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第十章團(tuán)體輔導(dǎo)心理學(xué)研究證明,團(tuán)體對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有重要的影響。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)性動(dòng)物,人必須作為團(tuán)體的一分子,需要和期望才能滿足。即每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)團(tuán)體,在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似問(wèn)題及困擾的人時(shí),團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。近年來(lái)團(tuán)體心理輔導(dǎo)已經(jīng)在學(xué)校心理健康教育中受到重視并開(kāi)始應(yīng)用,成為學(xué)校心理健康教育的一種新的發(fā)展趨勢(shì)。團(tuán)體輔導(dǎo)的目的是通過(guò)團(tuán)體來(lái)陪伴成員在人生路上克服種種難題和障礙,積極快樂(lè)地踏上成長(zhǎng)路,充分發(fā)揮潛能,邁向豐盛人生。第十章團(tuán)體輔導(dǎo)心理學(xué)研究證明,團(tuán)體對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有1第一節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)概述一、團(tuán)體與團(tuán)體輔導(dǎo)的概念團(tuán)體是一群人在同一目標(biāo)的指引和同一規(guī)范的約束之下,彼此影響、相互作用和協(xié)同活動(dòng)的一個(gè)組合。團(tuán)體的特征第一節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)概述一、團(tuán)體與團(tuán)體輔導(dǎo)的概念2團(tuán)體輔導(dǎo)的概念界定

團(tuán)體輔導(dǎo)(GroupGuidance)是指,在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下,團(tuán)體成員圍繞某一共同關(guān)心的問(wèn)題,通過(guò)一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng),相互啟發(fā)、誘導(dǎo),形成團(tuán)體的共識(shí)與目標(biāo),進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。團(tuán)體輔導(dǎo)的概念界定團(tuán)體輔導(dǎo)(Group3團(tuán)體輔導(dǎo)(GroupGuidance)是一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作,指運(yùn)用團(tuán)體的情景,設(shè)計(jì)出一系列活動(dòng)、課程和內(nèi)容,用來(lái)預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中,會(huì)碰到的各類問(wèn)題所引發(fā)的一般性困擾。成員通過(guò)在活動(dòng)中的充分參與,來(lái)獲得直接認(rèn)知,然后在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)下,在團(tuán)隊(duì)成員的交流中,改變觀念和態(tài)度,提升自我認(rèn)識(shí)。團(tuán)體輔導(dǎo)(GroupGuidance)是一種預(yù)防性、發(fā)展性4二、區(qū)別

團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理咨詢團(tuán)體心理治療

預(yù)防性 補(bǔ)救性 長(zhǎng)期性發(fā)展性 問(wèn)題解決 人格改變認(rèn)知性 情緒性 臨床性二、區(qū)別5第十章---團(tuán)體輔導(dǎo)課件6第十章---團(tuán)體輔導(dǎo)課件7第十章---團(tuán)體輔導(dǎo)課件8三、團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與限制團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)感染力強(qiáng),影響廣泛(多向溝通、多個(gè)影響源、相互學(xué)習(xí)模仿、相互支持、集思廣益);效率高、省時(shí)省力;輔導(dǎo)效果易鞏固(提供一種生活經(jīng)驗(yàn),成員經(jīng)歷了難以突破的瓶頸后學(xué)會(huì)了做新決定,提供社交機(jī)會(huì)、易遷移);特別適用于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人(團(tuán)體活動(dòng)過(guò)程即廣泛的人際交往的過(guò)程)。團(tuán)體輔導(dǎo)的局限性個(gè)人深層次的問(wèn)題不易暴露個(gè)體差異難以照顧周全有時(shí)會(huì)給一些成員帶來(lái)傷害對(duì)團(tuán)體指導(dǎo)者要求比較高三、團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與限制團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)團(tuán)體輔導(dǎo)的局限性9四、團(tuán)體輔導(dǎo)的價(jià)值1、經(jīng)驗(yàn)與感受分享——“和別人一樣”的體驗(yàn)下例情境很有幫助:死去孩子的父母、懷孕的女學(xué)生、新到一所學(xué)校的孩子、新近離婚的人、艾茲病患者2、多元價(jià)值觀與信息的沖擊開(kāi)啟思路、資源、觀點(diǎn)的多樣化3、在互動(dòng)中增進(jìn)對(duì)自己和他人的了解4、反饋的功效5、生活技能的訓(xùn)練6、服務(wù)效率四、團(tuán)體輔導(dǎo)的價(jià)值1、經(jīng)驗(yàn)與感受分享——“和別人一樣”的體驗(yàn)10五、團(tuán)體類型1、教育團(tuán)體2、討論團(tuán)體3、任務(wù)團(tuán)體4、成長(zhǎng)和經(jīng)歷團(tuán)體5、咨詢與治療團(tuán)體6、支持團(tuán)體五、團(tuán)體類型1、教育團(tuán)體111、教育團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)是提供關(guān)于有效學(xué)習(xí)方法的建議和觀念,并在團(tuán)體成員們之間進(jìn)行交流問(wèn)題解決范圍幫助病后恢復(fù)者學(xué)會(huì)怎樣使用輪椅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧幫助糖尿病患者獲得關(guān)于營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)幫助婦女學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)自己不被強(qiáng)暴指導(dǎo)管理人員學(xué)會(huì)怎樣更好到督導(dǎo)雇員幫助六年級(jí)的學(xué)生了解濫用藥物的有害后果1、教育團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)是提供關(guān)于有效學(xué)習(xí)方法的建議和觀念,122、討論團(tuán)體焦點(diǎn)通常是某一話題而不是任何成員的個(gè)人問(wèn)題,其目的是為參與者提供交流想法和交流信息的機(jī)會(huì)問(wèn)題解決范圍讀書(shū)俱樂(lè)部時(shí)事討論生活風(fēng)格團(tuán)體足球沙龍2、討論團(tuán)體焦點(diǎn)通常是某一話題而不是任何成員的個(gè)人問(wèn)題,其目133、任務(wù)團(tuán)體完成特定的任務(wù),目標(biāo)明確問(wèn)題解決范圍決定規(guī)則與政策的監(jiān)督者與某學(xué)生的治療有關(guān)的全體專業(yè)人員為一份年度報(bào)告而協(xié)力工作的專業(yè)人員希望對(duì)酒后駕車(chē)采取措施的市民們討論控制校園暴力的方法的老師或?qū)W生們3、任務(wù)團(tuán)體完成特定的任務(wù),目標(biāo)明確144、成長(zhǎng)團(tuán)體團(tuán)體成員有機(jī)會(huì)探索和發(fā)展個(gè)人目標(biāo)、改變生活風(fēng)格、更好地對(duì)自身與他人溝通問(wèn)題解決范圍青少年社交勝任團(tuán)體學(xué)生成長(zhǎng)的困惑自尊團(tuán)體戶外極限活動(dòng)4、成長(zhǎng)團(tuán)體團(tuán)體成員有機(jī)會(huì)探索和發(fā)展個(gè)人目標(biāo)、改變生活風(fēng)格、155、咨詢與治療團(tuán)體成員們由于生活中的某些問(wèn)題而來(lái)求助問(wèn)題解決范圍被診斷有情緒障礙的患者福利院里的青少年有厭食障礙或其他成癮行為的人有急性驚恐發(fā)作的人曾經(jīng)遭到性虐待的人5、咨詢與治療團(tuán)體成員們由于生活中的某些問(wèn)題而來(lái)求助166、支持團(tuán)體團(tuán)體成員經(jīng)常交流思想和感受,幫助彼此檢驗(yàn)?zāi)承﹩?wèn)題和憂慮問(wèn)題解決范圍自然災(zāi)害的受害者生活局限在養(yǎng)老院內(nèi)的老年人親人正在面臨死亡威脅的人殘疾人聚在一起分擔(dān)他們的感受與恐懼癌癥患者或者其它致命疾病患者6、支持團(tuán)體團(tuán)體成員經(jīng)常交流思想和感受,幫助彼此檢驗(yàn)?zāi)承﹩?wèn)題17六、學(xué)校中的團(tuán)體輔導(dǎo)模式

