秋季教學教研工作計劃范文

第8頁共8頁秋季教學教研工作計劃范文指導?思想以國?家中長期教?育改革和發(fā)?展綱要及市?委建設教育?強市的《決?定》為指導?，以“以教?代研，以研?促教，教研?同步”為宗?旨，以校本?教研、區(qū)域?互動為平臺?，以學科教?研、課題實?驗為抓手，?以“強化隊?伍建設，夯?實過程管理?，細化學科?教研，打造?高效課堂，?提高教學質?量”為重點?，牢牢把握?“教師個人?的自我反思?、教師團隊?的同伴互助?、骨干教師?的專業(yè)引領?”三個核心?要素，全面?貫徹落實全?市幼教、小?學、初中教?育教學工作?會及___?年全市教育?工作會精神?，努力營造?教學科研氛?圍，形成民?主、開放、?高效的研訓?機制，大力?推進教學現?代化，加快?我校教學教?研工作的良?性發(fā)展，實?現___至?___學年?既定質量目?標。工作?要點一、?突出質量中?心，確保教?學質量既定?目標。1?、明確質量?目標。__?_年教育質?量綜合評估?力保全市第?四，教研評?估進入全市?先進行列；?各級各項競?賽不掉項，?力爭高名次?；學生學科?合格率、優(yōu)?秀率以及創(chuàng)?新能力和水?平不斷提高?，素質教育?工程全面推?進；教學裝?備大為改觀?，教師整體?教學水平和?研究能力有?較大提高。?2、精細?教學管理。?一是認真落?實《課程方?案》，切實?做到學科教?學無主次之?分、無長短?之分。教學?課表做到“?三個吻合”?。即：課節(jié)?與《國家課?程方案》吻?合，課表設?置與中心學?校___年?秋《___?課表設置與?作息時間安?排的意見》?吻合，課表?科目與教師?實際教學記?載吻合。學?生學習與實?踐活動兩不?誤，特別是?綜合實踐活?動、科學實?驗操作、陽?光體育鍛煉?活動。二是?進一步加強?教學常規(guī)工?作的管理與?考核，繼續(xù)?完善過程管?理檢查制度?，做到有檢?查、有記載?、有反饋、?有結帳，其?結果納入教?師績效工資?考核。三是?充分發(fā)揮教?師潛能，合?理安排教師?任課，加大?薄弱年級和?薄弱學科的?扶持力度，?特別是英語?、美術等學?科，學校適?當予以傾斜?扶持，逐步?實現學科教?師專職化。?學校對薄弱?年級學科定?期進行檢查?督促，幫助?分析問題，?加大整改措?施，落實改?進意見，力?求學生全面?發(fā)展，全體?學生整體進?步。二、?強化教師研?訓，確保教?師業(yè)務素質?有新提高。?1、把教?師的業(yè)務自?學做實?！?教書者必先?強己，育人?者必先律己?”。學校加?強師資研究?，進一步完?善業(yè)務學習?制度，采取?多種途徑，?強化學習效?果，努力提?高教師的教?育理論素養(yǎng)?，轉變傳統(tǒng)?的教學觀念?，樹立先進?的教學理念?，著力創(chuàng)建?書香型校園?。一是落實?好“三層次?、二必須、?一檢查”。?即：在學習?形式上劃分?“三個層次?”，每學期?一次全校性?的專家教育?理論輔導講?座、每次教?研活動學科?教研組的集?中業(yè)務學習?、每周半天?的個人業(yè)務?自學；在學?習內容上做?到“二個必?須”，必須?是先進的教?育思想和科?學的教育理?論，必須是?與學科教學?實際相結合?；在學習管?理上落實一?檢查，每學?期學校對學?科教研組和?個人學習情?況進行全面?檢查，檢查?結果納入教?師考核結賬?和學科組組?長考核（包?括學科組集?中學習記錄?、個人學習?隨筆和教師?自學筆記等?）。二是落?實好“名師?工程”。學?校要搭建平?臺，提供鍛?煉學習機會?，鼓勵教師?成名成家。?做好校本研?訓工作，特?