或未（0分至1分）能指失事實；抄寫時，粗疏輕率。上正確清楚地解說詞句意義；確立多義詞的詞義；用自己的話語準(zhǔn)（6分至7分）確解說詞句表面意思；正確譯出文言詞句的意義或解說其用法。中簡單解說詞句的意義；辨析多義詞略有困難；能用自己的話語概（3分至5分）括解說詞句的表面意思；大概譯出文言詞句的意義，或稍有偏差。下未能解說詞句的意義，或只作抄寫；理解文言詞句的能力稍遜；（0分至2分）文字的表達能力欠佳，未能用自己的話語解說詞句的意義。上全面而深入掌握篇章的內(nèi)容和構(gòu)造，理清段落層次的關(guān)系；正確歸納要旨或段意；擅長歸納篇章特定的信息；正確鑒識文中運用（35分至48分）的表達技巧。中大概掌握篇章內(nèi)容和構(gòu)造；大概認(rèn)識段落層次的關(guān)系；簡單歸納篇章要旨或段意；能抽取較為顯然和重要的信息；能鑒識文中運（14分至34分）用的常有表達技巧。下基本理解篇章的整體內(nèi)容，但未能深入分析；未能歸納分別于不（0分至13分）同段落的信息；大概認(rèn)識文中運用的表達技巧。上全面而深入領(lǐng)悟篇章內(nèi)容的深層意思、作者表達的感悟或道理；正確推測篇外信息，以及作者或文中人物的想法、企圖、情緒或（8分至11分）態(tài)度；正確論述隱含于字里行間的真實意思，并加以引申及拓展。中大概領(lǐng)悟篇章的深層意思和作者表達的感悟或道理；大概推測篇章或語句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉詳細的言行描（4分至7分）寫所顯露的想法、企圖、情緒或態(tài)度；歸納指出隱含的意思。下未能認(rèn)識篇章的深層意思或作者表達的感悟或道理；未能推測篇章或語句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉詳細的言行描（0分至3分）寫所顯露的想法、企圖、情緒或態(tài)度，或錯誤理解隱含信息。上就篇章內(nèi)容及語文表達手法清楚地提出個人看法；討論內(nèi)容中（5分至6分）肯，立論鮮亮；論據(jù)充分，具說服力。中就篇章內(nèi)容及語文表達手法提出個人看法，惟論述未見深刻；評（3分至4分）論中規(guī)中距；提出論據(jù)，尚合邏輯。下僅就篇章內(nèi)容及語文表達手法提出大概的看法，甚至只述而不（0分至3分）評。上就篇章內(nèi)容提出富新意或合理可行的方法和看法；或采用具創(chuàng)意的新題材；靈巧運用篇章內(nèi)的信息以解決難題；靈巧運用表達技（4分）巧或適合改寫詞句；能交融生活體驗，顯現(xiàn)宏觀的視線和知識面。中就篇章內(nèi)容提出合理的新方法和看法；就篇章題材、表達技巧及詞句提出合理建議；尚能運用篇章內(nèi)的信息以解決難題；能簡單（2分至3分）交融個人生活體驗。下就篇章內(nèi)容及語文表達手法提出大概的看法；看法一般，缺乏新（0分至1分）意，甚或離題；未能掌握篇章內(nèi)的信息；未能交融個人生活經(jīng)驗。

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《新高中綜合中國語文模擬試卷（上冊）》

模擬試卷四（堅固）（第203-211頁）

層次閱讀能力閱讀能力等級描繪

一復(fù)述

二解說

三重整

四伸展

六創(chuàng)意

上圓滿認(rèn)讀篇章內(nèi)容；正確抄寫符合題目要求的內(nèi)容和詞句，（3分）淸楚指失事實。中能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；抄寫時有少許遺漏，稍欠圓滿。（2分）下未能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；沒法就題目要求找出相應(yīng)內(nèi)容，（0分至1分）或未能指失事實；抄寫時，粗疏輕率。上正確清楚地解說詞句意義；確立多義詞的詞義；用自己的話語正確解說詞句表面意思；正確譯出文言詞句的意義或解說（25分至34分）其用法。中簡單解說詞句的意義；辨析多義詞略有困難；能用自己的話語歸納解說詞句的表面意思；大概譯出文言詞句的意義，或（15分至24分）稍有偏差。下未能解說詞句的意義，或只作抄寫；理解文言詞句的能力稍遜；文字的表達能力欠佳，未能用自己的話語解說詞句的意（0分至14分）義。上全面而深入掌握篇章的內(nèi)容和構(gòu)造，理清段落層次的關(guān)系；正確歸納要旨或段意；擅長歸納篇章特定的信息；正確鑒識（21分至29分）文中運用的表達技巧。中大概掌握篇章內(nèi)容和構(gòu)造；大概認(rèn)識段落層次的關(guān)系；簡單歸納篇章要旨或段意；能抽取較為顯然和重要的信息；能辨（11分至20分）識文中運用的常有表達技巧。下基本理解篇章的整體內(nèi)容，但未能深入分析；未能歸納分別（0分至10分）于不相同段落的信息；大概認(rèn)識文中運用的表達技巧。全面而深入領(lǐng)悟篇章內(nèi)容的深層意思、作者表達的感悟或道上理；正確推測篇外信息，以及作者或文中人物的想法、企圖、13分至18分）情緒或態(tài)度；正確論述隱含于字里行間的真實意思，并加以引申及拓展。

