校本教材 古典詩詞分類賞析

PAGEPAGE93校本教材讀本古典詩詞分類賞析主編王劭宇研發(fā)組成員王劭宇楊希才李乾坤李子民延津縣第一高級中學(xué)序言古典詩詞是中國古典文學(xué)的精粹，在中國傳統(tǒng)文化中具有無可取代的地位。數(shù)千年來，古典詩詞影響著一代又一代的中華兒女，孕育出了數(shù)不盡的風(fēng)流人物。中學(xué)生是祖國的未來，是中華民族文化精神的傳承者，對中學(xué)生進(jìn)行古典詩詞的教育是傳承優(yōu)秀文化的一種行之有效的手段，意義深遠(yuǎn)。但是在實(shí)際的教育過程中，由于人們遠(yuǎn)離了古詩詞產(chǎn)生時的社會環(huán)境，學(xué)生對于古典詩詞的理解把握往往不準(zhǔn)確、不到位，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。同時，幾千年來的詩詞文化底蘊(yùn)過于豐厚，不論從形式上還是從內(nèi)容上詩詞都是多變的，而非唯一，這就加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，故此要使學(xué)生能夠較好地繼承古典詩詞的文化精華就要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地講解，進(jìn)行知識梳理，這也是我立校本課的緣由和意義所在。幾千年來，無數(shù)才華橫溢的優(yōu)秀人物的嘔心瀝血的結(jié)晶才成就了中華民族博大精深的民族文化。細(xì)品詩詞，你會發(fā)現(xiàn)風(fēng)流倜儻、飄逸出群的有志之士的高尚情操；你會發(fā)現(xiàn)，在歷史滄桑、朝代更迭中吟詠出千古名句的憂國憂民之士的民族情懷；你會發(fā)現(xiàn)，那些豪情滿懷、憤世嫉俗的賢達(dá)之士的睿智理念。賞析古典詩詞，才能走進(jìn)有五千年積淀的文化精粹，才能于傳承中創(chuàng)作出優(yōu)秀的新的詩詞作品，才能吸收古人的智慧理念從而譜寫新世紀(jì)的壯麗篇章。五千年豐厚的民族文化的沉淀才縮影了古典詩詞的精華，“濃縮的必是精品”，這也是對詩詞文化最精辟的評價。中國上下五千年歷史的精華匯成了傳誦千古的詩詞文化，學(xué)習(xí)古典詩詞就是學(xué)習(xí)歷史悠久、名揚(yáng)天下的古華夏。然而，古典詩詞從題材上可分為寫景抒情詩、詠物言志詩、即事感懷詩等，從音律上可分為古體詩和近體詩，從內(nèi)容上可分為可分為送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、羈旅行役詩、閨怨詩，從形式上可分為格律詩、自由詩、散文詩、民歌等。古典詩詞題材眾多，表現(xiàn)形式多樣化，內(nèi)容主旨豐富。由于這些對于中學(xué)生來說難度大，所以本課程的研究是通過以點(diǎn)帶面的形式從詩詞內(nèi)容方面出發(fā)將古典詩詞進(jìn)行分類，以教師授課、師生互動、考練結(jié)合等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握古典詩詞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。校本課程的研究，在傳授學(xué)生古典詩詞知識技能的同時不但提高了學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)、教師的業(yè)務(wù)水平，而且還提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。通過校本課程的研究，我希望能夠和同行、專家交流，得到他們的指點(diǎn)和認(rèn)可。第一章古典詩詞的發(fā)展史中國古典詩歌的產(chǎn)生可以追溯到遠(yuǎn)古神話傳說和歌謠。據(jù)《中國文學(xué)史·中國文學(xué)的源頭》中記述，《禮記》中記載了神農(nóng)時代的一首祭祀歌謠：“土，反其宅！水，歸其壑！昆蟲，毋作！草木，歸其澤！”，《吳越春秋》也記載了一首反映原始人打獵的歌謠《彈歌》：“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐宍（肉）。”這些歌都是詩、樂、舞結(jié)合的典型例子，而詩、樂、舞三者緊密結(jié)合，是中國詩歌發(fā)生時期的一個重要特征。

要賞析詩歌就要了解不同時期的詩歌的特點(diǎn)，即了解詩歌的發(fā)展史，這是賞析詩歌時把握詩歌創(chuàng)作的時代性的需要，也是中國的文化歷史與傳統(tǒng)進(jìn)行縱橫思考的需要。為此，在鑒賞詩詞之前，我們對中國詩歌發(fā)展史要有一個大致的認(rèn)識，腦中要形成一個大概的輪廓。中國古典詩詞的發(fā)展史也就是中國古典詩歌的發(fā)展史，其源頭可以追溯到中國文學(xué)產(chǎn)生的源頭，所以我們可以采用中國文學(xué)發(fā)展史的劃分方式，即將之分為三古、七段。下面我們具體對這幾個階段進(jìn)行簡要闡述：

一、上古詩歌上古期詩歌包括先秦、秦漢詩歌兩部分。先秦詩歌先秦時期的詩歌對于后世詩歌的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，主要是現(xiàn)實(shí)主義詩歌和浪漫主義詩歌的風(fēng)格的形成，代表這一成就的分別是《詩經(jīng)》和《楚辭》。

