五年級數(shù)學(xué)第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級數(shù)學(xué)第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)計劃創(chuàng)新日漸貧泛，數(shù)學(xué),教學(xué)籌劃資訊越來越陳舊，假設(shè)您編寫數(shù)學(xué),教學(xué)籌劃參考素材不多，以下這篇五年級數(shù)學(xué)第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)籌劃文章夢想為您供給扶助，讓您寫出夢想的、讓您合意的文章。

五年級數(shù)學(xué)第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)籌劃

一、教材簡析：

"數(shù)學(xué)廣角'主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過查看、對比、推測來探索數(shù)字編碼的簡樸方法，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)舉行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，其次學(xué)段要讓學(xué)生"進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能舉行交流'。在日常生活中，數(shù)有著分外廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會，更加是在一年級上冊認(rèn)數(shù)的時候，教材在"生活中的數(shù)'版塊中就已經(jīng)展現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和依次，還可以用來編碼，本單元就是在學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)識的根基上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動舉行簡樸的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。

數(shù)字編碼和我們的生活精細相關(guān)，譬如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含著數(shù)字編碼的思想，同時也為我們的生活供給了好多便利。運用數(shù)字或者符號來描述事物，可以對比干脆、切實地表示出事物蘊含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計。

在這一單元我們主要是通過一些生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想，通過查看、對比、推測來探索數(shù)字編碼的簡樸方法，并通過實踐活動加以應(yīng)用。教材首先從老師點名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的每個學(xué)生。接下來，例１和例2通過郵政編碼和身份證號碼等生活實例讓學(xué)生體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步了解郵政編碼的布局與含義，了解身份證號碼中蘊含的一些簡樸信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡樸方法。例3和例4是在此根基上，讓學(xué)生通過兩個實踐活動來運用數(shù)字或字母舉行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。例3是讓學(xué)生給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號，例4是讓學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的書籍編一個書號，和例3相比，更繁雜一些，是用符號和數(shù)字的組合舉行編碼，這種編碼在生活中也是四處可見，譬如汽車的車牌號、火車的車次、飛機的航班號以及商品的型號等，從而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2．讓學(xué)生通過查看、對比、推測來探索數(shù)字編碼的簡樸方法，學(xué)會用數(shù)舉行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括才能。

3．讓學(xué)生進一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡樸問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐才能。

4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。

三、教學(xué)重難點：

重點：

1、讓學(xué)生通過查看、對比、推測來探索數(shù)字編碼的簡樸方法，學(xué)會用數(shù)舉行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括才能。

2、通過查看、對比、推測來探索用字母和數(shù)字一起舉行編碼的簡樸方法。

難點：

1、通過實踐活動來探索用數(shù)字、字母一起舉行編碼的簡樸方法。

2、通過查看、對比、推測來探索用字母和數(shù)字一起舉行編碼的簡樸方法。

關(guān)鍵：

讓學(xué)生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，用查看、對比、推測來探索數(shù)字編碼的簡樸方法，

四、教學(xué)建議

1．恰當(dāng)把握教學(xué)要求。

數(shù)字編碼是一種抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過查看、對比、推測來探索數(shù)字編碼的簡樸方法，學(xué)會運用數(shù)舉行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能。學(xué)生只要能從郵政編碼、身份證號碼等概括實例中初步了解蘊含其中的一些簡樸信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡樸方法，并能在實踐活動中加以應(yīng)用就可以了，并不要求學(xué)生掌管編碼中每個數(shù)字的信息和含義。另外學(xué)生在實踐中可以有不同的編碼方法，教師要允許學(xué)生采用不同的形式，并且要放手讓學(xué)生親身去體會、體驗運用所學(xué)學(xué)識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐才能。教師只是在必要時給以確定的點撥、引導(dǎo)。

2．本單元內(nèi)容可用3課時舉行教學(xué)。

數(shù)字編碼-身份證號碼與學(xué)號

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第114-115頁例2、例3

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、通過查看、對比、推測來探索數(shù)字編碼的簡樸方法。

.

