2023小學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃報(bào)告5篇（5篇）

2023小學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃報(bào)告5篇本?學(xué)期，我所?任數(shù)學(xué)學(xué)科?的教學(xué)工作?以課改新理?念為導(dǎo)向，?以培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?及解決日常?生活中的數(shù)?學(xué)問題能力?為重點(diǎn)，以?改革課堂教?學(xué)為突破口?、積極實(shí)踐?合作學(xué)習(xí)教?學(xué)模式，讓?學(xué)生在動(dòng)手?實(shí)踐，自主?探索，合作?交流，大膽?創(chuàng)新中學(xué)習(xí)?，注重發(fā)展?學(xué)生的個(gè)性?和特長(zhǎng)，?一、學(xué)生現(xiàn)?狀分析本?班共有學(xué)生?___人，?其中男生_?__人，女?生___人?，部分的學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?端正，學(xué)習(xí)?習(xí)慣較好，?空間觀念較?強(qiáng)，上課時(shí)?能積極思考?，能夠主動(dòng)?，創(chuàng)造性地?進(jìn)行學(xué)習(xí)。?但有部分學(xué)?生能力較差?，惰性較強(qiáng)?，思維能力?較差，應(yīng)有?的學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度不端正?，不能按時(shí)?完成作業(yè)。?學(xué)生的成績(jī)?存在明顯的?兩極分化，?學(xué)困生的面?還比較大。?針對(duì)這些情?況，本學(xué)年?在重點(diǎn)抓好?基礎(chǔ)知識(shí)教?學(xué)的同時(shí)，?加強(qiáng)學(xué)困生?的輔導(dǎo)和優(yōu)?等生的指導(dǎo)?工作，全面?提高本班的?整體成績(jī)。?二、教材?分析本冊(cè)?教學(xué)內(nèi)容包?括，小數(shù)乘?法，小數(shù)除?法，簡(jiǎn)易方?程，觀察物?體，多邊形?的面積，統(tǒng)?計(jì)與能性，?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)綜合運(yùn)?用等。(?一)小數(shù)乘?法，這單元?內(nèi)容是在學(xué)?生掌握了整?數(shù)的四則運(yùn)?算，小數(shù)的?意義和性質(zhì)?以及小數(shù)加?減法的基礎(chǔ)?上進(jìn)行教學(xué)?的。因此小?數(shù)乘法可以?先轉(zhuǎn)化為整?數(shù)乘法來進(jìn)?行計(jì)算，然?后現(xiàn)再采用?對(duì)比的方法?，引導(dǎo)學(xué)生?觀察因數(shù)和?積中小數(shù)的?位數(shù)，找出?它們的關(guān)系?，然后利用?這一關(guān)系，?準(zhǔn)確找到積?中小數(shù)點(diǎn)的?位置，從而?總結(jié)出小數(shù)?乘法的計(jì)算?方法。教?學(xué)重點(diǎn)：小?數(shù)乘法的計(jì)?算方法教?學(xué)難點(diǎn)：小?數(shù)乘法算理?的理解和表?達(dá)教學(xué)措?施：1、?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)?生用轉(zhuǎn)化的?方法學(xué)習(xí)小?數(shù)乘法2?、教學(xué)時(shí)給?學(xué)生提供充?分的思考、?交流的機(jī)會(huì)?，幫助學(xué)生?對(duì)計(jì)算的過?程做出合理?性的解釋。?3、在組?織學(xué)生自主?小結(jié)小數(shù)乘?法計(jì)算方法?的同時(shí)，應(yīng)?注意引導(dǎo)他?們?nèi)ヌ剿饕?數(shù)與積之間?的大小關(guān)系?的規(guī)律。?4、充分利?用課本中主?題圖的數(shù)學(xué)?信息，創(chuàng)設(shè)?學(xué)生喜歡的?情景，激發(fā)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，自主計(jì)?算的興趣。?課時(shí)安排?：___課?時(shí)(二)?小數(shù)除法：?可以根據(jù)小?數(shù)點(diǎn)處理方?法不同，分?成兩種情況?，一種是除?數(shù)是整數(shù)的?小數(shù)除法，?