職業(yè)生涯規(guī)劃理論課件

第三講職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論

第三講職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論

第三講職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論第三講職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論★我們的30年——30年間青年就業(yè)觀念發(fā)生大變化

1.70年代：“我是革命的一塊磚，哪里需要哪里搬”，有自己的理想，但服從國(guó)家分配。

“只要是非農(nóng)業(yè)戶口，不管是初中畢業(yè)還是高中畢業(yè)，全部包分配，沒有一個(gè)人待業(yè)?！?/p>

（就業(yè)無憂，國(guó)家全包”

）★我們的30年——30年間青年就業(yè)觀念發(fā)生大變化

2.80年代到90年代前期，大學(xué)生擇業(yè)“第一職業(yè)求穩(wěn)定，第二職業(yè)求發(fā)財(cái)”。自主擇業(yè)，雙向選擇。

那個(gè)時(shí)候能夠自由選擇職業(yè)，于是，經(jīng)濟(jì)效益好、發(fā)錢多的單位成了大家的首選。”剛畢業(yè)的大學(xué)生也從“一步到位”變成“騎馬找馬。1992年的一份調(diào)查報(bào)告顯示，“增加收入，改善生活”是當(dāng)時(shí)青年“最迫切需要”的第一選擇，尤其到了1993、1994年，出現(xiàn)了大學(xué)生踴躍奔赴沿海開放地區(qū)的熱鬧景象。

★我們的30年——30年間青年就業(yè)觀念發(fā)生大變化

2.80年代到90年代前期，大學(xué)生擇業(yè)“第一職業(yè)求

3.90年代中后期到現(xiàn)在，大學(xué)生擇業(yè)“我要找到最佳結(jié)合點(diǎn)”。就業(yè)開始出現(xiàn)多元化。

而大多數(shù)大學(xué)生在今天求職時(shí)，已經(jīng)顯得更為成熟和理性，努力在現(xiàn)實(shí)提供的條件和可能下謀求個(gè)人的發(fā)展，嘗試在個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)價(jià)值之間，找到最佳結(jié)合點(diǎn)?！镂覀兊?0年——30年間青年就業(yè)觀念發(fā)生大變化

3.90年代中后期到現(xiàn)在，大學(xué)生擇業(yè)“我要找到最職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論生涯規(guī)劃的基本理論，包含人職匹配理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、決策理論等等。自我探索：包括認(rèn)識(shí)自我的維度與方法、自我探索的重要性。職業(yè)傾向探索；職業(yè)社會(huì)認(rèn)知，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)工作等；生涯決策：包括決策的類型分析、理性決策的有效方法和步驟、生涯決策阻力分析等；職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論生涯規(guī)劃的基本理論，包含人職匹配理論、職職業(yè)生涯規(guī)劃理論人職匹配理論自我探索職業(yè)傾向探索職業(yè)生涯發(fā)展理論生涯決策理論決策類型分析決策阻力分析決策方法步驟職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論職業(yè)生涯人職匹配理論自我探索職業(yè)傾向職業(yè)生涯生涯決策決策類型美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家帕森斯（PARSONS）“特質(zhì)—因素”論最早的職業(yè)指導(dǎo)理論基本假設(shè)：一個(gè)人可以通過個(gè)人的特質(zhì)與工作要求條件的相互匹配，來找出理想的工作或職業(yè)該理論提出的職業(yè)指導(dǎo)由三步（要素）組成：自我分析、工作分析、人職匹配。該理論認(rèn)為個(gè)人特質(zhì)如：興趣、性向、能力、人格等，都可以用心理測(cè)驗(yàn)等客觀的方法測(cè)量出來，從而勾勒出一個(gè)人的潛能。同樣地，職業(yè)也可以依照它需要多少個(gè)人特質(zhì)的“量”，從而描述出此工作的側(cè)面圖。職業(yè)指導(dǎo)就是根據(jù)這兩方面資料來指引求職者進(jìn)入職業(yè)。美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家帕森斯（PARSONS）人職匹配興趣能力人格企業(yè)需要

崗位需要職業(yè)需要自我分析工作分析人職匹配興趣能力人格自我分析工作分析人職匹配人職匹配興趣能力人格企業(yè)需要崗位需要職業(yè)需要自工人職匹配興該理論將個(gè)人特質(zhì)與工作要求視為靜態(tài)的關(guān)系，低估了一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的潛能，以及若干年后工作要求改變的可能性。有如下缺點(diǎn)：——忽略人格動(dòng)態(tài)的發(fā)展，缺乏個(gè)人動(dòng)機(jī)、需求及社會(huì)因素的考慮?！捎诼殬I(yè)所需要的條件存在很大分歧，不易按個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行明確的區(qū)分。——強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，而忽略了個(gè)人主觀性及創(chuàng)造潛能——性向測(cè)驗(yàn)對(duì)職業(yè)成功的預(yù)測(cè)力偏低。該理論將個(gè)人特質(zhì)與工作要求視為靜態(tài)的關(guān)系，低估了一個(gè)人的學(xué)習(xí)金斯伯格（EliGinzberg）的職業(yè)生涯發(fā)展理論金斯伯格的研究重點(diǎn)是從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過程。主要包括三個(gè)方面：——職業(yè)選擇是一種發(fā)展性過程。職業(yè)選擇不是單一的決定，而是在幾年之間做出的一系列決定，在這一過程中，相鄰步驟之間存在著有意義的聯(lián)系?！殬I(yè)選擇過程中的大部分決定是不可逆轉(zhuǎn)的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中做出的每一個(gè)決定都與個(gè)人的年齡和發(fā)展密不可分。——職業(yè)選擇過程以一種妥協(xié)的方式結(jié)束。個(gè)人作出的決定受一系列外部環(huán)境因素的影響，必須在影響擇業(yè)的主要因素之間取得平衡。金斯伯格（EliGinzberg）金斯伯格的職業(yè)意識(shí)和追求的三階段理論

現(xiàn)實(shí)期17歲以后嘗試期11-17歲幻想期11歲以前金斯伯格的職業(yè)意識(shí)和追求的三階段理論

現(xiàn)實(shí)期嘗試期幻想期1．幻想期（Fantasy,11歲以前）兒童們對(duì)大千世界，特別是對(duì)于他們所看到或接觸到的各類職業(yè)工作者，充滿了新奇、好玩的感覺。此時(shí)期職業(yè)需求的特點(diǎn)是：?jiǎn)渭儜{自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會(huì)需要與機(jī)遇，完全處于幻想之中。2．嘗試期（Tentative,11～17歲）人們初步懂得社會(huì)生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗(yàn)。有職業(yè)興趣，開始更多、客觀地審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會(huì)地位、社會(huì)意義，以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需要。3．現(xiàn)實(shí)期（Realistic,17歲以后）即將步入社會(huì)勞動(dòng)，能夠客觀地把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需要緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來，尋找合適于自己的職業(yè)角色。此期已有具體的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)。表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性、講求實(shí)際。金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實(shí)上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，也就是說實(shí)際上揭示了初次就業(yè)前人們職業(yè)意識(shí)或職業(yè)追求的發(fā)展變化過程。金斯伯格的職業(yè)生涯理論對(duì)實(shí)踐活動(dòng)曾產(chǎn)生過廣泛的影響

