五年級數(shù)學第一單元《小數(shù)乘法》教學計劃

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五年級數(shù)學第一單元《小數(shù)乘法》教學籌劃

一、教材簡析：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。是在學生掌管了整數(shù)的四那么運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根基上舉行教學的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進位制位值原那么書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的依次、積的對位與進位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)矩舉行，只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了。鑒于此，本單元的編排特別留神加強與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學生將整數(shù)乘法的閱歷遷移到小數(shù)乘法中來。

二、教學目標：

1．讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確舉行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2．使學生會用"四舍五入'法截取積是小數(shù)的近似值。

3．使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律舉行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步進展學生的數(shù)感。

4．使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。

二、教學重難點：

重點：

理解小數(shù)乘法的意義，掌管小數(shù)乘法的計算方法；強化估算意識，培養(yǎng)估算才能；會求積的近似值，并能根據(jù)概括處境留存積的近似值。

難點：

積的小數(shù)點位置確實定；根據(jù)概括處境留存積的近似值。

關(guān)鍵：

讓學生通過現(xiàn)實情境理解小數(shù)乘法的意義；啟動學生原有的認知閱歷，讓學生在整數(shù)對比和辨析中抓住新學識的關(guān)鍵所在積的小數(shù)點位置確實定；斟酌如何在原有學識的根基上找到解決新問題的手段的途徑，從而主動地掌管新學識；其間，突出對算理的探究，引導(dǎo)學生切實掌管小數(shù)乘法的計算方法。

四、教學建議

（1）讓學生自主閱讀、表述題意。

與例3的學習類似，先讓學生自己讀題，再用自己的話表述題意。盡可能創(chuàng)設(shè)讓學生表述的空間。學生表述題中條件"鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍'時，應(yīng)著重請學生說一說"1.3倍'的含義。

（2）引導(dǎo)學生用不同的方法來驗算。

當學生列出豎式算出561.3的積后，可提問"你用什么方法說明你做對了呢？'或者，利用教材供給的錯例，請全體同學評判："她算對了嗎？'然后讓學生用已掌管的驗算學識對561.3的結(jié)果舉行驗算。在學生自主驗算的根基上，請他們說出不同的驗算方法，并組織學生對這些方法舉行小結(jié)。

（3）留神培養(yǎng)學生查看才能和簡樸的推理才能。

組織學生完成"做一做'中的兩道改錯題時，可分兩步舉行：①先查看兩道算式中的因數(shù)和積，舉行判斷，說出理由。這一過程，主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成整體感知算式、綜合應(yīng)用所學學識舉行分析、判斷的才能。如，算式"3.22.5＝0.8'中，兩個因數(shù)都大于1，積斷定大于1，而積卻是0.8，所以一看算式就知道是錯的。而算式"2.61.08＝2.708'中，其次個因數(shù)略大于1，積2.708對比接近第一因數(shù)2.6，積的小數(shù)位數(shù)與兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)也相等，憑查看，算式可能是正確的。②在查看、分析的根基上，通過計算一方面驗證算式的對與錯，另一方面驗證自己查看、判斷水平的高與低，長期培養(yǎng)，學生的查看、推理才能會有顯著提高。

五、課時安置：

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小數(shù)乘法小數(shù)乘法（8課時）

重點課時：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

設(shè)計者：陳麗

教學內(nèi)容：教材12頁例8及練習二的4、5、6

教學目標：

1、使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確地、合理地、生動地舉行小數(shù)乘法的簡便計算。

2、培養(yǎng)學生的查看才能，類推才能和生動運用所學學識解決問題的才能。

3、讓學生相互交流、合作、體驗告成的喜悅。

教學重點：

1、理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

2、運用運算定律舉行小數(shù)乘法的簡便計算。

教學難點：運用運算定律舉行小數(shù)乘法的簡便計算。

教具打定：電腦課件

教學過程：

一、談話引入

師：同學們，在上節(jié)課我們通過學習，已經(jīng)知道了整數(shù)混合運算依次適用于小數(shù)，除此以外，還有哪些適用于小數(shù)呢，這節(jié)課我們一起來探討整數(shù)乘法運算定律適不適用于小數(shù)（教師板書課題）。

二、探索新知

1、教學整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

師：誰來說說你們在整數(shù)乘法中學過了哪些運算定律、用定母表示。

師：同學們，你們會唱"找摯友'這首歌嗎？

師：下面我們就來邊唱這首歌邊做"找摯友'的嬉戲，好不好？

（教師指六名同學上臺，每人發(fā)一張寫有算式的卡片）

師：（提出嬉戲規(guī)矩）請你們手舉卡片唱歌，按算式結(jié)果相等來找好友，找到了好摯友就握握手，行嗎？

師：同學們，他們的好摯友都找對了嗎？

師：你們表演得真好，請回到自己的座位。

師：這些算式各說領(lǐng)略什么呢？

師：說得太好了，誰能用一句話來概括一下這些算式說明什么？

師：你們真聰明，又肯動腦子。方才通過我們的探索，大家知道了整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，但是到底怎樣，才能使計算簡便呢？下面我們就來議論幾道題。

2、教學怎樣運用乘法運算定律：

師：（板書）0.254.784

師：請同學們專心地查看，看看這道題能不能用簡便便當計算，怎樣算簡便，請把你們的思路在小組里相互交流。

師：誰能說說這道題能不能簡算？怎樣簡算？為什么？

師：你們真不簡樸，掌管了這樣一個技巧，在計算前先查看題中有沒有特殊的數(shù)，假設(shè)兩個數(shù)的積是1、10、100、1000等等，運用運算定律先算，這樣使計算簡便。