小組輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程同質(zhì)或者異質(zhì)異質(zhì)異質(zhì)矯治性或發(fā)展性發(fā)展性發(fā)展性規(guī)模小規(guī)模大規(guī)模大結(jié)構(gòu)性非結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)性專職輔導(dǎo)教師班主任或輔導(dǎo)教師班主任或輔導(dǎo)教師六、學(xué)校中的團(tuán)體輔導(dǎo)模式小組輔導(dǎo)18學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)特點(diǎn)以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題為主題學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)適應(yīng)、社會(huì)交往、青春期、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我探索經(jīng)驗(yàn)需要經(jīng)歷和建構(gòu),只有通過(guò)探索才能認(rèn)識(shí)自我,幫助不是替代強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和感悟以互助和自助為機(jī)制開(kāi)發(fā)同輩群體資源,學(xué)會(huì)助人,學(xué)會(huì)自助學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)特點(diǎn)以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題為主題19第二節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原理一、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理

勒溫和團(tuán)體動(dòng)力學(xué)團(tuán)體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加團(tuán)體具有改變個(gè)體行為的力量團(tuán)體決策的動(dòng)力作用第二節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原理一、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理20二、影響團(tuán)體的基本因素1、團(tuán)體的規(guī)范(維持、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)化、行為定向)2、溝通與互動(dòng)3、凝聚力(親合、安全需要、成員對(duì)團(tuán)體的期待、團(tuán)體目標(biāo))二、影響團(tuán)體的基本因素1、團(tuán)體的規(guī)范(維持、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)化、行為21團(tuán)體溝通形式圓形輪形鏈形團(tuán)體溝通形式圓形輪22第三節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)◆一、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)應(yīng)具有的特點(diǎn)◆二、設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案應(yīng)考慮的問(wèn)題◆三、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容◆四、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的步驟

第三節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)◆一、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)應(yīng)具有23一、團(tuán)體方案設(shè)計(jì)應(yīng)具有的特點(diǎn)

(Corey,G.1990)1、計(jì)劃的合理性2、目標(biāo)的明確性3、計(jì)劃的實(shí)際可行性4、過(guò)程進(jìn)行的發(fā)展性5、團(tuán)體效果的可評(píng)價(jià)性一、團(tuán)體方案設(shè)計(jì)應(yīng)具有的特點(diǎn)

(Corey,G.1990)24二、設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案應(yīng)考慮的因素1、團(tuán)體的性質(zhì)2、團(tuán)體的對(duì)象 5、聚會(huì)的時(shí)間次數(shù)3、團(tuán)體的目標(biāo) 6、領(lǐng)導(dǎo)者的因素4、團(tuán)體的大小 7、團(tuán)體的發(fā)展階段

8、團(tuán)體互動(dòng)的場(chǎng)地

9、團(tuán)體效果的評(píng)估二、設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案應(yīng)考慮的因素25三、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容1、團(tuán)體名稱7、時(shí)間次數(shù)2、團(tuán)體目標(biāo) 8、進(jìn)行地點(diǎn)3、團(tuán)體性質(zhì) 9、理論依據(jù)4、領(lǐng)導(dǎo)者及訓(xùn)練背景 10、參考資料5、團(tuán)體對(duì)象 11、單元設(shè)計(jì)6、招募與甄選方式

12、分單元設(shè)計(jì)三、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容1、團(tuán)體名稱7、時(shí)間次數(shù)26四、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的步驟:6W+2H+I+E6W——WHY(目標(biāo)):為什么要組織這次團(tuán)體輔導(dǎo)?目標(biāo)是什么?WHO(組織者):由誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)?有無(wú)助手?如何分工?WHOM(對(duì)象):參加者是什么人?年齡、特點(diǎn)、性別?WHAT(性質(zhì)):活動(dòng)屬于哪種類型?以何種方式進(jìn)行?WHEN(時(shí)間):什么時(shí)間進(jìn)行?日期,時(shí)間、間隔、次數(shù)、持續(xù)方式?WHERE(地點(diǎn)):在哪里舉行?環(huán)境條件如何?有無(wú)后備地點(diǎn)?

2H——HOW(程序):如何進(jìn)行?即宣傳和招募團(tuán)體成員的方式HOWMUCH(資源):人力、物力、財(cái)力方面需要哪些花銷(xiāo)?有無(wú)財(cái)政預(yù)算?團(tuán)體活動(dòng)各種道具是否具備?I——if(如果)E-evaluation(評(píng)估):采用什么方法進(jìn)行效果評(píng)估?所選測(cè)驗(yàn)量表是否容易獲得?四、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的步驟:6W+2H+I+E6W——27(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體在短期內(nèi)能達(dá)到的目標(biāo):l、以成功的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)來(lái)改善成員的自我觀念2、增進(jìn)成員的語(yǔ)言表達(dá)能力3、發(fā)展成員關(guān)懷自己和他人的能力4、幫助成員敢于表露自己的能力和限制5、發(fā)展成員傾聽(tīng)的能力6、幫助成員真誠(chéng)地討論個(gè)人的困難、恐懼和焦慮,而不致流于批評(píng)和訕笑7、幫助成員接納自我并發(fā)展自我潛能8、幫助成員有效解決日常生活中的問(wèn)題(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體在短期內(nèi)能達(dá)到的28(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體在長(zhǎng)期內(nèi)能達(dá)到的目標(biāo):1、對(duì)自己的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)具有敏覺(jué)力2、學(xué)習(xí)以社會(huì)能接受的行為來(lái)解決問(wèn)題3、提供成員學(xué)習(xí)社會(huì)期望的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所4、幫助成員覺(jué)察自己的行為對(duì)自己的未來(lái)和他人的影響5、幫助成員在社會(huì)上發(fā)展自我,但不與社會(huì)沖突6、幫助成員獨(dú)立自主、不再依賴團(tuán)體來(lái)幫助其解決問(wèn)題7、鼓勵(lì)成員在團(tuán)體內(nèi)提供最大的貢獻(xiàn)(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體在長(zhǎng)期內(nèi)能達(dá)到的29(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體輔導(dǎo)的終極目標(biāo):

心理健康

自我實(shí)現(xiàn)