第三講--職業(yè)生涯規(guī)劃理論課件美國(guó)著名職業(yè)生涯管理專家埃德加·施恩（EdgarShein）三周期九階段理論他指出在一個(gè)人的一生中通常要經(jīng)歷3個(gè)生命周期，即生物社會(huì)生命周期、家庭生命周期和工作職業(yè)生命周期。而在人的總生命空間中，人們將最為寶貴的幾十年都獻(xiàn)給了工作。通過工作，養(yǎng)活了自己和家庭，通過工作實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，因此可以說在人的一生中最為重要的、有決定作用是工作職業(yè)生命周期。并且將職業(yè)生涯根據(jù)年齡分為九階段美國(guó)著名職業(yè)生涯管理專家埃德加·施恩（EdgarShein

“職業(yè)錨”理論與實(shí)施

職業(yè)錨是個(gè)人的長(zhǎng)期職業(yè)定位，由三部分構(gòu)成：第一部分是自己認(rèn)識(shí)到的自己的才干和能力（以實(shí)際成功經(jīng)歷為基礎(chǔ)）；第二部分是自己認(rèn)識(shí)到的自我動(dòng)機(jī)和需要（以自我感知和他人反饋為基礎(chǔ)）；第三部分是自己認(rèn)識(shí)到的自己的態(tài)度和價(jià)值觀。

“職業(yè)錨”理論與實(shí)施

職業(yè)錨是個(gè)人的長(zhǎng)期職業(yè)定技術(shù)職能職業(yè)錨管理能力職業(yè)錨創(chuàng)造型職業(yè)錨安全型職業(yè)錨自主型職業(yè)錨挑戰(zhàn)型職業(yè)錨服務(wù)型職業(yè)錨生活型職業(yè)錨才干能力動(dòng)機(jī)需要態(tài)度價(jià)值觀技術(shù)管理創(chuàng)造型安全型自主型挑戰(zhàn)型服務(wù)型生活型才干動(dòng)機(jī)態(tài)度職業(yè)錨理論職業(yè)錨(CareerAnchor)是職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)另一個(gè)必須考慮的要素。職業(yè)錨是指當(dāng)一個(gè)人做出職業(yè)選擇時(shí)，最難以舍棄的選擇因素，也就是一個(gè)人選擇和發(fā)展一生的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。

職業(yè)錨的概念是由美國(guó)施恩教授提出的，這一概念最初產(chǎn)生于美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的專門研究小組，是從斯隆管理學(xué)院畢業(yè)生的跟蹤研究中提煉而成的。

施恩教授在1978年時(shí)提出了五種類型的職業(yè)錨，隨后大量的學(xué)者對(duì)職業(yè)錨進(jìn)行了廣泛的研究，并在九十年代將職業(yè)錨確定為八種類型：職業(yè)錨理論職業(yè)錨(CareerAnchor)是職業(yè)生涯規(guī)劃第三講--職業(yè)生涯規(guī)劃理論課件１、技術(shù)/職能型：

技術(shù)/職能型的人追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成長(zhǎng)和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的機(jī)會(huì)。他們對(duì)自己的認(rèn)可來自于他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。他們通常不喜歡從事一般的管理工作，因?yàn)檫@意味著他們不得不放棄在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成就。１、技術(shù)/職能型：技術(shù)/職能型的人追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成２、管理型：管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨(dú)立負(fù)責(zé)一個(gè)部分，可以跨部門整合其他人的努力成果。他們想去承擔(dān)整體的責(zé)任，并將公司的成功與否看成自己的工作。具體的技術(shù)/職能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路。２、管理型：管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理３、自主/獨(dú)立型：

自主/獨(dú)立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式。追求能施展個(gè)人能力的工作環(huán)境，最大限度地?cái)[脫組織的限制和制約。他們寧愿放棄提升或工作發(fā)展機(jī)會(huì)，也不愿意放棄自由與獨(dú)立。３、自主/獨(dú)立型：自主/獨(dú)立型的人希望隨心所欲安排自己的工４、安全/穩(wěn)定型：安全/穩(wěn)定型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感.他們因?yàn)槟軌蝾A(yù)測(cè)到穩(wěn)定的將來而感到放松。他們關(guān)心財(cái)務(wù)安全，例如退休金和退休計(jì)劃。穩(wěn)定感包括誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)、以及完成老板交待的工作.盡管有時(shí)他們可以達(dá)到一個(gè)高的職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。４、安全/穩(wěn)定型：安全/穩(wěn)定型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感.５、創(chuàng)業(yè)型：

創(chuàng)業(yè)型的人希望用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品(或服務(wù))，而且愿意去冒風(fēng)險(xiǎn)，并克服面臨的障礙。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。他們可能正在別人的公司工作，但同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)并尋找機(jī)會(huì)。一旦時(shí)機(jī)成熟了，他們便會(huì)走出去創(chuàng)立自己的事業(yè)。５、創(chuàng)業(yè)型：創(chuàng)業(yè)型的人希望用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或６、服務(wù)型：服務(wù)型的人一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值，例如幫助他人，改善人們的安全，通過新的產(chǎn)品消除疾病等。他們一直追尋這種機(jī)會(huì)，這意味著即使變換公司，他們也不會(huì)接受不允許他們實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值的變動(dòng)或工作提升。６、服務(wù)型：服務(wù)型的人一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值，例如幫助７、挑戰(zhàn)型：挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無法解決的問題,戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)硬的對(duì)手，克服無法克服的困難障礙等。對(duì)他們而言，參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。他們需要新奇、變化和困難，如果事情非常容易，它馬上會(huì)變得非常令人厭煩。７、挑戰(zhàn)型：挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無法解決的問題,戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)８、生活型：

生活型的人希望將生活的各個(gè)主要方面整合為一個(gè)整體，喜歡平衡個(gè)人的、家庭的和職業(yè)的需要，因此，生活型的人需要一個(gè)能夠提供“足夠彈性”的工作環(huán)境來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。他們將成功定義得比職業(yè)成功更廣泛。相對(duì)于具體的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，生活型的人更關(guān)注自己如何生活、在哪里居住、如何處理家庭事情等。８、生活型：生活型的人希望將生活的各個(gè)主要方面整合為一個(gè)整職業(yè)錨實(shí)際上是內(nèi)心中個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀和態(tài)度等相互作用和逐步整合的結(jié)果。在實(shí)際工作中，通過不斷審視自我，逐步明確個(gè)人的需要與價(jià)值觀，明確自己擅長(zhǎng)所在及今后發(fā)展的重點(diǎn)，最終在潛意識(shí)里找到自己長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)定位即職業(yè)錨。

對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的人而言，明確自己的職業(yè)錨是職業(yè)選擇的最佳參考。而對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的人而言，因?yàn)椴涣私飧鱾€(gè)職位的內(nèi)涵，所以其職業(yè)錨還沒有清晰形成。

職業(yè)錨實(shí)際上是內(nèi)心中個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀和態(tài)度等相互薩柏（Super）的“終生發(fā)展”理論

