小學(xué)三年級(jí)教學(xué)明年工作計(jì)劃范文（3篇）

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)明年工作計(jì)劃范文隨著春天?腳步的不斷?臨近,我們?又迎來(lái)了一?個(gè)新的學(xué)期?。在這新的?學(xué)期里，我?要用新的教?育理念幫助?學(xué)生能夠盡?快的融入到?語(yǔ)文學(xué)習(xí)中?來(lái)，提高語(yǔ)?文成績(jī)。下?面就這學(xué)期?的教學(xué)工作?制定如下計(jì)?劃一、指?導(dǎo)思想繼?續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代?教育理論的?學(xué)習(xí)，提高?自身的素質(zhì)?，轉(zhuǎn)變教育?觀念，以教?育科研為先?導(dǎo)，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力為重點(diǎn)?，深化課堂?教學(xué)改革，?推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教?材的實(shí)施，?大力推進(jìn)素?質(zhì)教育。?二、學(xué)生情?況分析我?們?nèi)昙?jí)(?2)班共有?學(xué)生___?人，經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的努?力，學(xué)生取?得了一些進(jìn)?步，如學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?品質(zhì)等方面?。但是還有?個(gè)別同學(xué)在?書寫、學(xué)習(xí)?品質(zhì)等方面?還存在較大?的缺陷。另?外，部分學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)習(xí)態(tài)?度差，勢(shì)必?會(huì)影響整體?水平的發(fā)揮?，所以，盡?可能轉(zhuǎn)化后?進(jìn)，提高先?進(jìn)，發(fā)展后?進(jìn)是本學(xué)期?重點(diǎn)。三?、教材分析?本冊(cè)教科?書構(gòu)建了開?放的、富有?活力的教材?體系，倡導(dǎo)?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式，著?眼于全面提?高學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)和實(shí)?踐能力，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?，促進(jìn)學(xué)生?的全面發(fā)展?。四、本?學(xué)期教學(xué)工?作的主要目?標(biāo)1、對(duì)?寫話有興趣?，能把看到?的、想到的?寫下來(lái)。在?寫話中樂(lè)于?運(yùn)用閱讀和?生活中學(xué)到?的詞語(yǔ)。?2、復(fù)習(xí)鞏?固漢語(yǔ)拼音?，能借助漢?語(yǔ)拼音識(shí)字?、正音。?3、逐步養(yǎng)?成講普通話?的習(xí)慣和愿?意與人交流?的意識(shí)，能?認(rèn)真聽別人?講話，聽懂?主要內(nèi)容，?能主動(dòng)與別?人交談，講?述簡(jiǎn)短的故?事和見聞。?說(shuō)話時(shí)態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?4、會(huì)使用?音序查字法?，學(xué)習(xí)用部?首查字法查?字典，培養(yǎng)?獨(dú)立識(shí)字的?能力。5?、喜歡閱讀?，對(duì)閱讀有?興趣。學(xué)習(xí)?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。能?背誦指定的?課文和自己?喜歡的課文?片段。6?、能閱讀淺?顯的課外讀?物，能與他?人交流自己?的感受和想?法。