3、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)舉行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能。

三、教學(xué)重、難點：

通過查看、對比、推測來探索數(shù)字編碼的簡樸方法

四、教學(xué)打定：查自己的身份證號碼是多少了解號碼的組成。

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

同學(xué)們到銀行開戶儲蓄過嗎？剛開戶時要用到什么證件？（身份證），上節(jié)課我們研究了郵政編碼，其實數(shù)學(xué)編碼還有好多，今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號碼是怎樣組成的？

二、探索交流，解決問題

1、了解居民身份證的編排歸規(guī)律

請同學(xué)們拿出自己記錄的身份證號碼，說一說身份證號碼是多少位，從這些身份證號碼里你都了解了哪些信息？不同的身份證號碼中是否有一致的數(shù)字？（有學(xué)生回復(fù)身份證號碼里有爺爺奶奶爸爸媽媽的出世年月日。）

你還知道哪些信息？

2、居民身份證的編排

身份證號碼是由18位數(shù)字組成，前6位為行政區(qū)代碼，其中第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示縣區(qū)，第7到14位為出世日期碼，第15到17位為依次碼，由于一個市同一天出世的人數(shù)不會超三位數(shù)，所以依次碼為三位數(shù)，其中第17位表示性別碼。單號的為男性，雙號的為女性；第18位為校驗碼，可以是0～9的數(shù)字，也可以用*表示，校驗碼是由特殊的運算公式算出來的，也可以說是身份證的仿偽標(biāo)志。

身份證編號為持證人的終身號碼，每個公民一出世就有一個號碼，一人一號不重不漏。

省市縣出世日期碼依次碼校驗碼

身份證的校驗碼是由特殊的運算公式算出來的，是電腦自動生成的。

三、穩(wěn)定應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、讓學(xué)生快速地記憶身份證號碼，并說出記憶身份證號碼的規(guī)律。

2、多媒體出示，下面是小明的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號碼，可是小明分不清它們是誰的號碼了，你能扶助他們嗎？

410223480913007

4102231972xxxx00065

3、完成P115的做一做。

四、回想整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么察覺呢？

篇2:三年級數(shù)學(xué)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)籌劃

三年級數(shù)學(xué)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)籌劃

（一）教材簡析

在二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合學(xué)識，學(xué)生通過查看、推測以及測驗的方法可以找出最簡樸的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù)，三個小摯友兩兩握手的組合數(shù)等。本冊教材中持續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。本冊教材就是在學(xué)生已有學(xué)識和閱歷的根基上，持續(xù)讓學(xué)生通過查看、推測、測驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級上冊教材相比，本冊教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有依次地、全面地斟酌問題的意識，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求："在解決問題的過程中，使學(xué)生能舉行簡樸的、有條理的斟酌。'

排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步學(xué)識和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的根基，而且也是日常生活中應(yīng)用對比廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)識。譬如人們出行可選擇的路線，郵政編碼、電話號碼、身份證號碼等各種編號，體育比賽中比賽場次的設(shè)定等，這些都需要用到排列組合學(xué)識。本單元安置的都是學(xué)生身邊的事例和一些生動好玩的活動。如在例1中安置的是有關(guān)衣服的搭配問題，讓學(xué)生找出不同的穿法，在"做一做'中安置了用活動數(shù)字卡片找出不同的兩位數(shù)的活動；在例2中安置了學(xué)生用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的情景，在"做一做'中安置了照相時的不同站位的活動；在例3中安置的是有關(guān)中國隊加入世界杯足球賽時小組比賽的場次問題，在"做一做'中安置了三個小摯友搶占兩把椅子的嬉戲。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過查看、推測、測驗等活動，找出簡樸事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的查看、分析及推理才能以及有依次地、全面地斟酌問題的意識。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。

4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

（三）教學(xué)重點、難點

重點：

滲透數(shù)學(xué)思想。

難點：

體會數(shù)學(xué)。。

突破方法：

這片面內(nèi)容的活動性和操作性對比強，可以采取學(xué)生動手實踐、小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。教師要把握好教學(xué)要求，這里只要求學(xué)生能根據(jù)實際問題采用羅列、連線等方式，找出簡樸事物的排列數(shù)和組合數(shù)，并能感受到有的與依次有關(guān)，有的與依次無關(guān)，不要提高要求。教師教學(xué)語言中盡量制止展現(xiàn)排列、組合這些術(shù)語，也不要跟學(xué)生解釋。

（四）課時安置

本單元用4課時舉行教學(xué)。

2xxxx年12月

1．簡樸事物的組合數(shù)

教科書第112頁。

1、通過查看、推測、操作等活動，找出最簡樸的事物的組合數(shù)。

2、體驗探索簡樸事物組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有依次地全面地斟酌問題的意識。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的精細聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

體驗探索簡樸事物組合規(guī)律的過程。

能用不同的方法切實地計算出組合數(shù)。

教學(xué)課件、每生打定主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片、實物。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

我們班胡馨文同學(xué)明天要去加入講故事比賽，她從衣柜中找出了自己熱愛的兩件上衣和兩條褲子、一條裙子，你們看：

出示實物。

她可能穿哪兩件呢？請你猜一猜。

她有幾種不同的穿法？

二、探索交流，解決問題

1．試一試。

請同學(xué)們也試著想一想，假設(shè)你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡查。

2．察覺問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡查的處境重點表示幾份。引導(dǎo)學(xué)生察覺問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。