另一種是除?數(shù)是小數(shù)的?小數(shù)除法，?除數(shù)是小數(shù)?的除法要通?過商不變的?性質(zhì)轉(zhuǎn)化成?除數(shù)是整數(shù)?的小數(shù)除法?來計(jì)算，所?以小數(shù)除以?整數(shù)是學(xué)習(xí)?小數(shù)除法計(jì)?算的基礎(chǔ)。?教學(xué)時(shí)要重?點(diǎn)突出怎樣?把除數(shù)是小?數(shù)的除法轉(zhuǎn)?化成除數(shù)是?整數(shù)的除法?。教學(xué)重?點(diǎn)：小數(shù)除?法計(jì)算方法?教學(xué)難點(diǎn)?：小數(shù)除法?的算理及理?解，商的小?數(shù)點(diǎn)定位問?題。教學(xué)?措施1、?注意抓住新?舊知識(shí)的連?接點(diǎn)為新知?識(shí)的學(xué)習(xí)奠?定好基礎(chǔ)。?2、聯(lián)系?數(shù)的含義進(jìn)?行算理指導(dǎo)?，幫助學(xué)生?掌握小數(shù)除?法的計(jì)算方?法。3、?在探討計(jì)算?方法的過程?中，教師不?要急于告訴?學(xué)生解決問?題的方法，?而要關(guān)注學(xué)?生的想法，?在學(xué)生都有?自己的想法?的基礎(chǔ)上，?再組織學(xué)生?進(jìn)行討論，?通過學(xué)生的?相互啟發(fā)，?相互影響獲?得解決問題?的方法。?4、指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行練習(xí)?時(shí)，要關(guān)注?對(duì)學(xué)生解題?思路的指導(dǎo)?，同時(shí)還關(guān)?注學(xué)生的一?些解題技巧?，從而培養(yǎng)?學(xué)生靈活解?決問題的能?力。教學(xué)?課時(shí)按排：?___課時(shí)?(三)觀?察物體，學(xué)?生日常生活?中已經(jīng)積累?了豐富的觀?察物體的感?性經(jīng)驗(yàn)，通?過第一段的?學(xué)習(xí)，已經(jīng)?能辨認(rèn)從不?同位置觀察?到的簡(jiǎn)單物?體的形狀。?本單元在此?基礎(chǔ)上，通?過觀察較為?抽象的幾何?形體、使學(xué)?生進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)到從不同?位置觀察物?體，所看到?的形狀是不?同的，使學(xué)?生能正確辨?認(rèn)從正面、?側(cè)面和上面?觀察到的簡(jiǎn)?單物體或兩?個(gè)及一組立?體圖形的位?置關(guān)系和形?狀。教學(xué)?重點(diǎn)：正確?辨認(rèn)從不同?的方向所觀?察到的物體?的位置關(guān)系?和形狀。?教學(xué)難點(diǎn)：?正確辨認(rèn)從?不同的方向?所觀察到的?一組立體圖?形的位置關(guān)?系和形狀。?教學(xué)措施?：1、充?分用教具和?學(xué)具進(jìn)行直?觀教學(xué)，通?過觀察和學(xué)?生動(dòng)手搭配?，培養(yǎng)學(xué)生?的空間想象?力和思維能?力。2、?切實(shí)組織好?課堂活動(dòng)，?讓所有的學(xué)?生都真正地?，實(shí)實(shí)在在?地進(jìn)行觀察?和操作，同?時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生?敢于發(fā)表自?己意見，與?同伴交流自?己的想法，?在交流中理?清思路，互?相啟發(fā)，?教學(xué)課時(shí)安?排：___?課時(shí)(四?)簡(jiǎn)易方程?：這單元內(nèi)?容在學(xué)生學(xué)?習(xí)一定的算?術(shù)知識(shí)(如?整數(shù)、小數(shù)?四則運(yùn)算及?其應(yīng)用)，?已初步接觸?了一點(diǎn)代數(shù)?知識(shí)(如用?字母表示運(yùn)?算規(guī)律)的?基礎(chǔ)上，進(jìn)?行學(xué)習(xí)的，?其意義表現(xiàn)?在：1有助?于培養(yǎng)學(xué)生?的抽象概括?能力。發(fā)展?學(xué)生思維的?靈活性，2?、有助于鞏?固和加深理?解所學(xué)的算?術(shù)知識(shí)。?3、有利于?加強(qiáng)中小學(xué)?數(shù)學(xué)的銜接?。其中用字?母表示數(shù)是?學(xué)習(xí)方程的?基礎(chǔ)，方程?的意義是學(xué)?習(xí)解方程的?基礎(chǔ)，稍復(fù)?雜的方程則?是解方程的?發(fā)展。教?學(xué)重點(diǎn)：用?字母表示數(shù)?和簡(jiǎn)易方程?的解法教?