秋季教學(xué)教研工作計(jì)劃范文

第8頁(yè)共8頁(yè)秋季教學(xué)教研工作計(jì)劃范文指導(dǎo)?思想以國(guó)?家中長(zhǎng)期教?育改革和發(fā)?展綱要及市?委建設(shè)教育?強(qiáng)市的《決?定》為指導(dǎo)?，以“以教?代研，以研?促教，教研?同步”為宗?旨，以校本?教研、區(qū)域?互動(dòng)為平臺(tái)?，以學(xué)科教?研、課題實(shí)?驗(yàn)為抓手，?以“強(qiáng)化隊(duì)?伍建設(shè)，夯?實(shí)過(guò)程管理?，細(xì)化學(xué)科?教研，打造?高效課堂，?提高教學(xué)質(zhì)?量”為重點(diǎn)?，牢牢把握?“教師個(gè)人?的自我反思?、教師團(tuán)隊(duì)?的同伴互助?、骨干教師?的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)?”三個(gè)核心?要素，全面?貫徹落實(shí)全?市幼教、小?學(xué)、初中教?育教學(xué)工作?會(huì)及___?年全市教育?工作會(huì)精神?，努力營(yíng)造?教學(xué)科研氛?圍，形成民?主、開(kāi)放、?高效的研訓(xùn)?機(jī)制，大力?推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)?代化，加快?我校教學(xué)教?研工作的良?性發(fā)展，實(shí)?現(xiàn)___至?___學(xué)年?既定質(zhì)量目?標(biāo)。工作?要點(diǎn)一、?突出質(zhì)量中?心，確保教?學(xué)質(zhì)量既定?目標(biāo)。1?、明確質(zhì)量?目標(biāo)。__?_年教育質(zhì)?量綜合評(píng)估?力保全市第?四，教研評(píng)?估進(jìn)入全市?先進(jìn)行列；?各級(jí)各項(xiàng)競(jìng)?賽不掉項(xiàng)，?力爭(zhēng)高名次?；學(xué)生學(xué)科?合格率、優(yōu)?秀率以及創(chuàng)?新能力和水?平不斷提高?，素質(zhì)教育?工程全面推?進(jìn)；教學(xué)裝?備大為改觀?，教師整體?教學(xué)水平和?研究能力有?較大提高。?2、精細(xì)?教學(xué)管理。?一是認(rèn)真落?實(shí)《課程方?案》，切實(shí)?做到學(xué)科教?學(xué)無(wú)主次之?分、無(wú)長(zhǎng)短?之分。教學(xué)?課表做到“?三個(gè)吻合”?。即：課節(jié)?與《國(guó)家課?程方案》吻?合，課表設(shè)?置與中心學(xué)?校___年?秋《___?課表設(shè)置與?作息時(shí)間安?排的意見(jiàn)》?吻合，課表?科目與教師?實(shí)際教學(xué)記?載吻合。學(xué)?生學(xué)習(xí)與實(shí)?踐活動(dòng)兩不?誤，特別是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)、科學(xué)實(shí)?驗(yàn)操作、陽(yáng)?光體育鍛煉?活動(dòng)。二是?進(jìn)一步加強(qiáng)?教學(xué)常規(guī)工?作的管理與?考核，繼續(xù)?完善過(guò)程管?理檢查制度?，做到有檢?查、有記載?、有反饋、?有結(jié)帳，其?結(jié)果納入教?師績(jī)效工資?考核。三是?充分發(fā)揮教?師潛能，合?理安排教師?任課，加大?薄弱年級(jí)和?薄弱學(xué)科的?扶持力度，?特別是英語(yǔ)?、美術(shù)等學(xué)?科，學(xué)校適?當(dāng)予以傾斜?扶持，逐步?實(shí)現(xiàn)學(xué)科教?師專(zhuān)職化。?學(xué)校對(duì)薄弱?年級(jí)學(xué)科定?期進(jìn)行檢查?督促，幫助?分析問(wèn)題，?加大整改措?施，落實(shí)改?進(jìn)意見(jiàn)，力?求學(xué)生全面?發(fā)展，全體?學(xué)生整體進(jìn)?步。二、?強(qiáng)化教師研?訓(xùn)，確保教?師業(yè)務(wù)素質(zhì)?