大概領(lǐng)悟篇章的深層意思和作者表達的感悟或道理；大概推中斷篇章或語句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉詳細

7分至12分）的言行描繪所顯露的想法、企圖、情緒或態(tài)度；歸納指出隱含的意思。

未能認(rèn)識篇章的深層意思或作者表達的感悟或道理；未能推

下斷篇章或語句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉詳細（0分至6分）的言行描繪所顯露的想法、企圖、情緒或態(tài)度，或錯誤理解隱含信息。就篇章內(nèi)容提出富新意或合理可行的方法和看法；或采用具上創(chuàng)意的新題材；靈巧運用篇章內(nèi)的信息以解決難題；靈巧運（5分至6分）用表達技巧或適合改寫詞句；能交融生活體驗，顯現(xiàn)宏觀的視線和知識面。中就篇章內(nèi)容提出合理的新方法和看法；就篇章題材、表達技巧及詞句提出合理建議；尚能運用篇章內(nèi)的信息以解決難（3分至4分）題；能簡單交融個人生活體驗。下就篇章內(nèi)容及語文表達手法提出大概的看法；看法一般，缺乏新意，甚或離題；未能掌握篇章內(nèi)的信息；未能交融個人（0分至2分）生活經(jīng)驗。

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《新高中綜合中國語文模擬試卷（上冊）》

模擬試卷五（進階）（第269-279頁）

層次閱讀能力閱讀能力等級描繪上圓滿認(rèn)讀篇章內(nèi)容；正確抄寫符合題目要求的內(nèi)容和詞句，

（12分至19分）淸楚指失事實。一復(fù)述

二解說

三重整

四伸展

六創(chuàng)意

中能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；抄寫時有少許遺漏，稍欠圓滿。（7分至11分）下未能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；沒法就題目要求找出相應(yīng)內(nèi)容，（0分至6分）或未能指失事實；抄寫時，粗疏輕率。上正確清楚地解說詞句意義；確立多義詞的詞義；用自己的話語正確解說詞句表面意思；正確譯出文言詞句的意義或解說（9分至12分）其用法。中簡單解說詞句的意義；辨析多義詞略有困難；能用自己的話語歸納解說詞句的表面意思；大概譯出文言詞句的意義，或（5分至8分）稍有偏差。下未能解說詞句的意義，或只作抄寫；理解文言詞句的能力稍遜；文字的表達能力欠佳，未能用自己的話語解說詞句的意（0分至4分）義。上全面而深入掌握篇章的內(nèi)容和構(gòu)造，理清段落層次的關(guān)系；正確歸納要旨或段意；擅長歸納篇章特定的信息；正確鑒識（40分至53分）文中運用的表達技巧。中大概掌握篇章內(nèi)容和構(gòu)造；大概認(rèn)識段落層次的關(guān)系；簡單歸納篇章要旨或段意；能抽取較為顯然和重要的信息；能辨（15分至39分）識文中運用的常有表達技巧。下基本理解篇章的整體內(nèi)容，但未能深入分析；未能歸納分別（0分至14分）于不相同段落的信息；大概認(rèn)識文中運用的表達技巧。全面而深入領(lǐng)悟篇章內(nèi)容的深層意思、作者表達的感悟或道上理；正確推測篇外信息，以及作者或文中人物的想法、企圖、7分至10分）情緒或態(tài)度；正確論述隱含于字里行間的真實意思，并加以引申及拓展。

大概領(lǐng)悟篇章的深層意思和作者表達的感悟或道理；大概推中斷篇章或語句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉詳細（4分至6分）的言行描繪所顯露的想法、企圖、情緒或態(tài)度；歸納指出隱含的意思。未能認(rèn)識篇章的深層意思或作者表達的感悟或道理；未能推下斷篇章或語句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉詳細（0分至3分）的言行描繪所顯露的想法、企圖、情緒或態(tài)度，或錯誤理解隱含信息。就篇章內(nèi)容提出富新意或合理可行的方法和看法；或采用具上創(chuàng)意的新題材；靈巧運用篇章內(nèi)的信息以解決難題；靈巧運（5分至6分）用表達技巧或適合改寫詞句；能交融生活體驗，顯現(xiàn)宏觀的視線和知識面。中就篇章內(nèi)容提出合理的新方法和看法；就篇章題材、表達技巧及詞句提出合理建議；尚能運用篇章內(nèi)的信息以解決難（3分至4分）題；能簡單交融個人生活體驗。下就篇章內(nèi)容及語文表達手法提出大概的看法；看法一般，缺乏新意，甚或離題；未能掌握篇章內(nèi)的信息；未能交融個人（0分至2分）生活經(jīng)驗。