薩柏把人的職業(yè)生涯劃分為五個(gè)主要階段成長(zhǎng)階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。薩柏的分類中有三個(gè)階段與金斯伯格的分類相近，只是年齡與內(nèi)容稍有不同，此外，還增加了就業(yè)以及退休階段的生涯發(fā)展。薩柏（Super）的“終生發(fā)展”理論成長(zhǎng)階段0－10歲幻想1－12歲興趣13－14歲能力探索階段15－17歲試探18－21歲過度22－24歲實(shí)踐確立階段25－30歲嘗試31－44歲穩(wěn)定維持階段45－60歲維持衰退階段60歲以后衰退薩柏的職業(yè)發(fā)展階段理論成長(zhǎng)階段探索階段確立階段維持階段衰退階段薩柏的職業(yè)薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論的核心觀點(diǎn)：——職業(yè)生涯具體情況由個(gè)體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、智力、受教育程度、技能、個(gè)性特質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及機(jī)遇所決定；——個(gè)體能否妥善處理自己在職業(yè)生涯各個(gè)階段的問題，主要取決于他的職業(yè)成熟度，即身體、心理、社會(huì)化等方面的發(fā)展?fàn)顩r；——人們從工作中獲得的滿意程度與其體驗(yàn)到的自我實(shí)現(xiàn)程度成正比例關(guān)系。薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論的核心觀點(diǎn)：彩虹圖

彩虹圖

（1）橫貫一生的彩虹——生活廣度在一生生涯的彩虹圖中，橫向?qū)用娲淼氖菣M跨一生的生活廣度。彩虹的外層顯示人生主要的發(fā)展階段和大致估算的年齡：成長(zhǎng)期（約相當(dāng)于兒童期），探索期（約相當(dāng)于青春期），建立期（約相當(dāng)于成人前期），維持期（約相當(dāng)于中年期）以及衰退期（約相當(dāng)于老年期）。在這五個(gè)主要的人生發(fā)展階段內(nèi)，各個(gè)階段還有小的階段，薩柏特別強(qiáng)調(diào)各個(gè)時(shí)期年齡劃分有相當(dāng)大的彈性。應(yīng)依據(jù)個(gè)體不同的情況而定。（2）縱貫上下的彩虹——生活空間在一生生涯的彩虹圖中，縱向?qū)用娲淼氖强v貫上下的生活空間，是由一組職位和角色所組成。薩柏認(rèn)為人在一生當(dāng)中必須扮演九種主要的角色，依序是：兒童、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長(zhǎng)、父母和退休者。第三講--職業(yè)生涯規(guī)劃理論課件興趣島——霍蘭德職業(yè)類型論興趣島——霍蘭德職業(yè)類型論

約翰·霍蘭德（JohnHolland）是美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的職業(yè)興趣理論。

他認(rèn)為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動(dòng)的巨大動(dòng)力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。Holland認(rèn)為人格可分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。

霍蘭德職業(yè)興趣理論——人業(yè)互擇理論約翰·霍蘭德（JohnHolland）是美國(guó)約翰·霍普霍蘭德職業(yè)興趣理論——人業(yè)互擇理論霍蘭德職業(yè)興趣理論——人業(yè)互擇理論第三講--職業(yè)生涯規(guī)劃理論課件

職業(yè)選擇中，個(gè)體并非一定要選擇與自己興趣完全對(duì)應(yīng)的職業(yè)環(huán)境。一則因?yàn)閭€(gè)體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況不多，因此評(píng)價(jià)個(gè)體的興趣類型時(shí)也時(shí)常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型，如RCA、AIS等；二則因?yàn)橛绊懧殬I(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據(jù)興趣類型，還要參照社會(huì)的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實(shí)可能性。因此，職業(yè)選擇時(shí)會(huì)不斷妥協(xié)，尋求與相鄰職業(yè)環(huán)境、甚至相隔職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境中，個(gè)體需要逐漸適應(yīng)工作環(huán)境。但如果個(gè)體尋找的是相對(duì)的職業(yè)環(huán)境，意味著所進(jìn)入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則我們工作起來可能難以適應(yīng)，或者難以做到工作時(shí)覺得很快樂，相反，甚至可能會(huì)每天工作得很痛苦。霍蘭德職業(yè)興趣理論——人業(yè)互擇理論職業(yè)選擇中，個(gè)體并非一定要選擇與自己興趣完全對(duì)

霍蘭德

霍蘭德的職業(yè)興趣理論主要從興趣的角度出發(fā)來探索職業(yè)指導(dǎo)的問題。他明確提出了職業(yè)興趣的人格觀，使人們對(duì)職業(yè)興趣的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的變化?；籼m德以職業(yè)興趣理論為基礎(chǔ)，先后編制了職業(yè)偏好量表和自我導(dǎo)向搜尋表兩種職業(yè)興趣量表，作為職業(yè)興趣的測(cè)查工具。

霍蘭德的理論中，人格被看作是興趣、價(jià)值、需求、技巧、信仰、態(tài)度和學(xué)習(xí)個(gè)性的綜合體。就職業(yè)選擇而言，興趣是個(gè)體和職業(yè)匹配的過程中最重要的因素，直至目前，霍蘭德職業(yè)興趣理論是最具影響力的職業(yè)發(fā)展理論和職業(yè)分類體系。霍蘭德職業(yè)興趣理論——人業(yè)互擇理論

課堂小游戲：興趣島

你正在駕駛著一架小型飛機(jī)（沒錯(cuò)，假設(shè)你有）橫跨太平洋。忽然飛機(jī)的引擎冒煙；顯然就要墜毀，按照國(guó)際環(huán)保條約，15秒后就會(huì)自動(dòng)爆炸以免產(chǎn)生廢物；換言之，你只能跳傘；而且你可能會(huì)在某個(gè)島上生活一輩子。你看了看地圖，下面有六個(gè)島嶼：你有15秒的時(shí)間決定三個(gè)問題：

1、哪個(gè)島是你最想降落的？

2、其次以及再次是哪個(gè)島嶼？

3、哪個(gè)島是你最不想去的，甚至于你情愿自殺也不愿意去？課堂小游戲：興趣島你正在駕駛著興趣島

R島—自然原始。自然生態(tài)完好，多見動(dòng)物園、植物園、水族館。島民以手工見長(zhǎng)，種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具。

I島—深思冥想。多見天文館、科博館、科學(xué)圖書館。島民喜好沉思、追求真知，喜歡和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家交換心得。

A島—美麗浪漫。多見美術(shù)館、音樂廳。彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。島民保留傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。

S島—溫暖友善。島民個(gè)性溫和、十分友善、樂于助人，互助合作，重視教育，弦歌不輟，充滿人文氣息，社區(qū)自成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

E島—顯赫富庶。島民熱情豪爽，善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，多見高級(jí)飯店、俱樂部、高爾夫球場(chǎng)。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。

C島—現(xiàn)代井然。建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長(zhǎng)。島民個(gè)性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃。興趣島R島—自然原始。自然生態(tài)完好，多見動(dòng)物園、植物園、興趣島R島：現(xiàn)實(shí)型（Realistic）

喜歡的活動(dòng)：愿意從事事務(wù)性的工作，喜歡戶外活動(dòng)或操作機(jī)器，而不喜歡在辦公室工作。

喜歡的職業(yè)：制造業(yè)、漁業(yè)、野外生活管理業(yè)、技術(shù)貿(mào)易業(yè)、機(jī)械業(yè)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、林業(yè)、特種工程師和軍事工作。興趣島R島：現(xiàn)實(shí)型（Realistic）