學(xué)難點(diǎn)：用?含有字母的?式子表示數(shù)?量關(guān)系;簡(jiǎn)?易方程在解?決實(shí)際問題?中的運(yùn)用。?教學(xué)措施?：1、關(guān)?注具體實(shí)例?，發(fā)揮具體?實(shí)例對(duì)于抽?象概括的支?撐作用，及?時(shí)引導(dǎo)學(xué)生?超脫實(shí)例的?具體性，實(shí)?現(xiàn)必要的抽?象概括。?2、教學(xué)時(shí)?，充分用好?教材資源，?進(jìn)而從本地?、本校的特?色出發(fā)，適?當(dāng)補(bǔ)充一些?學(xué)生身邊的?題材，以進(jìn)?一步激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)應(yīng)?用意識(shí)。?3、培養(yǎng)學(xué)?生規(guī)范書寫?和自覺檢驗(yàn)?的良好習(xí)慣?。4、聯(lián)?系生活實(shí)際?，讓學(xué)生理?解數(shù)學(xué)與生?活的密切關(guān)?系。同時(shí)注?重學(xué)生解決?實(shí)際問題能?力的培養(yǎng)。?教學(xué)課時(shí)?安排：__?_課時(shí)(?五)多邊形?的面積。這?部分內(nèi)容是?在學(xué)生掌握?了平行四邊?形、三角形?和梯形的特?征以及長(zhǎng)方?形、正方形?面積計(jì)算的?基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)?的，它們是?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?圓面積和立?體圖形表面?積的基礎(chǔ)。?這些圖形面?積的計(jì)算是?以長(zhǎng)方形面?積計(jì)算為基?礎(chǔ)，以圖形?內(nèi)在聯(lián)系為?線索，以未?知向已知轉(zhuǎn)?化為基本方?法開展學(xué)習(xí)?，而各類圖?形面積公式?的推導(dǎo)均采?用讓學(xué)生動(dòng)?手實(shí)驗(yàn)，先?將圖形轉(zhuǎn)化?為已學(xué)過的?圖形，再通?過合作學(xué)習(xí)?的方式，探?索轉(zhuǎn)化后的?圖形與原來?圖形的聯(lián)系?，發(fā)現(xiàn)新圖?形的面積計(jì)?算公式這一?過程。另外?本單元還安?排了兩個(gè)你?知道嗎?介?紹我國古代?數(shù)學(xué)著作和?數(shù)學(xué)家對(duì)平?面圖形面積?的推導(dǎo)和計(jì)?算方法，豐?富學(xué)生對(duì)我?國教學(xué)史的?認(rèn)識(shí)。教?學(xué)重點(diǎn)：多?邊形面積的?計(jì)算方法?教學(xué)難點(diǎn)：?平面圖形面?積計(jì)算公式?的推導(dǎo)過程?。(算理)?教學(xué)措施?1、加強(qiáng)?直觀操作。?在教師引導(dǎo)?下，讓學(xué)生?在獨(dú)立思考?和合作交流?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行操作，切?忌由教師帶?著做，通過?實(shí)際操作活?動(dòng)，發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念，培養(yǎng)動(dòng)?手操作能力?。2、在?本單元教學(xué)?中，應(yīng)以學(xué)?生的探究活?動(dòng)為主要形?式，教師加?強(qiáng)指導(dǎo)和引?導(dǎo)，滲透轉(zhuǎn)?化思想，引?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?探究所研究?的圖形與轉(zhuǎn)?化后的圖形?之間有什么?聯(lián)系，從而?找到面積的?計(jì)算方法，?切忌由教師?直接演示講?給學(xué)生。利?用討論和交?流等形式，?要求學(xué)生把?自己操作-?-轉(zhuǎn)化--?推導(dǎo)的過程?敘述出來，?以發(fā)展學(xué)生?的思維和表?達(dá)能力。?3、教師要?尊重學(xué)生的?想法，鼓勵(lì)?學(xué)生從不同?的途徑和角?度去思考和?探索解決問?題;要關(guān)注?學(xué)生的個(gè)性?差異，對(duì)學(xué)?困生進(jìn)行適?時(shí)點(diǎn)撥，讓?不同的學(xué)生?得到不同的?發(fā)展。教?學(xué)課時(shí)安排?：___課?時(shí)(六)?統(tǒng)計(jì)與可能?性。本單元?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?主要有兩個(gè)?方面：一是?