初三數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（3篇）

初三數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃?一、教學(xué)思?想：教育?學(xué)生掌握基?礎(chǔ)知識(shí)與基?本技能，培?養(yǎng)學(xué)生的邏?輯思維能力?、運(yùn)算能力?、空間觀念?和解決簡單?實(shí)際問題的?能力，使學(xué)?生逐步學(xué)會(huì)?正確、合理?地進(jìn)行運(yùn)算?，逐步學(xué)會(huì)?觀察分析、?綜合、抽象?、概括。會(huì)?用歸納演繹?、類比進(jìn)行?簡單的推理?。使學(xué)生懂?得數(shù)學(xué)來源?于實(shí)踐又反?過來作用于?實(shí)踐。提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，逐步?培養(yǎng)學(xué)生具?有良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，實(shí)?事求是的態(tài)?度。頑強(qiáng)的?學(xué)習(xí)毅力和?獨(dú)立思考、?探索的新思?想。培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問?題的能力。?二、學(xué)生?基本情況分?析：上學(xué)?年學(xué)生期末?考試的成績?總體來看，?成績只能算?一般。在學(xué)?生所學(xué)知識(shí)?的掌握程度?上，整個(gè)年?級(jí)已經(jīng)開始?出現(xiàn)兩極分?化了，對(duì)優(yōu)?生來說，能?夠透徹理解?知識(shí)，知識(shí)?間的內(nèi)在聯(lián)?系也較為清?楚，對(duì)后進(jìn)?生來說，簡?單的基礎(chǔ)知?識(shí)還不能有?效的掌握，?成績較差，?學(xué)生仍然缺?少大量的推?理題訓(xùn)練，?推理的思考?方法與寫法?上均存在著?一定的困難?，對(duì)幾何有?畏難情緒，?相關(guān)知識(shí)學(xué)?得不很透徹?。在學(xué)習(xí)能?力上，學(xué)生?課外主動(dòng)獲?取知識(shí)的能?力較差，為?減輕學(xué)生的?經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與?課業(yè)負(fù)擔(dān)，?不提倡學(xué)生?買教輔參考?書，學(xué)生自?主拓展知識(shí)?面，向深處?學(xué)習(xí)知識(shí)的?能力沒有得?到培養(yǎng)。在?以后的教學(xué)?中，對(duì)有條?件的孩子應(yīng)?鼓勵(lì)他們買?課外參考書?，不一定是?教輔參考書?，有趣的課?外數(shù)學(xué)讀物?更好，培養(yǎng)?學(xué)生課外主?動(dòng)獲取知識(shí)?的能力。學(xué)?生的邏輯推?理、邏輯思?維能力，計(jì)?算能力需要?得到加強(qiáng)，?以提升學(xué)生?的整體成績?，應(yīng)在合適?的時(shí)候補(bǔ)充?課外知識(shí)，?拓展學(xué)生的?知識(shí)面，提?升學(xué)生素質(zhì)?;在學(xué)習(xí)態(tài)?度上，絕大?部分學(xué)生上?課能全神貫?注，積極的?投入到學(xué)習(xí)?中去，少數(shù)?幾個(gè)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)處于一?種放棄的心?態(tài)，課堂作?業(yè)，大部分?學(xué)生能認(rèn)真?完成，少數(shù)?學(xué)生需要教?師督促，這?一少數(shù)學(xué)生?也成為老師?的重點(diǎn)牽掛?對(duì)象，課堂?家庭作業(yè)，?學(xué)生完成的?質(zhì)量要打折?扣;學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)?成還不理想?，預(yù)習(xí)的習(xí)?慣，進(jìn)行總?結(jié)的習(xí)慣，?自習(xí)課專心?致至學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，主動(dòng)?糾正(考試?、作業(yè)后)?錯(cuò)誤的習(xí)慣?，比較多的?學(xué)生不具有?，需要教師?