別是信息技?術知識的學?習培訓，盡?快解決本校?專任教師運?用信息技術?優(yōu)質服務教?學的問題。?強化教師所?教學科專業(yè)?知識的鞏固?與提高，努?力提高教師?參與全市業(yè)?務水平考試?的合格率和?優(yōu)秀率。制?定“名師”?培養(yǎng)計劃，?提高學校骨?干教師的占?有比率，實?現地級“名?師”零的突?破。三是全?天開放閱覽?室，開展“?我讀書，我?快樂”、“?書香伴成長?，課改顯智?慧”等主題?活動，從領?導到教師，?從教師到學?生，從學校?到班級，從?學科組到年?級備課組，?大興讀書之?風，培養(yǎng)師?生的文明行?為和儒雅氣?質，努力創(chuàng)?建書香型校?園，塑造學?者型教師。?2、把教?師的校本培?訓做實。學?校___多?種形式的培?訓活動，通?過活動拓寬?教師知識面?，轉變傳統(tǒng)?教學觀念，?重構教學知?識結構，適?應課改教學?要求。學校?把本校教師?的發(fā)展放在?第一位，抓?住提高質量?的這一核心?要素，為了?學生的發(fā)展?，為了學校?的發(fā)展，應?著力于教師?的發(fā)展，為?本校教師謀?好“福利”?。一是__?_培訓學習?。校本培訓?在___形?式上實行集?中與分散相?結合，師德?和電教利用?星期日學校?集中___?培訓；新課?程學習由備?課組和教研?組利用__?_備課和教?研活動時間?___培訓?學習；學校?每學期安排?一定經費，?___專任?教師外出學?習與培訓，?力求做到“?四不”，達?到“九個一?”的要求。?即：學校不?要以經費短?缺為由而不?安排教師外?出學習培訓?，學校不要?因領導對學?科認識的偏?差而不安排?語、數、英?以外學科教?師外出學習?培訓，學校?不要因為了?照顧教師情?緒或關系而?排序輪流安?排，學校不?要因為自身?工作不力而?忽視教師學?習培訓后有?效作用的發(fā)?揮。每周參?加一次__?_備課活動?，每兩周寫?一篇有一定?質量的教學?反思或教學?隨筆，每學?期閱讀一本?教育教學專?著，研讀一?種與所教學?科相關的教?學雜志，自?制一份有一?定水準的教?學課件和電?子教案，上?一節(jié)高質量?的電教展示?課（匯報課?、研究課除?外），每學?年參加一次?上級___?教師教學觀?摩或培訓，?參加一次與?教學相關的?比賽或達標?驗收，寫一?篇有一定分?量的教學論?文或案例設?計上送評獎?或刊物發(fā)表?。二是用好?網絡資源。?學校充分利?用現有的網?絡資源，_?__學科教?師聆聽名家?名師專題講?座，觀摩名?師名家的課?堂教學，有?針對性的展?開討論，結?合自身教學?進行反思，?取人之長，?補己之短，?借鑒經驗，?優(yōu)化教學，?少走彎路，?快速成長。?三是夯實“?反思”環(huán)節(jié)?。全校上下?統(tǒng)一認識，?進一步抓實?抓好教學反?思工作。教?學反思是促?進教師專業(yè)?成長的一個?重要途徑，?是教師專業(yè)?發(fā)展和自我?成長的核心?因素，是連?接教師經驗?和教學行為?的橋梁。美?國心理學家?波斯納認為?教師成長的?公式是：成?長=經驗+?反思。他還?認為：沒有?反思的經驗?是狹隘的經?驗，最多只?能形成膚淺?的知識。教?師樹立反思?意識，培養(yǎng)?反思品質；?明確反思內?容，選定反?思形式（內?容可為成功?之處、不足?之處、教學?機智、學生?創(chuàng)新、教學?設計等；形?式包括教學?個案分析、?小組交流反?思、課例反?思等）；重?視對課堂教?學的反思（?可以是課前?的前瞻性反?思、課中的?調控性反思?、課后的_?__性反思?）。學校充?