興趣島I島：研究型（Investigative）

喜歡的活動(dòng)：處理信息（觀點(diǎn)、理論），喜歡探索和理解、研究那些需要分析、思考的抽象問題。喜歡獨(dú)立工作。

喜歡的職業(yè)：實(shí)驗(yàn)室工作人員、生物學(xué)家、化學(xué)家、工程師、物理學(xué)家和程序設(shè)計(jì)員。興趣島I島：研究型（Investigative）

興趣島A島：藝術(shù)型（Artistic）

喜歡的活動(dòng)：創(chuàng)造，喜歡自我表達(dá)，喜歡寫作、音樂、藝術(shù)和戲劇。

喜歡的職業(yè)：作家、藝術(shù)家、詩(shī)人、漫畫家、演員、室內(nèi)裝潢人員S島：社會(huì)型（Social）

喜歡的活動(dòng)：幫助別人，喜歡與人合作，熱情關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難。

喜歡的職業(yè)：教師、社會(huì)工作者、牧師、心理咨詢員、服務(wù)性業(yè)

興趣島A島：藝術(shù)型（Artistic）

喜歡的活興趣島E島：企業(yè)型（Enterprising）

喜歡的活動(dòng)：喜歡領(lǐng)導(dǎo)和影響別人，或?yàn)榱诉_(dá)到個(gè)人或組織的目的而善于說服別人。希望成就一番事業(yè)。

喜歡的職業(yè)：商業(yè)管理、律師、政治運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖、營(yíng)銷人員、市場(chǎng)或銷售經(jīng)理、公關(guān)人員、采購(gòu)員、投資商、電視制片人和保險(xiǎn)代理。興趣島E島：企業(yè)型（Enterprising）

興趣島C島：傳統(tǒng)型（Conventional）

喜歡的活動(dòng)：喜歡固定的、有秩序的工作或活動(dòng)，希望確切地知道工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。愿意在一個(gè)大的機(jī)構(gòu)中處于從屬地位。

喜歡的職業(yè)：會(huì)計(jì)師、銀行出納、簿記、行政助理、秘書、檔案文書、稅務(wù)專家和計(jì)算機(jī)操作員。興趣島C島：傳統(tǒng)型（Conventional）

德爾（CBrooklynDerr,1988）曾經(jīng)把公司雇員職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)為五個(gè)方面：安全型——追求認(rèn)可、工作安全、尊敬和成為“圈內(nèi)人”

進(jìn)取型——使其達(dá)到集團(tuán)和系統(tǒng)的最高地位

自由型——在工作過程中得到最大的控制而不是被控制

攀登型——得到刺激、挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)“擦邊”的機(jī)會(huì)

平衡型—在工作家庭關(guān)系和自我發(fā)展之間取得有意義的平衡德爾（CBrooklynDerr,1988）曾經(jīng)把公司雇職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)取型安全型攀登型平衡型自由型職業(yè)生涯進(jìn)取型安全型攀登型平衡型自由型中國(guó)五階段理論模型

退離階段55以后立業(yè)階段24~45

基礎(chǔ)教育階段7~16

維持階段45~55

職業(yè)初探階段17~23

中國(guó)五階段理論模型退離階段55以后立業(yè)階段24~45基三、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展理論（一）羅（ROE）的職業(yè)選擇理論

臨床心理學(xué)家安娜·羅認(rèn)為，兒時(shí)經(jīng)歷與職業(yè)選擇有很大關(guān)系，你所生長(zhǎng)的家庭氛圍，你對(duì)父母的認(rèn)知，父母對(duì)你的關(guān)注程度等，這些問題都將影響你的職業(yè)選擇。（來自于弗洛伊德精神分析理論中“早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童人格的影響”）羅的理論運(yùn)用了馬斯洛的需要層次理論。第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論三、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展理論（一）羅（ROE）的職業(yè)選擇理論羅認(rèn)為，在馬斯洛的需要層次理論看來，當(dāng)一個(gè)高層次的需要被滿足時(shí)，較高一層的需要便開始出現(xiàn)。未能滿足的需要會(huì)成為選擇職業(yè)的重要?jiǎng)訖C(jī)。例如一個(gè)未有安全需要的人，可能希望能找一份能提供安全環(huán)境的工作。羅從需要被滿足或受挫折的角度概述了親子關(guān)系并分析了三種親子關(guān)系：①依賴型②回避型③接納型。家庭心理氛圍工作影響1、家庭溫暖，慈愛或過度保護(hù)，一般會(huì)選擇服務(wù)、商業(yè)、藝術(shù)獲得等與人打交道的職業(yè)。2、家庭冷漠、忽視、拒絕或過度要求，一般會(huì)會(huì)選擇技術(shù)科學(xué)之類等更物體、動(dòng)植物而非跟人打交道的職業(yè)。第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論羅認(rèn)為，在馬斯洛的需要層次理論看來，當(dāng)一個(gè)高層次的★職場(chǎng)小測(cè)試

蝸居里面的幾個(gè)主角，按照你喜歡（請(qǐng)注意，不是你愿意成為的）從高到低來排列，你最喜歡誰？

1海萍2海藻3宋思明4小貝5蘇淳

1海萍2海藻3宋思明4小貝5蘇淳

先不要往下翻，選擇一下你的排序，你最喜歡的三個(gè)人是誰？

如果時(shí)光可以倒流，我會(huì)帶著你們過另一種生活，不要太多的錢，每天去菜場(chǎng)斤斤計(jì)較，為發(fā)論文、評(píng)職稱而與人爭(zhēng)得面紅耳赤，也為女兒考不上好學(xué)校而心焦。也許，這樣，才是一種幸福的生活，而我以前并沒有意識(shí)到。什么是幸福？幸福就是筷頭上的肉絲。

一個(gè)人的偉大，并不是說你為社會(huì)作出了多少貢獻(xiàn)，你多有成就，而是在你面對(duì)誘惑的時(shí)候，懂得放棄。第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論★職場(chǎng)小測(cè)試蝸居里面的幾個(gè)主角，按照你喜歡（請(qǐng)注意，不第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論▲海藻:Artistic藝術(shù)型

A類型的人尋求感覺，追求燦爛的火花，但是很難持續(xù)。工作和生活希望充滿創(chuàng)造性。有自我表達(dá)的欲望、有想象力、內(nèi)省、追求美感價(jià)值。A類型的死穴

由于敏感、純粹的追求感覺，A類型的人很容易陷入重復(fù)的低落期，一旦一件事情成為慣例，就變得沒有意思。所以A類型的人相對(duì)來說容易換工作。

適合的工作有：編輯、作家、工藝美術(shù)工作者、室內(nèi)裝飾專家、圖書管理專家、攝影師、音樂教師、作家、演員、記者、詩(shī)人、作曲家、雕刻家、漫畫家。第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論▲海藻:Artistic藝術(shù)第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論▲海萍：Conventional傳統(tǒng)型