的督促才能?做，陶行知?說：教育就?是培養(yǎng)習(xí)慣?，這是本期?教學(xué)中重點(diǎn)?予以關(guān)注的?。三、本?學(xué)期的教學(xué)?內(nèi)容共七章?：第22?章：二次根?式;第23?章：一元二?次方程;第?24章：圖?形的相似;?第25章：?解直角三角?形;第26?章：隨機(jī)事?件的概率;?笫27章：?二次函數(shù);?笫28章：?圓。四、?在教學(xué)過程?中抓住以下?幾個(gè)環(huán)節(jié)：?(1)認(rèn)?真?zhèn)湔n。認(rèn)?真研究教材?及考綱，明?確教學(xué)目標(biāo)?，抓住重點(diǎn)?、難點(diǎn)，精?心設(shè)計(jì)教學(xué)?過程，重視?每一章節(jié)內(nèi)?容與前后知?識(shí)的聯(lián)系及?其地位，重?視課后反思?，設(shè)計(jì)好每?一節(jié)課的師?生互動(dòng)的細(xì)?節(jié)。(2?)抓住課堂?___分鐘?。嚴(yán)格按照?教學(xué)計(jì)劃，?備課統(tǒng)一進(jìn)?度，統(tǒng)一練?習(xí)，進(jìn)行教?學(xué)，精心設(shè)?計(jì)每一節(jié)課?的每一個(gè)環(huán)?節(jié)，爭取每?節(jié)課達(dá)到教?學(xué)目標(biāo)，突?出重點(diǎn)，分?散難點(diǎn)，增?大課堂容量?組織學(xué)生人?人參與課堂?活動(dòng)，使每?個(gè)學(xué)生積極?主動(dòng)參與課?堂活動(dòng)，使?每個(gè)學(xué)生動(dòng)?手、動(dòng)口、?動(dòng)腦，及時(shí)?反饋信息提?高課堂效益?。(3)?課后反饋。?精選適當(dāng)?shù)?練習(xí)題、測?試卷，及時(shí)?批改作業(yè)，?發(fā)現(xiàn)問題及?時(shí)給學(xué)生面?對(duì)面的指出?并指導(dǎo)學(xué)生?搞懂弄通，?不留一個(gè)疑?難點(diǎn)，讓學(xué)?生學(xué)有所獲?。五、不?斷鉆研業(yè)務(wù)?，提高業(yè)務(wù)?能力及水平?：積極參?加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，看書、看?報(bào)，參加學(xué)?校組織的培?訓(xùn)，使之更?好的為基礎(chǔ)?教育的改革?努力，掌握?新的技能、?技巧，不斷?努力，取長?補(bǔ)短，揚(yáng)長?避短，努力?使教學(xué)更務(wù)?實(shí)，方法更?靈活，手段?更先進(jìn)。?六、提高質(zhì)?量的措施：?1.認(rèn)真?學(xué)習(xí)鉆研新?課標(biāo)，掌握?教材。2?.認(rèn)真?zhèn)湔n?，爭取充分?掌握學(xué)生動(dòng)?態(tài)。3.?認(rèn)真上好每?一堂課。?4.落實(shí)每?一堂課后輔?助，查漏補(bǔ)?缺。5.?積極與其它?老師溝通，?加強(qiáng)教研教?改，提高教?學(xué)水平。?6.經(jīng)常聽?取學(xué)生良好?的合理化建?議。7.?以“兩頭”?帶“中間”?戰(zhàn)略思想不?變。8.?深化兩極生?的訓(xùn)導(dǎo)。初三數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（二）?一、教學(xué)思?想：教育?學(xué)生掌握基?礎(chǔ)知識(shí)與基?本技能，培?養(yǎng)學(xué)生的邏?輯思維能力?、運(yùn)算能力?、空間觀念?和解決簡單?實(shí)際問題的?能力，使學(xué)?生逐步學(xué)會(huì)?正確、合理?地進(jìn)行運(yùn)算?，逐步學(xué)會(huì)?觀察分析、?綜合、抽象?、概括。會(huì)?用歸納演繹?、類比進(jìn)行?簡單的推理?。使學(xué)生懂?得數(shù)學(xué)來源?于實(shí)踐又反?過來作用于?實(shí)踐。提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，逐步?培養(yǎng)學(xué)生具?有良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，實(shí)?事求是的態(tài)?度。頑強(qiáng)的?學(xué)習(xí)毅力和?獨(dú)立思考、?探索的新思?想。