1.我國最早的一部現(xiàn)實(shí)主義詩歌總集—《詩經(jīng)》

公元前６世紀(jì)，《詩經(jīng)》被編定成書，包括地方土樂的十五國風(fēng)160篇，朝廷正樂的大雅31篇、小雅74篇，祭祀之樂的頌40篇，共305篇，另有６首樂譜失傳的笙曲。產(chǎn)生地域包括現(xiàn)在陜西、山西、河南、河北、山東、湖南北部?！对娊?jīng)》中有反映宴會享樂的詩，如《小雅·鹿鳴》；有反映戰(zhàn)爭的詩，如《小雅·六月》；愛情詩的名作如《鄭風(fēng)·子衿》；有諷刺現(xiàn)實(shí)的《魏風(fēng)·伐檀》；還有一組反映周朝開國歷史的大型周王族史詩《生民》《公劉》《綿》《皇矣》《大明》。四言為主、重章疊句的《詩經(jīng)》顯示出我國抒情為主的民族文學(xué)特色，從它開始，我國詩歌走上了一條抒情言志的道路，抒情詩也成為了我國詩歌的主要形式?！对娊?jīng)》里關(guān)注現(xiàn)實(shí)的熱情、強(qiáng)烈的政治道德意識、真摯積極的人生態(tài)度，被概括為“風(fēng)雅”精神，成為我國詩歌的最基本最深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)。2.中國浪漫主義詩歌源頭——《離騷》

公元前339年正月十四，中國詩歌史上第一位偉人屈原出生。屈原是楚國公族，以古代帝王顓頊為先祖。據(jù)《史記·屈原賈生列傳》，屈原任楚懷王左徒，“博文強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”，主張對內(nèi)舉賢任能、對外連齊抗秦，深得楚懷王信任，后遭靳尚誣陷而被懷王疏遠(yuǎn)，“憂愁幽思而作《離騷》”。詩中以忠君愛國為主題，以香草美人為象征，以纏綿悱惻的感情，反復(fù)迸發(fā)的憤慨，塑造出一個堅貞高潔的主人公形象。屈原的詩歌創(chuàng)造了一種新的詩歌樣式，直接影響漢賦的產(chǎn)生。又大量運(yùn)用楚地方言，如“些、只、羌、紛、誶、謇、傺”，帶有濃郁地方性色彩。楚辭突出表現(xiàn)浪漫的精神氣質(zhì)，對后世影響深遠(yuǎn)，如李白、李賀、韓愈等詩人都深受其影響。西漢末年的劉向把屈原宋玉等的作品編成《楚辭》一書，當(dāng)中收錄肯定為屈原所作的《離騷》《九歌》（11篇）《天問》《九章》（9篇）《招魂》共23篇?！冻o》是我國第一部浪漫主義詩歌總集，對后世詩歌的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。（二）秦漢詩歌

秦漢時期的詩歌在先秦詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，漢代樂府民歌以一種新的姿態(tài)、新的活力先是在民間繼而在文人中顯示了不可抗拒的力量，并由此醞釀出中國詩歌的新節(jié)奏、新形式，即歷久不衰的五七言體。

1.樂府詩：樂府原為秦時設(shè)置的音樂機(jī)關(guān)，后經(jīng)漢武帝充實(shí)編改，其任務(wù)是制定樂譜，搜集歌辭等；樂府詩長于敘事，著名的《孔雀東南飛》敘述了焦仲卿和劉蘭芝的凄美的愛情悲劇，是我國文學(xué)史上第一部長篇敘事詩，也是樂府詩發(fā)展史上的高峰之作；再比如《羽林郎》敘述了當(dāng)壚美女對強(qiáng)暴的反抗，《陌上?！穭t敘述了羅敷對太守追求的拒絕。詩人來自各個階層，所創(chuàng)作的樂府詩歌充分反映出整個社會的真實(shí)面貌。漢代的樂府詩主要包括郊廟歌辭、相和歌辭、鼓吹曲辭和雜曲歌辭四類作品，實(shí)現(xiàn)了四言詩向雜言、五言的過渡。2.五七言詩：東漢的時候出現(xiàn)了文人群體創(chuàng)作的詩歌，五言取代傳統(tǒng)的四言成為新的詩歌樣式，甚至產(chǎn)生完整的七言詩?，F(xiàn)存最早的東漢文人詩是班固《詠史》，而他的《竹扇賦詩》是比較早的完整的七言詩。最著名的文人詩是沒有留下作者姓名的《古詩十九首》，寫的是游子羈旅和思婦閨愁，因此鄉(xiāng)情和戀情就融匯在一起。同時當(dāng)中涉及很多人生哲理，討論永恒和短暫、人的心態(tài)和生命周期、悲傷和歡樂等問題。文人詩長于抒情，語言爐火純青、一字千金，直接影響曹植和陶淵明。