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閱讀能力診療計劃

第三步因材施教

按不相同學(xué)生的需要，指示他們達成「閱讀能力堅固練習(xí)」

內(nèi)的不相同練習(xí)，以提高閱讀能力。

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閱讀能力診療計劃

閱讀能力堅固練習(xí)

閱讀資料

注意事項：

（一）「閱讀資料」乃本練習(xí)設(shè)問的依據(jù)，共有文章三篇。

（二）練習(xí)題分作復(fù)述、解說、重整、伸展、評鑒和創(chuàng)意六種，可因應(yīng)需要達成各樣練習(xí)題。

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第一篇

1我認(rèn)為人間最可難得的就是「今」，最件，與今日的事件，合構(gòu)成數(shù)個復(fù)瑣事件。易喪失的也是「今」，因為他最簡單喪失，此數(shù)個復(fù)瑣事件，與明天的數(shù)個復(fù)瑣事所以更感覺他能夠難得。件，更合構(gòu)成數(shù)個復(fù)瑣事件。權(quán)益聯(lián)合勢2為什么「今」最可難得呢？最好借哲力，問題牽起問題。無量的「過去」，都以「此刻」為歸宿。無量的「未來」，都以「現(xiàn)人耶曼孫所說的話答這個疑問：「爾若愛千在」為淵源?！高^去」「未來」的中間，全古，爾當(dāng)愛此刻。昨日不可以夠喚回來，明天仗有「此刻」以成其連續(xù)，以成其永久，還不的確，爾能確有掌握的就是今日。今以成其無始無終的大實在。一掣此刻的日一天，當(dāng)明天兩天?！光?，無量的過去未來皆遙相響應(yīng)。這就是3為什么「今」最易喪失呢？因為宇宙過去未來皆是此刻的道理，這就是「今」大化，刻刻流轉(zhuǎn)，絕不斷留。時間這個東最可難得的道理。西，也不因為吾人貴他愛他稍稍在人間留6現(xiàn)時有兩種不知愛「今」的人：一種戀。試問吾人說「今」說「此刻」，茫茫百是厭「今」的人，一種是樂「今」的人。千萬劫，終究哪一瞬時是吾人的「今」，是吾人的「此刻」呢？剛剛說他是「今」是7厭「今」的人也有兩派。一派是關(guān)于「此刻」，他早已追風(fēng)逐電的一般，已成「過「此刻」全部現(xiàn)象都不滿足，因起一種回去」了。吾人若要糊糊涂涂把他扔掉，豈顧「過去」的感想。他們感覺「今」的總不惋惜？是不好，古的都是好。政治、法律、道德、4有的哲學(xué)家說，時間但有「過去」與民俗，全部是「今」不如古。此派人獨一的希望在復(fù)古。他們的心力全施于復(fù)古的運「未來」，并沒有「此刻」。有的又說，「過去」、動。一派是關(guān)于「此刻」全部現(xiàn)象都不滿「未來」皆是「此刻」。我認(rèn)為「過去未來足，與復(fù)古的厭「今」派全同。但是他們皆是此刻」的話倒有些道理。因為「此刻」不想「過去」，但盼「未來」。盼「未來」就是全部「過去」流入的世界，換句話說，的結(jié)果，常常流于夢想，把好多「此刻」全部「過去」都吞沒于「此刻」的里邊。能夠努力的事業(yè)都放棄不做，單是耽溺于故一時代的思潮，不是純真在這個時代所虛無飄渺的空玄境地。這兩派人都是不可以夠能憑空建立的，不認(rèn)識有若干「過去」時助益進化，而且很足阻滯進化的。代的思潮，差不多能夠說是由全部「過去」時代的思潮，一將就而成的。8樂「今」的人大概是些無志趣沒心識5吾人投一石子于時代潮流里面，所激的人，是些關(guān)于「此刻」全部滿足的人。他們感覺所處境遇能夠安樂優(yōu)游，不用再起的波濤聲響，都向永久流動流傳，不可以夠商進步，再為創(chuàng)辦。這類人喪失「今」的消滅。屈原的《離騷》，永久令人人感泣。利處，阻滯進化的潮流，同厭「今」派毫打擊林肯頭顱的槍聲，響應(yīng)于永久的時間無差別。與空間。一時代的改動，絕不用逝，仍遺留于次一時代，這樣傳演，至于無量，在9本來厭「今」為人類的通性。大凡一世界中有向來相聯(lián)的永久性。昨日的事境還沒有實現(xiàn)從前，感覺此境有無量的佳

