人教版初中音樂九年級上冊《鈴兒響叮當》說課稿

人教版初中音樂九年級上冊《鈴兒響叮當》word講課稿人教版初中音樂九年級上冊《鈴兒響叮當》word講課稿3/3人教版初中音樂九年級上冊《鈴兒響叮當》word講課稿鈴兒響叮當講課稿【講課內容】今天我講課的內容是蘇教版小學音樂四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《鈴兒響叮當》一課【教材地位和作用】《冬天的故事》是這學期的最后一個單元，講課時間正當元旦和新春佳節(jié)到臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學生感覺冬天的境地，產生對冬天大自然的興趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的質量。本單元可分四課時來達成，《鈴兒響叮當》將安排在第四課時，應當說教材的安排是因時、因地、因事制宜的?！窘滩慕馕觥俊垛弮喉懚．敗肥且皇酌绹枨?，為人們冬天滑雪橇時所唱，副歌襯詞“叮叮當”憂如是在模擬雪橇的鈴聲，此后漸漸成為圣誕節(jié)等晚會上的祝酒歌，旋律輕松爽朗，深受大家喜愛！【講課目標】依照新課標理念和對教材的理解，圍繞學生的實質情況，我擬定了以下的講課目標：1、能用快樂爽朗的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當》，并能用歌聲表達快樂熱忱的情緒和對生活的熱愛。2、經過“我的創(chuàng)立”，感覺變拍子給音樂帶來的不同樣樣情緒，豐富學生的想像力，拓展其創(chuàng)立的能力。3、用不同樣樣的力度表現歌曲，經過加入“叮叮當”的襯詞，感覺二聲部的合唱奏效?！局v課重點】我將本課的重點確定為：1、感覺2/4拍與3/4拍的不同樣樣，體驗不同樣樣拍號在同一作品中表達的不同樣樣情緒。2、加入“二聲部”的“叮叮當”對歌曲《鈴兒響丁當》進行辦理與美化，生動地表現歌曲的情緒?！局v課難點】本課有可能出現的難點是歌曲變奏的學唱【教法和學法】針對以上的講課目標和重難點，我采用的講課方法有：情境創(chuàng)想法、視覺圖像法、圖譜表示法、比較演示法等采用的學法有：聯想想象法、聲勢律動法、比較聽唱法、合作談論法等【講課過程】講課過程是教與學的重點所在,要針對學生的心理特點,和實質學生水平情況來設計講課過程，本課我圍繞“圣誕節(jié)”這一情況主題，將整個講課過程設為以下幾個環(huán)節(jié)：一、迎接圣誕——聽賞歌曲二、圣誕歌聲——演唱歌曲三、圣誕聯歡——拓展歌曲下面我就結合教法和學法詳細闡述這節(jié)課的講課流程一、迎接圣誕、聽賞歌曲1、音樂課的導入語憂如一段樂章的前奏，它同全曲的音調親密有關，因此，“導入語”應當旌旗鮮亮地講明主題思想，不可以“抹角拐彎”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，斬釘截鐵的引出本課的主題“鈴兒響叮當”“同學們，圣誕節(jié)馬上就要來了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯歡活動，圣誕晚會上流行一首特別好聽的祝酒歌，你們知道嗎？”運用情境導入法，隨后直接出示《鈴兒響叮當》的FLASH，斬釘截鐵的歌曲導入，讓學生初步感覺歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學唱埋下伏筆。2、音樂是聽覺藝術，經過第二遍聽賞，引用聯想想象法，讓學生聯想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱講課做鋪墊。二、圣誕歌聲，學唱歌曲分段的目的就是降低歌曲的學唱難度，運用跟琴模唱法和識譜法學唱第一、第三段，經過比較法，學唱第三段的房屋二，引導學生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！第二段是弱起小節(jié)，為了很好的唱好這個弱起，我運用律動法，加入了滑雪橇的動作，還有一個有可能出現的難點就是此處的圓滑線，利用手勢法，解決旋律的音高地址；最后圓滿的演唱，（在第二部分的時候可加入滑雪橇的動作）以上是歌曲學唱的環(huán)節(jié)，新課標中指出：中年級學生要能聽辯不同樣樣情緒的音樂，能做簡單的語言描繪。能用不同樣樣的速度和力度感覺歌曲的音樂形象。因此接下來，仍是以“鈴兒響叮當”為素材，加入不同樣樣的力度、二聲部、以及變奏演唱豐富歌曲師：同學們，方才在我們眼前涌現了一幅高快樂興玩雪的情況，隨著叮叮當的鈴聲，雪橇從遠處駛過來了，你想象一下，馬車的聲音應當是越來越？經過以上這種預設懸念法，講話談論法，漸漸引出漸強漸弱記號，引導學生演唱，在最后漸弱的時候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當”和上面的旋律形成了一個簡單的二聲部聲效，是歌曲表現更加飽滿。此環(huán)節(jié)充分運用合作的方法，實時捕捉學生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的歡欣。當學生試一試加入了簡單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的《鈴兒響叮當》，讓學生聽辯合唱的演唱形式，重點引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動作，讓學生領悟不同樣樣的拍號帶來的不同樣樣情緒，既加深了學生對音樂的印象，并漸漸培養(yǎng)了他們感覺音樂感情的能力，加深對音樂的理解。三拍子的這段歌曲使我感覺到了冬的祥和與寧靜，把我們帶入一個時而爽朗、時而靜謐、時而歡躍的富饒變化的冬的世界！隨后帶學生圓滿感覺唱唱變拍的《鈴兒響叮當》，達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱，速度的快慢，節(jié)奏的長短，聲音的高低等，均能以身體的律動表現，加了律動更能表現節(jié)奏。于是在唱的同時，我引導學生加入身體的律動，表現歌曲，是歌曲表現更有動感，也提高了學生的積極性?！氨榭鹁幒t，全在收口”我采用概括式的結尾，并點出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后部署學生收集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當的伴奏聲中結束本課講課。本課以歌曲《鈴兒響叮當》為主要內容，唱、聽、動等講課環(huán)