二、中古詩歌中古期詩歌是指從魏晉南北朝、隋唐五代、宋元到明代為止的這一時期的詩歌。（三）魏晉南北詩歌

魏晉南北朝時期，是五言詩發(fā)展的全盛時期，而且開始形成不同時期和不同風(fēng)格的詩體，主要有建安體、正始體、永嘉體、陶體、謝體、永明體等。東漢末年建安時代到曹魏前期，三曹、七子并世而出。古直悲涼的曹操、便娟婉約的曹丕、身兼父兄之長的曹植，以及作為羽翼的“建安七子”，完成了樂府民歌向文人詩的最后轉(zhuǎn)變，開辟了五言詩的廣闊道路。著名的有曹操《短歌行》，曹丕柏梁體《燕歌行》，曹植《贈白馬王彪》《白馬篇》。建安詩人中曹植最受推崇，這是由于他文采華美，對五言詩發(fā)展有重大影響，他不幸的身世又引起后世文人的共鳴?！敖ò诧L(fēng)骨”，就是建安文學(xué)特別是五言詩中的鮮明爽朗、剛健有力的文風(fēng)，它以作家慷慨飽滿的思想感情為基礎(chǔ)，形成志深筆長、梗概多氣、悲涼慷慨的特點(diǎn)。鮮明的個性色彩和時代特色成為建安詩風(fēng)獨(dú)具魅力的標(biāo)志。曹魏后期正始年間，司馬氏掌權(quán)，一批文人不滿司馬氏的統(tǒng)治，隱逸山林，以阮籍、稽康為首的七人，稱“竹林七賢”。阮籍的代表作是《詠懷詩》82首，開創(chuàng)中國文學(xué)史政治抒情組詩的先河，詩中充滿孤獨(dú)苦悶，但政治高壓之下又不敢直言，借比興、象征來寄托懷抱。嵇康的詩以四言成就最高，追求自然，高蹈獨(dú)立。總體來說，正始詩風(fēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵~旨淵永、寄托遙深，體現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)面貌。司馬炎代魏稱帝，建立西晉。西晉詩壇呈現(xiàn)出的藝術(shù)特色稱為“太康詩風(fēng)”，表現(xiàn)為講究形式，描寫繁復(fù)，辭彩華麗，詩風(fēng)繁縟。陸機(jī)的《擬古詩》就是華麗藻飾的代表作。太康詩風(fēng)代表人物是三張（張協(xié)、張載、張亢兄弟）、二陸（陸機(jī)、陸云兄弟）、兩潘（潘岳、潘尼叔侄）。他們詩中山水描寫成分大量增加，為謝靈運(yùn)、謝朓等人的山水詩人的先導(dǎo)。同時期的左思憑著《詠史》八首開創(chuàng)借詠史以詠懷的道路，成為后世詩人效法的范例。東晉建立后一百年間，詩壇被玄言詩占據(jù)，詩歌藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)中斷了。一直到中國詩歌史上第二位偉人陶淵明出現(xiàn)，才使這個脈絡(luò)重新接上。他的詩歌源于《古詩十九首》，得阮籍之遺音而協(xié)左思之風(fēng)骨，魏晉詩歌甚至中國古代詩歌的古樸作風(fēng)在他手上上升到前所未有的高度，使他作為結(jié)束一代詩風(fēng)的集大成者，成為了一座里程碑。他開創(chuàng)了田園詩，如《歸園田居》《飲酒》等，寫躬耕生活的感受，平淡質(zhì)樸的語言中不露痕跡地表達(dá)對人生的哲學(xué)思考。陶淵明是追求人生藝術(shù)化的魏晉風(fēng)流的代表人物，又是中國士大夫的精神歸宿之一，為后世文人筑起一個精神的家園。東晉被宋取代，之后宋、齊、梁、陳交替，四朝偏安江南。南方優(yōu)美的自然環(huán)境和充裕的經(jīng)濟(jì)條件使南朝的民歌呈現(xiàn)清麗纏綿的風(fēng)格，代表作是長詩《西洲曲》，四句換韻，用連珠格，聲韻回環(huán)婉轉(zhuǎn)。北朝民歌是北方各民族共同創(chuàng)造的文化碩果，《敕勒歌》雄渾壯闊，是千古絕唱；代表作《木蘭詩》清新剛健，寫出一個女英雄的英風(fēng)豪氣。從南朝宋代的謝靈運(yùn)開始，文人詩風(fēng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。他開創(chuàng)山水詩，特點(diǎn)是鮮麗清新，注重描寫刻劃物象，但由于精心琢磨，秾麗之極反若平淡，如《登池上樓》。他是開啟一代新詩風(fēng)的首創(chuàng)者，影響著南朝整代的詩風(fēng)。齊梁陳三代是新體詩形成和發(fā)展的時期，特征是講究聲律和對偶。沈約等人創(chuàng)立音韻嚴(yán)格的“永明體”，規(guī)定了四聲八病，主張要講究詩歌的音韻美。”永明體”代表詩人謝朓，繼續(xù)寫山水詩，避免了大謝的晦澀，情景融合，深婉含蓄，又講究永明聲律，音調(diào)流暢和諧。齊梁兩代形成蕭子良、蕭衍、蕭統(tǒng)三個文學(xué)集團(tuán)，詩歌創(chuàng)作都是以宮體艷情詩為主，但南方詩人庾信滯留北方，把南方文風(fēng)帶到北方的同時，自己詩風(fēng)也集合了南北之長，窮南北之勝。南方的清麗和北方的勁健的結(jié)合，為唐代新詩風(fēng)的形成作了必要的準(zhǔn)備。（四）唐代詩歌