師：現(xiàn)在請同學們把這道題算出來。

師：這兩種做法都對嗎？為什么？

師：是的，兩種方法計算起來都很簡便，通過這道題的分析、計算，能歸納出簡便運算的根本思想方法？

師：你說得很好，一看、二想、三算就是簡便運算的根本思想方法

師：現(xiàn)在請同學們用方才總結(jié)的方法來計算這道題，看看怎樣算簡便。

師：同學們，她做得對不對？

師：（指生1）能把你的解題思路說給同學們聽聽嗎？

師：喲！你又掌管了一個技巧，把特殊的數(shù)先分解，再簡算。

師：還有哪些同學的做法同他是一樣的？

師：大家都做得很好。

師：方才，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學還有大量簡算的技巧，同學們可以相互學習，請同學們再來看看下面兩道題，怎樣算合理簡便（讓學生獨立做）

師：這四種解法有哪些一致，有哪些不同。

師：你們對這一題的兩種做法有什么看法？

三、穩(wěn)定應(yīng)用，內(nèi)化提高。

根本練習

1、師：老師這里有三個數(shù)4、0.8、1.25請你們根據(jù)乘法的運算定律編式題，并說一說如何運用運算定律使計算簡便。

提高練習

2、（1）1020.45(2)0.340.50.6(3)1.250.70.8

(4)1.22.5+0.82.5(5)(0.8+0.2)6.7

拓展練習

3、991.45+31.45-1.452(4)991.45+21.45-1.45

四、回想整理，反思提升

師：說一說本節(jié)課有哪些收獲？

篇2:三年級數(shù)學其次單元《小數(shù)乘法》教學籌劃

三年級數(shù)學其次單元《小數(shù)乘法》教學籌劃

一、教材簡析：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種處境：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學習小數(shù)除法計算的根基，確定要讓學生弄清算理，切實掌管。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點內(nèi)容，教材在編排時重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學習學生可以根據(jù)概括處境生動地處理商，并熟悉循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。

用計算器探索規(guī)律，既可使學生學習借助計算工具探索數(shù)學規(guī)律，又可激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學目標：

1．使學生掌管小數(shù)除法的計算方法，能正確地舉行計算。

2．使學生會用"四舍五入法'截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實際處境用"進一法'和"去尾法'截取商的近似值。初步熟悉循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3．使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律舉行一些小數(shù)乘除法的計算。

4．使學生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡樸實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

教學重難點：

重點：

掌管小數(shù)除法的計算方法；強化估算意識，培養(yǎng)估算才能；結(jié)合實際處境用"進一法'和"去尾法'截取商的近似值。初步熟悉循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，留存商的近似值。會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡樸實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

難點：

結(jié)合實際處境用"進一法'和"去尾法'截取商的近似值；根據(jù)概括處境留存商的近似值。

關(guān)鍵：

四、教學建議

1）．抓住新舊學識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設(shè)認知橋梁。

本單元內(nèi)容與舊學識聯(lián)系特別精細。小數(shù)除法的計算法那么是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上一致的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等學識為根基來說明的。

小數(shù)除法的試商方法、除的步驟和整數(shù)除法根本一致，不同的只是小數(shù)點的處理問題。因此，要留神復(fù)習和運用整數(shù)除法的有關(guān)學識，為新學識的學習奠定好根基。

2.聯(lián)系數(shù)的含義舉行算理指導(dǎo)，扶助學生掌管小數(shù)除法的計算方法。

小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。如，22.44＝5.6，用4除22，商5以后，余數(shù)是2，化為20個特別之一，與特別位上的4合起來是24個特別之一。4除24個特別之一，商是6個特別之一，所以商"6'理應(yīng)寫在商的特別位上。故此，在說明小數(shù)除法的計算方法時要聯(lián)系數(shù)的含義扶助學生理解算理。

五、課時安置：

小數(shù)除法（11課時）

第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）

設(shè)計者：田金芳

教學內(nèi)容：教科書第16頁例1和"做一做'，練習三的第1～2題．

教學目標：

1．掌管對比輕易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法．

2．培養(yǎng)學生的類推才能、發(fā)散思維才能、分析才能和抽象概括才能．

教學打定：小黑板

教學重點:正確計算小數(shù)除以整數(shù)教學難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

情景圖引入新課：同學們你們熱愛磨練嗎？經(jīng)常磨練對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出例如1：王鵬堅持晨練。他籌劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.44）板書課題："小數(shù)除以整數(shù)'。

二、探索交流，解決問題

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組議論。分組交流議論處境：

（1）生：22.4千米=22400米224004=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻表示臺上表示出來，概括說說你是怎樣算的？

小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學生理解后回復(fù)"由于在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的一致數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，一致數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點'．

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算。

三、穩(wěn)定應(yīng)用，內(nèi)化提高。

練習"做一做'：25.2634.515

學生獨立完成，集體訂正。

四、回想整理，反思提升

師：通過本節(jié)課的學習，誰能說一說理應(yīng)如何計算小數(shù)除以整數(shù)?

師：生活中除了買東西時需要用到計算，還有好多處境都需要用到計算學識，所以夢想咱們的同學能真正學好計算。

篇3:《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算乘法》數(shù)學教學反思

《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算乘法》數(shù)學教學反思

兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進位筆算課上完