C類型的人非常講究實(shí)際，他們關(guān)注福利與待遇，關(guān)注事情的穩(wěn)定性。C類型的人愿意按照規(guī)定做事情，愿意遵循固定的流程，像一臺(tái)精密的機(jī)器一樣穩(wěn)定。C型的職場(chǎng)死穴由于喜歡穩(wěn)定、關(guān)注固定的規(guī)則，C類型非常不適應(yīng)在多邊的環(huán)境下（如創(chuàng)業(yè)，高強(qiáng)度競(jìng)爭(zhēng)）中間游刃有余。過多的變化的工作環(huán)境會(huì)讓他失去準(zhǔn)頭，無所適從。適合的工作有:公務(wù)員、行政助理、記賬員、會(huì)計(jì)、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)操作員、秘書.第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論▲海萍：Conventional第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論▲宋思明：Enterprising企業(yè)型

追尋領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)影響，有抱負(fù)，E型者可以很累，壓力很大，但是卻希望掌控更多。有很強(qiáng)言語說服能力，能夠了解對(duì)方和抓住對(duì)方的需求，有很好的抗壓能力。E類型的死穴E型的人天生會(huì)被更多、更大和更強(qiáng)吸引，所以金錢和權(quán)力對(duì)于他們來說，與其意味著享受，不如說意味著自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。E類型天生的權(quán)力欲讓他被事業(yè)牽引，讓家庭和工作不平衡。又或者把家庭作為實(shí)現(xiàn)自己事業(yè)的手段，家庭關(guān)需也容易陷入怪圈。適合工作有：推銷員、管理者、傳媒從業(yè)者、廣告宣傳員、調(diào)度員、律師、政治家、零售商。

第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論▲宋思明：Enterprisin第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論▲小貝：Social社會(huì)型

S類型的人認(rèn)為，人與人之間的和諧關(guān)系大于一切。他們物欲不強(qiáng)，但他們對(duì)人的內(nèi)心成長(zhǎng)感興趣，希望幫助更多人達(dá)成自己的目標(biāo)。S類型的人天生有著體諒和支持他人的能力，性格溫和，有社會(huì)服務(wù)取向，在咨詢界和服務(wù)性行業(yè)有天賦。S類型的死穴

S類型在溫暖的職場(chǎng)關(guān)系中穩(wěn)定上升，但糟糕的同事或者上司關(guān)系會(huì)讓他痛不欲生。無法持續(xù)工作。另外，S類型的人很容易無限度的幫助別人，讓自己陷入耗竭的困境。適合的工作有：社會(huì)學(xué)者、HR、服務(wù)業(yè)從業(yè)者、義工、NGO組織、心理學(xué)者、導(dǎo)游、咨詢?nèi)藛T、社會(huì)工作者、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、精神病工作者、護(hù)士。第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論▲小貝：Social社會(huì)型第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論▲蘇淳：Investigative

研究型I類型的人喜歡研究有明確焦點(diǎn)的問題，他們思維獨(dú)立、不容易被其他人所干擾，對(duì)事物有不斷的鉆研精神。I類型的人關(guān)注抽象的概念和思考，有自己的精神世界。他們尊重學(xué)術(shù)權(quán)威，非常不喜歡忽悠的東西。I類型的死穴：

過于多的判斷對(duì)錯(cuò)，而不關(guān)注結(jié)果是I類型的通病。一旦一個(gè)工作被判斷為“錯(cuò)”的，I類型的人會(huì)完全拒絕做他，這讓I類型的人惹了不少麻煩。另外，過于鉆牛角尖會(huì)讓I類型的人缺乏整體思維。適合的工作有：科研、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物技術(shù)信息科學(xué)、文史研究、哲學(xué)、物理學(xué)、研發(fā)、調(diào)查、高級(jí)咨詢。第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論▲蘇淳：InvestigativThankYou!ThankYou

再見再見第三講職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論

第三講職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論

第三講職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論第三講職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論★我們的30年——30年間青年就業(yè)觀念發(fā)生大變化

1.70年代：“我是革命的一塊磚，哪里需要哪里搬”，有自己的理想，但服從國(guó)家分配。

“只要是非農(nóng)業(yè)戶口，不管是初中畢業(yè)還是高中畢業(yè)，全部包分配，沒有一個(gè)人待業(yè)?！?/p>

（就業(yè)無憂，國(guó)家全包”

）★我們的30年——30年間青年就業(yè)觀念發(fā)生大變化

2.80年代到90年代前期，大學(xué)生擇業(yè)“第一職業(yè)求穩(wěn)定，第二職業(yè)求發(fā)財(cái)”。自主擇業(yè)，雙向選擇。

那個(gè)時(shí)候能夠自由選擇職業(yè)，于是，經(jīng)濟(jì)效益好、發(fā)錢多的單位成了大家的首選。”剛畢業(yè)的大學(xué)生也從“一步到位”變成“騎馬找馬。1992年的一份調(diào)查報(bào)告顯示，“增加收入，改善生活”是當(dāng)時(shí)青年“最迫切需要”的第一選擇，尤其到了1993、1994年，出現(xiàn)了大學(xué)生踴躍奔赴沿海開放地區(qū)的熱鬧景象。

★我們的30年——30年間青年就業(yè)觀念發(fā)生大變化

2.80年代到90年代前期，大學(xué)生擇業(yè)“第一職業(yè)求

3.90年代中后期到現(xiàn)在，大學(xué)生擇業(yè)“我要找到最佳結(jié)合點(diǎn)”。就業(yè)開始出現(xiàn)多元化。

而大多數(shù)大學(xué)生在今天求職時(shí)，已經(jīng)顯得更為成熟和理性，努力在現(xiàn)實(shí)提供的條件和可能下謀求個(gè)人的發(fā)展，嘗試在個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)價(jià)值之間，找到最佳結(jié)合點(diǎn)?！镂覀兊?0年——30年間青年就業(yè)觀念發(fā)生大變化

3.90年代中后期到現(xiàn)在，大學(xué)生擇業(yè)“我要找到最職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論生涯規(guī)劃的基本理論，包含人職匹配理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、決策理論等等。自我探索：包括認(rèn)識(shí)自我的維度與方法、自我探索的重要性。職業(yè)傾向探索；職業(yè)社會(huì)認(rèn)知，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)工作等；生涯決策：包括決策的類型分析、理性決策的有效方法和步驟、生涯決策阻力分析等；職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論生涯規(guī)劃的基本理論，包含人職匹配理論、職職業(yè)生涯規(guī)劃理論人職匹配理論自我探索職業(yè)傾向探索職業(yè)生涯發(fā)展理論生涯決策理論決策類型分析決策阻力分析決策方法步驟職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論職業(yè)生涯人職匹配理論自我探索職業(yè)傾向職業(yè)生涯生涯決策決策類型美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家帕森斯（PARSONS）“特質(zhì)—因素”論最早的職業(yè)指導(dǎo)理論基本假設(shè)：一個(gè)人可以通過個(gè)人的特質(zhì)與工作要求條件的相互匹配，來找出理想的工作或職業(yè)該理論提出的職業(yè)指導(dǎo)由三步（要素）組成：自我分析、工作分析、人職匹配。該理論認(rèn)為個(gè)人特質(zhì)如：興趣、性向、能力、人格等，都可以用心理測(cè)驗(yàn)等客觀的方法測(cè)量出來，從而勾勒出一個(gè)人的潛能。同樣地，職業(yè)也可以依照它需要多少個(gè)人特質(zhì)的“量”，從而描述出此工作的側(cè)面圖。職業(yè)指導(dǎo)就是根據(jù)這兩方面資料來指引求職者進(jìn)入職業(yè)。美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家帕森斯（PARSONS）人職匹配興趣能力人格企業(yè)需要