唐代是我國詩史上的黃金時代，各體詩歌全面成熟。三百年間，詩才輩出，作品繁多，題材廣泛，形式多樣，風(fēng)格各異；詩壇上萬紫千紅，百花爭艷。唐詩是中國詩歌的標(biāo)志。初唐四杰、陳子昂等初唐詩人在永明體的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了新體詩——律詩，五律在宋之問、沈佺期手上最后定型。盛唐國勢強(qiáng)大，中國詩歌史第三位偉人李白登上詩壇，他以其絕世才華，豪放飄逸的氣質(zhì)，把詩寫得行云流水又變幻莫測，如《蜀道難》《將進(jìn)酒》等詩，骨氣端翔，無跡可尋又含蘊(yùn)深厚。邊塞詩人高適、岑參的《燕歌行》《走馬川行奉送出師西征》把邊塞生活寫得瑰奇壯偉、豪邁慷慨。田園詩人王維、孟浩然則把山水田園的靜謐秀麗表現(xiàn)得清麗空遠(yuǎn)。公元775年，爆發(fā)安史之亂。中國詩歌史上第四位偉人杜甫以動地的歌吟寫戰(zhàn)火中的人間災(zāi)難，“三吏”“三別”把深沉的抒情融入敘事，是詩歌表現(xiàn)方法的一大轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著詩歌從盛唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)向中唐詩風(fēng)。杜甫是一個承前啟后的人物，其緣事而發(fā)開中唐元稹、白居易；文字奇崛開韓愈、孟郊、李賀、苦吟詩派；其七律律法開晚唐李商隱，成為后世典范。中唐白居易有傷感蒼涼的《長恨歌》《琵琶行》，韓愈有狠重粗豪的《石鼓歌》《陸渾山火》，引出中唐詩歌高潮。但是到了晚唐，詩風(fēng)再變，杜牧的詠史詩注入了深沉的歷史感慨。李商隱《籌筆驛》（七律）沉郁頓挫，絕類杜甫，而其《錦瑟》《無題》等朦朧詩深入心靈世界，幽深窈渺，形成凄艷渾融的風(fēng)格，成為唐代最后一位詩壇大家。

（五）宋代詩詞詩歌到了宋代，經(jīng)過了唐詩不可逾越的高峰，宋詩無以為繼。但是宋代詩人另辟蹊徑，也走上了不遜色于唐詩的另一高峰。唐詩重在自身感情的迸發(fā)，文辭華美，故顯得肥腴；而宋詩重在理趣，在平淡無華的詩句中見人生哲理和生活情趣，故顯其瘦勁。北宋大家有歐陽修、蘇軾、黃庭堅，南宋出現(xiàn)了宋詩的頂尖的天才詩人陸游，酷肖李白的才華、強(qiáng)烈的愛國精神、多種的詩歌風(fēng)格，使陸游成為宋詩第一人。同時期還有閑適自然的楊萬里，后來南宋末出現(xiàn)松散的江湖詩人群。 宋詞是我國詩史上又一高峰。對于詩歌史而言能代表宋代詩歌成就的莫過于宋詞。宋詞是一種新體詩歌，句子有長與短，便于歌唱。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于唐，定型于五代，盛于宋。宋詞是流行于宋代的一種歌曲形式。它在文體上的特點(diǎn)是長短句相間，現(xiàn)在所見到的宋詞宋詞大致可分為5種：①按長短規(guī)模分，詞大致可分小令(58字以內(nèi)）、中調(diào)(59一90字以內(nèi))和長調(diào)（91字以上，最長的詞達(dá)240字)。一首詞，有的只有一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào)；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。②按音樂性質(zhì)分，詞可分為令、引、慢、三臺、序子、法曲、大曲、纏令、諸宮調(diào)九種。③按拍節(jié)分，常見有四種：令，也稱小令，拍節(jié)較短的；引，以小令微而引長之的；近，以音調(diào)相近，從而引長的；慢，引而愈長的。④按創(chuàng)作風(fēng)格分，大致可以分為婉約派和豪放派。婉約派的代表人物有：柳永、李清照。豪放派的代表人物有：蘇軾、辛棄疾。

（六）元曲繼唐詩宋詞之后，詩歌史上又一盛舉是元曲的興盛。元曲從民間的通俗俚語進(jìn)入詩壇，有鮮明的通俗化、口語化的特點(diǎn)和獷放爽朗、質(zhì)樸自然的情致。作者多為北方人，其中關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、王實(shí)甫、白樸、張久可、張養(yǎng)浩等人的成就最高，比如關(guān)漢卿的雜劇寫態(tài)摹世，曲盡其妙，風(fēng)格多變，小令活潑深切，晶瑩婉麗，套數(shù)豪辣灝爛，痛快淋漓。馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作題材寬廣，意境高遠(yuǎn)，形象鮮明，語言優(yōu)美，音韻和諧，被譽(yù)為元散曲中的第一大家”曲狀元”和”秋思之祖”。三、近古詩歌歌主要指明清至“五四”運(yùn)動時期詩歌。