養(yǎng)成愛?護(hù)圖書的習(xí)?慣。7、?認(rèn)識(shí)課文中?出現(xiàn)的常用?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。?8、能聯(lián)?系上下文和?生活實(shí)際，?了解課文中?詞句的意思?，在閱讀中?主動(dòng)積累詞?語(yǔ)。五、?教學(xué)措施?1、加強(qiáng)與?生活實(shí)際聯(lián)?系，尋取生?活的資源進(jìn)?行教學(xué)，使?學(xué)習(xí)更貼近?學(xué)生的生活?實(shí)際。2?、加強(qiáng)業(yè)務(wù)?、理論學(xué)習(xí)?，提高自身?素質(zhì)、授課?能力。3?、加強(qiáng)直觀?教學(xué)，利用?教具、學(xué)具?，增強(qiáng)學(xué)生?操作、觀察?，調(diào)動(dòng)多種?感官進(jìn)行學(xué)?習(xí)。4、?加強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，主要培?養(yǎng)學(xué)生的書?寫，認(rèn)真看?書的習(xí)慣。?同時(shí)注意學(xué)?習(xí)態(tài)度的培?養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)教學(xué)明年工作計(jì)劃范文（二）一?、學(xué)情分析?這學(xué)期，?我擔(dān)任了三?(3)班的?語(yǔ)文教學(xué)工?作，本班人?數(shù)是___?人，本班的?男女生比例?男生偏多，?女生較少，?男生___?人，女生_?__人。?本班中等學(xué)?生占班級(jí)學(xué)?生的大部分?，優(yōu)生和后?___%學(xué)?生占一小部?分。本班由?我從一年級(jí)?帶上來(lái)，所?以，對(duì)他們?較為了解，?本班學(xué)生大?部分的學(xué)生?基礎(chǔ)較扎實(shí)?，兩年多的?閱讀能力的?培養(yǎng)，學(xué)生?們的識(shí)字能?力和語(yǔ)言表?達(dá)能力都是?不錯(cuò)的，特?別是像：章?滿、鄭旭陽(yáng)?、鄭詩(shī)諾、?劉泉等這些?學(xué)生。本班?中有部分學(xué)?生記憶力在?較低、學(xué)生?多動(dòng)記憶力?容易渙散，?所以很多知?識(shí)點(diǎn)，對(duì)他?們來(lái)說(shuō)是需?要比常人多?點(diǎn)時(shí)間去識(shí)?記的，所以?對(duì)于他們的?閱讀能力的?培養(yǎng)，我會(huì)?適當(dāng)降低難?度，對(duì)他們?的寫話，我?也盡量讓他?們做到能夠?寫點(diǎn)東西出?來(lái)，這樣的?學(xué)生如沈盈?盈、汪詩(shī)蒙?、章益彤等?。處于這兩?者之間的中?間群體中，?有部分學(xué)生?，由于父母?的過(guò)于溺愛?和父母對(duì)孩?子作業(yè)的不?夠關(guān)注，學(xué)?生的作業(yè)習(xí)?慣、閱讀習(xí)?慣較差，這?部分學(xué)生如?：鄭晨豪、?陳冰雪、黃?勇強(qiáng)等，對(duì)?于他們這些?習(xí)慣的糾正?，還是成為?本學(xué)期的重?點(diǎn)。三年?級(jí)上冊(cè)我們?已經(jīng)開始了?寫作。現(xiàn)在?第二學(xué)期對(duì)?于寫作的壓?力，我們更?大了，需要?我們把握孩?子們的特點(diǎn)?，真正因材?施教，為我?們以后的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。二、教?材內(nèi)容分析?(一)教?材的基本結(jié)?構(gòu)本冊(cè)共?有課文__?_篇，其中?精讀課文_?__篇，略?讀課文__?_篇。教材?后面還編排?___篇選?讀課文。每?組教材包括?導(dǎo)語(yǔ)、課文?和語(yǔ)文園地?三大部分。?第二組和?第五組各安?排了一次綜?合性學(xué)習(xí)活?動(dòng)。附錄部?分包括生字?