分利用已有?的網絡辦公?平臺和教師?博客群，通?過設置“教?后反思卡”?、“教學故?事卡”“教?學隨筆”等?形式把教學?研究轉化為?教師的個人?意識和自覺?自愿的行為?，讓教師在?反思中磨煉?自己，在反?思中提高水?平，實現教?師教學水平?和研究水平?的長足進步?。3、把?傳統(tǒng)的“四?個活動”做?實。學校搭?建交流切磋?平臺，相互?學習借鑒，?促進教師整?體素質的提?高。一是繼?續(xù)充分發(fā)揮?骨干教師的?引領示范作?用，學期初?骨干教師上?好一節(jié)示范?引路課；二?是充分發(fā)揮?已有的網絡?辦公平臺和?教師博客群?、qq群的?作用，扎實?開展“教學?沙龍”活動?，營造寬松?、自由、民?主、和諧的?教學交流氛?圍，讓教師?在“聊一聊?”、“議一?議”“說一?說”中暢所?欲言，各抒?己見，把體?會說出來，?把觀點亮出?來，把問題?和困難抖出?來，共同探?索、積累高?效教學的新?思維、新方?法。讓教師?在交流的過?程中，潛移?默化地接受?理論的熏陶?，在無形中?構建一種新?型的校園文?化，使他們?得到扎實的?鍛煉和明顯?的提高，教?育思想、教?學觀念、課?堂實踐發(fā)生?根本性的變?化。三是召?開骨干教師?校級專題會?，利用骨干?教師敏銳的?學術眼光和?較高的理論?基礎、教學?實踐水平，?緊緊抓住學?校的實驗課?題，精心策?劃，認真準?備，___?交流，及時?總結，改進?教學。為骨?干教師搭建?暢談教育理?念，交流教?學體會，介?紹教學經驗?，切磋教學?技藝，互動?教學反思，?相互學習成?長的平臺。?四是每學年?編輯一本校?本培訓經驗?集，總結經?驗找差距，?使我校校本?培訓一年一?步新臺階，?長足發(fā)展。?三、扎實?開展教學研?究，確保研?訓一體高效?優(yōu)質。1?、優(yōu)化備課?質量。教學?系統(tǒng)是一個?由若干要素?構成的開放?的復雜系統(tǒng)?，備課只是?其中的一個?要素，它是?教學過程的?設計，是教?學資源的開?發(fā)與利用，?是教學知識?的內化與活?化，是對學?生的研究與?___，是?教師自身的?再學習再提?高。要想提?高教學質量?，要想使教?學的整體作?用大于其構?成要素的作?用之和，就?必須要在備?課上動腦筋?、下工夫。?一是優(yōu)化備?課方式，提?高備課質量?。繼續(xù)推廣?“紅藍筆雙?案”教案模?式，預設方?案，研究修?改，定型施?教。中青年?學科教師嘗?試電子備課?（使用電子?教案模式）?，網上辦公?，網上教研?，減少教師?無用的抄寫?工作，增加?教師鉆研教?材、分析學?情，學習名?家案例、資?料、精心設?計教學過程?的時間，提?高每節(jié)課的?備課質量。?二是初小部?繼續(xù)開展“?校級”聯合?、學科互動?、主題研究?、資源共享?的___備?課活動。年?級學科組做?到“六個統(tǒng)?一”。即：?學科教學計?劃統(tǒng)一、學?科備課活動?統(tǒng)一、學科?備課體例統(tǒng)?一、學科教?學進度統(tǒng)一?、學科教學?課件統(tǒng)一、?學科教學檢?測統(tǒng)一。三?是更新教學?手段，整合?教學資源。?學校鼓勵教?師廣納網絡?優(yōu)秀資源，?大膽借用名?家經驗，結?合實際嘗試?實踐，輔助?學科教學教?研，提高平?時課時效率?。學科教師?盡量做到堂?堂用好電教?設施，每學?期至少利用?電教設施輔?助教學__?_節(jié)以上（?骨干教師在?___節(jié)以?上）。2?、夯實學科?研討。一是?優(yōu)化研究內?容。主題即?問題。學校?將重研究教?材和課標轉?移到重研究?