明清兩朝是戲曲和小說興盛的時代，但詩歌也有所繼承和發(fā)展。明初“吳中四杰”中，高啟成就最大，《登金陵雨花臺望大江》是登覽懷古的名篇。其時文壇流行歌功頌德而空洞無物的臺閣體詩。茶陵詩派李東陽以臺閣重臣的身份首起提倡復(fù)古，寫詩要學(xué)習(xí)漢唐。弘治、正德年間涌現(xiàn)李夢陽為首的前七子，他們繼承李東陽的觀點(diǎn)，主張詩歌要復(fù)古，學(xué)習(xí)漢魏盛唐，但是李夢陽主張嚴(yán)守古法，無一字不出漢之前，陷入單純的模擬。稍后的唐宋派主張學(xué)習(xí)唐宋，尤其學(xué)習(xí)宋詩的直舒胸臆、自然流暢，開晚明公安派的詩風(fēng)文風(fēng)。再稍后的以李攀龍、王世貞為首的后七子承接前七子的思想，重新陷入過分的揣度模擬當(dāng)中。直到晚明才有公安派提出“性靈說”，主張寫詩文要“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，但其詩文過于信口而出；以鍾惺、譚元春為首的竟陵派崛起，用幽深奇僻的風(fēng)格來對公安派過分淺白直露作出反正。公元1644年，清兵入主中原。顧炎武等遺民詩人用詩歌哀悼最后一個漢族王朝的滅亡；婁東詩派吳偉業(yè)以《圓圓曲》為“梅村體”代表作，錯金鏤彩中蘊(yùn)含批判力量；虞山詩派錢謙益是詩壇盟主，學(xué)得杜甫神髓，風(fēng)格沉郁悲涼?？滴醭跏慷G成為第二代詩壇盟主，學(xué)王、孟的山幽水遠(yuǎn)、詩情畫意，主張“神韻說”。同時期朱彝尊和王士禛并稱“南朱北王”，施閏章和宋琬并稱“南施北宋”。乾嘉詩壇人才輩出。沈德潛倡導(dǎo)“格調(diào)說”，詩作典雅而平庸；浙派盟主厲鶚宗宋，寫遍西湖一草一木；翁方綱倡導(dǎo)“肌理說”，詩如學(xué)術(shù)；袁枚標(biāo)榜“性靈說”，抒寫性情；鄭板橋質(zhì)樸潑辣；黃景仁恣情橫放，見者以為謫仙復(fù)出，稱為乾隆六十年間第一詩人。公元1792年，中國詩歌史上最后一位偉人龔自珍出生。此人傲岸不羈如李白，比李白多一層“橫霸”之氣。他的詩直接寫心靈，表現(xiàn)物我沖突，如《秋心》等詩。詩風(fēng)融唐音宋調(diào)而避其流弊，凌厲剽悍，奇譎不羈。之后雖有清末的“詩界革命”和南社詩人群，但是中國古典詩歌再無高峰，日漸衰微，五四運(yùn)動合上了中國數(shù)千年古典文學(xué)的大門，同時打開了文學(xué)的嶄新的天地。

“五四”新文化運(yùn)動后，新詩逐漸興盛起來，但新詩的發(fā)展離不開對舊體詩詞的借鑒。創(chuàng)作新詩應(yīng)當(dāng)全面繼承和發(fā)展幾千年來中國古典詩詞內(nèi)容與形式兩方面的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力創(chuàng)造發(fā)揚(yáng)為人民群眾喜聞樂見的新詩的民族形式。由于本課程側(cè)重于古典詩詞，故此新詩不做詳細(xì)介紹。第二章古典詩詞的鑒賞方法古典詩詞的鑒賞是繼承中華民族優(yōu)秀文化的一條重要途徑，通過鑒賞可以豐富個人的詩詞知識、凝練語言、陶冶情操，增強(qiáng)民族自豪感。由于古典詩詞的產(chǎn)生年代久遠(yuǎn)，脫離了現(xiàn)代人的生活，故此在理解上有一定的難度，尤其是對于中學(xué)生而言。鑒于此，在鑒賞古典詩詞前，先了解鑒賞詩詞的方法就顯得尤為重要了。中學(xué)生是民族精粹文化的傳承者，肩負(fù)著繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重任，國家也非常重視提高學(xué)生的詩詞素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。因此，在中學(xué)教育階段不論是中考還是高考，古典詩詞的鑒賞都是必不可少的考察內(nèi)容。但是中學(xué)生鑒賞古典詩詞的難度極大，要想提高他們的鑒賞水平就必須讓他們掌握鑒賞的方法和答題要領(lǐng)。關(guān)于鑒賞，我個人認(rèn)為中學(xué)生要懂得整體把握和具體分析古典詩詞的方法，所以我們將從這些方面入手，使中學(xué)生學(xué)會鑒賞古典詩詞。第一節(jié)總論鑒賞古典詩詞鑒賞的整體把握，是著眼于對整個詩詞的把握，并非是某一首詩，所以這種鑒賞方法適合于整個詩詞。我們認(rèn)為要整體把握，就需要從以下幾個方面入手。一、知人論世，了解背景知人論世，就是鑒賞詩詞時，要聯(lián)系詩詞創(chuàng)作的時代背景、詩詞作者的人生經(jīng)歷、思想狀況及創(chuàng)作意圖等方面去分析鑒賞詩詞。這是鑒賞詩歌的前提條件和基本方法，是鑒賞詩歌的有效途徑。詩歌作品與詩人的本身的生活思想和時代背景有著極為密切的關(guān)系，因而只有知其人、論其世，即了解詩人的生平閱歷和生活思想和寫作詩詞時的時代背景才能客觀正確的理解和把握詩詞的思想內(nèi)容。一個優(yōu)秀的詩人、詞人，其詩詞總是打上時代的烙印，其個人經(jīng)歷、思想狀況總是飽含在作品中，例如李清照《夏日絕句》：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。