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趣，有無疆的福利；一旦身陷其境，卻覺活上的潮流，跟著大實在的奔跑，認(rèn)為擴但是爾爾，隨即起一種絕望的念、厭「今」大，認(rèn)為連續(xù)，認(rèn)為進轉(zhuǎn)，認(rèn)為發(fā)展。故的心。又如吾人方處一境，感覺無甚可樂；實在即動力，生命即流轉(zhuǎn)。而一旦其境變易，卻又感覺其境可戀，其12憶獨秀先生曾于《一九一六年》文中情可思。前者為希望「未來」的動機，后說過，青年欲達民族更新的希望，「必自殺者為反顧「過去」的動機。但是回憶「過其一九一五年之青年，而自重其一九一六去」，毫無功能，且空耗努力的時間。若以年之青年?！刮覈L推行其意，也說過人生希望「未來」的動機，而盡「此刻」的努獨一的蘄向，青年獨一的責(zé)任，在「從力，則厭「今」思想，卻大足為進化的原此刻青春之我，撲殺過去青春之我；促今動。樂「今」是一種惰性，須再進一步，日青春之我，禪讓明天青春之我。」「不認(rèn)識「今」所以可愛的道理，全在憑他可僅以今日青春之我，追殺今日白首之我，認(rèn)為創(chuàng)辦「未來」的努力，決不在得他可并宜以今日青春之我，豫殺改日白首之以安樂無為。我?！箤崉t歷史的現(xiàn)象，不時流轉(zhuǎn)，不時10熱情復(fù)古的人，張口閉嘴都是說「現(xiàn)變易，同時還遺留永久不滅的現(xiàn)象和生命在」的境象何如黑暗，何如卑污，罪惡若于宇宙之間，如何能殺得？所謂殺者，不何深重，禍害何如強烈。要認(rèn)識「此刻」過使今日的「我」不依舊沉滯于昨天的的境象假如真是這樣黑暗，這樣卑污，罪「我」。而在今日之「我」中，固顯然有昨惡這樣深重，禍害這樣強烈，也都是「過天的「我」存在。不單有昨天的「我」，昨去」所遺留的宿孽，斷斷不是「此刻」造天從前的「我」，以致十年二十年百千萬億的；全歸罪于「此刻」是斷斷不可以夠受的。年的「我」，都儼然存在于「今我」的身上。要想改變他，但當(dāng)努力以創(chuàng)辦未來，不當(dāng)?shù)恰附瘛怪肝摇?，「我」之「今」，豈可努力以答復(fù)「過去」。不保重，自將為人間造些善事？稍一失11照這個道理講起來，大實在的瀑流，腳，必致遺留層層罪惡種子于「未來」無量的人，馬上來無量的「我」，永不可以夠除去，永久由無始的實在向無終的實在奔跑。吾永不可以夠懊悔。人的「我」，吾人的生命，也永久合全部生李大釗《今》（節(jié)錄）

說明

蘄向：央求神往的意思。

禪讓：原指帝王讓位予圣人，這里指由明天的我代替今日的我。

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第二篇

白日，雨后的天空橫跨一道彩虹，這是常有的，即便兩道彩虹橫跨天空也不稀有，但有一些在特別條件下形成的虹或許是你一世都很難見到的，但是能夠在這里一飽眼福。

疊影彩虹

有人拍攝到這樣的彩虹，彩虹的頂部是雙層的，其余部分是單層的，就憂如小朋友想用彩筆劃彩虹，因為水平太差，第一次畫的有點扁，看了不當(dāng)，又補畫了一次，于是圓的彩虹和扁的彩虹在頂部就產(chǎn)生了重影的見效。

天空中的這類彩虹自然不是小朋友畫出來的，初步的研究認(rèn)為，這一圓一扁彩虹是兩種大小的水滴形成的，或許在彩虹形成的地域下了兩場雨，第一場雨的水滴直徑較小，第二場雨的水滴直徑較大，小的水滴在著落過程中受空氣阻力的影響較小，所以是圓的，而大的水滴則會在空氣阻力的影響下變扁，于是經(jīng)過折射和反射今后，扁水滴就映出了較扁的彩虹。

車輪彩虹

有一種彩虹經(jīng)過圖片沒法圓滿反應(yīng)其巧妙，看到這類彩虹，你會感覺大地就像平板車，那彩虹就像平板車車輪上的一根根輻條！輻條還常常轉(zhuǎn)動，顯示出「車輪」在轉(zhuǎn)動，載著大地去遠方?？吹竭@類情況，不要真的認(rèn)為我們是站在平板車上了，那但是車輪狀的彩虹給我們造成的錯覺而