(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體輔導(dǎo)的終極目標(biāo):30(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序1、內(nèi)容設(shè)計(jì)(選題設(shè)計(jì))可以通過(guò)對(duì)學(xué)生群體特點(diǎn)的研究和征詢他們的意見(jiàn)來(lái)確定適合的輔導(dǎo)專題,有許多視角可作為促進(jìn)學(xué)生自身成長(zhǎng)的輔導(dǎo)內(nèi)容。例如:如何了解自己?如何理解他人?如何對(duì)待同輩關(guān)系、父母關(guān)系、師生關(guān)系?如何處理沖突?如何澄清價(jià)值觀?如何發(fā)展自信?如何處理害怕、焦慮和內(nèi)疚?如何學(xué)會(huì)拒絕、接納和贊美?如何計(jì)劃未來(lái),學(xué)會(huì)選擇?等等。以什么專題為主線,以哪些視角為內(nèi)容,取決于學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)、個(gè)性需求特點(diǎn)、輔導(dǎo)員個(gè)人風(fēng)格。(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序1、內(nèi)容設(shè)計(jì)(選題設(shè)計(jì))31(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序2、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案是保證團(tuán)體輔導(dǎo)質(zhì)量的關(guān)鍵。富有創(chuàng)意的團(tuán)體活動(dòng)為學(xué)生提供了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能提高學(xué)生學(xué)習(xí)交流的興趣,自覺(jué)投入行動(dòng)。缺乏多種多樣的團(tuán)體活動(dòng),輔導(dǎo)的作用就會(huì)受到限制。選擇團(tuán)體活動(dòng)的原則:使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和愛(ài)好每個(gè)人在團(tuán)體中均擁有同等的時(shí)間與空間每個(gè)人都需要擁有團(tuán)體歸屬感活動(dòng)最好是指導(dǎo)者熟悉的,且能提供穩(wěn)定與持續(xù)性(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序2、活動(dòng)設(shè)計(jì)32使用結(jié)構(gòu)式活動(dòng)的技巧媒體運(yùn)用:錄音、幻燈、影視、錄像、投片;身體接觸:信任跌倒、盲行、微笑握手等;角色紛演:心理劇、布偶劇、生活演練等;繪畫(huà)運(yùn)用:自我畫(huà)像,家庭樹(shù),理想畫(huà)等;紙筆聯(lián)系:生命線、走出圈外、價(jià)值觀探索等;未完成句:引導(dǎo)思考與表達(dá)的活動(dòng)人際溝通:回旋溝通,優(yōu)點(diǎn)轟炸、互留贈(zèng)言等;娛樂(lè)性活動(dòng):棒打無(wú)情郎、合唱等使用結(jié)構(gòu)式活動(dòng)的技巧媒體運(yùn)用:錄音、幻燈、影視、錄像、投片;33團(tuán)體活動(dòng)游戲集錦1、協(xié)助”交往“的游戲通過(guò)人際交往作用的輔導(dǎo)游戲,讓參與者不斷從他人對(duì)自己的接納或不接納態(tài)度的撞擊中獲得體驗(yàn),幫他較快發(fā)現(xiàn)自己在與人交往時(shí)的積極消極心態(tài)及人格問(wèn)題,在游戲的歡樂(lè)氣氛中感受友愛(ài)、合群的愉悅,建立相互信任與彼此接納,同時(shí)減輕及至消除交往障礙。游戲參考輕柔體操認(rèn)識(shí)你,記住我生日接龍心靈電報(bào)棒打薄情郎信任之旅戴高帽啞口無(wú)言團(tuán)體活動(dòng)游戲集錦1、協(xié)助”交往“的游戲342、增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力的游戲采用對(duì)抗賽的形式,用“擊敗對(duì)方”的游戲動(dòng)機(jī),一般能有效誘發(fā)被輔導(dǎo)者的“團(tuán)體情緒認(rèn)同”,即成員有意無(wú)意地把自己和群體視為同一,成功和失敗有共同感受,意識(shí)到大家是相互依賴,只有相互支持才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)和自己目標(biāo)。隨游戲進(jìn)展,不斷加強(qiáng)成員間的合作關(guān)系,不斷增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。在爭(zhēng)奪勝負(fù)的緊張氣氛中,還使一些社交退縮或社交過(guò)度(攻擊性、嫉妒、總?cè)侨说龋┑某蓡T因協(xié)作需要,不知不覺(jué)地調(diào)整了自己的心態(tài)和行為,從而提高了合群性。游戲參考同舟共濟(jì)齊心協(xié)力站起來(lái)勇敢向后倒雙人踩球?qū)官?、增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力的游戲采用對(duì)抗賽的形式,用“擊敗對(duì)方”的游353、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的游戲?qū)σ粋€(gè)人建立有效的思維方式,能夠發(fā)掘自己的潛力,增強(qiáng)自信心都有益。主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)心理品質(zhì)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)。通過(guò)觀察、聆聽(tīng)、思維等認(rèn)知過(guò)程的游戲訓(xùn)練,體驗(yàn)“注意力”、“思維能力”等學(xué)習(xí)品質(zhì)在認(rèn)知中的作用,通過(guò)走“獨(dú)木橋”等游戲訓(xùn)練,體驗(yàn)“過(guò)度焦慮”、“非理性的內(nèi)部語(yǔ)言”等因素對(duì)學(xué)習(xí)情緒的負(fù)面影響,同時(shí)協(xié)助他們掌握自我調(diào)節(jié)的方法。3、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的游戲?qū)σ粋€(gè)人建立有效的思維方式,能夠發(fā)掘自36游戲參考青蛙跳下水(注意力訓(xùn)練)差不多先生(注意力訓(xùn)練)走迷宮(注意力訓(xùn)練)傳口令(注意力訓(xùn)練)大西瓜,小西瓜(突破思維定勢(shì)訓(xùn)練)9點(diǎn)連線(突破思維定勢(shì)訓(xùn)練)故事接龍(發(fā)散性思維訓(xùn)練)Whatisthis?(發(fā)散性思維訓(xùn)練)走獨(dú)木橋(緩解考試焦慮訓(xùn)練)把緊張吹跑(緩解考試焦慮訓(xùn)練)游戲參考374、增強(qiáng)耐挫力的游戲在各種情景游戲中設(shè)置障礙,讓參與者獲得艱難、難堪的受挫感,與此同時(shí),輔導(dǎo)員不斷給予“目標(biāo)”激勵(lì),鼓動(dòng)參與者積極進(jìn)取。在承受艱難、承受難堪的過(guò)程中,理解人生的酸甜苦辣,品嘗經(jīng)艱苦努力取得成果的無(wú)限快樂(lè)。游戲參考搶椅子勇敢者的道路穿電網(wǎng)七嘴八舌的評(píng)論特殊的晚餐4、增強(qiáng)耐挫力的游戲在各種情景游戲中設(shè)置障礙,讓參與者獲得艱385、增進(jìn)自我意識(shí)的游戲當(dāng)人不能接受自己的某些性格、體像、態(tài)度、觀念,并認(rèn)為別人并不這樣,他便會(huì)過(guò)分自責(zé),產(chǎn)生心理嚴(yán)重的不平衡和緊張,在輔導(dǎo)游戲投射的作用下,參與者們相互坦誠(chéng)地暴露自己的真實(shí)態(tài)度和內(nèi)心世界,讓他們看到自己和他人的弱點(diǎn)都不是唯獨(dú)的,既要振作精神積極地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我改變,也要學(xué)會(huì)理解、寬容他人。游戲參考頂筷子對(duì)抗賽生命的最后抉擇握手看誰(shuí)贏得多5、增進(jìn)自我意識(shí)的游戲當(dāng)人不能接受自己的某些性格、體像、態(tài)度39(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序3、場(chǎng)地設(shè)計(jì)活動(dòng)空間:寬敞、椅子可移動(dòng);光線設(shè)計(jì):利用視覺(jué)效果調(diào)節(jié)心境,如暗淡柔和的光線有助于人們回顧往事,探索內(nèi)心世界音響設(shè)備:如背景音樂(lè)可增添課堂氣氛(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序3、場(chǎng)地設(shè)計(jì)40(三)選擇團(tuán)體成員張貼海報(bào)面談筆試簽定《團(tuán)體合約書(shū)》(三)選擇團(tuán)體成員張貼海報(bào)41小組盟約我自愿參加心理營(yíng)地訓(xùn)練小組,在活動(dòng)期間愿做如下保證:1、每次按時(shí)參加所有的小組活動(dòng),因?yàn)槲业娜毕瘯?huì)對(duì)整個(gè)小組活動(dòng)造成影響。2、對(duì)于小組成員在活動(dòng)中的言行我絕對(duì)保密,活動(dòng)外我不做任何有損小組成員利益的事。3、小組活動(dòng)時(shí),我對(duì)其他成員持信任態(tài)度,愿對(duì)他們暴露自己,與之分享自己的情感與認(rèn)識(shí)。對(duì)他人的表露,我愿提供反饋信息。4、我會(huì)全心投入,不做與活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情,如看雜志、閑聊、吃零食,吸煙等。5、小組活動(dòng)時(shí),我決不會(huì)對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊。6、我一定認(rèn)真完成家庭作業(yè)。簽名年月日小組盟約42(四)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的階段(四)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的階段43不同階段團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)