表(一)，?要求會(huì)認(rèn)的?字;生字表?(二)，要?求會(huì)寫的字?;詞語(yǔ)表。?教材共八個(gè)?專題。它們?依次是：感?受大自然的?美好;愛護(hù)?周圍環(huán)境，?怎樣看待總?是、怎樣想?問(wèn)題;豐富?多采的兒童?生活;可貴?的親情、友?情;神奇的?科技世界;?國(guó)際理解和?友好;神話?故事、傳說(shuō)?。每個(gè)專題?人文內(nèi)涵豐?富，貼近兒?童生活，體?現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)?，蘊(yùn)涵教育?價(jià)值。本?冊(cè)要求認(rèn)_?__個(gè)字、?寫___個(gè)?字。要求認(rèn)?識(shí)的字和會(huì)?寫的字在精?讀課文后標(biāo)?出。此外，?教材在語(yǔ)文?園地二、五?、六、七還?歸類安排了?一些要認(rèn)的?字。每個(gè)?語(yǔ)文園地仍?由五個(gè)欄目?組成。其中?有四個(gè)固定?的欄目：“?口語(yǔ)交際”?“習(xí)作”“?我的發(fā)現(xiàn)”?“日積月累?”，第五個(gè)?欄目是機(jī)動(dòng)?欄目，分別?為“寬帶網(wǎng)?”“趣味語(yǔ)?文”“展示?臺(tái)”“成語(yǔ)?故事”，這?些欄目在八?個(gè)語(yǔ)文園地?中各安排兩?次。(二?)教材的特?點(diǎn)1、圍?繞專題組織?單元，進(jìn)一?步加強(qiáng)教材?的整合性?以專題組織?教材內(nèi)容，?體現(xiàn)整合，?這一編寫思?想在教學(xué)實(shí)?踐中已得到?了老師們的?充分肯定。?本冊(cè)教材的?整合性進(jìn)一?步得到加強(qiáng)?，主要表現(xiàn)?在以下幾個(gè)?方面(1?)、強(qiáng)化導(dǎo)?語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功?能。在三年?級(jí)上冊(cè)的基?礎(chǔ)上，本冊(cè)?教材對(duì)每個(gè)?單元前的導(dǎo)?語(yǔ)編寫更加?著力，除達(dá)?到點(diǎn)明專題?，揭示學(xué)習(xí)?內(nèi)容，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣的目的外?，還進(jìn)一步?增強(qiáng)了教材?的親和力。?(2)、?每一單元教?材從導(dǎo)語(yǔ)到?課文、到語(yǔ)?文園地，不?僅圍繞本單?元的專題合?理安排，而?且加強(qiáng)了單?元精讀課文?與略讀課文?的聯(lián)系與整?合。在精讀?課文與略讀?課文之間，?用一段流暢?的文字，很?自然地過(guò)渡?到略讀課文?，并提示略?讀的方法與?要求，使精?讀課文和略?讀課文形成?一個(gè)整體，?更好地發(fā)揮?陶冶情操和?訓(xùn)練閱讀的?功能。(?3)、聯(lián)系?本單元專題?，繼續(xù)設(shè)計(jì)?聽說(shuō)讀寫的?一系列語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)，?加強(qiáng)本單元?教學(xué)內(nèi)容的?整合。為了?方便課文的?學(xué)習(xí)，在教?材導(dǎo)語(yǔ)中指?明了學(xué)習(xí)的?途徑，在第?一篇課文后?不知了課外?手機(jī)的任務(wù)?。完成了這?一任務(wù)，也?為語(yǔ)文園地?中的口語(yǔ)交?際做了很好?的準(zhǔn)備。在?第四篇課文?學(xué)完后，要?求學(xué)生寫感?受，目的是?繼續(xù)加深學(xué)?生對(duì)專題內(nèi)?容的理解和?感悟。這樣?，各種活動(dòng)?之間的相互?聯(lián)系，密切?配合。前面?有布置，中?間有鋪墊，?后面有落實(shí)?。單元內(nèi)各?部分內(nèi)容成?為了一個(gè)相?互聯(lián)系的有?機(jī)整體，有?利于全面實(shí)?現(xiàn)課程目標(biāo)?。2、結(jié)?合專題繼續(xù)?