有新提高。?1、把教?師的業(yè)務(wù)自?學(xué)做實(shí)?！?教書(shū)者必先?強(qiáng)己，育人?者必先律己?”。學(xué)校加?強(qiáng)師資研究?，進(jìn)一步完?善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?制度，采取?多種途徑，?強(qiáng)化學(xué)習(xí)效?果，努力提?高教師的教?育理論素養(yǎng)?，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)?的教學(xué)觀念?，樹(shù)立先進(jìn)?的教學(xué)理念?，著力創(chuàng)建?書(shū)香型校園?。一是落實(shí)?好“三層次?、二必須、?一檢查”。?即：在學(xué)習(xí)?形式上劃分?“三個(gè)層次?”，每學(xué)期?一次全校性?的專(zhuān)家教育?理論輔導(dǎo)講?座、每次教?研活動(dòng)學(xué)科?教研組的集?中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?、每周半天?的個(gè)人業(yè)務(wù)?自學(xué)；在學(xué)?習(xí)內(nèi)容上做?到“二個(gè)必?須”，必須?是先進(jìn)的教?育思想和科?學(xué)的教育理?論，必須是?與學(xué)科教學(xué)?實(shí)際相結(jié)合?；在學(xué)習(xí)管?理上落實(shí)一?檢查，每學(xué)?期學(xué)校對(duì)學(xué)?科教研組和?個(gè)人學(xué)習(xí)情?況進(jìn)行全面?檢查，檢查?結(jié)果納入教?師考核結(jié)賬?和學(xué)科組組?長(zhǎng)考核（包?括學(xué)科組集?中學(xué)習(xí)記錄?、個(gè)人學(xué)習(xí)?隨筆和教師?自學(xué)筆記等?）。二是落?實(shí)好“名師?工程”。學(xué)?校要搭建平?臺(tái)，提供鍛?煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，鼓勵(lì)教師?成名成家。?做好校本研?訓(xùn)工作，特?別是信息技?術(shù)知識(shí)的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)，盡?快解決本校?專(zhuān)任教師運(yùn)?用信息技術(shù)?優(yōu)質(zhì)服務(wù)教?學(xué)的問(wèn)題。?強(qiáng)化教師所?教學(xué)科專(zhuān)業(yè)?知識(shí)的鞏固?與提高，努?力提高教師?參與全市業(yè)?務(wù)水平考試?的合格率和?優(yōu)秀率。制?定“名師”?培養(yǎng)計(jì)劃，?提高學(xué)校骨?干教師的占?有比率，實(shí)?現(xiàn)地級(jí)“名?師”零的突?破。三是全?天開(kāi)放閱覽?室，開(kāi)展“?我讀書(shū)，我?快樂(lè)”、“?書(shū)香伴成長(zhǎng)?，課改顯智?慧”等主題?活動(dòng)，從領(lǐng)?導(dǎo)到教師，?從教師到學(xué)?生，從學(xué)校?到班級(jí)，從?學(xué)科組到年?級(jí)備課組，?大興讀書(shū)之?風(fēng)，培養(yǎng)師?生的文明行?為和儒雅氣?質(zhì)，努力創(chuàng)?建書(shū)香型校?園，塑造學(xué)?者型教師。?2、把教?師的校本培?訓(xùn)做實(shí)。學(xué)?校___多?種形式的培?訓(xùn)活動(dòng)，通?過(guò)活動(dòng)拓寬?教師知識(shí)面?，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)?教學(xué)觀念，?重構(gòu)教學(xué)知?識(shí)結(jié)構(gòu)，適?應(yīng)課改教學(xué)?要求。學(xué)校?把本校教師?的發(fā)展放在?第一位，抓?住提高質(zhì)量?的這一核心?要素，為了?學(xué)生的發(fā)展?，為了學(xué)校?