事件發(fā)生的?等可能性以?及游戲規(guī)則?的公平性，?會(huì)求簡(jiǎn)單事?件發(fā)生的概?率;二是理?解中位數(shù)的?意義，會(huì)求?數(shù)據(jù)的中位?數(shù)，在統(tǒng)計(jì)?分析中能根?據(jù)實(shí)際情況?合理選擇適?當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量?來描述數(shù)據(jù)?的特征。?教學(xué)重點(diǎn)：?1、體驗(yàn)?事件發(fā)生的?可能性及游?戲規(guī)則的公?平性，會(huì)求?簡(jiǎn)單事件發(fā)?生的概率，?2、理解中?位數(shù)的意義?及求法。?教學(xué)難點(diǎn)：?1、能按?指定的要求?，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單?的游戲方案?，2、通?過有趣的活?動(dòng)，使學(xué)生?在不知不覺?中學(xué)會(huì)用分?數(shù)表示可能?性。大小的?知識(shí)，理解?中位數(shù)的統(tǒng)?計(jì)意義，并?會(huì)將這些知?識(shí)運(yùn)用到實(shí)?際生活中去?。教學(xué)措?施1、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生概?率素養(yǎng)的培?養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)?生對(duì)隨機(jī)思?想的理解不?要把豐富多?彩的可能性?內(nèi)容變成了?機(jī)械的計(jì)算?和練習(xí)。在?教學(xué)中，教?師注意結(jié)合?學(xué)生熟悉的?游戲，活動(dòng)?(如擲硬幣?、玩轉(zhuǎn)盤、?摸卡片等)?，讓學(xué)生親?自動(dòng)手試驗(yàn)?，在試驗(yàn)中?直觀體驗(yàn)事?件發(fā)生的可?能性，探究?游戲規(guī)則的?公平性與等?可能性事件?的關(guān)系等，?使其經(jīng)歷知?識(shí)的形成過?程。2、?教學(xué)時(shí)結(jié)合?學(xué)生已經(jīng)很?熟悉的平均?數(shù)、進(jìn)行對(duì)?比教學(xué)，以?幫助學(xué)生弄?清中位數(shù)和?平均數(shù)的聯(lián)?系和區(qū)別，?使他們明白?，平均數(shù)主?要反映一組?數(shù)據(jù)的總體?水平，中位?數(shù)則更好地?反映了一組?數(shù)據(jù)的中等?水平(或一?般水平)?3、中位數(shù)?在一組數(shù)據(jù)?的數(shù)值排序?中處于最中?間的位置，?因此，在教?學(xué)中，教師?組織學(xué)生開?展一些調(diào)查?活動(dòng)，然后?再利用中位?數(shù)的這一特?點(diǎn)進(jìn)行初步?的統(tǒng)計(jì)分析?。教學(xué)時(shí)?間安排：_?__課時(shí)?(七)數(shù)學(xué)?廣角主要是?向?qū)W生滲透?一些主要的?數(shù)學(xué)思想方?法。本單元?是通過日常?生活中的一?些事例，使?學(xué)生初步體?會(huì)數(shù)學(xué)編碼?思想在解決?實(shí)際問題中?的應(yīng)用，并?通過觀察、?比較、猜測(cè)?來探索數(shù)字?編碼的簡(jiǎn)單?方法。讓學(xué)?生學(xué)會(huì)運(yùn)用?數(shù)進(jìn)行編碼?，初步培養(yǎng)?學(xué)生的抽象?，概括能力?。教學(xué)重?點(diǎn)：數(shù)字編?碼簡(jiǎn)單方法?的探索，學(xué)?會(huì)用數(shù)編碼?。教學(xué)難?點(diǎn)：數(shù)字編?碼的運(yùn)用。?2023小學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃報(bào)告5篇（二）一、?指導(dǎo)思想?在新的一學(xué)?期，我將以?新課程提供?的全新理念?為指導(dǎo)，依?據(jù)教研組工?作計(jì)劃，按?照教導(dǎo)處的?安排，圍繞?課堂教學(xué)和?教學(xué)科研這?一中心任務(wù)?，把培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力的探索貫?穿于教育教?學(xué)全過程，?把培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?實(shí)踐貫穿于?教育教學(xué)全?過程。開展?合作學(xué)習(xí)，?全面提高學(xué)?