《語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)》六年級(jí)備課組學(xué)習(xí)體會(huì)

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《語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)》六年級(jí)備課組學(xué)習(xí)體會(huì)

本周我組老師都專(zhuān)心學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)》，同時(shí)對(duì)照自己以往的教學(xué)工作加以反思，查找缺乏之處，每人都寫(xiě)了簡(jiǎn)樸的體會(huì)。

綜合大家的體會(huì)，首先大家都覺(jué)得這項(xiàng)規(guī)矩出臺(tái)地分外實(shí)時(shí)，對(duì)我們的工作能起到切實(shí)的指導(dǎo)作用。其次，它對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)明確了概括的要求，如備課制定目標(biāo)明確要求表達(dá)三維整合，明顯概括、針對(duì)實(shí)際、便于檢測(cè)，大家認(rèn)為今后要多開(kāi)展集體備課，統(tǒng)一課程目標(biāo)再根據(jù)本班學(xué)生處境加以調(diào)整，是目標(biāo)的制定更合理，更科學(xué)。還要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，了解他人對(duì)某一學(xué)識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，從而博采眾長(zhǎng)，更有利于教學(xué)。

俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓。作為一名教師，當(dāng)然也得有確定的規(guī)矩舉行約束，遵守教師的規(guī)矩，教師才能順?biāo)焱瓿筛黜?xiàng)任務(wù)，才能不辜負(fù)人們對(duì)教師的期盼。譬如常規(guī)中規(guī)定了每節(jié)課的練習(xí)時(shí)間，朗讀時(shí)間，而目前的狀況時(shí)老師經(jīng)常講滿(mǎn)四特別鐘，學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間嚴(yán)重缺乏，有的甚至到了下課才布置練習(xí)，導(dǎo)致練習(xí)不到位。因常規(guī)硬性規(guī)定練習(xí)[234范文HTTP://.234/為您編輯]時(shí)間，這樣就會(huì)促使教師在備課時(shí)給練習(xí)留有余地。有了足夠的練習(xí)，學(xué)生的根本技能當(dāng)然淡然能得到提高。又譬如常規(guī)中談到對(duì)學(xué)困生的作業(yè)批改采用面批，由于學(xué)困生在課堂上不能很好的領(lǐng)悟?qū)W識(shí)，沒(méi)掌管的學(xué)識(shí)就會(huì)在作業(yè)中顯現(xiàn)出來(lái)，假設(shè)此時(shí)采取面批，對(duì)他對(duì)癥下藥式的輔導(dǎo)，斷定會(huì)收到事半功倍的效果。&hellip；&hellip；細(xì)細(xì)研讀每一條常規(guī)，感覺(jué)都是那么恰倒好處。

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同時(shí)常規(guī)中也對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)提出的要求，包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)反思、加入教研和撰寫(xiě)論文、案例等。備課組的老師學(xué)習(xí)后普遍在體會(huì)中反思這是自己做的較為缺乏的方面，更加是撰寫(xiě)論文和案例，由于本教研組以中老年教師為主，大家研究意識(shí)相對(duì)薄弱，這是今后需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方面，大家也議論，在目前階段，大家靠個(gè)人的才能無(wú)法獨(dú)立完成課題研究，可以以備課組為單位來(lái)開(kāi)展科研，發(fā)揮集體的聰慧和氣力，促進(jìn)共同的提高。

大家表示在今后的教學(xué)中確定會(huì)自覺(jué)用常規(guī)來(lái)約束自己，雖然有的于己有確定的難度，但我們會(huì)盡自己最大的努力。

篇2:教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)學(xué)習(xí)體會(huì)

教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)學(xué)習(xí)體會(huì)

一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又過(guò)去了，這是我其次次加入教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)。第一次加入是學(xué)校指派的，而這一次卻是我主動(dòng)要求加入的?？梢哉f(shuō)加入教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)是我踏上教學(xué)崗位以來(lái)最有用的培訓(xùn)之一。在這里，通過(guò)與學(xué)員們的相互切磋、學(xué)習(xí)、研討，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師們的指導(dǎo)、扶助，我各方面都在不斷的進(jìn)步著。作為一名其次期的老學(xué)員，確有好多感受。以下是我這學(xué)期對(duì)指導(dǎo)團(tuán)的一些深切體會(huì)。

感受一：照舊感動(dòng)；

看看我們團(tuán)內(nèi)這一幫年輕的老兵。無(wú)論是刮風(fēng)還是下雨，他們每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地展現(xiàn)在你的課堂中，風(fēng)雨無(wú)助；當(dāng)你遇到困難時(shí)，他們總是滿(mǎn)懷熱心的扶助你，從不拒絕；當(dāng)他們用贊美的眼光點(diǎn)出你課中的閃光點(diǎn)，滿(mǎn)懷欣喜；當(dāng)他們用懇切的語(yǔ)言指出你的缺乏，彌漫夢(mèng)想；當(dāng)，當(dāng)這一切發(fā)生的時(shí)候，你怎能不感動(dòng)，你怎能不全身心的投入到教學(xué)中，夢(mèng)想在教學(xué)上取得哪怕是一些微缺乏道勞績(jī)，來(lái)報(bào)告我們可敬的導(dǎo)師，你們的心血沒(méi)有白費(fèi)。