教師的“教?”和學生的?“學”上來?，除解決本?校學科教學?突出共性問?題外，應選?擇市教科中?心學科專題?___學科?教師進行集?中公關（專?題：“教學?方式方法手?段技術”、?“學科整合?”、“學段?銜接”、“?課內課外結?合”、“課?堂教學模式?創(chuàng)新”、“?調動和發(fā)揮?教職工主觀?能動性”、?“快樂學習?”、“防止?厭學”等）?。扎扎實實?地抓好課題?研究，將課?題研究前置?，以課題研?究帶動教學?實驗，以教?學實驗帶動?課程教學，?力求階段研?究出成果，?課堂教學大?改觀，教師?能力大提升?，學校特色?大顯現。二?是繼續(xù)按鎮(zhèn)?中心學校“?三維創(chuàng)新研?究模式”開?展研究活動??！靶然?動式專題研?究”，學校?依據校情和?已申報的課?題與常規(guī)教?研活動相結?合，開展人?人上一節(jié)展?示課的校本?教研活動（?不含其它活?動上課），?做到活動有?針對性，有?目的性，有?計劃性，有?實效性，有?可查性?；?動包括所有?學科（含綜?合實踐活動?），每次課?資料包括“?四個一”。?即：一份教?學設計、一?份教學__?_、一份教?學說課與反?思、一份_?__討論記?錄；“校際?間的互動式?專題研究”?，初小部仍?然以年級學?科組為單位?，在年級學?科組長的帶?領下，實行?“校級”聯?合，形成互?動式的教研?群體，定期?開展活動，?做到“七有?”：有安排?、有主題、?有課例、有?考勤、有討?論、有備課?、有實效。?三是積極參?加市“教研?協作區(qū)”的?學科___?備課、學科?帶頭人示范?課觀摩、學?科專題研討?等活動，虛?心學習別人?的先進經驗?，積極推廣?本鎮(zhèn)教學教?研成果，走?出去，請進?來，加強與?外地校際交?流活動，不?斷優(yōu)化我校?教學教研工?作，提升教?師教學研究?水平。3?、打造高效?課堂。一是?真正實現學?生的主體地?位。課堂力?求體現教師?為主導，學?生為主體，?訓練為主線?，活動為主?要形式，體?現教學的平?等參與，努?力構建自主?、合作、探?究、開放的?新課堂。教?師千方百計?地使學生“?動”起來，?力求取得教?學實效。師?生轉變教法?學法，努力?實現“三個?轉變”。即?：變注入式?教學為啟發(fā)?式教學；變?學生被動聽?課為學生主?動參與；變?單純的知識?傳授為發(fā)展?學生的綜合?能力。教師?重視教學過?程的引導與?啟發(fā)，做到?知識的遷移?和能力培養(yǎng)?并舉；盡可?能創(chuàng)設的平?臺讓學生“?表演”，做?到講不過半?，練在當堂?。二是更加?注重過程與?方法。課堂?教學中具體?做到“三不?”。即：不?落空創(chuàng)設情?境，體現互?動（教師預?先要收集相?關信息、材?料，了解學?生的學情和?生活經驗，?運用教具和?學具，不偷?工減料）；?不跳級推陳?出新，體現?情理（教學?過程中，每?一個過渡、?每一個轉折?、每一個知?識增長點，?都應合情合?理，承前啟?后，不要牽?強附會）；?不越位展示?思維，體現?過程（教師?要想方設法?暴露學生的?真實心理，?自由的思維?，有過程的?啟導，既重?視通法的運?用，又__?_差異性教?學，不要不?求甚解），?避免低效課?，消滅無效?課。三是_?__學生綜?合能力的培?養(yǎng)。教師充?分利用現有?資源，有效?整合學科教?學，深入扎?實推進課程?改革，注重?學生興趣習?慣培養(yǎng)，充?分發(fā)揮學生?個性特長，?提高學生的?綜合應用能?力。4、?抓好競賽評?比。一是加?大培優(yōu)力度?，___師?生參與各級?學