的發(fā)展，應(yīng)?著力于教師?的發(fā)展，為?本校教師謀?好“福利”?。一是__?_培訓(xùn)學(xué)習(xí)?。校本培訓(xùn)?在___形?式上實(shí)行集?中與分散相?結(jié)合，師德?和電教利用?星期日學(xué)校?集中___?培訓(xùn)；新課?程學(xué)習(xí)由備?課組和教研?組利用__?_備課和教?研活動(dòng)時(shí)間?___培訓(xùn)?學(xué)習(xí)；學(xué)校?每學(xué)期安排?一定經(jīng)費(fèi)，?___專(zhuān)任?教師外出學(xué)?習(xí)與培訓(xùn)，?力求做到“?四不”，達(dá)?到“九個(gè)一?”的要求。?即：學(xué)校不?要以經(jīng)費(fèi)短?缺為由而不?安排教師外?出學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，學(xué)校不要?因領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)?科認(rèn)識(shí)的偏?差而不安排?語(yǔ)、數(shù)、英?以外學(xué)科教?師外出學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，學(xué)校?不要因?yàn)榱?照顧教師情?緒或關(guān)系而?排序輪流安?排，學(xué)校不?要因?yàn)樽陨?工作不力而?忽視教師學(xué)?習(xí)培訓(xùn)后有?效作用的發(fā)?揮。每周參?加一次__?_備課活動(dòng)?，每?jī)芍軐?xiě)?一篇有一定?質(zhì)量的教學(xué)?反思或教學(xué)?隨筆，每學(xué)?期閱讀一本?教育教學(xué)專(zhuān)?著，研讀一?種與所教學(xué)?科相關(guān)的教?學(xué)雜志，自?制一份有一?定水準(zhǔn)的教?學(xué)課件和電?子教案，上?一節(jié)高質(zhì)量?的電教展示?課（匯報(bào)課?、研究課除?外），每學(xué)?年參加一次?上級(jí)___?教師教學(xué)觀?摩或培訓(xùn)，?參加一次與?教學(xué)相關(guān)的?比賽或達(dá)標(biāo)?驗(yàn)收，寫(xiě)一?篇有一定分?量的教學(xué)論?文或案例設(shè)?計(jì)上送評(píng)獎(jiǎng)?或刊物發(fā)表?。二是用好?網(wǎng)絡(luò)資源。?學(xué)校充分利?用現(xiàn)有的網(wǎng)?絡(luò)資源，_?__學(xué)科教?師聆聽(tīng)名家?名師專(zhuān)題講?座，觀摩名?師名家的課?堂教學(xué)，有?針對(duì)性的展?開(kāi)討論，結(jié)?合自身教學(xué)?進(jìn)行反思，?取人之長(zhǎng)，?補(bǔ)己之短，?借鑒經(jīng)驗(yàn)，?優(yōu)化教學(xué)，?少走彎路，?快速成長(zhǎng)。?三是夯實(shí)“?反思”環(huán)節(jié)?。全校上下?統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，?進(jìn)一步抓實(shí)?抓好教學(xué)反?思工作。教?學(xué)反思是促?進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)的一個(gè)?重要途徑，?是教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展和自我?成長(zhǎng)的核心?因素，是連?接教師經(jīng)驗(yàn)?和教學(xué)行為?的橋梁。美?國(guó)心理學(xué)家?波斯納認(rèn)為?教師成長(zhǎng)的?公式是：成?長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+?反思。他還?認(rèn)為：沒(méi)有?反思的經(jīng)驗(yàn)?是狹隘的經(jīng)?驗(yàn)，最多只?能形成膚淺?的知識(shí)。教?師樹(shù)立反思?意識(shí)，培養(yǎng)?反思品質(zhì)；?