感受二：學(xué)會(huì)反思：

加入指導(dǎo)團(tuán)令我學(xué)會(huì)了如何反思，在工作的最初幾年中，每當(dāng)遇到困惑的地方也會(huì)去想，但有時(shí)候真的不知從何想起。而我們指導(dǎo)團(tuán)從各個(gè)不同的角度教會(huì)了我們?nèi)绾畏此?。我覺(jué)我們指導(dǎo)團(tuán)這一次的同課異構(gòu)活動(dòng)就為我們供給了一個(gè)學(xué)會(huì)反思的平臺(tái)。每位老師對(duì)同一課的理解、設(shè)計(jì)都會(huì)不同，就算是同一位老師在對(duì)待不同學(xué)生時(shí)，他的設(shè)計(jì)也會(huì)是不同的，這就為我們相互學(xué)習(xí)、探討供給了平臺(tái)。通過(guò)兩位老師開(kāi)一節(jié)一致的課，然后再一起研討、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，大家共同找出每個(gè)人的閃光點(diǎn)與缺乏的地方，一起來(lái)反思、探討同一堂課的更優(yōu)的上法，在這個(gè)過(guò)程中大家都有所提高，并學(xué)會(huì)了如何反思、如何評(píng)課。

感受三：有用有效；

今年指導(dǎo)團(tuán)開(kāi)展了同課異構(gòu)、讀書(shū)活動(dòng)、講座培訓(xùn)、聽(tīng)課等一系列活動(dòng)。給我認(rèn)的切實(shí)感受是有用有效。我舉兩個(gè)例子。(234范文http://.234/用心供給)例一：陳永明老師在為我們開(kāi)講座時(shí)，培訓(xùn)如何寫(xiě)論文時(shí)，發(fā)給我們的范文中有這樣一個(gè)例子：條件求值問(wèn)題的斟酌過(guò)程可以用下圖表示：

能求出_，y的值

不能求出_，y的值

看了以后，由于當(dāng)時(shí)我們真好在教整式、分式的計(jì)算，于是，在講求值問(wèn)題時(shí)，我利用這個(gè)模式設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

(1)已知：，求的值。

(2)已知：，求：的值.

(3)已知：，求：的值.

其中，第一題已知未知數(shù)的取值，可采用直接代入法求值即可。其次、三兩題以學(xué)生現(xiàn)有學(xué)識(shí)不能求出未知數(shù)的值，故可考慮其它方法。其次題可將變形為，采用整體代入法求解。而第三題可采用兩種方法求解，一是將變形為，再整體代入求值。方法二是消元代入求值，即將變形為代入消去，再約去求出代數(shù)式的值。這樣三道題目就將初中階段的三種根本求值問(wèn)題講領(lǐng)會(huì)了，題目不多、不難，卻有針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性，效果明顯。

篇3:《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

最近一段時(shí)間，我我凝聽(tīng)了王恩瑞主任的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，使我進(jìn)一步熟悉到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化。數(shù)學(xué)課程力求將教導(dǎo)改革的根本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為有效的舉行數(shù)學(xué)教學(xué)改革指領(lǐng)略方向。今后我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀(guān)點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，更加突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)觀(guān)念、應(yīng)用意識(shí)和推理才能。教師在平常課堂教學(xué)中應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用已有的學(xué)識(shí)和閱歷，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活閱歷緊密聯(lián)系的、具有確定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題。

讓學(xué)生熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地探索其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。教師在教學(xué)中應(yīng)提防進(jìn)展學(xué)生的推理才能。使學(xué)生達(dá)成能根據(jù)已有的學(xué)識(shí)和閱歷，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結(jié)論的推理。能通過(guò)查看、測(cè)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)揣摩，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出例證；能明顯、有條理地表達(dá)自己的斟酌過(guò)程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過(guò)程中，[純教導(dǎo)系統(tǒng)范文大全-http://.234/]能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符合規(guī)律地舉行議論與質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，就是為了更好的舉行新課改。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，熟悉這個(gè)變化，采納這個(gè)變化，適應(yīng)這個(gè)變化，才能和學(xué)生一起實(shí)施教學(xué)的改革，共同實(shí)現(xiàn)根基教導(dǎo)改革的目標(biāo)。為了孩子一生的持續(xù)進(jìn)展，我們將堅(jiān)持不懈的將課提升行畢竟。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們理應(yīng)以學(xué)生進(jìn)展為本，指導(dǎo)學(xué)生