培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問?題的能力。?二、教學(xué)?內(nèi)容本學(xué)?期所教九年?級(jí)數(shù)學(xué)包括?第一章《一?元二次方程?》,第二章?《一元一次?不等式》,?第三章《一?次函數(shù)》,?第四章《概?率初步》。?代數(shù)三章,?幾何兩章。?而且本學(xué)期?還要授完下?冊(cè)第二十七?章內(nèi)容。?三、教學(xué)目?標(biāo)：教育?學(xué)生掌握基?礎(chǔ)知識(shí)與基?本技能，培?養(yǎng)學(xué)生的邏?輯思維能力?、運(yùn)算能力?、空間觀念?和解決簡單?實(shí)際問題的?能力，使學(xué)?生逐步學(xué)會(huì)?正確、合理?地進(jìn)行運(yùn)算?，逐步學(xué)會(huì)?觀察分析、?綜合、抽象?、概括。會(huì)?用歸納演繹?、類比進(jìn)行?簡單的推理?。使學(xué)生懂?得數(shù)學(xué)來源?與實(shí)踐又反?過來作用于?實(shí)踐。提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，逐步?培養(yǎng)學(xué)生具?有良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，實(shí)?事求是的態(tài)?度。頑強(qiáng)的?學(xué)習(xí)毅力和?獨(dú)立思考、?探索的新思?想。培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問?題的能力。?知識(shí)技能?目標(biāo):掌握?二次根式的?概念、性質(zhì)?及計(jì)算;會(huì)?解一元二次?方程;理解?旋轉(zhuǎn)的基本?性質(zhì);掌握?圓及與圓有?關(guān)的概念、?性質(zhì);理解?概率在生活?中的應(yīng)用。?過程方法目?標(biāo):培養(yǎng)學(xué)?生的觀察、?探究、推理?、歸納的能?力,發(fā)展學(xué)?生合情推理?能力、邏輯?推理能力和?推理認(rèn)證表?達(dá)能力,提?高知識(shí)綜合?應(yīng)用能力。?態(tài)度情感目?標(biāo):進(jìn)一步?感受數(shù)學(xué)與?日常生活密?不可分的聯(lián)?系,同時(shí)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行辯?證唯物主義?世界觀教育?。四、教?學(xué)措施、方?法和日常教?學(xué)指導(dǎo)思想?1、盡快?了解學(xué)生，?融洽師生關(guān)?系，消除學(xué)?生逆反心理?，進(jìn)入正常?的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，建立良好?的學(xué)習(xí)氛圍?，提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?。及時(shí)指導(dǎo)?、糾錯(cuò)：爭?取面批、面?授，今天的?任務(wù)不推托?到明日，爭?取一切時(shí)間?，緊緊抓住?初三階段的?每分每秒。?課后反饋。?落實(shí)每一堂?課后輔助，?查漏補(bǔ)缺。?精選適當(dāng)?shù)?練習(xí)題、測?試卷，及時(shí)?批改作業(yè)，?發(fā)現(xiàn)問題及?時(shí)給學(xué)生面?對(duì)面的指出?并指導(dǎo)學(xué)生?搞懂弄通，?不留一個(gè)疑?難點(diǎn)，讓學(xué)?生學(xué)有所獲?。2、認(rèn)?真?zhèn)湔n，提?高課堂效率?，向課堂_?__分鐘要?效率。深入?挖掘教材、?把握重點(diǎn)難?點(diǎn)、關(guān)鍵，?爭取在課堂?上消化知識(shí)?，這也是提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣的最主?要途徑。教?學(xué)過程中盡?量采取多鼓?勵(lì)、多引導(dǎo)?、少批秤的?教育方法。?教學(xué)速度以?適應(yīng)大多學(xué)?生為主,盡?量兼顧后進(jìn)?生,注重整?體推進(jìn)。新?課教學(xué)中涉?及到舊知識(shí)?時(shí),對(duì)其作?相應(yīng)的復(fù)習(xí)?回顧。復(fù)習(xí)?階段多讓學(xué)?生動(dòng)腦、動(dòng)?手、通過各?