1、創(chuàng)始階段團(tuán)體成員的擔(dān)心我是否會(huì)被他人接納?我是否應(yīng)該直接講出我的感受?:我會(huì)不會(huì)暴露自己太多?我擔(dān)心會(huì)被傷害。別人知道我的問(wèn)題后會(huì)不會(huì)看不起我?我擔(dān)心自己—觸及內(nèi)心的痛苦會(huì)無(wú)法控制情緒我的問(wèn)題很多,團(tuán)體真能幫助我嗎?其他成員真能做到保守秘密嗎?團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)使成員盡快相識(shí),建立信任感訂立團(tuán)體契約,建立與強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范,重申保密的重要鼓勵(lì)成員投入團(tuán)體,積極互動(dòng)處理焦慮及防衛(wèi)或抗拒等情緒及時(shí)討論和處理團(tuán)體中出現(xiàn)的問(wèn)題不同階段團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)

1、創(chuàng)始階段團(tuán)體成員的擔(dān)心團(tuán)體指導(dǎo)44不同階段團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)

2、過(guò)渡和工作階段團(tuán)體成員可能出現(xiàn)的問(wèn)題成員注意力分散談話沒(méi)有中心內(nèi)容話題跳來(lái)跳去有人試圖控制討論成員對(duì)指導(dǎo)者發(fā)怒強(qiáng)迫他人講話成員間缺乏信任團(tuán)體中期指導(dǎo)者的任務(wù)協(xié)助成員投入團(tuán)體增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力激發(fā)成員思考促進(jìn)團(tuán)體成員互動(dòng)引發(fā)團(tuán)體成員討論通過(guò)團(tuán)體合作,尋找解決對(duì)策鼓勵(lì)成員從團(tuán)體中學(xué)習(xí)并獲得最大收益評(píng)估成員對(duì)團(tuán)體的興趣與投入的程度不同階段團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)

2、過(guò)渡和工作階段團(tuán)體成員可能出現(xiàn)45團(tuán)體中期指導(dǎo)者容易犯的錯(cuò)誤1、干預(yù)過(guò)多或過(guò)少2、熱身階段持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)3、關(guān)注轉(zhuǎn)變得太頻繁4、對(duì)某個(gè)成員的關(guān)注時(shí)間太長(zhǎng)5、只關(guān)注少數(shù)幾個(gè)成員6、活動(dòng)選擇不恰當(dāng),7、活動(dòng)過(guò)多或太少,來(lái)引起成員的興趣8、沒(méi)有留出時(shí)間對(duì)括動(dòng)作出討論9、把團(tuán)體聚會(huì)變成互相提建議的會(huì)晤團(tuán)體中期指導(dǎo)者容易犯的錯(cuò)誤46不同階段團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)

3、結(jié)束階段1、回顧與總結(jié)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)2、評(píng)價(jià)成員的成長(zhǎng)與變化,提出希望3、協(xié)助成員對(duì)團(tuán)體經(jīng)歷作出個(gè)人的評(píng)估4、鼓勵(lì)成員表達(dá)對(duì)團(tuán)體結(jié)束的個(gè)人感受5、讓全體成員共同商議如何面對(duì)及處理已建立的關(guān)系6、對(duì)團(tuán)體咨詢與治療的效果作出評(píng)估7、檢查團(tuán)體中未解決的問(wèn)題8、幫助成員把團(tuán)體中的轉(zhuǎn)變應(yīng)用于生活中9、計(jì)劃團(tuán)體結(jié)束后的追蹤調(diào)查不同階段團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)

3、結(jié)束階段1、回顧與總結(jié)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)47明確第一次活動(dòng)要考慮的內(nèi)容

1.怎樣開(kāi)場(chǎng) 2.幫助成員彼此熟悉

3.設(shè)定積極的基調(diào) 4.澄清團(tuán)體目標(biāo)

.5.解釋指導(dǎo)者的角色功能 6.解釋將怎樣指導(dǎo)團(tuán)體7.幫助成員用語(yǔ)言表達(dá)期望8.使成員能有所表露9.應(yīng)用練習(xí)和活動(dòng) 10.了解成員在團(tuán)體中的舒適度11.解釋團(tuán)體規(guī)則 12.解釋將會(huì)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)

13.評(píng)估成員相互作用的程度 14.打斷成員的講話15.專注于內(nèi)容 16.提出問(wèn)題17.讓成員們看著其他人 18.結(jié)束第一次會(huì)明確第一次活動(dòng)要考慮的內(nèi)容

1.怎樣開(kāi)場(chǎng) 2.幫助48在準(zhǔn)備階段,團(tuán)體指導(dǎo)者常常會(huì)有以下?lián)鷳n:

擔(dān)心自己理論與學(xué)識(shí)不夠充實(shí)。扭心自己缺乏創(chuàng)意,團(tuán)體計(jì)劃不完善,無(wú)特色。擔(dān)心自己缺乏經(jīng)驗(yàn).無(wú)法應(yīng)付團(tuán)體的復(fù)雜情況。擔(dān)心自己在甄選成員時(shí)看不準(zhǔn)而使不適宜的人進(jìn)入團(tuán)體。對(duì)時(shí)間控制感到有困難。不懂得如何去開(kāi)始一個(gè)團(tuán)體。擔(dān)心自己沒(méi)有能力創(chuàng)造和維持—個(gè)安全而溫暖的氛圍。在準(zhǔn)備階段,團(tuán)體指導(dǎo)者常常會(huì)有以下?lián)鷳n:

擔(dān)心自己理論與學(xué)49(五)團(tuán)體輔導(dǎo)效果的評(píng)估1、常用的團(tuán)體評(píng)估方法行為計(jì)量法/標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)/錄象錄音/調(diào)查問(wèn)卷2、形成性評(píng)估/過(guò)程性評(píng)估3、總結(jié)性評(píng)估4、追蹤性評(píng)估(五)團(tuán)體輔導(dǎo)效果的評(píng)估1、常用的團(tuán)體評(píng)估方法50團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)評(píng)估內(nèi)容1、目的是否達(dá)到?2、反應(yīng)是否良好?3、工作方法是否正確?4、團(tuán)體合作是否充分?5、有無(wú)可改善之處?團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)評(píng)估內(nèi)容51團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者自我評(píng)估

◆我是否嚴(yán)格遵循團(tuán)體輔導(dǎo)的計(jì)劃?◆我對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)行為滿意程度有多大?◆我能在多大程度上滿足成員個(gè)體的需要?◆團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中是否出現(xiàn)未曾計(jì)劃或預(yù)期的事情?◆團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中有哪些地方可以改善?◆在1—10量表上,我怎樣評(píng)定對(duì)這次會(huì)面的總體滿意度?和上次相比有什么改變?

團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者自我評(píng)估

◆我是否嚴(yán)格遵循團(tuán)體輔導(dǎo)的計(jì)劃?52團(tuán)體成員評(píng)估量表1、團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你的生活有什么影響?2、團(tuán)體輔導(dǎo)給你留下最深刻的印象是什么?3、有什么特別的原因使你對(duì)于自己的生活、個(gè)人態(tài)度及人際關(guān)系更為了解?4、你生活中的哪些改變是來(lái)自于團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)?5、當(dāng)你想在現(xiàn)實(shí)生活中完成你在團(tuán)體內(nèi)所做的決定時(shí),你會(huì)遇到什么問(wèn)題?6、團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)你是否有負(fù)面影響?7、你參加這個(gè)團(tuán)體對(duì)你生活周?chē)娜耸欠裨斐捎绊懀?、如果你沒(méi)有參加這個(gè)團(tuán)體,你的生活與現(xiàn)在的生活會(huì)有什么區(qū)別?9、如果要你用一兩句話來(lái)說(shuō)明團(tuán)體對(duì)你的意義,你將如果回答?團(tuán)體成員評(píng)估量表1、團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你的生活有什么影響?53四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案實(shí)施1、大風(fēng)吹2、連環(huán)自我介紹3、心有千千結(jié)4、汪洋中的一條船5、贊美心6、喪失練習(xí)四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案實(shí)施1、大風(fēng)吹54如何促進(jìn)良好溝通

如何促進(jìn)良好溝通55注意非言語(yǔ)溝通

注意非言語(yǔ)溝通

56第十章---團(tuán)體輔導(dǎo)課件57第十章---團(tuán)體輔導(dǎo)課件58第十章---團(tuán)體輔導(dǎo)課件59第十章---團(tuán)體輔導(dǎo)課件60第十章團(tuán)體輔導(dǎo)心理學(xué)研究證明,團(tuán)體對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有重要的影響。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)性動(dòng)物,人必須作為團(tuán)體的一分子,需要和期望才能滿足。即每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)團(tuán)體,在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似問(wèn)題及困擾的人時(shí),團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。近年來(lái)團(tuán)體心理輔導(dǎo)已經(jīng)在學(xué)校心理健康教育中受到重視并開(kāi)始應(yīng)用,成為學(xué)校心理健康教育的一種新的發(fā)展趨勢(shì)。團(tuán)體輔導(dǎo)的目的是通過(guò)團(tuán)體來(lái)陪伴成員在人生路上克服種種難題和障礙,積極快樂(lè)地踏上成長(zhǎng)路,充分發(fā)揮潛能,邁向豐盛人生。第十章團(tuán)體輔導(dǎo)心理學(xué)研究證明,團(tuán)體對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有61第一節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)概述一、團(tuán)體與團(tuán)體輔導(dǎo)的概念團(tuán)體是一群人在同一目標(biāo)的指引和同一規(guī)范的約束之下,彼此影響、相互作用和協(xié)同活動(dòng)的一個(gè)組合。團(tuán)體的特征第一節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)概述一、團(tuán)體與團(tuán)體輔導(dǎo)的概念62團(tuán)體輔導(dǎo)的概念界定

團(tuán)體輔導(dǎo)(GroupGuidance)是指,在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下,團(tuán)體成員圍繞某一共同關(guān)心的問(wèn)題,通過(guò)一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng),相互啟發(fā)、誘導(dǎo),形成團(tuán)體的共識(shí)與目標(biāo),進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。團(tuán)體輔導(dǎo)的概念界定團(tuán)體輔導(dǎo)(Group63團(tuán)體輔導(dǎo)(GroupGuidance)是一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作,指運(yùn)用團(tuán)體的情景,設(shè)計(jì)出一系列活動(dòng)、課程和內(nèi)容,用來(lái)預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中,會(huì)碰到的各類問(wèn)題所引發(fā)的一般性困擾。成員通過(guò)在活動(dòng)中的充分參與,來(lái)獲得直接認(rèn)知,然后在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)下,在團(tuán)隊(duì)成員的交流中,改變觀念和態(tài)度,提升自我認(rèn)識(shí)。團(tuán)體輔導(dǎo)(GroupGuidance)是一種預(yù)防性、發(fā)展性64二、區(qū)別