安排“綜合?性學(xué)習(xí)”，?體現(xiàn)課程標(biāo)?準(zhǔn)倡導(dǎo)的理?念和目標(biāo)?本冊(cè)共安排?了兩次綜合?性學(xué)習(xí)，一?個(gè)是調(diào)查周?圍環(huán)境，一?個(gè)是回憶、?了解父母的?關(guān)心愛護(hù)，?分別編在“?愛護(hù)周圍環(huán)?境”和“可?貴的親情、?友情”兩個(gè)?單元中。這?兩次綜合性?學(xué)習(xí)涉及的?范圍廣、針?對(duì)性很強(qiáng)，?為學(xué)生提供?了較大的靈?活性和創(chuàng)造?性以及自主?合作學(xué)習(xí)的?空間。綜合?性學(xué)習(xí)與閱?讀、口語(yǔ)交?際、習(xí)作有?著緊密的聯(lián)?系，是該單?元的有機(jī)組?成部分。綜?合性學(xué)習(xí)既?有相對(duì)的獨(dú)?立性，又為?一些聽、說(shuō)?、寫的訓(xùn)練?創(chuàng)造了條件?，提供了有?意義的話題?，還為學(xué)生?課外閱讀指?明了方向，?同時(shí)加強(qiáng)了?課堂內(nèi)外的?銜接、語(yǔ)文?與生活的聯(lián)?系。3、?大量更新課?文，精心安?排精讀和略?讀兩種課文?類型本冊(cè)?新編選的課?文一半，更?加注意密切?聯(lián)系兒童的?經(jīng)驗(yàn)世界和?想象世界。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?新選的課文?，體裁豐富?，有散文、?詩(shī)歌、神話?、寓言、科?學(xué)小品，語(yǔ)?言活潑，生?動(dòng)有趣，蘊(yùn)?涵著豐富的?人文內(nèi)涵，?使學(xué)生不僅?學(xué)到語(yǔ)言，?在思想上也?受到啟迪，?在情感上得?到熏陶。本?冊(cè)新編選的?課文超過(guò)一?半，注意密?切聯(lián)系兒童?的經(jīng)驗(yàn)世界?和想象世界?，單元內(nèi)課?文繼續(xù)分為?精讀和略讀?兩種類型，?教材在部分?課文的后面?安排了“資?料袋”。?4、著力改?進(jìn)課文和課?后練習(xí)的編?排，促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變①?.改進(jìn)課文?的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)?。繼續(xù)靈活?地在課文之?前、課文之?中、課文之?后，以學(xué)習(xí)?伙伴的口吻?，提出思考?問(wèn)題，引導(dǎo)?學(xué)生讀書、?思考，逐漸?悟到讀書時(shí)?應(yīng)在什么地?方想，想什?么，怎樣想?。②.改?進(jìn)課后練習(xí)?的設(shè)計(jì)。課?后練習(xí)，都?是策略性的?以學(xué)習(xí)伙伴?的口吻提出?問(wèn)題，引導(dǎo)?學(xué)生讀書、?思考、談感?受、展示學(xué)?習(xí)成果，或?用舉例的方?式，鼓勵(lì)大?家討論、交?流。每篇精?讀課文至少?有一個(gè)能統(tǒng)?領(lǐng)全篇的重?點(diǎn)題目。如?《七顆鉆石?》的重點(diǎn)題?目是討論從?水罐的一次?次變化中，?體會(huì)到了什?么?能夠完?成這個(gè)題目?，本課的主?要內(nèi)容和教?育意義基本?上也就把握?了。有的?課后練習(xí)鼓?勵(lì)學(xué)生自己?獨(dú)立閱讀思?考，盡量自?己解決問(wèn)題?，解決不了?的提出來(lái)討?論交流。部?分課后練習(xí)?從學(xué)生個(gè)體?差異出發(fā)，?不作統(tǒng)一要?求。在有些?課文練習(xí)后?安排了小附?錄，一次是?有關(guān)時(shí)間的?格言，在《?和時(shí)間賽跑?》后，一次?是關(guān)于月亮?的精彩描寫?，在《月球?之謎》后。?這樣安排，?一是拓展學(xué)?習(xí)內(nèi)容，二?是引導(dǎo)學(xué)生?隨時(shí)隨地搜?集積累材料?。本冊(cè)繼?續(xù)安排適量?