明確反思內(nèi)?容，選定反?思形式（內(nèi)?容可為成功?之處、不足?之處、教學(xué)?機(jī)智、學(xué)生?創(chuàng)新、教學(xué)?設(shè)計(jì)等；形?式包括教學(xué)?個(gè)案分析、?小組交流反?思、課例反?思等）；重?視對(duì)課堂教?學(xué)的反思（?可以是課前?的前瞻性反?思、課中的?調(diào)控性反思?、課后的_?__性反思?）。學(xué)校充?分利用已有?的網(wǎng)絡(luò)辦公?平臺(tái)和教師?博客群，通?過(guò)設(shè)置“教?后反思卡”?、“教學(xué)故?事卡”“教?學(xué)隨筆”等?形式把教學(xué)?研究轉(zhuǎn)化為?教師的個(gè)人?意識(shí)和自覺(jué)?自愿的行為?，讓教師在?反思中磨煉?自己，在反?思中提高水?平，實(shí)現(xiàn)教?師教學(xué)水平?和研究水平?的長(zhǎng)足進(jìn)步?。3、把?傳統(tǒng)的“四?個(gè)活動(dòng)”做?實(shí)。學(xué)校搭?建交流切磋?平臺(tái)，相互?學(xué)習(xí)借鑒，?促進(jìn)教師整?體素質(zhì)的提?高。一是繼?續(xù)充分發(fā)揮?骨干教師的?引領(lǐng)示范作?用，學(xué)期初?骨干教師上?好一節(jié)示范?引路課；二?是充分發(fā)揮?已有的網(wǎng)絡(luò)?辦公平臺(tái)和?教師博客群?、qq群的?作用，扎實(shí)?開(kāi)展“教學(xué)?沙龍”活動(dòng)?，營(yíng)造寬松?、自由、民?主、和諧的?教學(xué)交流氛?圍，讓教師?在“聊一聊?”、“議一?議”“說(shuō)一?說(shuō)”中暢所?欲言，各抒?己見(jiàn)，把體?會(huì)說(shuō)出來(lái)，?把觀點(diǎn)亮出?來(lái)，把問(wèn)題?和困難抖出?來(lái)，共同探?索、積累高?效教學(xué)的新?思維、新方?法。讓教師?在交流的過(guò)?程中，潛移?默化地接受?理論的熏陶?，在無(wú)形中?構(gòu)建一種新?型的校園文?化，使他們?得到扎實(shí)的?鍛煉和明顯?的提高，教?育思想、教?學(xué)觀念、課?堂實(shí)踐發(fā)生?根本性的變?化。三是召?開(kāi)骨干教師?校級(jí)專(zhuān)題會(huì)?，利用骨干?教師敏銳的?學(xué)術(shù)眼光和?較高的理論?基礎(chǔ)、教學(xué)?實(shí)踐水平，?緊緊抓住學(xué)?校的實(shí)驗(yàn)課?題，精心策?劃，認(rèn)真準(zhǔn)?備，___?交流，及時(shí)?總結(jié)，改進(jìn)?教學(xué)。為骨?干教師搭建?暢談教育理?念，交流教?學(xué)體會(huì)，介?紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，切磋教學(xué)?技藝，互動(dòng)?教學(xué)反思，?相互學(xué)習(xí)成?長(zhǎng)的平臺(tái)。?四是每學(xué)年?編輯一本校?本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)?集，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)找差距，?使我校校本?培訓(xùn)一年一?步新臺(tái)階，?長(zhǎng)足發(fā)展。?三、扎實(shí)?開(kāi)展教學(xué)研?究，確保研?訓(xùn)一體高效?優(yōu)質(zhì)。1?、優(yōu)化備課?質(zhì)量。教學(xué)?系統(tǒng)是一個(gè)?由若干要素?構(gòu)成的開(kāi)放?的復(fù)雜系統(tǒng)?，備課只是?其中的一個(gè)?要素，它是?教學(xué)過(guò)程的?設(shè)計(jì)，是教?學(xué)資源的開(kāi)?發(fā)與利用，?是教學(xué)知識(shí)?的內(nèi)化與活?化，是對(duì)學(xué)?生的研究與?___，是?教師自身的?再學(xué)習(xí)再提?高。要想提?高教學(xué)質(zhì)量?，要想使教?