團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理咨詢團(tuán)體心理治療

預(yù)防性 補(bǔ)救性 長(zhǎng)期性發(fā)展性 問(wèn)題解決 人格改變認(rèn)知性 情緒性 臨床性二、區(qū)別65第十章---團(tuán)體輔導(dǎo)課件66第十章---團(tuán)體輔導(dǎo)課件67第十章---團(tuán)體輔導(dǎo)課件68三、團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與限制團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)感染力強(qiáng),影響廣泛(多向溝通、多個(gè)影響源、相互學(xué)習(xí)模仿、相互支持、集思廣益);效率高、省時(shí)省力;輔導(dǎo)效果易鞏固(提供一種生活經(jīng)驗(yàn),成員經(jīng)歷了難以突破的瓶頸后學(xué)會(huì)了做新決定,提供社交機(jī)會(huì)、易遷移);特別適用于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人(團(tuán)體活動(dòng)過(guò)程即廣泛的人際交往的過(guò)程)。團(tuán)體輔導(dǎo)的局限性個(gè)人深層次的問(wèn)題不易暴露個(gè)體差異難以照顧周全有時(shí)會(huì)給一些成員帶來(lái)傷害對(duì)團(tuán)體指導(dǎo)者要求比較高三、團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與限制團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)團(tuán)體輔導(dǎo)的局限性69四、團(tuán)體輔導(dǎo)的價(jià)值1、經(jīng)驗(yàn)與感受分享——“和別人一樣”的體驗(yàn)下例情境很有幫助:死去孩子的父母、懷孕的女學(xué)生、新到一所學(xué)校的孩子、新近離婚的人、艾茲病患者2、多元價(jià)值觀與信息的沖擊開(kāi)啟思路、資源、觀點(diǎn)的多樣化3、在互動(dòng)中增進(jìn)對(duì)自己和他人的了解4、反饋的功效5、生活技能的訓(xùn)練6、服務(wù)效率四、團(tuán)體輔導(dǎo)的價(jià)值1、經(jīng)驗(yàn)與感受分享——“和別人一樣”的體驗(yàn)70五、團(tuán)體類型1、教育團(tuán)體2、討論團(tuán)體3、任務(wù)團(tuán)體4、成長(zhǎng)和經(jīng)歷團(tuán)體5、咨詢與治療團(tuán)體6、支持團(tuán)體五、團(tuán)體類型1、教育團(tuán)體711、教育團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)是提供關(guān)于有效學(xué)習(xí)方法的建議和觀念,并在團(tuán)體成員們之間進(jìn)行交流問(wèn)題解決范圍幫助病后恢復(fù)者學(xué)會(huì)怎樣使用輪椅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧幫助糖尿病患者獲得關(guān)于營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)幫助婦女學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)自己不被強(qiáng)暴指導(dǎo)管理人員學(xué)會(huì)怎樣更好到督導(dǎo)雇員幫助六年級(jí)的學(xué)生了解濫用藥物的有害后果1、教育團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)是提供關(guān)于有效學(xué)習(xí)方法的建議和觀念,722、討論團(tuán)體焦點(diǎn)通常是某一話題而不是任何成員的個(gè)人問(wèn)題,其目的是為參與者提供交流想法和交流信息的機(jī)會(huì)問(wèn)題解決范圍讀書(shū)俱樂(lè)部時(shí)事討論生活風(fēng)格團(tuán)體足球沙龍2、討論團(tuán)體焦點(diǎn)通常是某一話題而不是任何成員的個(gè)人問(wèn)題,其目733、任務(wù)團(tuán)體完成特定的任務(wù),目標(biāo)明確問(wèn)題解決范圍決定規(guī)則與政策的監(jiān)督者與某學(xué)生的治療有關(guān)的全體專業(yè)人員為一份年度報(bào)告而協(xié)力工作的專業(yè)人員希望對(duì)酒后駕車(chē)采取措施的市民們討論控制校園暴力的方法的老師或?qū)W生們3、任務(wù)團(tuán)體完成特定的任務(wù),目標(biāo)明確744、成長(zhǎng)團(tuán)體團(tuán)體成員有機(jī)會(huì)探索和發(fā)展個(gè)人目標(biāo)、改變生活風(fēng)格、更好地對(duì)自身與他人溝通問(wèn)題解決范圍青少年社交勝任團(tuán)體學(xué)生成長(zhǎng)的困惑自尊團(tuán)體戶外極限活動(dòng)4、成長(zhǎng)團(tuán)體團(tuán)體成員有機(jī)會(huì)探索和發(fā)展個(gè)人目標(biāo)、改變生活風(fēng)格、755、咨詢與治療團(tuán)體成員們由于生活中的某些問(wèn)題而來(lái)求助問(wèn)題解決范圍被診斷有情緒障礙的患者福利院里的青少年有厭食障礙或其他成癮行為的人有急性驚恐發(fā)作的人曾經(jīng)遭到性虐待的人5、咨詢與治療團(tuán)體成員們由于生活中的某些問(wèn)題而來(lái)求助766、支持團(tuán)體團(tuán)體成員經(jīng)常交流思想和感受,幫助彼此檢驗(yàn)?zāi)承﹩?wèn)題和憂慮問(wèn)題解決范圍自然災(zāi)害的受害者生活局限在養(yǎng)老院內(nèi)的老年人親人正在面臨死亡威脅的人殘疾人聚在一起分擔(dān)他們的感受與恐懼癌癥患者或者其它致命疾病患者6、支持團(tuán)體團(tuán)體成員經(jīng)常交流思想和感受,幫助彼此檢驗(yàn)?zāi)承﹩?wèn)題77六、學(xué)校中的團(tuán)體輔導(dǎo)模式

小組輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程同質(zhì)或者異質(zhì)異質(zhì)異質(zhì)矯治性或發(fā)展性發(fā)展性發(fā)展性規(guī)模小規(guī)模大規(guī)模大結(jié)構(gòu)性非結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)性專職輔導(dǎo)教師班主任或輔導(dǎo)教師班主任或輔導(dǎo)教師六、學(xué)校中的團(tuán)體輔導(dǎo)模式小組輔導(dǎo)78學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)特點(diǎn)以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題為主題學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)適應(yīng)、社會(huì)交往、青春期、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我探索經(jīng)驗(yàn)需要經(jīng)歷和建構(gòu),只有通過(guò)探索才能認(rèn)識(shí)自我,幫助不是替代強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和感悟以互助和自助為機(jī)制開(kāi)發(fā)同輩群體資源,學(xué)會(huì)助人,學(xué)會(huì)自助學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)特點(diǎn)以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題為主題79第二節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原理一、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理

勒溫和團(tuán)體動(dòng)力學(xué)團(tuán)體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加團(tuán)體具有改變個(gè)體行為的力量團(tuán)體決策的動(dòng)力作用第二節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原理一、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理80二、影響團(tuán)體的基本因素1、團(tuán)體的規(guī)范(維持、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)化、行為定向)2、溝通與互動(dòng)3、凝聚力(親合、安全需要、成員對(duì)團(tuán)體的期待、團(tuán)體目標(biāo))二、影響團(tuán)體的基本因素1、團(tuán)體的規(guī)范(維持、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)化、行為81團(tuán)體溝通形式圓形輪形鏈形團(tuán)體溝通形式圓形輪82第三節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)◆一、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)應(yīng)具有的特點(diǎn)◆二、設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案應(yīng)考慮的問(wèn)題◆三、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容◆四、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的步驟

第三節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)◆一、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)應(yīng)具有83一、團(tuán)體方案設(shè)計(jì)應(yīng)具有的特點(diǎn)

(Corey,G.1990)1、計(jì)劃的合理性2、目標(biāo)的明確性3、計(jì)劃的實(shí)際可行性4、過(guò)程進(jìn)行的發(fā)展性5、團(tuán)體效果的可評(píng)價(jià)性一、團(tuán)體方案設(shè)計(jì)應(yīng)具有的特點(diǎn)

(Corey,G.1990)84二、設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案應(yīng)考慮的因素1、團(tuán)體的性質(zhì)2、團(tuán)體的對(duì)象 5、聚會(huì)的時(shí)間次數(shù)3、團(tuán)體的目標(biāo) 6、領(lǐng)導(dǎo)者的因素4、團(tuán)體的大小 7、團(tuán)體的發(fā)展階段