就詩面來說，作者通過敘寫項羽，寧可自刎烏江也不回去見江東父老的情節(jié)，表達(dá)了對項羽不屈辱偷生的壯舉的仰慕之情。但再深入思考：李清照是婉約詞派集大成者，何以對豪邁的項羽大加贊嘆，其用意何在？翻開歷史，我們看到李清照所處的時代：金兵南下，汴京失守，宋王朝被迫遷都南京，致使無數(shù)人民家破人亡，作者也遭遇喪夫之痛。女詩人孤苦零丁，飄零異鄉(xiāng)，有感而發(fā)，寫下此詩。原意是要借項羽不茍且偷生的悲壯之舉，抒發(fā)對南宋王朝茍且偷安、醉生夢死的譴責(zé)之情?？梢?，要全面地賞析古代詩歌，知人論世是何等的重要。二、緊扣題目，分清類別題目是詩歌的眼睛，要鑒賞詩歌就要把握住詩歌的題目蘊(yùn)含的信息。題目往往能夠揭示詩歌的大致內(nèi)容、情感、價值取向，是解開思想內(nèi)容的鑰匙。如趙師秀的《約客》，交待了詩中事件；賈島的《題李凝幽居》，其中的“幽”就是詩的一、二聯(lián)“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所寫環(huán)境的特點(diǎn)的體現(xiàn)；王昌齡的《西宮春怨》說明詩的內(nèi)容是宮女失寵后的哀怨，杜甫的《春日憶李白》說明詩的內(nèi)容是詩人杜甫對李白的思念傾慕，李約的《觀祈雨》說明詩的內(nèi)容是觀看祈雨的感慨。因此要正確的鑒賞把握詩歌就必須留意詩歌的題目。通過分析詩歌的題目，我們還可以確定詩詞的類別，這對于鑒賞詩詞也是非常重要的。詩詞的類別豐富繁多，劃分方式不同類別就不同。單從詩詞的內(nèi)容方面劃分，就可以分為送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詠史詩、詠物詩、悼亡詩、羈旅行役詩、閨怨詩等。不同類別的詩詞有不同的特征，抓住詩詞的類別也就抓住了某首詩詞的特征，對于鑒賞該詩是非常重要的。如納蘭容若的《金縷曲·亡婦忌日有感》，一看就知道這是一首悼亡詩，根據(jù)悼亡詩的特點(diǎn)就可以大致的了解這首詞的內(nèi)容；張繼的《楓橋夜泊》，題目即顯示了是一首羈旅詩，可猜測是表現(xiàn)羈旅之愁的內(nèi)容；駱賓王的《詠蟬》為詠物詩，即可判定該詩是托物言志、表達(dá)高潔情感的；王昌齡的《塞下曲》為邊塞詩，就可以反映出該詩是描寫軍旅生活的詩歌。三、把握意境，展開聯(lián)想意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的足以使讀者沉浸其中的世界。不論是古典詩詞還是現(xiàn)代詩歌都離不開意境，詩人的情感要借助意境或直接或間接的表現(xiàn)出來，所以要鑒賞詩詞就必須重視意境。但是詩詞的意境是由具體的物象融匯而成的帶有抽象性的世界，這就要求讀者鑒賞時要展開想象、聯(lián)想，把融入詩人主觀情感的意境在讀者的腦海里再現(xiàn)出來，這是準(zhǔn)確把握詩詞內(nèi)容的重要條件。如李白在《夢游天姥吟留別》中，運(yùn)用浪漫主義手法，創(chuàng)造了一個美妙的仙境，聯(lián)系詩人生活的社會環(huán)境展開對比聯(lián)想，我們便清楚地明白了其用意，即表達(dá)作者對黑暗社會的不滿，對自由光明的渴望；如王建的《雨過山村》：“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜；婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花?！痹姷那皟删涫刮覀兡X海里浮現(xiàn)出這樣一幅圖景：細(xì)雨綿綿，小溪流過竹林，斜橋小溪之旁，一條小路蜿蜒伸入山村，寧靜的山村偶爾傳出一兩聲雞鳴，多么幽靜，多么恬適；后兩句，我們便應(yīng)有這樣的想象：嫂子與小姑相約相伴，一起浴蠶，多么和諧，多么溫馨。而除了庭中的梔子花外，沒有閑著的，山民又是多么勤勞啊，繼而對整首詩理解透徹。如若不能展開聯(lián)想和想象很好的再現(xiàn)作者所設(shè)的意境，那么對于詩歌的內(nèi)容的理解也就大打折扣了。四、弄清技巧，賞析詞句詩詞小篇章，情感大世界。古典詩詞的一個特點(diǎn)就是篇幅短小，容量豐富，感情細(xì)膩繁多。古典詩詞的語言少而精，但含義豐而深。也就是說詩人飽滿的情感是蘊(yùn)含在言簡意賅的字詞、詩句中的，而鑒賞的目的是什么呢？就是通過對詩詞的分析從而把握作者的感情。那么在賞析過程中不抓住詩詞的字詞、詩句行嗎？這是毋庸置疑的。如范仲淹的《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。”要把握情感就得分析字詞。這里“云”是“碧云”，“葉”是“黃葉”，“煙”是“寒煙”。這些均是直接描述性的意象。而“秋色連波”將這些意象連在一起，構(gòu)成了一幅水天相映的秋景圖，一“寒”字更突出了秋天意境的寒涼。正是這種寒涼的意境引發(fā)詞人觸景生情，隨視線想到“更在斜陽外”的“芳草”，即故鄉(xiāng)親人所居之處。遙不可見，多么無情！這正是“鄉(xiāng)魂”“旅思”的多情處。在這首詞中抓住一個“寒”字則主題凸顯呀。詩人在短短的幾十個字中要表達(dá)豐富的含義，除了詩句、字詞外，還很重視表達(dá)技巧。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表達(dá)技巧對于表現(xiàn)詩詞內(nèi)容起到了事半功倍的作用。如擬人手法的運(yùn)用，宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，清代學(xué)者王國維說：“著一鬧字，境界全出?！薄棒[”字仿佛使讀者聽到滿枝紅杏的喧鬧，烘托出一派生機(jī)勃勃的景象；張先的“云破月來花弄影”，“弄”字賦予了花以人之情態(tài)，這些擬人手法的運(yùn)用，讓后人回味無窮。再如典故的巧用，古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內(nèi)涵，引人聯(lián)想。如姜夔《揚(yáng)州慢》中“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。即化用杜牧“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”的詩句。此處化用，使揚(yáng)州城昔日繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。五、分清流派，掌握特點(diǎn)古典詩詞的種類繁多，流派繁雜，鑒賞詩詞也要注意到流派的問題。流派不同，常用意象、語言風(fēng)格、思想主旨、寫作特點(diǎn)等都不一樣。分清流派，牢記流派的的特征有助于盡快的把握詩歌思想內(nèi)容。