已。

當(dāng)太陽同一側(cè)的云層遮擋了陽光，使得光只好經(jīng)過云層的夾縫射向?qū)γ嫣炜?，在光芒照耀到的地方比較光明，且會形成虹的圓弧，但被云遮住的地方就是一道暗

帶，于是就出現(xiàn)了輪輻狀的彩虹，看上去像車輪。若遮住太陽的云迅速移過，彩虹車輪看上去就像在轉(zhuǎn)動了。

霧中的彩虹

在一個濃霧的清晨，你向西走在鄉(xiāng)下小道上，你可能會有一個不寒而栗的經(jīng)歷，一個白光拱門在你眼前出現(xiàn)，你走，它也走，你向前走，它向退后，你向退后，它向前走，憂如鬼魅一般。但是不要懼怕，你看到的白拱門是霧造成的彩虹現(xiàn)象。

或許你不同意了，彩虹應(yīng)當(dāng)有漂亮的彩色，可那是懼怕的蒼白色。是的，霧滴制造的彩虹和雨滴彩虹不相同，霧滴彩虹就是缺乏彩色，這是霧滴彩虹與雨滴彩虹最大的不相同。究其原由，是霧滴實在太小了，雨滴直徑是毫米級，而霧滴則是微米級，很難把不相同顏色分開。

霧虹還有個特色，就是白色拱門的下方有顯然的條紋般的條帶，這些條帶倒是有些顏色，有的帶點粉色，有的帶點綠色。本來這是偏轉(zhuǎn)后的單色光波互相疊加后，有的互相抵消，有的互相加強而產(chǎn)生的光波條紋。其實雨滴彩虹也有這類條紋，但是雨滴較大，產(chǎn)生的干預(yù)條紋不如霧虹顯然。

草地上的彩虹

太陽升起，你走在露珠還未圓滿消逝的草地上，低頭察看，或許在草地上也會發(fā)現(xiàn)彩色的虹。巧妙的是，這彩色的虹不是圓弧形，弧線兩頭看上去相距異樣遙遠，根本沒法合攏成一個圓或橢圓，倒是像一條無量延長的拋物線。

與彩虹的原理相同，草地上的露珠也

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像雨滴相同能夠反射和折射陽光、產(chǎn)生露著遠處的燈光，顯得異樣神祕。認(rèn)真察看，虹。但依據(jù)彩虹的形成原理，太陽和彩虹還能夠夠看到光帶上模糊的彩色。圓心的連線是垂直于彩虹圓弧面的，當(dāng)太12這光帶是虹嗎？夜晚沒有陽光怎么會陽斜射大地時，形成的水滴彩虹是傾斜于出現(xiàn)虹？原由就出在月光上，雨后的天空地面的，而露珠但是散布在草地上，沒法清明，滿月或湊近滿月時的月亮正在升起形成傾斜于地面的圓弧彩虹，只幸虧地面或落下時，光芒角度適合，就能夠在月亮上形成近似拋物線形狀的虹。當(dāng)太陽湊近的對面看到一道虹。月虹很難看到彩色，正正午，我們就會看到地面上虹的張口開其實不是月虹沒有彩色，在夏威夷羣島這樣始收攏，變?yōu)榻茩E圓的形狀，若太陽正光量、雨勢及天空清明度足夠的地方仍是好垂直照耀大地，這時的露虹就是圓弧形能夠看到彩色月虹的，一般狀況則是彩虹的了。但是要察看到橢圓形的露虹就已經(jīng)強度不夠，很難激發(fā)眼睛視網(wǎng)膜上的彩色極其不簡單，因為湊近中正午分，露珠一感光細胞。般早已蒸發(fā)殆盡了，圓弧形的露虹更別想了。13大自然真是巧妙啊，但是用簡簡單單的水滴和陽光就能夠給我們顯現(xiàn)奇光異彩月下的彩虹的奇景。

夏季的夜晚，雷雨事后，一輪圓月升了起來，不經(jīng)意間，你居然發(fā)現(xiàn)，清爽的夜色中，一抹圓弧狀光帶橫跨大地，映托

千金梅《獨到彩虹大追蹤》

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第三篇

堯舜禹湯文武成康之際，何其愛民之深，憂民之切，而待天下之以君子長輩之道也。有一善，進而賞之，又進而詠歌嗟嘆之，所以樂其始而勉其終；有一不善，進而罰之，又進而哀矜懲創(chuàng)之，所以棄其舊而開其新。故其吁俞之聲，歡忻慘戚，見于虞夏商周之書。

成康既沒，穆王立而周道始衰，然猶命其臣呂侯，而告之以詳刑。其言憂而不傷，威而不怒，慈祥而能斷，惻然有可憐無辜之心，故孔子猶有取焉。傳曰：「賞疑從與，所以廣恩也；罰疑從去，所以謹(jǐn)刑也?！?/p>