8、團(tuán)體互動(dòng)的場(chǎng)地

9、團(tuán)體效果的評(píng)估二、設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案應(yīng)考慮的因素85三、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容1、團(tuán)體名稱7、時(shí)間次數(shù)2、團(tuán)體目標(biāo) 8、進(jìn)行地點(diǎn)3、團(tuán)體性質(zhì) 9、理論依據(jù)4、領(lǐng)導(dǎo)者及訓(xùn)練背景 10、參考資料5、團(tuán)體對(duì)象 11、單元設(shè)計(jì)6、招募與甄選方式

12、分單元設(shè)計(jì)三、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容1、團(tuán)體名稱7、時(shí)間次數(shù)86四、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的步驟:6W+2H+I+E6W——WHY(目標(biāo)):為什么要組織這次團(tuán)體輔導(dǎo)?目標(biāo)是什么?WHO(組織者):由誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)?有無(wú)助手?如何分工?WHOM(對(duì)象):參加者是什么人?年齡、特點(diǎn)、性別?WHAT(性質(zhì)):活動(dòng)屬于哪種類型?以何種方式進(jìn)行?WHEN(時(shí)間):什么時(shí)間進(jìn)行?日期,時(shí)間、間隔、次數(shù)、持續(xù)方式?WHERE(地點(diǎn)):在哪里舉行?環(huán)境條件如何?有無(wú)后備地點(diǎn)?

2H——HOW(程序):如何進(jìn)行?即宣傳和招募團(tuán)體成員的方式HOWMUCH(資源):人力、物力、財(cái)力方面需要哪些花銷(xiāo)?有無(wú)財(cái)政預(yù)算?團(tuán)體活動(dòng)各種道具是否具備?I——if(如果)E-evaluation(評(píng)估):采用什么方法進(jìn)行效果評(píng)估?所選測(cè)驗(yàn)量表是否容易獲得?四、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的步驟:6W+2H+I+E6W——87(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體在短期內(nèi)能達(dá)到的目標(biāo):l、以成功的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)來(lái)改善成員的自我觀念2、增進(jìn)成員的語(yǔ)言表達(dá)能力3、發(fā)展成員關(guān)懷自己和他人的能力4、幫助成員敢于表露自己的能力和限制5、發(fā)展成員傾聽(tīng)的能力6、幫助成員真誠(chéng)地討論個(gè)人的困難、恐懼和焦慮,而不致流于批評(píng)和訕笑7、幫助成員接納自我并發(fā)展自我潛能8、幫助成員有效解決日常生活中的問(wèn)題(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體在短期內(nèi)能達(dá)到的88(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體在長(zhǎng)期內(nèi)能達(dá)到的目標(biāo):1、對(duì)自己的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)具有敏覺(jué)力2、學(xué)習(xí)以社會(huì)能接受的行為來(lái)解決問(wèn)題3、提供成員學(xué)習(xí)社會(huì)期望的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所4、幫助成員覺(jué)察自己的行為對(duì)自己的未來(lái)和他人的影響5、幫助成員在社會(huì)上發(fā)展自我,但不與社會(huì)沖突6、幫助成員獨(dú)立自主、不再依賴團(tuán)體來(lái)幫助其解決問(wèn)題7、鼓勵(lì)成員在團(tuán)體內(nèi)提供最大的貢獻(xiàn)(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體在長(zhǎng)期內(nèi)能達(dá)到的89(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體輔導(dǎo)的終極目標(biāo):

心理健康

自我實(shí)現(xiàn)