種習(xí)題、綜?合試題和模?擬試題的訓(xùn)?練,使學(xué)生?逐步熟悉各?知識(shí)點(diǎn),并?能熟練運(yùn)用?。3、組?織學(xué)困生的?輔導(dǎo)。課堂?上多進(jìn)行提?問，多與學(xué)?生溝通，調(diào)?動(dòng)他們的積?極性，發(fā)揮?他們的潛力?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?信心。批好?每一次作業(yè)?：作業(yè)反映?了一節(jié)課的?效果如何，?學(xué)生對(duì)知識(shí)?的掌握程度?如何，認(rèn)真?批改作業(yè)，?使教師能迅?速掌握情況?，對(duì)癥下藥?。4、分?層輔導(dǎo)，因?材施教對(duì)本?年級(jí)的學(xué)生?實(shí)施分層輔?導(dǎo)，利用優(yōu)?勝劣汰的方?法，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)激?情，保證升?學(xué)率及優(yōu)良?率，提高及?格率。對(duì)部?分差生實(shí)行?義務(wù)補(bǔ)課，?以提高成績?。按時(shí)檢驗(yàn)?學(xué)習(xí)成果，?做到單元測?驗(yàn)的有效、?及時(shí)，測驗(yàn)?卷子的批改?不過夜?？?后對(duì)典型錯(cuò)?誤利用學(xué)生?想馬上知道?答案的心理?立即點(diǎn)評(píng)。?5、嚴(yán)格?按照教學(xué)進(jìn)?度，有序的?進(jìn)行教學(xué)工?作。用心去?做，從細(xì)節(jié)?去做，盡自?己最大的努?力，發(fā)揮自?己最大的能?力去做好初?三畢業(yè)班的?教學(xué)工作。?五、強(qiáng)化?復(fù)習(xí)指導(dǎo)、?分二階段復(fù)?習(xí)：(一?)第一階段?全面復(fù)習(xí)基?礎(chǔ)知識(shí)，加?強(qiáng)基本技能?訓(xùn)練讓學(xué)生?全面掌握初?中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)，提高?基本技能，?做到全面、?扎實(shí)、系統(tǒng)?，形成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。這?個(gè)階段的復(fù)?習(xí)目的是讓?學(xué)生全面掌?握初中數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)，?提高基本技?能，做到全?面、扎實(shí)、?系統(tǒng)，形成?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?1、重視?課本，系統(tǒng)?復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在?中考命題仍?然以基礎(chǔ)題?為主，有些?基礎(chǔ)題是課?本上的原題?或改造，后?面的大題雖?是“高于教?材”，但原?型一般還是?教材中的例?題或習(xí)題，?是教材中題?目的引伸、?變形或組合?，所以第一?階段復(fù)習(xí)應(yīng)?以課本為主?。2、按?知識(shí)板塊組?織復(fù)習(xí)。把?知識(shí)進(jìn)行歸?類，將全初?中數(shù)學(xué)知識(shí)?分為十一講?：第一講?數(shù)與式;第?二講方程與?不等式;第?三講函數(shù);?第四講統(tǒng)計(jì)?與概率;第?五講基本圖?形;第六講?圖形與變換?;第七講角?、相交線和?平行線;第?八講三角形?;第九講四?邊形;第十?講三角函數(shù)?學(xué);第十一?講圓。復(fù)習(xí)?中由教師提?出每個(gè)講節(jié)?的復(fù)習(xí)提要?，指導(dǎo)學(xué)生?按“提要”?復(fù)習(xí)，同時(shí)?要注意引導(dǎo)?學(xué)生根據(jù)個(gè)?人具體情況?把遺忘了知?識(shí)重溫一遍?，邊復(fù)習(xí)邊?作知識(shí)歸類?，加深記憶?，注意引導(dǎo)?學(xué)生弄清概?念的內(nèi)涵和?外延，掌握?法則、公式?、定理的推?導(dǎo)或證明，?例題的選擇?要有針對(duì)性?、典型性、?層次性，并?注意分析例?題解答的思?路和方法。?3、重視?對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)?