生綜合能力?。二、學(xué)?生情況分析?五年級(jí)大?部分學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?積極性比較?高，能從已?有的知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲?取知識(shí)，抽?象思維水平?有了一定的?發(fā)展，基礎(chǔ)?知識(shí)掌握牢?固，具備了?一定的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的能力?。在課堂上?能積極主動(dòng)?地參與學(xué)習(xí)?過程,具有?觀察、分析?、自學(xué)、表?達(dá)、操作等?能力。有個(gè)?別學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)差,上?課不認(rèn)真聽?講，不能自?覺的完成學(xué)?習(xí)任務(wù),需?要老師督促?并輔導(dǎo)。本?學(xué)期將重點(diǎn)?抓好學(xué)習(xí)上?有困難的學(xué)?生，在教學(xué)?中，面向全?體學(xué)生，創(chuàng)?設(shè)愉快情境?教學(xué)，激發(fā)?他們的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)，進(jìn)入?學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)?。三、全?冊(cè)教材分析?(1)全?冊(cè)教學(xué)內(nèi)容?本冊(cè)教材?包括下面一?些內(nèi)容：方?程、確定位?置、公倍數(shù)?和公因數(shù)、?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、?找規(guī)律、分?數(shù)的基本性?質(zhì)、統(tǒng)計(jì)、?分?jǐn)?shù)加法和?減法、解決?問題的策略?、圓和數(shù)學(xué)?綜合運(yùn)用活?動(dòng)等。方?程、認(rèn)識(shí)分?數(shù)、分?jǐn)?shù)的?基本性質(zhì)、?分?jǐn)?shù)加法和?減法、解決?問題的策略?是本冊(cè)教材?的重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容。(?2)教學(xué)目?標(biāo)知識(shí)與?技能1、?讓學(xué)生聯(lián)系?已有的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷?將實(shí)際問題?抽象成式與?方程的過程?;經(jīng)歷探索?和理解分?jǐn)?shù)?的意義、性?質(zhì)和分?jǐn)?shù)加?、減法計(jì)算?方法的過程?，形成必要?的計(jì)算技能?。2、讓?學(xué)生在用數(shù)?對(duì)確定位置?，認(rèn)識(shí)圓的?特征以及探?索和掌握?qǐng)A?的周長(zhǎng)、面?積公式的過?程中，獲得?有關(guān)的基礎(chǔ)?知識(shí)和相應(yīng)?的基本技能?。3、經(jīng)?歷用復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖表?示相關(guān)數(shù)據(jù)?的過程，能?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?分析和交流?;能按要求?完成相關(guān)的?折線統(tǒng)計(jì)圖?。數(shù)學(xué)思?考1、在?認(rèn)識(shí)等式、?方程，探等?過程中，發(fā)?展抽象思維?，增強(qiáng)符號(hào)?感。2、?在認(rèn)識(shí)公倍?數(shù)、公因數(shù)?等過程中，?培養(yǎng)良好的?思維品質(zhì)。?3、在認(rèn)?識(shí)分?jǐn)?shù)的意?義等過程中?，發(fā)展合情?推理與初步?的演繹推理?能力，不斷?增強(qiáng)數(shù)感。?4、在學(xué)?習(xí)用數(shù)對(duì)確?定位置，認(rèn)?識(shí)圓等過程?中，鍛煉形?象思維，發(fā)?展空間觀念?。5、在?學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過?程中，進(jìn)一?步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)?觀念，培養(yǎng)?統(tǒng)計(jì)能力。?解決問題?1、從現(xiàn)?