崗位需要職業(yè)需要自我分析工作分析人職匹配興趣能力人格自我分析工作分析人職匹配人職匹配興趣能力人格企業(yè)需要崗位需要職業(yè)需要自工人職匹配興該理論將個(gè)人特質(zhì)與工作要求視為靜態(tài)的關(guān)系，低估了一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的潛能，以及若干年后工作要求改變的可能性。有如下缺點(diǎn)：——忽略人格動(dòng)態(tài)的發(fā)展，缺乏個(gè)人動(dòng)機(jī)、需求及社會(huì)因素的考慮?！捎诼殬I(yè)所需要的條件存在很大分歧，不易按個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行明確的區(qū)分。——強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，而忽略了個(gè)人主觀性及創(chuàng)造潛能——性向測(cè)驗(yàn)對(duì)職業(yè)成功的預(yù)測(cè)力偏低。該理論將個(gè)人特質(zhì)與工作要求視為靜態(tài)的關(guān)系，低估了一個(gè)人的學(xué)習(xí)金斯伯格（EliGinzberg）的職業(yè)生涯發(fā)展理論金斯伯格的研究重點(diǎn)是從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過程。主要包括三個(gè)方面：——職業(yè)選擇是一種發(fā)展性過程。職業(yè)選擇不是單一的決定，而是在幾年之間做出的一系列決定，在這一過程中，相鄰步驟之間存在著有意義的聯(lián)系?！殬I(yè)選擇過程中的大部分決定是不可逆轉(zhuǎn)的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中做出的每一個(gè)決定都與個(gè)人的年齡和發(fā)展密不可分?！殬I(yè)選擇過程以一種妥協(xié)的方式結(jié)束。個(gè)人作出的決定受一系列外部環(huán)境因素的影響，必須在影響擇業(yè)的主要因素之間取得平衡。金斯伯格（EliGinzberg）金斯伯格的職業(yè)意識(shí)和追求的三階段理論

現(xiàn)實(shí)期17歲以后嘗試期11-17歲幻想期11歲以前金斯伯格的職業(yè)意識(shí)和追求的三階段理論

現(xiàn)實(shí)期嘗試期幻想期1．幻想期（Fantasy,11歲以前）兒童們對(duì)大千世界，特別是對(duì)于他們所看到或接觸到的各類職業(yè)工作者，充滿了新奇、好玩的感覺。此時(shí)期職業(yè)需求的特點(diǎn)是：?jiǎn)渭儜{自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會(huì)需要與機(jī)遇，完全處于幻想之中。2．嘗試期（Tentative,11～17歲）人們初步懂得社會(huì)生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗(yàn)。有職業(yè)興趣，開始更多、客觀地審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會(huì)地位、社會(huì)意義，以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需要。3．現(xiàn)實(shí)期（Realistic,17歲以后）即將步入社會(huì)勞動(dòng)，能夠客觀地把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需要緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來，尋找合適于自己的職業(yè)角色。此期已有具體的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)。表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性、講求實(shí)際。金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實(shí)上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，也就是說實(shí)際上揭示了初次就業(yè)前人們職業(yè)意識(shí)或職業(yè)追求的發(fā)展變化過程。金斯伯格的職業(yè)生涯理論對(duì)實(shí)踐活動(dòng)曾產(chǎn)生過廣泛的影響

第三講--職業(yè)生涯規(guī)劃理論課件美國(guó)著名職業(yè)生涯管理專家埃德加·施恩（EdgarShein）三周期九階段理論他指出在一個(gè)人的一生中通常要經(jīng)歷3個(gè)生命周期，即生物社會(huì)生命周期、家庭生命周期和工作職業(yè)生命周期。而在人的總生命空間中，人們將最為寶貴的幾十年都獻(xiàn)給了工作。通過工作，養(yǎng)活了自己和家庭，通過工作實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，因此可以說在人的一生中最為重要的、有決定作用是工作職業(yè)生命周期。并且將職業(yè)生涯根據(jù)年齡分為九階段美國(guó)著名職業(yè)生涯管理專家埃德加·施恩（EdgarShein

“職業(yè)錨”理論與實(shí)施

職業(yè)錨是個(gè)人的長(zhǎng)期職業(yè)定位，由三部分構(gòu)成：第一部分是自己認(rèn)識(shí)到的自己的才干和能力（以實(shí)際成功經(jīng)歷為基礎(chǔ)）；第二部分是自己認(rèn)識(shí)到的自我動(dòng)機(jī)和需要（以自我感知和他人反饋為基礎(chǔ)）；第三部分是自己認(rèn)識(shí)到的自己的態(tài)度和價(jià)值觀。

“職業(yè)錨”理論與實(shí)施

職業(yè)錨是個(gè)人的長(zhǎng)期職業(yè)定技術(shù)職能職業(yè)錨管理能力職業(yè)錨創(chuàng)造型職業(yè)錨安全型職業(yè)錨自主型職業(yè)錨挑戰(zhàn)型職業(yè)錨服務(wù)型職業(yè)錨生活型職業(yè)錨才干能力動(dòng)機(jī)需要態(tài)度價(jià)值觀技術(shù)管理創(chuàng)造型安全型自主型挑戰(zhàn)型服務(wù)型生活型才干動(dòng)機(jī)態(tài)度職業(yè)錨理論職業(yè)錨(CareerAnchor)是職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)另一個(gè)必須考慮的要素。職業(yè)錨是指當(dāng)一個(gè)人做出職業(yè)選擇時(shí)，最難以舍棄的選擇因素，也就是一個(gè)人選擇和發(fā)展一生的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。

職業(yè)錨的概念是由美國(guó)施恩教授提出的，這一概念最初產(chǎn)生于美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的專門研究小組，是從斯隆管理學(xué)院畢業(yè)生的跟蹤研究中提煉而成的。

施恩教授在1978年時(shí)提出了五種類型的職業(yè)錨，隨后大量的學(xué)者對(duì)職業(yè)錨進(jìn)行了廣泛的研究，并在九十年代將職業(yè)錨確定為八種類型：職業(yè)錨理論職業(yè)錨(CareerAnchor)是職業(yè)生涯規(guī)劃第三講--職業(yè)生涯規(guī)劃理論課件１、技術(shù)/職能型：

技術(shù)/職能型的人追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成長(zhǎng)和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的機(jī)會(huì)。他們對(duì)自己的認(rèn)可來自于他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。他們通常不喜歡從事一般的管理工作，因?yàn)檫@意味著他們不得不放棄在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成就。１、技術(shù)/職能型：技術(shù)/職能型的人追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成２、管理型：管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨(dú)立負(fù)責(zé)一個(gè)部分，可以跨部門整合其他人的努力成果。他們想去承擔(dān)整體的責(zé)任，并將公司的成功與否看成自己的工作。具體的技術(shù)/職能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路。２、管理型：管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理３、自主/獨(dú)立型：

