七年級下數(shù)學教學反思

七年級下數(shù)學教學反思今日是二元一次方程組的應(yīng)用第一節(jié)，學生昨天就說，教師，明天講應(yīng)用題呀？唉喲，不會呀！為了緩解學生這種畏難心情，我今日所講的例題盡量貼近學生的實際生活。如：

1.在引入時，要讓學生體會到用二元一次方程組解決生活中的問題的必要性。也就是說，二元一次方程組是很有用的，它可以幫忙我們解決問題！之前我了解到，不少學生喜愛NBA籃球賽，于是，就先給學生演示了幾張NBA籃球賽的照片。其中，有麥克“喬丹，還有我們中國自己的籃球明星姚明。當學生們看到姚明時，驕傲感油然而生。（看來數(shù)學課有的時候也可以進展愛國主義教育嘛！呵呵......）由此引出籃球聯(lián)賽時的積分問題。

2.結(jié)合前兩天學校統(tǒng)計各班訂《中學生時事報》的問題，我自編了一道應(yīng)用題：學校統(tǒng)計各班訂《中學生時事報》的狀況，全年34元，半年17元。初一（2）班共有10人訂閱，共計306元。問：訂半年的同學多少人？訂全年的同學多少人？

由于問題就發(fā)生在自己的身邊，學生感到很熟識，沒有了生疏感，學生也敢解題了。他們覺得發(fā)生在自己身邊的小事應(yīng)當可以解決！緊接著，我又讓他們回憶去年秋季運動會上各班的積分狀況統(tǒng)計，就我們班的得分狀況，我讓學生們自己編一道應(yīng)用題。由于是自己班級的事情，學生們的積極性很高。不到5分鐘，就有5、6個學生舉手。總結(jié)他們編的題，大致有以下兩類：

秋季運動會，初一(2)班共得17分，有2名同學取得第一名，有1名同學獲得其次名，問：第一名加多少分？其次名加多少分？注：假設(shè)第三名以下不積分。（XXX）秋季運動會，初一(2)班有3人參與，都為班級加了分。第一名加6分，其次名加5分，共17分，第一名有幾人？其次名有幾人？注：注：假設(shè)第三名以下不加分。（XXX）其中，有一位學生編的應(yīng)用題不嚴謹：秋季運動會，初一(2)班有5人參與，但不是每人都得獎，第一名加6分，其次名加5分，共17分，第一名有幾人？其次名有幾人？（孟杰）她沒有告知我們究竟有多少人獲獎，問題就不能得解。學生自編題可以培育學生主動思索、擅長發(fā)覺問題的力量和習慣，讓學生主動參加到教學活動中來！消退他們對應(yīng)用題的畏難心情！

七年級下數(shù)學教學反思2

課堂教學中，經(jīng)常會遇到這樣一些問題：學生精神不集中、對一些難以理解的數(shù)學學問不愿多做思索、提問題時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的答復(fù)等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開心的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的力量，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的仆人。在此談幾點淺薄熟悉：

1、學生思維與表達有差異，應(yīng)當允許思維慢的學生有更多思索的空間，允許表達不清楚、不流暢的學生有重復(fù)和改正的時間，更重要的是允許學生有失誤和訂正的時機。使學生處在民主、公平、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，讓他們經(jīng)常品嘗到勝利的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

2、要敬重學生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學生從學問為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓學生參加生活實踐，在課堂上將數(shù)學學問與學生生活中的認知結(jié)合起來，不妨講一些課外學問，比方歷史、時事、自然、科學等等方面的學問，與學生共同爭論共享，增長學生的學問；

3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探究實踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程?！薄皠邮衷囼?、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式?！闭n堂教學應(yīng)當走過這樣的過程：“學什么？……為什么學？……怎么學？……用在哪？”學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，還要體會到學習的必要性、學習的價值。

4、課堂提問由問答式教學向?qū)W生獨立思索根底上的合作學習轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學過程，根本上是師問生答的問答式教學。教師問得淺顯直露，無思維價值，探究的空間太小，學生不假思考地答復(fù)。師問生答，好像是啟發(fā)式教學，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學生就懶得思索，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探究性思維消滅，哪里還有制造力量？在教學時假如能讓學生始終處于發(fā)覺問題，提出自己的猜測，進展試驗等問題狀態(tài)之中，學生就能用不同的眼光觀看事物并發(fā)覺問題，用自己的思維方式進展探究，形成獨特的個人見解。學生有了充分展現(xiàn)自己的思想、表現(xiàn)自我的劇烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的”做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生劇烈的心理滿意感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增加團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的承受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，布滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今日，結(jié)合一些詳細案例，從學生的變化看課改，別有洞天。

因此，我覺得要想教好學生就要做到：

1、傾聽學生說，做學生的知音。

2、信任學生能做好，讓學生做，獨立思索、獨立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)覺，但凡學生能做的不要包辦代替。

3、放下教師的“架子”和學生交朋友，來一個換位思索，讓學生當“教師”。

4、教學上把握好“度”準時指導(dǎo)學生的學習方法。培育學生舉一反三的力量。

5、加強課堂教學的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要效勞于學生又要不拘一格；加強課堂教學尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到學問，而且還培育了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

6、誠懇守信，嚴傳身教，教書育人。

總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是埋怨。教師與學生相互敬重、理解、信任；教師要愛學生，專心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批判不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的時機。教師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學根本功要過硬，教學業(yè)務(wù)力量要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性，培育學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍天，用我們的道德行為感染學生，學生就會愛戴我們，家長就會信任我們，我們的教學改革就會勝利。

七年級下數(shù)學教學反思3

最近上課上的比擬慢，每節(jié)課處理的問題也不多。主要是想讓根底差的同學盡量的能向前趕一趕?？墒屡c愿違自己感覺讓學生分析的已經(jīng)很細很透徹了，可一問每個組會的還是那么兩三個。我也問過他們我怎么做才能加深他們的記憶才能會，可他們也