學(xué)的整體作?用大于其構(gòu)?成要素的作?用之和，就?必須要在備?課上動(dòng)腦筋?、下工夫。?一是優(yōu)化備?課方式，提?高備課質(zhì)量?。繼續(xù)推廣?“紅藍(lán)筆雙?案”教案模?式，預(yù)設(shè)方?案，研究修?改，定型施?教。中青年?學(xué)科教師嘗?試電子備課?（使用電子?教案模式）?，網(wǎng)上辦公?，網(wǎng)上教研?，減少教師?無(wú)用的抄寫(xiě)?工作，增加?教師鉆研教?材、分析學(xué)?情，學(xué)習(xí)名?家案例、資?料、精心設(shè)?計(jì)教學(xué)過(guò)程?的時(shí)間，提?高每節(jié)課的?備課質(zhì)量。?二是初小部?繼續(xù)開(kāi)展“?校級(jí)”聯(lián)合?、學(xué)科互動(dòng)?、主題研究?、資源共享?的___備?課活動(dòng)。年?級(jí)學(xué)科組做?到“六個(gè)統(tǒng)?一”。即：?學(xué)科教學(xué)計(jì)?劃統(tǒng)一、學(xué)?科備課活動(dòng)?統(tǒng)一、學(xué)科?備課體例統(tǒng)?一、學(xué)科教?學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一?、學(xué)科教學(xué)?課件統(tǒng)一、?學(xué)科教學(xué)檢?測(cè)統(tǒng)一。三?是更新教學(xué)?手段，整合?教學(xué)資源。?學(xué)校鼓勵(lì)教?師廣納網(wǎng)絡(luò)?優(yōu)秀資源，?大膽借用名?家經(jīng)驗(yàn)，結(jié)?合實(shí)際嘗試?實(shí)踐，輔助?學(xué)科教學(xué)教?研，提高平?時(shí)課時(shí)效率?。學(xué)科教師?盡量做到堂?堂用好電教?設(shè)施，每學(xué)?期至少利用?電教設(shè)施輔?助教學(xué)__?_節(jié)以上（?骨干教師在?___節(jié)以?上）。2?、夯實(shí)學(xué)科?研討。一是?優(yōu)化研究?jī)?nèi)?容。主題即?問(wèn)題。學(xué)校?將重研究教?材和課標(biāo)轉(zhuǎn)?移到重研究?教師的“教?”和學(xué)生的?“學(xué)”上來(lái)?，除解決本?校學(xué)科教學(xué)?突出共性問(wèn)?題外，應(yīng)選?擇市教科中?心學(xué)科專(zhuān)題?___學(xué)科?教師進(jìn)行集?中公關(guān)（專(zhuān)?題：“教學(xué)?方式方法手?段技術(shù)”、?“學(xué)科整合?”、“學(xué)段?銜接”、“?課內(nèi)課外結(jié)?合”、“課?堂教學(xué)模式?創(chuàng)新”、“?調(diào)動(dòng)和發(fā)揮?教職工主觀?能動(dòng)性”、?“快樂(lè)學(xué)習(xí)?”、“防止?厭學(xué)”等）?。扎扎實(shí)實(shí)?地抓好課題?研究，將課?題研究前置?，以課題研?究帶動(dòng)教學(xué)?實(shí)驗(yàn)，以教?學(xué)實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)?課程教學(xué)，?力求階段研?究出成果，?課堂教學(xué)大?改觀，教師?能力大提升?，學(xué)校特色?大顯現(xiàn)。二?是繼續(xù)按鎮(zhèn)?中心學(xué)?！?三維創(chuàng)新研?究模式”開(kāi)?展研究活動(dòng)??！靶?nèi)活?動(dòng)式專(zhuān)題研?究”，學(xué)校?依據(jù)校情和?已申報(bào)的課?題與常規(guī)教?研活動(dòng)相結(jié)?合，開(kāi)展人?人上一節(jié)展?示課的校本?教研活動(dòng)（?不含其它活?動(dòng)上課），?做到活動(dòng)有?針對(duì)性，有?目的性，有?計(jì)劃性，有?實(shí)效性，有?可查性。活?動(dòng)包括所有?學(xué)科（含綜?合實(shí)踐活動(dòng)?），每次課?資料包括“?四個(gè)一”。?即：一份教?