自主/獨(dú)立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式。追求能施展個(gè)人能力的工作環(huán)境，最大限度地?cái)[脫組織的限制和制約。他們寧愿放棄提升或工作發(fā)展機(jī)會(huì)，也不愿意放棄自由與獨(dú)立。３、自主/獨(dú)立型：自主/獨(dú)立型的人希望隨心所欲安排自己的工４、安全/穩(wěn)定型：安全/穩(wěn)定型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感.他們因?yàn)槟軌蝾A(yù)測(cè)到穩(wěn)定的將來而感到放松。他們關(guān)心財(cái)務(wù)安全，例如退休金和退休計(jì)劃。穩(wěn)定感包括誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)、以及完成老板交待的工作.盡管有時(shí)他們可以達(dá)到一個(gè)高的職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。４、安全/穩(wěn)定型：安全/穩(wěn)定型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感.５、創(chuàng)業(yè)型：

創(chuàng)業(yè)型的人希望用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品(或服務(wù))，而且愿意去冒風(fēng)險(xiǎn)，并克服面臨的障礙。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。他們可能正在別人的公司工作，但同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)并尋找機(jī)會(huì)。一旦時(shí)機(jī)成熟了，他們便會(huì)走出去創(chuàng)立自己的事業(yè)。５、創(chuàng)業(yè)型：創(chuàng)業(yè)型的人希望用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或６、服務(wù)型：服務(wù)型的人一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值，例如幫助他人，改善人們的安全，通過新的產(chǎn)品消除疾病等。他們一直追尋這種機(jī)會(huì)，這意味著即使變換公司，他們也不會(huì)接受不允許他們實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值的變動(dòng)或工作提升。６、服務(wù)型：服務(wù)型的人一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值，例如幫助７、挑戰(zhàn)型：挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無法解決的問題,戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)硬的對(duì)手，克服無法克服的困難障礙等。對(duì)他們而言，參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。他們需要新奇、變化和困難，如果事情非常容易，它馬上會(huì)變得非常令人厭煩。７、挑戰(zhàn)型：挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無法解決的問題,戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)８、生活型：

生活型的人希望將生活的各個(gè)主要方面整合為一個(gè)整體，喜歡平衡個(gè)人的、家庭的和職業(yè)的需要，因此，生活型的人需要一個(gè)能夠提供“足夠彈性”的工作環(huán)境來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。他們將成功定義得比職業(yè)成功更廣泛。相對(duì)于具體的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，生活型的人更關(guān)注自己如何生活、在哪里居住、如何處理家庭事情等。８、生活型：生活型的人希望將生活的各個(gè)主要方面整合為一個(gè)整職業(yè)錨實(shí)際上是內(nèi)心中個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀和態(tài)度等相互作用和逐步整合的結(jié)果。在實(shí)際工作中，通過不斷審視自我，逐步明確個(gè)人的需要與價(jià)值觀，明確自己擅長(zhǎng)所在及今后發(fā)展的重點(diǎn)，最終在潛意識(shí)里找到自己長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)定位即職業(yè)錨。

對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的人而言，明確自己的職業(yè)錨是職業(yè)選擇的最佳參考。而對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的人而言，因?yàn)椴涣私飧鱾€(gè)職位的內(nèi)涵，所以其職業(yè)錨還沒有清晰形成。

職業(yè)錨實(shí)際上是內(nèi)心中個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀和態(tài)度等相互薩柏（Super）的“終生發(fā)展”理論

薩柏把人的職業(yè)生涯劃分為五個(gè)主要階段成長(zhǎng)階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。薩柏的分類中有三個(gè)階段與金斯伯格的分類相近，只是年齡與內(nèi)容稍有不同，此外，還增加了就業(yè)以及退休階段的生涯發(fā)展。薩柏（Super）的“終生發(fā)展”理論成長(zhǎng)階段0－10歲幻想1－12歲興趣13－14歲能力探索階段15－17歲試探18－21歲過度22－24歲實(shí)踐確立階段25－30歲嘗試31－44歲穩(wěn)定維持階段45－60歲維持衰退階段60歲以后衰退薩柏的職業(yè)發(fā)展階段理論成長(zhǎng)階段探索階段確立階段維持階段衰退階段薩柏的職業(yè)薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論的核心觀點(diǎn)：——職業(yè)生涯具體情況由個(gè)體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、智力、受教育程度、技能、個(gè)性特質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及機(jī)遇所決定；——個(gè)體能否妥善處理自己在職業(yè)生涯各個(gè)階段的問題，主要取決于他的職業(yè)成熟度，即身體、心理、社會(huì)化等方面的發(fā)展?fàn)顩r；——人們從工作中獲得的滿意程度與其體驗(yàn)到的自我實(shí)現(xiàn)程度成正比例關(guān)系。薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論的核心觀點(diǎn)：彩虹圖

彩虹圖

（1）橫貫一生的彩虹——生活廣度在一生生涯的彩虹圖中，橫向?qū)用娲淼氖菣M跨一生的生活廣度。彩虹的外層顯示人生主要的發(fā)展階段和大致估算的年齡：成長(zhǎng)期（約相當(dāng)于兒童期），探索期（約相當(dāng)于青春期），建立期（約相當(dāng)于成人前期），維持期（約相當(dāng)于中年期）以及衰退期（約相當(dāng)于老年期）。在這五個(gè)主要的人生發(fā)展階段內(nèi)，各個(gè)階段還有小的階段，薩柏特別強(qiáng)調(diào)各個(gè)時(shí)期年齡劃分有相當(dāng)大的彈性。應(yīng)依據(jù)個(gè)體不同的情況而定。（2）縱貫上下的彩虹——生活空間在一生生涯的彩虹圖中，縱向?qū)用娲淼氖强v貫上下的生活空間，是由一組職位和角色所組成。薩柏認(rèn)為人在一生當(dāng)中必須扮演九種主要的角色，依序是：兒童、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長(zhǎng)、父母和退休者。第三講--職業(yè)生涯規(guī)劃理論課件興趣島——霍蘭德職業(yè)類型論興趣島——霍蘭德職業(yè)類型論

約翰·霍蘭德（JohnHolland）是美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的職業(yè)興趣理論。

他認(rèn)為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動(dòng)的巨大動(dòng)力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。Holland認(rèn)為人格可分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。

霍蘭德職業(yè)興趣理論——人業(yè)互擇理論約翰·霍蘭德（JohnHolland）是美國(guó)約翰·霍普霍蘭德職業(yè)興趣理論——人業(yè)互擇理論霍蘭德職業(yè)興趣理論——人業(yè)互擇理論第三講--職業(yè)生涯規(guī)劃理論課件

職業(yè)選擇中，個(gè)體并非一定要選擇與自己興趣完全對(duì)應(yīng)的職業(yè)環(huán)境。一則因?yàn)閭€(gè)體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況不多，因此評(píng)價(jià)個(gè)體的興趣類型時(shí)也時(shí)常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型，如RCA、AIS等；二則因?yàn)橛绊懧殬I(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據(jù)興趣類型，還要參照社會(huì)的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實(shí)可能性。因此，職業(yè)選擇時(shí)會(huì)不斷妥協(xié)，尋求與相鄰職業(yè)環(huán)境、甚至相隔職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境中，個(gè)體需要逐漸適應(yīng)工作環(huán)境。但如果個(gè)體尋找的是相對(duì)的職業(yè)環(huán)境，意味著所進(jìn)入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則我們工作起來可能難以適應(yīng)，或者難以做到工作時(shí)覺得很快樂，相反，甚至可能會(huì)每天工作得很痛苦?；籼m德職業(yè)興趣理論——人業(yè)互擇理論職業(yè)選擇中，個(gè)體并非一定要選擇與自己興趣完全對(duì)