(一)確定團(tuán)體目標(biāo):短期——長(zhǎng)期——終極團(tuán)體輔導(dǎo)的終極目標(biāo):90(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序1、內(nèi)容設(shè)計(jì)(選題設(shè)計(jì))可以通過(guò)對(duì)學(xué)生群體特點(diǎn)的研究和征詢他們的意見(jiàn)來(lái)確定適合的輔導(dǎo)專題,有許多視角可作為促進(jìn)學(xué)生自身成長(zhǎng)的輔導(dǎo)內(nèi)容。例如:如何了解自己?如何理解他人?如何對(duì)待同輩關(guān)系、父母關(guān)系、師生關(guān)系?如何處理沖突?如何澄清價(jià)值觀?如何發(fā)展自信?如何處理害怕、焦慮和內(nèi)疚?如何學(xué)會(huì)拒絕、接納和贊美?如何計(jì)劃未來(lái),學(xué)會(huì)選擇?等等。以什么專題為主線,以哪些視角為內(nèi)容,取決于學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)、個(gè)性需求特點(diǎn)、輔導(dǎo)員個(gè)人風(fēng)格。(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序1、內(nèi)容設(shè)計(jì)(選題設(shè)計(jì))91(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序2、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案是保證團(tuán)體輔導(dǎo)質(zhì)量的關(guān)鍵。富有創(chuàng)意的團(tuán)體活動(dòng)為學(xué)生提供了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能提高學(xué)生學(xué)習(xí)交流的興趣,自覺(jué)投入行動(dòng)。缺乏多種多樣的團(tuán)體活動(dòng),輔導(dǎo)的作用就會(huì)受到限制。選擇團(tuán)體活動(dòng)的原則:使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和愛(ài)好每個(gè)人在團(tuán)體中均擁有同等的時(shí)間與空間每個(gè)人都需要擁有團(tuán)體歸屬感活動(dòng)最好是指導(dǎo)者熟悉的,且能提供穩(wěn)定與持續(xù)性(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序2、活動(dòng)設(shè)計(jì)92使用結(jié)構(gòu)式活動(dòng)的技巧媒體運(yùn)用:錄音、幻燈、影視、錄像、投片;身體接觸:信任跌倒、盲行、微笑握手等;角色紛演:心理劇、布偶劇、生活演練等;繪畫(huà)運(yùn)用:自我畫(huà)像,家庭樹(shù),理想畫(huà)等;紙筆聯(lián)系:生命線、走出圈外、價(jià)值觀探索等;未完成句:引導(dǎo)思考與表達(dá)的活動(dòng)人際溝通:回旋溝通,優(yōu)點(diǎn)轟炸、互留贈(zèng)言等;娛樂(lè)性活動(dòng):棒打無(wú)情郎、合唱等使用結(jié)構(gòu)式活動(dòng)的技巧媒體運(yùn)用:錄音、幻燈、影視、錄像、投片;93團(tuán)體活動(dòng)游戲集錦1、協(xié)助”交往“的游戲通過(guò)人際交往作用的輔導(dǎo)游戲,讓參與者不斷從他人對(duì)自己的接納或不接納態(tài)度的撞擊中獲得體驗(yàn),幫他較快發(fā)現(xiàn)自己在與人交往時(shí)的積極消極心態(tài)及人格問(wèn)題,在游戲的歡樂(lè)氣氛中感受友愛(ài)、合群的愉悅,建立相互信任與彼此接納,同時(shí)減輕及至消除交往障礙。游戲參考輕柔體操認(rèn)識(shí)你,記住我生日接龍心靈電報(bào)棒打薄情郎信任之旅戴高帽啞口無(wú)言團(tuán)體活動(dòng)游戲集錦1、協(xié)助”交往“的游戲942、增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力的游戲采用對(duì)抗賽的形式,用“擊敗對(duì)方”的游戲動(dòng)機(jī),一般能有效誘發(fā)被輔導(dǎo)者的“團(tuán)體情緒認(rèn)同”,即成員有意無(wú)意地把自己和群體視為同一,成功和失敗有共同感受,意識(shí)到大家是相互依賴,只有相互支持才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)和自己目標(biāo)。隨游戲進(jìn)展,不斷加強(qiáng)成員間的合作關(guān)系,不斷增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。在爭(zhēng)奪勝負(fù)的緊張氣氛中,還使一些社交退縮或社交過(guò)度(攻擊性、嫉妒、總?cè)侨说龋┑某蓡T因協(xié)作需要,不知不覺(jué)地調(diào)整了自己的心態(tài)和行為,從而提高了合群性。游戲參考同舟共濟(jì)齊心協(xié)力站起來(lái)勇敢向后倒雙人踩球?qū)官?、增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力的游戲采用對(duì)抗賽的形式,用“擊敗對(duì)方”的游953、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的游戲?qū)σ粋€(gè)人建立有效的思維方式,能夠發(fā)掘自己的潛力,增強(qiáng)自信心都有益。主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)心理品質(zhì)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)。通過(guò)觀察、聆聽(tīng)、思維等認(rèn)知過(guò)程的游戲訓(xùn)練,體驗(yàn)“注意力”、“思維能力”等學(xué)習(xí)品質(zhì)在認(rèn)知中的作用,通過(guò)走“獨(dú)木橋”等游戲訓(xùn)練,體驗(yàn)“過(guò)度焦慮”、“非理性的內(nèi)部語(yǔ)言”等因素對(duì)學(xué)習(xí)情緒的負(fù)面影響,同時(shí)協(xié)助他們掌握自我調(diào)節(jié)的方法。3、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的游戲?qū)σ粋€(gè)人建立有效的思維方式,能夠發(fā)掘自96游戲參考青蛙跳下水(注意力訓(xùn)練)差不多先生(注意力訓(xùn)練)走迷宮(注意力訓(xùn)練)傳口令(注意力訓(xùn)練)大西瓜,小西瓜(突破思維定勢(shì)訓(xùn)練)9點(diǎn)連線(突破思維定勢(shì)訓(xùn)練)故事接龍(發(fā)散性思維訓(xùn)練)Whatisthis?(發(fā)散性思維訓(xùn)練)走獨(dú)木橋(緩解考試焦慮訓(xùn)練)把緊張吹跑(緩解考試焦慮訓(xùn)練)游戲參考974、增強(qiáng)耐挫力的游戲在各種情景游戲中設(shè)置障礙,讓參與者獲得艱難、難堪的受挫感,與此同時(shí),輔導(dǎo)員不斷給予“目標(biāo)”激勵(lì),鼓動(dòng)參與者積極進(jìn)取。在承受艱難、承受難堪的過(guò)程中,理解人生的酸甜苦辣,品嘗經(jīng)艱苦努力取得成果的無(wú)限快樂(lè)。游戲參考搶椅子勇敢者的道路穿電網(wǎng)七嘴八舌的評(píng)論特殊的晚餐4、增強(qiáng)耐挫力的游戲在各種情景游戲中設(shè)置障礙,讓參與者獲得艱985、增進(jìn)自我意識(shí)的游戲當(dāng)人不能接受自己的某些性格、體像、態(tài)度、觀念,并認(rèn)為別人并不這樣,他便會(huì)過(guò)分自責(zé),產(chǎn)生心理嚴(yán)重的不平衡和緊張,在輔導(dǎo)游戲投射的作用下,參與者們相互坦誠(chéng)地暴露自己的真實(shí)態(tài)度和內(nèi)心世界,讓他們看到自己和他人的弱點(diǎn)都不是唯獨(dú)的,既要振作精神積極地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我改變,也要學(xué)會(huì)理解、寬容他人。游戲參考頂筷子對(duì)抗賽生命的最后抉擇握手看誰(shuí)贏得多5、增進(jìn)自我意識(shí)的游戲當(dāng)人不能接受自己的某些性格、體像、態(tài)度99(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序3、場(chǎng)地設(shè)計(jì)活動(dòng)空間:寬敞、椅子可移動(dòng);光線設(shè)計(jì):利用視覺(jué)效果調(diào)節(jié)心境,如暗淡柔和的光線有助于人們回顧往事,探索內(nèi)心世界音響設(shè)備:如背景音樂(lè)可增添課堂氣氛(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體程序3、場(chǎng)地設(shè)計(jì)100(三)選擇團(tuán)體成員張貼海報(bào)面談筆試簽定《團(tuán)體合約書(shū)》(三)選擇團(tuán)體成員張貼海報(bào)101小組盟約我自愿參加心理營(yíng)地訓(xùn)練小組,在活動(dòng)期間愿做如下保證:1、每次按時(shí)參加所有的小組活動(dòng),因?yàn)槲业娜毕瘯?huì)對(duì)整個(gè)小組活動(dòng)造成影響。2、對(duì)于小組成員在活動(dòng)中的言行我絕對(duì)保密,活動(dòng)外我不做任何有損小組成員利益的事。3、小組活動(dòng)時(shí),我對(duì)其他成員持信任態(tài)度,愿對(duì)他們暴露自己,與之分享自己的情感與認(rèn)識(shí)。對(duì)他人的表露,我愿提供反饋信息。4、我會(huì)全心投入,不做與活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情,如看雜志、閑聊、吃零食,吸煙等。5、小組活動(dòng)時(shí),我決不會(huì)對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊。6、我一定認(rèn)真完成家庭作業(yè)。簽名年月日小組盟約102(四)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的階段(四)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的階段103不同階段團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)

1、創(chuàng)始階段團(tuán)體成員的擔(dān)心我是否會(huì)被他人接納?我是否應(yīng)該直接講出我的感受?:我會(huì)不會(huì)暴露自己太多?我擔(dān)心會(huì)被傷害。別人知道我的問(wèn)題后會(huì)不會(huì)看不起我?我擔(dān)心自己—觸及內(nèi)心的痛苦會(huì)無(wú)法控制情緒我的問(wèn)題很多,團(tuán)體真能幫助我嗎?其他成員真能做到保守秘密嗎?團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)使成員盡快相識(shí),建立信任感訂立團(tuán)體契約,建立與強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范,重申保密的重要鼓勵(lì)成員投入團(tuán)體,積極互動(dòng)處理焦慮及防衛(wèi)或抗拒等情緒及時(shí)討論和處理團(tuán)體中出現(xiàn)的問(wèn)題不同階段團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)

1、創(chuàng)始階段團(tuán)體成員的擔(dān)心團(tuán)體指導(dǎo)104不同階段團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)

2、過(guò)渡和工作階段團(tuán)體成員可能出現(xiàn)的問(wèn)題成員注意力分散談話沒(méi)有中心內(nèi)容話題跳來(lái)跳去有人試圖控制討論成員對(duì)指導(dǎo)者發(fā)怒強(qiáng)迫他人講話成員間缺乏信任團(tuán)體中期指導(dǎo)者的任務(wù)協(xié)助成員投入團(tuán)體增強(qiáng)團(tuán)

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