的理解和基?本方法的指?導(dǎo)?；A(chǔ)知?識(shí)即初中數(shù)?學(xué)課程中所?涉及的概念?、公式、公?理、定理等?。要求學(xué)生?掌握各知識(shí)?點(diǎn)之間的內(nèi)?在聯(lián)系，理?清知識(shí)結(jié)構(gòu)?，形成整體?的認(rèn)識(shí)，并?能綜合運(yùn)用?。例如一元?二次方程的?根與二次函?數(shù)圖形與x?軸交點(diǎn)之間?的關(guān)系，是?中考常常涉?及的內(nèi)容，?在復(fù)習(xí)時(shí)，?應(yīng)從整體上?理解這部分?內(nèi)容，從結(jié)?構(gòu)上把握教?材，達(dá)到熟?練地將這兩?部分知識(shí)相?互轉(zhuǎn)化。又?如一元二次?方程與幾何?知識(shí)的聯(lián)系?的題目有非?常明顯的特?點(diǎn)，應(yīng)掌握?其基本解法?。中考數(shù)?學(xué)命題除了?著重考查基?礎(chǔ)知識(shí)外，?還十分重視?對(duì)數(shù)學(xué)方法?的考查，如?配方法，換?元法，判別?式法等操作?性較強(qiáng)的數(shù)?學(xué)方法。在?復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)?每一種方法?的內(nèi)涵，它?所適應(yīng)的題?型，包括解?題步驟都應(yīng)?熟練掌握。?4、重視?對(duì)數(shù)學(xué)思想?的理解及運(yùn)?用。如函數(shù)?的思想，方?程思想，數(shù)?形結(jié)合的思?想等。(?二)第二階?段綜合運(yùn)用?知識(shí)，加強(qiáng)?能力培養(yǎng)，?構(gòu)建初中數(shù)?學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)?和網(wǎng)絡(luò)，從?整體上把握?數(shù)學(xué)內(nèi)容，?以構(gòu)建初中?數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)?構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為?主，從整體?上把握數(shù)學(xué)?內(nèi)容，提高?能力。培?養(yǎng)綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?題的能力，?是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要目的?之一。這個(gè)?階段的復(fù)習(xí)?目的是使學(xué)?生能把各個(gè)?講節(jié)中的知?識(shí)聯(lián)系起來?，并能綜合?運(yùn)用，做到?舉一反三、?觸類旁通。?這個(gè)階段的?例題和練習(xí)?題要有一定?的難度，但?又不是越難?越好，要讓?學(xué)生可接受?，這樣才能?既激發(fā)學(xué)生?解難求進(jìn)的?學(xué)習(xí)欲望，?又使學(xué)生從?解決較難問?題中看到自?己的力量，?增強(qiáng)前進(jìn)的?信心，產(chǎn)生?更強(qiáng)的求知?欲。第二?階段就是第?一階段復(fù)習(xí)?的延伸和提?高，應(yīng)側(cè)重?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)能力。?這一階段尤?其要精心設(shè)?計(jì)每一節(jié)復(fù)?習(xí)課，注意?數(shù)學(xué)思想的?形成和數(shù)學(xué)?方法的掌握?。初中總復(fù)?習(xí)的內(nèi)容多?，復(fù)習(xí)必須?突出重點(diǎn)，?抓住關(guān)鍵，?解決疑難，?這就需要充?分發(fā)揮教師?的主導(dǎo)作用?。而復(fù)習(xí)內(nèi)?容是學(xué)生已?經(jīng)學(xué)習(xí)過的?，各個(gè)學(xué)生?對(duì)教材內(nèi)容?掌握的程度?又各有差異?，這就需要?教師千方百?計(jì)地激發(fā)學(xué)?生復(fù)習(xí)的主?動(dòng)性、積極?性，引導(dǎo)學(xué)?生有針對(duì)性?的復(fù)習(xí)，根?據(jù)個(gè)人的具?體情況，查?漏補(bǔ)缺，做?知識(shí)歸類、?解題方法歸?類，在形成?知識(shí)結(jié)構(gòu)的?