當(dāng)堯之時，臯陶為士，將殺人。臯陶曰：「殺之」三；堯曰：「宥之」三。故天下畏臯陶執(zhí)法之堅，而樂堯用刑之寬。四岳曰：「鯀可用。」堯曰：「不可以夠。鯀方命圮族?！辜榷唬骸冈囍?。」何堯之不聽臯陶之殺人，而從四岳之用鯀也？但是圣人之意，蓋亦可見矣。書曰：「罪疑惟輕，

功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)。」嗚呼！盡之矣。

能夠賞，能夠無賞，賞之過乎仁；能夠罰，能夠無罰，罰之過乎義。過乎仁，不失為君子；過乎義，則流而入于忍人。故仁可過也，義不可以夠過也。古者賞不以爵祿，刑不以刀鋸。賞以爵祿，是賞之道，行于爵祿之所加，而不可以夠于爵祿之所不加也。刑以刀鋸，是刑之威，施于刀鋸之所及，而不施于刀鋸之所不及也。先王知天

下之善不勝賞，而爵祿不足以勸也；知天下之惡不勝刑，而刀鋸不足以裁也。是故疑則舉而歸之于仁，以君子長輩之道待天下，使天下相率而歸于君子長輩之道。故曰：忠厚之至也。

詩曰：「君子如祉，亂庶遄已；君子如怒，亂庶遄沮?！狗蚓又褋y，豈有異術(shù)哉？制其喜怒，而不失乎仁而已矣。

春秋之義，立法貴嚴(yán)，而責(zé)人貴寬，因其褒貶之義以制獎懲，亦忠厚之至也。

蘇軾《刑賞忠厚之至論》

說明

哀矜：同情諒解。

吁俞：吁：驚訝的聲音。俞：應(yīng)允的聲音。

詳刑：謹(jǐn)慎地決定處以什么刑罰。

宥：寬怒、赦免。

方命圮族：方命：抗命。圮族：傷害同族。

不經(jīng)：指不照法律辦理的意思，執(zhí)法時出現(xiàn)過錯。

忍人：對人殘忍。

刀鋸：古刑具，用刀鋸使身體殘破不全，如割鼻、斷足。

勸：勸勉獎勵。

君子如祉，亂庶遄已；君子如怒，亂庶遄沮：祉：歡喜。遄：急速。句意是君子如因為聽到圣人的諫言而歡喜，禍亂就會迅速暫停；君子如能因聽到小人的讒言而生氣，禍亂就會迅速地消逝。

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「復(fù)述」練習(xí)

第一篇

第1段，作者指「今」的特色是：

。（2分）

第二篇

試依據(jù)第2段，說明疊影彩虹的形態(tài)。（2分）

3.在第8段，作者指霧虹的特色是(1)（1分），拱門的下方有顯然

的(2)（1分）般的條帶，這些條帶有的是(3)（1

分），有的帶點(4)（1分）。

第三篇

4.試在第1段摘錄有關(guān)句子，指出賢君如何對待「有善」與「有不善」的人。（2分）

「有善」：(1)

「有不善」：(2)

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「解說」練習(xí)

第一篇

作者指「今」是最犯難得的，因為：（4分）

(1)

(2)

在第9段提到：「前者為希望『未來』的動機，后者為反顧『過去』的動機。」「前者」是指：（2分）

A樂今的態(tài)度

B追求復(fù)古的態(tài)度

C對未來充滿希望想象的人D腳扎實地，不作想象的人

此題答案：

本文第9段提到：「全在憑他能夠為創(chuàng)辦『未來』的努力，決不在得他能夠安樂無為。」試指出「他」一詞的意思：（2分）

A作者

B厭今的人C樂今的人D此刻

此題答案：

4.作者多次說起「實在」一詞，你認(rèn)為以下何者為「實在」一詞的意思？（2分）動力

存在

偉大

實質(zhì)

此題答案：

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本文為白話文運動早期的作品，文中好多詞匯的意義與今日不大相同，試解說以下帶點字詞的意思。（4分）

(1)??段）權(quán)益：權(quán)益聯(lián)合權(quán)益（第5(2)??（第8段）潮流：也永久合全部生活上的潮流

第二篇

疊影彩虹為什么是圓的？試用不多于15字加以說明。標(biāo)點符號計算在內(nèi)。（2分）

。

15

為什么經(jīng)過圖片沒法圓滿反應(yīng)車輪彩虹的巧妙？（2分）

第三篇

本文第2段「其言憂而不傷」一句中，「其」所代表的人是：（2分）

A呂侯

B穆王

C孔子

D周道

此題答案：

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第3段「何堯之不聽皐陶之殺人」，此中「何」字的意思是：（2分）A姓氏