實(shí)情境中發(fā)?現(xiàn)并提出一?些數(shù)學(xué)問題?，并能用所?學(xué)的方程、?分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)?等數(shù)學(xué)知識(shí)?和方法解決?問題。2?、在列方程?解決實(shí)際問?題的過程中?，初步掌握?其基本思路?和方法，體?會(huì)其特點(diǎn)和?價(jià)值。3?、在用數(shù)對(duì)?描述簡(jiǎn)單行?走路線和簡(jiǎn)?單的圖形變?換等活動(dòng)中?，提高合作?交流的能力?。4、能?應(yīng)用“倒過?來推想”的?策略解決一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題。?情感與態(tài)度?1、能積?極參與各項(xiàng)?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?感受自己在?數(shù)學(xué)知識(shí)和?方法等方面?的收獲與進(jìn)?步，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。2、?在探索數(shù)學(xué)?知識(shí)、發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)規(guī)律的?過程中，進(jìn)?一步感受數(shù)?學(xué)思考的條?理性、嚴(yán)謹(jǐn)?性，不斷增?強(qiáng)自主探索?的意識(shí)。?3、在運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)和?方法解決簡(jiǎn)?單實(shí)際問題?的過程中，?進(jìn)一步感受?數(shù)學(xué)的價(jià)值?，感受數(shù)學(xué)?與生活的密?切聯(lián)系。?三、教學(xué)方?法(1)?創(chuàng)設(shè)愉悅的?教學(xué)情境，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣。?(2)提?倡學(xué)法的多?樣性，關(guān)注?學(xué)生的個(gè)人?體驗(yàn)。(?3)課堂訓(xùn)?練形式的多?樣化，重視?一題多解,?從不同角度?解決問題。?(4)加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)?的教學(xué)，使?學(xué)生切實(shí)掌?握好這些基?礎(chǔ)知識(shí)。?本學(xué)期要以?新的教學(xué)理?念，為學(xué)生?的持續(xù)發(fā)展?提供豐富的?教學(xué)資源和?空間。要充?分發(fā)揮教材?的優(yōu)勢(shì)，在?教學(xué)過程中?，密切數(shù)學(xué)?與生活的聯(lián)?系，確立學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?的主體地位?，創(chuàng)設(shè)愉悅?、開放式的?教學(xué)情境，?使學(xué)生在愉?悅、開放式?的教學(xué)情境?中滿足個(gè)性?化學(xué)習(xí)需求?，從而達(dá)到?掌握基礎(chǔ)知?識(shí)基本技能?，培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意識(shí)和?實(shí)踐能力的?目的。四?、學(xué)習(xí)方式?1、預(yù)習(xí)?教材，提出?知識(shí)重點(diǎn)，?自己是通過?什么途徑理?解的，還有?哪些疑問。?2、通過?查閱資料找?出解決問題?的方法。?3、教師作?為課堂教學(xué)?的指導(dǎo)者，?以學(xué)生自主?學(xué)習(xí)為主，?主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的?學(xué)習(xí)方法，?培養(yǎng)學(xué)生的?動(dòng)手操作能?力和發(fā)散思?維能力。2023小學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃報(bào)告5篇（三）一、指?導(dǎo)思想：?全面貫徹黨?的教育方針?，全面落實(shí)?中心校__?__年工作?意見，以辦?人民滿意的?教育為目標(biāo)?，進(jìn)一步推?進(jìn)素質(zhì)教育?和創(chuàng)新教育?，進(jìn)一步樹?立質(zhì)量意識(shí)?，全面提高?管理質(zhì)量，?全面提高教?育教學(xué)質(zhì)量?,為建立和?諧社會(huì)提供?智力保障。?