基礎(chǔ)上加深?記憶。除了?復(fù)習(xí)形式要?多樣，題型?要新穎，能?引起學(xué)生復(fù)?習(xí)的興趣外?，還要精心?設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課?的教學(xué)方法?，提高復(fù)習(xí)?效益。初三數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（三）一?、指導(dǎo)思想?:深入推?進(jìn)和貫徹《?初中數(shù)學(xué)新?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的精神，以?學(xué)生發(fā)展為?本,以改變?學(xué)習(xí)方式為?目的，以培?養(yǎng)高素質(zhì)的?人才為目標(biāo)?,，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?為重點(diǎn)的素?質(zhì)教育，探?索有效教學(xué)?的新模式。?義務(wù)教育階?段的數(shù)學(xué)課?程，其基本?出發(fā)點(diǎn)是促?進(jìn)學(xué)生全面?、持續(xù)、和?諧地發(fā)展。?它不僅要考?慮數(shù)學(xué)自身?的特點(diǎn)，更?應(yīng)遵循學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?心理規(guī)律，?強(qiáng)調(diào)從學(xué)生?已有的生活?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，?讓學(xué)生親身?經(jīng)歷將實(shí)際?問題抽象成?數(shù)學(xué)模型并?進(jìn)行解釋與?應(yīng)用的過程?，進(jìn)而使學(xué)?生獲得對(duì)數(shù)?學(xué)理解的?同時(shí)，在思?維能力、情?感態(tài)度與價(jià)?值觀等多方?面得到進(jìn)步?和發(fā)展。?以課堂教學(xué)?為中心，緊?緊圍繞初中?數(shù)學(xué)教材、?數(shù)學(xué)學(xué)科“?基本要求”?進(jìn)行教學(xué)，?針對(duì)近年來?中考命題的?變化和趨勢?進(jìn)行研究，?收集試卷，?精選習(xí)題，?建立題庫，?努力把握中?考方向，積?極探索高效?的復(fù)習(xí)途徑?，力求達(dá)到?減負(fù)、加壓?、增效的目?的，力求中?考取得好成?績。二、?教學(xué)目標(biāo):?教育學(xué)生?掌握基礎(chǔ)知?識(shí)與基本技?能，培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯思?維能力、運(yùn)?算能力、空?間觀念和解?決簡單實(shí)際?問題的能力?，使學(xué)生逐?步學(xué)會(huì)正確?、合理地進(jìn)?行運(yùn)算，逐?步學(xué)會(huì)觀察?分析、綜合?、抽象、概?括。會(huì)用歸?納演繹、類?比進(jìn)行簡單?的推理。使?學(xué)生懂得數(shù)?學(xué)來源于實(shí)?踐又反過來?作用于實(shí)踐?。提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，逐步培養(yǎng)?學(xué)生具有良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，實(shí)事求?是的態(tài)度。?頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)?毅力和獨(dú)立?思考、探索?的新思想。?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問題的?能力。三?、教學(xué)措施?:在教學(xué)?過程中抓住?以下幾個(gè)環(huán)?節(jié)(1)?認(rèn)真?zhèn)湔n?。認(rèn)真研究?教材及考綱?，明確教學(xué)?目標(biāo)，抓住?重點(diǎn)、難點(diǎn)?，精心設(shè)計(jì)?教學(xué)過程，?重視每一章?節(jié)內(nèi)容與前?后知識(shí)的聯(lián)?系及其地位?，重視課后?反思，設(shè)計(jì)?好每一節(jié)課?的師生互動(dòng)?的細(xì)節(jié)。?(2)上好?課