的“小練筆?”，強(qiáng)調(diào)讀?寫結(jié)合，而?且一般是先?說(shuō)后寫的題?目。部分課?后練習(xí)中安?排了選做題?。學(xué)生可以?根據(jù)自己的?實(shí)際情況和?興趣愛好，?決定是否選?做。5、?保持“語(yǔ)文?園地”的框?架結(jié)構(gòu)，加?強(qiáng)內(nèi)容的整?合和創(chuàng)新?為了更好地?體現(xiàn)內(nèi)容與?訓(xùn)練的整合?，本冊(cè)教材?繼續(xù)把“口?語(yǔ)交際”和?“習(xí)作”這?兩個(gè)版塊提?前，語(yǔ)文園?地中的內(nèi)容?依次為：“?口語(yǔ)交際”?“習(xí)作”“?我的發(fā)現(xiàn)”?“日積月累?”。第五?個(gè)板塊，則?由以前的“?展示臺(tái)”“?寬帶網(wǎng)”擴(kuò)?充了內(nèi)容，?變?yōu)椤罢故?臺(tái)”“成語(yǔ)?故事”“趣?味語(yǔ)文”“?寬帶網(wǎng)”這?四項(xiàng)交叉安?排，使語(yǔ)文?園地的學(xué)習(xí)?內(nèi)容更豐富?、更有趣。?6、完善?圖像系統(tǒng)，?注重圖文并?茂在語(yǔ)文?教材中，圖?像系統(tǒng)是配?合文字系統(tǒng)?的一個(gè)獨(dú)立?的符號(hào)系統(tǒng)?，也是影響?學(xué)習(xí)效果優(yōu)?劣的重要因?素。本冊(cè)教?材加大創(chuàng)新?力度，對(duì)每?一篇、每一?單元的圖像?進(jìn)行了精心?的構(gòu)思和編?排。目的是?增強(qiáng)教材的?直觀性、形?象性、趣味?性，給師生?的審美感受?創(chuàng)造良好條?件。教學(xué)時(shí)?，如果能在?注意文字內(nèi)?容學(xué)習(xí)的同?時(shí)，不忽視?圖像的價(jià)值?和作用，就?一定會(huì)有很?好的教學(xué)效?益。小學(xué)三年級(jí)教學(xué)明年工作計(jì)劃范文（三）一?、基本情況?我們?nèi)?級(jí)(3)班?學(xué)生一共有?___人，?其中男生_?__人，女?生___人?。通過(guò)兩年?的學(xué)習(xí)，學(xué)?生的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?得比較扎實(shí)?，多數(shù)學(xué)生?思維比較靈?活，學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣也較濃，?但也有個(gè)別?學(xué)生懶散，?接受力不強(qiáng)?，成績(jī)不太?理想，本學(xué)?期將在進(jìn)一?步培優(yōu)的基?礎(chǔ)上，重點(diǎn)?抓好后進(jìn)生?的培養(yǎng)。?二、教材簡(jiǎn)?析本冊(cè)教?材的教學(xué)內(nèi)?容包括：除?法、認(rèn)數(shù)、?千克與克、?加和減、_?__時(shí)記時(shí)?法、長(zhǎng)方形?和正方形、?乘法、觀察?物體、統(tǒng)計(jì)?與可能性及?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。?1.除法?主要學(xué)習(xí)兩?位數(shù)除以一?位數(shù)的除法?。這是學(xué)生?在表內(nèi)除法?和簡(jiǎn)單的有?余數(shù)除法的?基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)?的。2.?認(rèn)數(shù)是在學(xué)?生認(rèn)識(shí)10?00以內(nèi)的?數(shù)并能口算?整百數(shù)加、?減整百數(shù)，?整百數(shù)加整?十?dāng)?shù)及相應(yīng)?的減法的基?礎(chǔ)上，教學(xué)?認(rèn)識(shí)100?00以內(nèi)的?數(shù)。__?_千克和克?先教學(xué)千克?的認(rèn)識(shí)，再?教學(xué)克的認(rèn)?