霍蘭德

霍蘭德的職業(yè)興趣理論主要從興趣的角度出發(fā)來探索職業(yè)指導(dǎo)的問題。他明確提出了職業(yè)興趣的人格觀，使人們對(duì)職業(yè)興趣的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的變化。霍蘭德以職業(yè)興趣理論為基礎(chǔ)，先后編制了職業(yè)偏好量表和自我導(dǎo)向搜尋表兩種職業(yè)興趣量表，作為職業(yè)興趣的測(cè)查工具。

霍蘭德的理論中，人格被看作是興趣、價(jià)值、需求、技巧、信仰、態(tài)度和學(xué)習(xí)個(gè)性的綜合體。就職業(yè)選擇而言，興趣是個(gè)體和職業(yè)匹配的過程中最重要的因素，直至目前，霍蘭德職業(yè)興趣理論是最具影響力的職業(yè)發(fā)展理論和職業(yè)分類體系?；籼m德職業(yè)興趣理論——人業(yè)互擇理論

課堂小游戲：興趣島

你正在駕駛著一架小型飛機(jī)（沒錯(cuò)，假設(shè)你有）橫跨太平洋。忽然飛機(jī)的引擎冒煙；顯然就要墜毀，按照國(guó)際環(huán)保條約，15秒后就會(huì)自動(dòng)爆炸以免產(chǎn)生廢物；換言之，你只能跳傘；而且你可能會(huì)在某個(gè)島上生活一輩子。你看了看地圖，下面有六個(gè)島嶼：你有15秒的時(shí)間決定三個(gè)問題：

1、哪個(gè)島是你最想降落的？

2、其次以及再次是哪個(gè)島嶼？

3、哪個(gè)島是你最不想去的，甚至于你情愿自殺也不愿意去？課堂小游戲：興趣島你正在駕駛著興趣島

R島—自然原始。自然生態(tài)完好，多見動(dòng)物園、植物園、水族館。島民以手工見長(zhǎng)，種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具。

I島—深思冥想。多見天文館、科博館、科學(xué)圖書館。島民喜好沉思、追求真知，喜歡和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家交換心得。

A島—美麗浪漫。多見美術(shù)館、音樂廳。彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。島民保留傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。

S島—溫暖友善。島民個(gè)性溫和、十分友善、樂于助人，互助合作，重視教育，弦歌不輟，充滿人文氣息，社區(qū)自成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

E島—顯赫富庶。島民熱情豪爽，善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，多見高級(jí)飯店、俱樂部、高爾夫球場(chǎng)。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。

C島—現(xiàn)代井然。建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長(zhǎng)。島民個(gè)性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃。興趣島R島—自然原始。自然生態(tài)完好，多見動(dòng)物園、植物園、興趣島R島：現(xiàn)實(shí)型（Realistic）

喜歡的活動(dòng)：愿意從事事務(wù)性的工作，喜歡戶外活動(dòng)或操作機(jī)器，而不喜歡在辦公室工作。

喜歡的職業(yè)：制造業(yè)、漁業(yè)、野外生活管理業(yè)、技術(shù)貿(mào)易業(yè)、機(jī)械業(yè)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、林業(yè)、特種工程師和軍事工作。興趣島R島：現(xiàn)實(shí)型（Realistic）

興趣島I島：研究型（Investigative）

喜歡的活動(dòng)：處理信息（觀點(diǎn)、理論），喜歡探索和理解、研究那些需要分析、思考的抽象問題。喜歡獨(dú)立工作。

喜歡的職業(yè)：實(shí)驗(yàn)室工作人員、生物學(xué)家、化學(xué)家、工程師、物理學(xué)家和程序設(shè)計(jì)員。興趣島I島：研究型（Investigative）

興趣島A島：藝術(shù)型（Artistic）

喜歡的活動(dòng)：創(chuàng)造，喜歡自我表達(dá)，喜歡寫作、音樂、藝術(shù)和戲劇。

喜歡的職業(yè)：作家、藝術(shù)家、詩(shī)人、漫畫家、演員、室內(nèi)裝潢人員S島：社會(huì)型（Social）

喜歡的活動(dòng)：幫助別人，喜歡與人合作，熱情關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難。

喜歡的職業(yè)：教師、社會(huì)工作者、牧師、心理咨詢員、服務(wù)性業(yè)

興趣島A島：藝術(shù)型（Artistic）

喜歡的活興趣島E島：企業(yè)型（Enterprising）

喜歡的活動(dòng)：喜歡領(lǐng)導(dǎo)和影響別人，或?yàn)榱诉_(dá)到個(gè)人或組織的目的而善于說服別人。希望成就一番事業(yè)。

喜歡的職業(yè)：商業(yè)管理、律師、政治運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖、營(yíng)銷人員、市場(chǎng)或銷售經(jīng)理、公關(guān)人員、采購(gòu)員、投資商、電視制片人和保險(xiǎn)代理。興趣島E島：企業(yè)型（Enterprising）

興趣島C島：傳統(tǒng)型（Conventional）

喜歡的活動(dòng)：喜歡固定的、有秩序的工作或活動(dòng)，希望確切地知道工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。愿意在一個(gè)大的機(jī)構(gòu)中處于從屬地位。

喜歡的職業(yè)：會(huì)計(jì)師、銀行出納、簿記、行政助理、秘書、檔案文書、稅務(wù)專家和計(jì)算機(jī)操作員。興趣島C島：傳統(tǒng)型（Conventional）

德爾（CBrooklynDerr,1988）曾經(jīng)把公司雇員職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)為五個(gè)方面：安全型——追求認(rèn)可、工作安全、尊敬和成為“圈內(nèi)人”

進(jìn)取型——使其達(dá)到集團(tuán)和系統(tǒng)的最高地位

自由型——在工作過程中得到最大的控制而不是被控制

攀登型——得到刺激、挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)“擦邊”的機(jī)會(huì)

平衡型—在工作家庭關(guān)系和自我發(fā)展之間取得有意義的平衡德爾（CBrooklynDerr,1988）曾經(jīng)把公司雇職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)取型安全型攀登型平衡型自由型職業(yè)生涯進(jìn)取型安全型攀登型平衡型自由型中國(guó)五階段理論模型

退離階段55以后立業(yè)階段24~45

基礎(chǔ)教育階段7~16

維持階段45~55

職業(yè)初探階段17~23

中國(guó)五階段理論模型退離階段55以后立業(yè)階段24~45基三、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展理論（一）羅（ROE）的職業(yè)選擇理論

臨床心理學(xué)家安娜·羅認(rèn)為，兒時(shí)經(jīng)歷與職業(yè)選擇有很大關(guān)系，你所生長(zhǎng)的家庭氛圍，你對(duì)父母的認(rèn)知，父母對(duì)你的關(guān)注程度等，這些問題都將影響你的職業(yè)選擇。（來自于弗洛伊德精神分析理論中“早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童人格的影響”）羅的理論運(yùn)用了馬斯洛的需要層次理論。第二章職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論三、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展理論（一）羅（ROE）的職業(yè)選擇理論羅認(rèn)為，在馬斯洛的需要層次理論看來，當(dāng)一個(gè)高層次的需要被滿足時(shí)，較高一層