B況且

C為什么

D如何

此題答案：

「疑則舉而歸之于仁」（第4段）的意思是：（2分）

假如思疑其為人，便以仁道來勸諫

假如心中有狐疑，便應(yīng)當(dāng)行仁德

假如情誼不堅定，則以仁來勸勉

假如對獎懲有思疑，便以仁作為權(quán)衡準(zhǔn)則

此題答案：

試解說以下帶點字詞的意思。（6分）

??(1)哀矜懲創(chuàng)之

??(2)惻然有可憐無辜之心

?(3)蓋亦可見矣

12.試語譯以下句子。（7分）

(1)罪疑惟輕，功疑惟重。（第3段）

(2)天下之惡不勝刑，而刀鋸不足以裁也。（第4段）

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「重整」練習(xí)

第一篇

1.試判斷以下陳說，此后在相應(yīng)的方格內(nèi)以號表示；每題限選答案一個，多項選擇者零分。（4分）

無從正確錯誤判斷

本文寫于1916年。

作者認(rèn)為「厭今」是人的本性，所以無可非議。

復(fù)古派對「全部現(xiàn)象都不滿足」（第7段），樂今派則是「滿足全部此刻」（第8段），作者對兩派的共同討論是：（2分）

A不認(rèn)識「今」的重要性B阻截人類進步

C相同表現(xiàn)了人類的通性D以上皆非

此題答案：

以下是一篇分析《今》的文章，試在橫線上填寫正確的答案。（12分）

本篇由四部分構(gòu)成，第一部分為第1段到第3段，主要說明「今」最犯難得及

最易失掉的原由。第二部分為第(1)（1分）段到第(2)（1分）段，

說明「(3)（2分）」的道理。第三部分則由第

（1分）段到第(5)（1分）段，分別討論和論述「厭今」和「樂

今」兩類人的(6)（2分）。第四部分由第(7)（1分）

段到第(8)（1分），主重點出本文主題：(9)

（2分）。

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「厭今」和「樂今」的人分別有哪些特色？試達成下表。（6分）

「厭今」的人「樂今」的人對「此刻」(1)（2分）(2)（2分）夢想(3)（2分）保持現(xiàn)狀或夢想未來

引用名人名言以加強說服力的說理技巧稱為「語例法」。文中共有語例：（2分）

A3則

B4則

C5則

D6則

此題答案：

第二篇

本文題目為「獨到彩虹大追蹤」，「獨到」是指：（2分）

彩虹的形狀

彩虹同時出現(xiàn)的數(shù)目

彩虹的顏色

彩虹出現(xiàn)的時間

A

B

C

D

此題答案：

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7.要形成以下各樣彩虹，分別需要什么條件？試在適合的方格內(nèi)加，答對1分，答

錯扣，最多扣至零分。（4分）

雨水露珠霧水云層陽光

疊影彩虹

車輪彩虹

霧中的彩虹

草地上的彩虹

以下何者不是形成「草地上圓弧形的彩虹」的條件？（2分）

午間時分

清晨的露珠

蔥綠色的草地上

略微的陽光

此題答案：

9.試判斷以下陳說，此后在相應(yīng)的方格內(nèi)以號表示；每題限選答案一個，多項選擇者零分。（4分）

從文中得悉，要看到月下彩虹：

無從正確錯誤判斷

必然要在夏季。

必然要在大雨事后。

10.以下哪項是疊影彩虹形成的條件？試在適合的方格內(nèi)加，答對1分，答錯扣分，

最多扣至零分。（4分）

降下第一場雨

降下第二場雨

第一場雨的水滴形狀必然較扁

第二場雨的水滴形狀必然較圓

經(jīng)陽光折射

先降下的水滴直徑比后降下的短

先降下的水滴直徑比后降下的長

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11.試判斷以下陳說，此后在相應(yīng)的方格內(nèi)以號表示；每題限選答案一個，多項選擇者零分。（4分）

部分無從正確錯誤正確判斷

每個月的下旬都能夠看到霧中彩虹；作者常?？匆婌F中彩虹。

每個月的上旬都能夠看到月下彩虹；

有時即便出現(xiàn)月下彩虹人們也沒法看見。

以下何者不具備「動」的特質(zhì)？（2分）

疊影彩虹

車輪彩虹

霧中的彩虹

草地上的彩虹

月下的彩虹

A

B

C

D

此題答案：

本文為科普文章，中間運用了好多修辭手法。試摘錄此中兩種修辭手法，并舉出有關(guān)例子。（6分）

手法例子

(2)

(1)

(4)

(3)

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試綜合文章內(nèi)容，判斷以下陳說，并在相應(yīng)的方格內(nèi)以號表示。（5分）