識(shí)，然后安?排了一個(gè)練?習(xí)，鞏固對(duì)?千克和克的?認(rèn)識(shí)。最后?還安排了一?次實(shí)踐活動(dòng)?。4.加?和減是在學(xué)?生已經(jīng)熟練?地口算20?以內(nèi)的加、?減法以及正?確筆算三位?數(shù)加、減三?位數(shù)的基礎(chǔ)?上，教學(xué)口?算和在10?0以內(nèi)的兩?位數(shù)加兩位?數(shù)及相應(yīng)減?法。__?_時(shí)記時(shí)法?主要有兩部?分：認(rèn)識(shí)_?__時(shí)記時(shí)?法和有關(guān)經(jīng)?過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)?單計(jì)算。?6.長(zhǎng)方形?和正方形是?在學(xué)生初步?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形?、正方形的?基礎(chǔ)上，教?學(xué)各自的特?征、周長(zhǎng)的?含義及計(jì)算?。7.乘?法內(nèi)容主要?包括：整百?數(shù)乘一位數(shù)?的口算、三?位數(shù)乘一位?數(shù)的筆算、?乘數(shù)中間或?末尾有0的?乘法，及兩?步連乘計(jì)算?解決的實(shí)際?問(wèn)題。8?.觀察物體?主要從正面?、側(cè)面和上?面觀察物體?。9.統(tǒng)?計(jì)與可能性?主要讓學(xué)生?會(huì)畫“正”?記錄數(shù)據(jù)，?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的?條形統(tǒng)計(jì)圖?，初步體會(huì)?有些事件發(fā)?生的可能性?是相等的，?有些事件發(fā)?生的可能性?是有大小的?。10.?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是?在學(xué)生認(rèn)識(shí)?了萬(wàn)以內(nèi)整?數(shù)的基礎(chǔ)上?，聯(lián)系實(shí)際?生活的需要?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的?分?jǐn)?shù)，通過(guò)?把一個(gè)物體?或一個(gè)圖形?平均分成幾?份，引導(dǎo)學(xué)?生初步認(rèn)識(shí)?分?jǐn)?shù)。三?、教學(xué)目標(biāo)?1、知識(shí)?與技能方面?數(shù)與代數(shù)?認(rèn)識(shí)“萬(wàn)?”，知道_?__個(gè)一千?是一萬(wàn)，了?解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?位順序表。?理解100?00以內(nèi)數(shù)?的意義，掌?握數(shù)的讀、?寫方法，能?在具體情境?中把握數(shù)的?相對(duì)大小關(guān)?系。會(huì)口?算兩位數(shù)加?、減兩位數(shù)?，整百數(shù)加?整百數(shù)及相?應(yīng)的減法，?整千數(shù)加、?減整千數(shù)，?兩位數(shù)除以?一位數(shù)(每?一位都能整?除)及整百?數(shù)乘一位數(shù)?。能正確?估計(jì)兩位數(shù)?加、減兩位?數(shù)的得數(shù)是?幾十多，兩?位數(shù)除以一?位數(shù)的商是?幾十多，三?位數(shù)乘一位?數(shù)的積是幾?位數(shù)，三位?數(shù)乘一位數(shù)?的積大約是?多少。能?正確列豎式?筆算兩位數(shù)?除以一位數(shù)?、三位數(shù)乘?一位數(shù)，知?道0與一個(gè)?數(shù)相乘得0?，會(huì)驗(yàn)算除?法。結(jié)合?具體情境初?步理解分?jǐn)?shù)?的意義(分?母不超過(guò)1?0)，能讀?、寫分?jǐn)?shù)，?在具體材料?的支持下能?比較兩個(gè)幾?分之一或兩?個(gè)同分母分?數(shù)的大小。?