3．小組議論師：每個同學(xué)算出的個數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流議論。

4．小組匯報匯報時可能會展現(xiàn)下面幾種處境：

（1）無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。

（2）用連線的方法算出。

上衣A上衣B

褲子1褲子2裙子1褲子1褲子2裙子1

（3）用圖式的方法算出。

上衣A上衣B

褲子1褲子2裙子1

引導(dǎo)學(xué)生實時評價每一種方法的優(yōu)缺點，老師強調(diào)：只要有依次地搭配連線，就能保證不重復(fù)不漏。

三、穩(wěn)定應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本第112頁的"做一做'。

2、課本練習(xí)二十五的第1題。

3、媽媽在一張練習(xí)紙上給小明出了3道較易題，2道較難題，讓小明各做一道，小明有幾種選擇方法。

四、回想整理，反思提升

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

師：今天這節(jié)課，我們一起研究了各種搭配、選擇方案，，學(xué)會了用連線的方法記錄結(jié)果，并且熟悉到只要有依次的連線就能保證不重不漏。夢想同學(xué)們平日留神應(yīng)用。

篇3:三年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)籌劃

三年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)籌劃

教學(xué)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)上冊104-105頁例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗查看、揣摩、試驗、推理等數(shù)學(xué)活動，初步感受和體驗事情發(fā)生的可能性。

2、學(xué)會用"確定'、"可能'、"不成能'等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，容許與他人合作交流。

教學(xué)重點：體驗、描述事情發(fā)生的可能性。

教學(xué)難點：能對一些事情發(fā)生的可能性做出正確判斷。

教學(xué)工具：課件1號盒子2號盒子紅球、綠球若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

小摯友們,你們熱愛玩嬉戲嗎?這節(jié)課老師和一你們一起玩好嗎?

1、嬉戲活動一:"猜一猜'

師:小摯友們,今天老師想跟你們玩的第一個嬉戲是"猜一猜'。老師這里有一顆美麗的玻璃珠(舉起雙拳),它就在我其中的一個拳頭里,你們猜猜它會在哪只手里?

生答師:看來大家的觀法不一樣,老師幫幫你們吧!(教師逐漸張開空著的手,再次握緊拳頭)

生再次回復(fù)。

師揮動拿球的一只手問:為什么你們這次那么斷定玻璃球就在這只手里呢?(指名回復(fù))

師:在日常生活中,有些事情我們不能斷定它發(fā)生的結(jié)果,有些事情可以斷定它發(fā)生的結(jié)果,類似的例子還有好多,大家有興趣研究嗎?這節(jié)課我們一起來研究事情發(fā)生的可能性。(板書課題:可能性)

二、探索交流解決問題

師：同學(xué)們，你們熱愛玩嬉戲嗎？我們今天的學(xué)習(xí)就從摸球嬉戲開頭。

（一）體驗有些事情的發(fā)生是"確定'的。

出示1號盒子（盒內(nèi)全部是紅球）

1、查看：1號盒里面裝著什么顏色的球？

2、揣摩：肆意摸一個，能摸到什么顏色的球？（學(xué)生斟酌之后指名揣摩：紅球）

3、試驗：同學(xué)們實際摸摸看

師追問：接著摸下去，還會是什么顏色的球？（學(xué)生摸球后，教師引導(dǎo)描述結(jié)果）

4、推理：盒子里全部是紅球，肆意摸一個，確定能摸到紅球。這件事的發(fā)生是確定的。

師板書：確定

（二）體驗有些事情的發(fā)生是"可能'的。

出示二號盒子（盒內(nèi)有紅球和綠球。）

1、查看：盒子里有什么顏色的球？（紅球和綠球）

2、揣摩：肆意摸出一個球，可能摸到什么顏色球？（紅球，綠球）

3、試驗：學(xué)生摸球。（學(xué)生摸球后，教師引導(dǎo)描述結(jié)果）

4、推理：由于盒子里有紅球也有綠球，所以摸出的可能是紅球也可能是綠球。這件事的發(fā)生是不確定的，結(jié)果有兩種可能。師板書：可能

（三）體驗有些事情的發(fā)生是"不成能'的。

1、推理：通過方才的兩次摸球，同學(xué)們想一想：從二號盒中能摸黑球嗎？（指名推想并說出理由）

2、結(jié)論：盒子里沒有黑球，不成能摸到黑球。這件事情的發(fā)生是不成能的。師板書：不