正確錯誤不曾說起

彩虹必然是彩色的

彩虹必然出此刻天空上

彩虹必然出此刻夏季

彩虹出現(xiàn)的頻次不高

彩虹的形態(tài)多變

第三篇

試?yán)砬灞疚牡亩温鋵哟?，達成下表。（8分）

層次內(nèi)容粗心一自「堯舜禹湯文武成康之際」至「故孔子猶有取焉」：說明古代圣王能以仁厚的態(tài)度獎懲百姓。二自「傳曰」至「盡之矣」：作者列舉史例，指出(1)

自「能夠賞」至「義不可以夠過也」：說明(2)三

自「古者賞不以爵祿」至「忠厚之至也」：說明(3)四

自「詩曰」至「亦忠厚之至也」：指出國君應(yīng)當(dāng)(4)五

試判斷以下的陳說，此后在相應(yīng)的方格內(nèi)以號表示；限選答案一個，多項選擇者零分。（2分）

部分無從正確錯誤正確判斷

作者指出：

臯陶曾三次殺人；

堯比臯陶受歡迎。

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以下哪項可說明《刑賞忠厚之至論》一文的要旨？（2分）A刑罰公正，不可以夠偏私

B無論刑賞，重在施仁C取銷刑法，民必歸德D為免錯罰，不如多賞

此題答案：

18.試判斷以下陳說，此后在相應(yīng)的方格內(nèi)以號表示；限選答案一個，多項選擇者零分。（2分）

部分無從正確錯誤正確判斷

就獎勵和刑罰，作者認(rèn)為：

獎勵不宜太多；

處分時不宜用刀鋸。

19.本文運用了以下哪些修辭技巧？（請在適合的空格以號表示，可選多于一項；答錯扣分，最多扣至零分）（4分）

夸飾

設(shè)問

用典

雙關(guān)

借代

頂真

20.作者對先人的態(tài)度有褒有貶，此中對以下何者的討論與其余三者不相同？（2分）成王

鯀

穆王

康王

此題答案：

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「伸展」練習(xí)

第一篇

作者引述圣人耶曼孫的說話表達什么？（2分）

A「今」的重要性B「今」的特色C「今」的難得

D「今」的簡單喪失

此題答案：

2.作者在第4段引用屈原《離騷》為例，說了然什么？（3分）

3.試判斷以下陳說，此后在相應(yīng)的方格內(nèi)以號表示；每題限選答案一個，多項選擇者零分。（4分）

無從正確錯誤判斷

作者不認(rèn)可「時間但有『過去』與『未來』，并沒有『此刻』」的說法。

作者認(rèn)為抱持「厭今」態(tài)度的人是無藥可救的。

作者認(rèn)為關(guān)于「樂今」的人，「今」的可愛在于：（2分）

A存在可發(fā)展的空間B能夠連續(xù)到永久C能被自己所掌握D易失也易得

此題答案：

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作者對以下各項抱持如何的態(tài)度？試在適合的方格內(nèi)加，多項選擇者零分。（4分）

賞識完好反對沒有表示視乎狀況而定

厭今

愛今

樂今

復(fù)古

本文第12段說起「青春之我」和「白首之我」，二者最大的分別是：（2分）A年紀(jì)

B思想成熟程度C人生態(tài)度

D能否對未來抱持神往

此題答案：

作者引述了獨秀先生的文章：「必自殺其一九一五年之青年，而自重其一九一六年之青年?！梗ǖ?2段）以下哪項最符合獨秀先生的想法？（2分）

A習(xí)非成是B循常習(xí)故C革故鼎新D滄海一粟

此題答案：

以下一句反應(yīng)了作者的什么理念？（2分）

在今日之「我」中，固顯然有昨天的「我」存在。不單有昨天的「我」，昨天從前的「我」，以致十年二十年百千萬億年的「我」，都儼然存在于「今我」的身上。

A我不入地獄，誰入地獄B古今為一，人我共體C滿足不辱，知止不殆

D路遙知馬力，日久見人心

此題答案：

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試按作者的討論，指出「厭今」、「樂今」的人分別有哪一種性格特色？（6分）性格特色

主張復(fù)古的人：厭今

對未來充滿希望的人：

樂今(3)

第二篇

10.試判斷以下陳說，此后在相應(yīng)的方格內(nèi)以號表示；限選答案一個，多項選擇者零分。（2分）

無從正確錯誤判斷

作者認(rèn)為人們的視線簡單被錯覺攪亂。

文中第7段「或許你不同意了」一句，作者的意思是：（2分）A讀者不理解彩虹有如何的顏色

B讀者不相信彩虹有漂亮的彩色C讀者認(rèn)為彩虹應(yīng)有漂亮的彩色D讀者不認(rèn)可作者的感想

此題答案：

12.作者在第13段表現(xiàn)了如何的感情？從何得悉？（3分）