本學(xué)期，?我校的教學(xué)?工作繼續(xù)以?課程改革為?中心，貫徹?落實(shí)中心校?____年?工作意見，?以課堂教學(xué)?、教師隊(duì)伍?建設(shè)為基本?點(diǎn)，進(jìn)一步?更新教學(xué)理?念，加強(qiáng)教?育教學(xué)研究?，切實(shí)提高?教師的業(yè)務(wù)?水平，使我?校的教學(xué)質(zhì)?量穩(wěn)步提高?。二、具?體工作：?(一)重視?師資隊(duì)伍建?設(shè)教學(xué)成?敗的關(guān)鍵在?于教師，課?改進(jìn)展如何?，關(guān)鍵又在?于教師，因?此，抓好教?師隊(duì)伍建設(shè)?，提高全校?教師的整體?素質(zhì)是非常?重要的。?1、結(jié)合校?本教研做好?學(xué)校骨干教?師的培訓(xùn)工?作，培養(yǎng)一?批具有創(chuàng)新?意識(shí)、有一?定教學(xué)個(gè)性?、教學(xué)特色?的學(xué)科骨干?教師，使他?們?cè)诠ぷ髦?得到鍛煉，?提高能力。?2、鼓勵(lì)?并督促教師?注重理論學(xué)?習(xí)，自覺學(xué)?習(xí)教育教學(xué)?雜志，認(rèn)真?做好摘抄(?___字以?上)，并加?強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教?師間的相互?聽課，每學(xué)?期聽本校的?課不少于_?__節(jié)。?3、本學(xué)期?的學(xué)習(xí)主要?以校本教研?為主，把校?本教研作為?促進(jìn)教師成?長(zhǎng)的主要渠?道，構(gòu)建學(xué)?習(xí)型組織，?形成規(guī)范化?、制度化的?學(xué)習(xí)時(shí)間、?學(xué)習(xí)方式和?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?以不斷提高?教師素質(zhì)。?4、積極?組織教師參?加省、市、?區(qū)各學(xué)科的?論文、案例?等各種比賽?，使教師在?參加比賽的?過程中有所?收獲，得到?提高。(?二)立足課?堂，深化教?學(xué)改革課?堂是實(shí)施素?質(zhì)教育的主?陣地，課堂?教學(xué)改革是?教學(xué)永恒的?主題，提升?教師教學(xué)水?平是深入推?進(jìn)素質(zhì)教育?，全面提高?學(xué)生素質(zhì)的?主攻方向。?本學(xué)期我們?必須以改革?教學(xué)方法為?突破口，確?立“以人為?本”的教育?觀，創(chuàng)設(shè)多?種教研途徑?。1、加?強(qiáng)集體備課?。年級(jí)組教?師共同鉆研?教材，吃透?教材，用活?教材，同時(shí)?充分發(fā)揮每?位教師的才?智，互相取?長(zhǎng)補(bǔ)短，從?而保證課堂?四十分鐘的?有效性。?2、強(qiáng)化聽?課。加強(qiáng)對(duì)?課堂駕馭能?力欠缺的教?師的聽課指?導(dǎo)，使他們?能迅速提高?自己的教學(xué)?水平，提高?教學(xué)質(zhì)量。?(三)加?強(qiáng)教學(xué)常規(guī)?管理全體?教師要嚴(yán)格?執(zhí)行課程計(jì)?劃，強(qiáng)化教?學(xué)法規(guī)意識(shí)?，采用“平?時(shí)檢查與隨?堂聽課相結(jié)?合”的辦法?，加強(qiáng)課程?計(jì)劃的執(zhí)行?和管理，努?力做到“開?齊、上足、?教好”，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。本學(xué)?期將進(jìn)一步?加強(qiáng)教學(xué)常?規(guī)工作的管?理與考核，?仍堅(jiān)持每月?考核檢查制?度。2、?重視低年級(jí)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?常規(guī)訓(xùn)練與?檢查，從小?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。3、?嚴(yán)格班級(jí)管?理，重視后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作，制定?切合實(shí)際的?幫扶轉(zhuǎn)化方?案。加強(qiáng)學(xué)?生良好行為?習(xí)慣的養(yǎng)成?教育，努力?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?探索創(chuàng)新意?識(shí)。創(chuàng)建積?極向上的班?風(fēng)和勤奮刻?