學(xué)設(shè)計(jì)、一?份教學(xué)__?_、一份教?學(xué)說(shuō)課與反?思、一份_?__討論記?錄；“校際?間的互動(dòng)式?專(zhuān)題研究”?，初小部仍?然以年級(jí)學(xué)?科組為單位?，在年級(jí)學(xué)?科組長(zhǎng)的帶?領(lǐng)下，實(shí)行?“校級(jí)”聯(lián)?合，形成互?動(dòng)式的教研?群體，定期?開(kāi)展活動(dòng)，?做到“七有?”：有安排?、有主題、?有課例、有?考勤、有討?論、有備課?、有實(shí)效。?三是積極參?加市“教研?協(xié)作區(qū)”的?學(xué)科___?備課、學(xué)科?帶頭人示范?課觀摩、學(xué)?科專(zhuān)題研討?等活動(dòng)，虛?心學(xué)習(xí)別人?的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，積極推廣?本鎮(zhèn)教學(xué)教?研成果，走?出去，請(qǐng)進(jìn)?來(lái)，加強(qiáng)與?外地校際交?流活動(dòng)，不?斷優(yōu)化我校?教學(xué)教研工?作，提升教?師教學(xué)研究?水平。3?、打造高效?課堂。一是?真正實(shí)現(xiàn)學(xué)?生的主體地?位。課堂力?求體現(xiàn)教師?為主導(dǎo)，學(xué)?生為主體，?訓(xùn)練為主線?，活動(dòng)為主?要形式，體?現(xiàn)教學(xué)的平?等參與，努?力構(gòu)建自主?、合作、探?究、開(kāi)放的?新課堂。教?師千方百計(jì)?地使學(xué)生“?動(dòng)”起來(lái)，?力求取得教?學(xué)實(shí)效。師?生轉(zhuǎn)變教法?學(xué)法，努力?實(shí)現(xiàn)“三個(gè)?轉(zhuǎn)變”。即?：變注入式?教學(xué)為啟發(fā)?式教學(xué)；變?學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)?課為學(xué)生主?動(dòng)參與；變?單純的知識(shí)?傳授為發(fā)展?學(xué)生的綜合?能力。教師?重視教學(xué)過(guò)?程的引導(dǎo)與?啟發(fā)，做到?知識(shí)的遷移?和能力培養(yǎng)?并舉；盡可?能創(chuàng)設(shè)的平?臺(tái)讓學(xué)生“?表演”，做?到講不過(guò)半?，練在當(dāng)堂?。二是更加?注重過(guò)程與?方法。課堂?教學(xué)中具體?做到“三不?”。即：不?落空創(chuàng)設(shè)情?境，體現(xiàn)互?動(dòng)（教師預(yù)?先要收集相?關(guān)信息、材?料，了解學(xué)?生的學(xué)情和?生活經(jīng)驗(yàn)，?運(yùn)用教具和?學(xué)具，不偷?工減料）；?不跳級(jí)推陳?出新，體現(xiàn)?情理（教學(xué)?過(guò)程中，每?一個(gè)過(guò)渡、?每一個(gè)轉(zhuǎn)折?、每一個(gè)知?識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，?都應(yīng)合情合?理，承前啟?后，不要牽?強(qiáng)附會(huì)）；?不越位展示?思維，體現(xiàn)?過(guò)程（教師?要想方設(shè)法?暴露學(xué)生的?真實(shí)心理，?自由的思維?，有過(guò)程的?啟導(dǎo)，既重?視通法的運(yùn)?用，又__?_差異性教?學(xué)，不要不?求甚解），?避免低效課?，消滅無(wú)效?課。三是_?__學(xué)生綜?合能力的培?養(yǎng)。教師充?分利用現(xiàn)有?資源，有效?整合學(xué)科教?學(xué)，深入扎?實(shí)推進(jìn)課程?改革，注重?學(xué)生興趣習(xí)?慣培養(yǎng)，充?分發(fā)揮學(xué)生?個(gè)性特長(zhǎng)，?提高學(xué)生的?綜合應(yīng)用能?力。4、?抓好競(jìng)賽評(píng)?比。一是加?大培優(yōu)力度?，___師?生參與各級(jí)?學(xué)