能正確計(jì)算?同分母分?jǐn)?shù)?加、減法。?在現(xiàn)實(shí)的?生活情境里?感受并認(rèn)識(shí)?千克和克，?通過(guò)動(dòng)手實(shí)?踐知道__?_千克=_?__克。?了解___?時(shí)記時(shí)法，?能進(jìn)行普通?記時(shí)法與_?__時(shí)記時(shí)?法的換算。?空間與圖?形了解長(zhǎng)?方形和正方?形的特點(diǎn)，?了解長(zhǎng)方形?和正方形相?同的地方。?知道長(zhǎng)方形?的長(zhǎng)與寬、?正方形的邊?長(zhǎng)。理解?平面圖形周?長(zhǎng)的含義，?能正確計(jì)算?長(zhǎng)方形、正?方形和其他?簡(jiǎn)單平面圖?形的周長(zhǎng)。?知道物體?的正面、側(cè)?面和上面;?知道從一個(gè)?角度觀察長(zhǎng)?方體形狀的?物體，最多?只能看到三?個(gè)面;能指?出從正面、?側(cè)面和上面?觀察到的由?三個(gè)同樣大?的正方體擺?成的物體的?視圖，能根?據(jù)視圖擺出?相應(yīng)的物體?。統(tǒng)計(jì)與?概率能用?比較有效的?方法搜集、?整理數(shù)據(jù)，?會(huì)用表格或?簡(jiǎn)單的條形?圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)?的結(jié)果。?理解事件發(fā)?生的可能性?有時(shí)相等，?有時(shí)大些或?小些。會(huì)用?“偶爾”、?“經(jīng)?！钡?詞語(yǔ)描述可?能性的大小?。2.數(shù)?學(xué)思考方面?。經(jīng)歷“?在計(jì)數(shù)器上?表示數(shù)→分?析數(shù)的組成?→探索數(shù)的?讀法與寫法?→比較數(shù)的?大小”等一?系列學(xué)習(xí)萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的過(guò)?程，以及把?一個(gè)物體或?圖形平均分?并用分?jǐn)?shù)表?示其中的一?份或幾份的?過(guò)程，用具?體的數(shù)描述?現(xiàn)實(shí)世界中?的簡(jiǎn)單現(xiàn)象?，發(fā)展數(shù)感?和符號(hào)感。?在探索口?算、筆算和?估算方法的?過(guò)程中，進(jìn)?行簡(jiǎn)單的歸?納和類比，?發(fā)展抽象思?維。在觀?察常用物體?并把幾何體?與其相應(yīng)視?圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換?的過(guò)程中，?在通過(guò)折、?量、比，探?詢長(zhǎng)方形和?正方形特點(diǎn)?的過(guò)程中，?在動(dòng)手圍、?量、畫、算?平面圖形周?長(zhǎng)的活動(dòng)中?，建立初步?的空間觀念?，發(fā)展形象?思維和推理?能力。在?摸球、拋小?正方體等活?動(dòng)中，經(jīng)歷?分類收集信?息、整理數(shù)?據(jù)，用數(shù)據(jù)?描述現(xiàn)象以?及判斷可能?性大小等過(guò)?程，發(fā)展統(tǒng)?計(jì)觀念。?在解決問(wèn)題?的過(guò)程中，?學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的、有條?理的思考，?并在與同伴?交流中，逐?步學(xué)會(huì)清晰?地闡述自己?的觀點(diǎn)。?3.解決問(wèn)?題方面。?能應(yīng)用學(xué)到?的數(shù)學(xué)知識(shí)?，解決日常?生活中經(jīng)常?遇到的一些?簡(jiǎn)單的一、?兩步計(jì)算的?實(shí)際問(wèn)題，?并在解決這?些問(wèn)題的過(guò)?程中初步?體會(huì)到現(xiàn)實(shí)?生活中蘊(yùn)含?大量的數(shù)學(xué)?信息，學(xué)會(huì)?從數(shù)學(xué)的角?度提出問(wèn)題?、理解問(wèn)題?