苦的學(xué)風(fēng)。?2023小學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃報(bào)告5篇（四）為了?進(jìn)一步加強(qiáng)?教師個(gè)人的?自我發(fā)展與?完善，積極?進(jìn)取，努力?工作，特制?定教師個(gè)人?研修計(jì)劃。?一、指導(dǎo)?思想以“?求真、求實(shí)?、求效”的?工作理念做?后盾，以提?高教師專業(yè)?能力為重點(diǎn)?，以提高教?師綜合素質(zhì)?為前提，開?展個(gè)人研修?。二、研?修要求1?.提高自身?素質(zhì)。具?有高尚的道?德情操，遠(yuǎn)?大的理想和?抱負(fù)，敬業(yè)?愛崗，任勞?任怨，淡泊?名利、不求?索取，把提?高自身修養(yǎng)?作為第一研?修內(nèi)容，從?小事做起不?斷進(jìn)取，超?越自我。?2.加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)。?通過參加集?體學(xué)習(xí)及自?學(xué)等方式認(rèn)?真學(xué)習(xí)新理?念，及時(shí)把?握課改的前?沿信息，并?努力運(yùn)用于?課堂教學(xué)實(shí)?踐之中。?3.立足常?規(guī)教學(xué)。?潛心鉆研本?學(xué)段教材，?以上好每一?節(jié)課為前提?，不斷總結(jié)?和反思自己?的課堂教學(xué)?，逐漸突顯?出個(gè)人的教?學(xué)風(fēng)格和教?學(xué)特色。?4.注重經(jīng)?驗(yàn)積累積?極撰寫教學(xué)?反思、案例?和論文，將?教學(xué)過程中?的點(diǎn)滴感悟?記錄下來;?隨時(shí)上傳到?小學(xué)語文論?壇和個(gè)人博?客里，以便?達(dá)到資源共?享，優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)的效果。?三、研修?內(nèi)容按照?個(gè)人工作特?點(diǎn)制定一年?的發(fā)展研修?計(jì)劃，努力?結(jié)合自己日?常的教育教?學(xué)工作，做?到在學(xué)習(xí)中?實(shí)踐，在實(shí)?踐中學(xué)習(xí);?在工作中思?考，在思考?中實(shí)踐;在?反思中改進(jìn)?，在改進(jìn)中?提升，使研?修、工作、?發(fā)展同步推?進(jìn)。1、?研讀課標(biāo)?研讀《語文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?中關(guān)于習(xí)作?階段目標(biāo)要?求，交流課?標(biāo)研讀體會(huì)?，以便準(zhǔn)確?把握各學(xué)段?習(xí)作目標(biāo)要?求。2、?鉆研教材?鉆研本學(xué)段?教材中習(xí)作?內(nèi)容，整理?歸類，總結(jié)?出本學(xué)段習(xí)?作內(nèi)容的共?同特點(diǎn)，找?出難點(diǎn)問題?并交流研討?，以便全面?把握小學(xué)教?材中的習(xí)作?類型及習(xí)作?難點(diǎn)。3?、課堂教學(xué)?設(shè)計(jì)一節(jié)?本年段習(xí)作?指導(dǎo)課，上?一節(jié)作文研?討課，可結(jié)?合區(qū)域合作?體教研活動(dòng)?進(jìn)行。4?、案例分析?對(duì)習(xí)作課?堂教學(xué)進(jìn)行?研究、分析?、總結(jié)和再?設(shè)計(jì)，以此?鍛煉對(duì)習(xí)作?指導(dǎo)課的駕?馭能力。?5、撰寫經(jīng)?驗(yàn)撰寫關(guān)?于作文教學(xué)?的經(jīng)驗(yàn)論文?，要求在公?開發(fā)行的刊?物上發(fā)表關(guān)?于習(xí)作的文?章一篇。?6、研修總?結(jié)在年末?時(shí)把近一年?的研修歷程?，把自己在?研修過程中?的學(xué)習(xí)、進(jìn)?步和體會(huì)結(jié)?合起來寫一?篇個(gè)人研修?分析與總結(jié)?。7、參?與論壇必?須具有參與?意識(shí)，每星?期至少在論?壇回帖一次?，每月至少?在論壇發(fā)主?題帖一個(gè)，?無條件參與?小學(xué)教研部?組織的論壇?里每一次教?研活動(dòng)，發(fā)?表自己的看?法，與全體?教師主動(dòng)交?流。2023小學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃報(bào)告5篇（五）?班級(jí)情況分?析今年我?帶一年級(jí)_?__班，本?班學(xué)生__?_人，其中?男生___?人，___?___人。?學(xué)前班直接?升入的占百?分之六十，?由大班直接?上的占百分