如山水田園派詩歌，這類詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長；常用寓情于景、即景抒情、白描、烘托、虛實(shí)結(jié)合等手法，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿、對寧靜平和生活的向往、自己從容閑適的生活態(tài)度、對大自然的喜愛之情等情感。再比如宋詞中的豪放派和婉約派，分清流派，牢記它們的特點(diǎn)才能更好地理解把握詩歌的主旨。以上幾個方面是著眼于詩詞整體而言的，當(dāng)然鑒賞詩詞還有其他方面也要注意，比如抓好小序和注釋，這是理解詩詞的鑰匙和重要部分；再比如找出詩眼，從詩眼入手分析內(nèi)容，等等，這里就不再多做敘述了。當(dāng)然，總體把握詩歌鑒賞并不是說就掌握了鑒賞的全部，考查角度不同，具體的鑒賞也不同。對于中學(xué)生而言，古典詩詞的考查角度不多，但是在實(shí)際的考試中得分率確是較低。究其原因有這幾個方面：一是古典詩詞距離當(dāng)代時間較遠(yuǎn)，沒有了詩詞產(chǎn)生時的環(huán)境；二是文言與白話的語言差異產(chǎn)生的直觀誤區(qū)；三是學(xué)生對于詩詞考試的題型、賞析方法和答題要領(lǐng)把握的不好。基于這些因素，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，我們將進(jìn)行詳細(xì)的講解。具體來說，我們將根據(jù)考試大綱的要求，配以具體的詩詞，分考點(diǎn)進(jìn)行解析。高考大綱對于古典詩詞的要求是：1.古典詩歌內(nèi)容的理解和作者情感的體察；2.古典詩歌語言、表達(dá)技巧和意境的鑒賞。具體到詩詞中也就是考查意境（形象）、語言、表達(dá)技巧和思想情感四個方面，本課程的講解也是按照這四個方面進(jìn)行。第二節(jié)古典詩詞的形象一、概念及分類形象是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的生活圖景。詩歌中的形象是個廣義的概念，包括人物、景色、事物（后兩種合稱景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在詩歌中，多注重形象的“神”，即內(nèi)在的精神形象。1.人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。敘事詩或有敘事成分的詩多以塑造人物形象為主，如〈孔雀東南飛〉中劉蘭芝；抒情詩大多是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，如〈夢游天姥吟留別〉中，詩人運(yùn)用奇特的想象，為我們描繪了一個神游無極的形象。2.景物形象。(自然景象或意象)詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。二、形象的特點(diǎn)：1.客觀性：形象是可以感受到的生動的客觀生活圖景。視覺感受有：明暗闊狹虛實(shí)動靜強(qiáng)弱急緩等．如：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”明暗相襯，動靜結(jié)合。聽覺感受有：鬧靜美妙動聽不堪入耳等。如：“千里鶯啼綠映紅，”一片鶯歌燕舞，春意繁鬧。嗅覺感受有：香臭等。如：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”味覺感受有：酸甜苦辣咸等。如“臘月草根甜，天街雪似鹽?！庇|覺感受有：寒冷溫暖涼爽燥熱疼痛舒適等。如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。2.抒情性：一切景語皆情語。形象中蘊(yùn)涵了作者的主觀思想：感情喜怒哀樂、愛憎、敬仰羨慕、向往、思念等等。3.感染性：對讀者具有強(qiáng)烈的感染、陶冶作用。柔媚和諧、明麗能給人以輕松愉快、心曠神怡的審美感受，如《絕句》；遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。婉約感傷的美帶給人淡淡的哀傷，《雨霖鈴》；粗獷激昂、剛健雄偉的美能給人以驚心動魄的審美感受，使人受到鼓舞，從中得到力量，如《念奴嬌赤壁懷古》。三、提問方式和答題要點(diǎn)（一）人物形象1.設(shè)問方式①詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象？②詩中塑造的的某形象有怎樣的特征？③請簡要分析某某形象。2.答題要點(diǎn)及思路①概括形象特征定位詩歌描寫的人物形象的基本身份，概括人物形象的特征——組織語言的格式一般為“思想性格特征＋人物身份”(是什么)。注：首先找到詩中關(guān)于人物形象的詞句，再用精煉的語言概括特征。②解析特征結(jié)合詩句分析形象的基本(性格、品格)特征，分點(diǎn)說明、概括(為什么)，切忌以譯代析。注：分析形象特征也就是說分析①里面的特征在詩詞中體現(xiàn)在哪。③總結(jié)形象意義就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟2里合答。3．試題舉例【例1】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題?？穹蚨鸥θf里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠筿娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。【注】此詩作于上元元年(760)夏，杜甫49歲，地點(diǎn)為成都草堂。設(shè)題：“狂夫”是一個怎樣的形象？作者是怎樣刻畫“狂夫”形象的？答案：這首詩刻畫了一位貧困潦倒卻放達(dá)樂觀的“狂夫”形象。（步驟1）詩的前四句傳神地描寫了幽美宜人的草堂環(huán)境，烘托了”狂夫”的疏放曠達(dá)，為下文寫“狂”作鋪墊；五六句詩人強(qiáng)調(diào)世態(tài)炎涼和“恒饑”的貧困處境，反襯“狂夫”的樂觀曠達(dá)；（步驟2）而七八句直接表達(dá)心志，突出“狂夫”貧困不移的高貴品質(zhì)。（步驟3）【解析】第一步，概括人物形象的特征。這首詩刻畫了一位貧困潦倒卻放達(dá)樂觀的“狂夫”形象。(關(guān)鍵詞“貧困潦倒”“放達(dá)樂觀”)第二步，結(jié)合詩作對形象特征進(jìn)行分析，詩的前四句傳神地描寫了“風(fēng)含翠筿”“雨裛紅蕖”的賞心悅目之景，詩的后四句則描寫了“凄涼”“恒饑”“欲填溝壑”的可悲可嘆之事，全都由“狂夫”這一形象統(tǒng)一起來。沒有前半部分對優(yōu)美景致的描寫，不足以表現(xiàn)“狂夫”的貧困不能移的精神；沒有后半部分潦倒生計的描述，“狂夫”就會失其所以為“狂夫”的條件。第三步，分析形象中詩人所寄寓的思想感情。突出了“狂夫”樂觀曠達(dá)、貧困不移的高貴品質(zhì)?！纠?】閱讀下面一首宋詞，然后回答問題?！对V衷情》

陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。設(shè)問：簡析下面這首宋詞的人物形象答案：詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。（步驟1）詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，過去與現(xiàn)狀對比?！吧砝仙n州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。理想與現(xiàn)實(shí)對比。（步驟2）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己因理想與現(xiàn)實(shí)格格不入的痛苦與憤悶以及強(qiáng)烈的愛國熱情。（步驟3）事物形象1.設(shè)問方式簡要分析詩中某某這一藝術(shù)形象？談?wù)勀銓Α澳澄铩钡男蜗罄斫?。詩人是如何借助某物展現(xiàn)自我形象的？這首詩塑造了某物怎樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？2.答題要點(diǎn)及思路概括物象特征結(jié)合詩句概括出詩中描繪歌詠的主要物象及和特征。解析特征結(jié)合詩句分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)。著重挖掘物象的內(nèi)在品格，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。③總結(jié)形象意義運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種節(jié)操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求。3.試題舉例【例1】閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。卜算子·黃州定惠院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏①斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！咀ⅰ竣俾嘎?，古人計時的器具?！奥唷敝敢股?。設(shè)題：詞中所描寫的孤鴻的形象是怎樣的？請作簡要賞析。答案：全詞刻畫了一個飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、孤獨(dú)寂寞的孤鴻形象。（步驟1）本詞用“缺月”“疏桐”“斷漏”“寒枝”“冷洲”等詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用“孤”“驚”“回”“恨”“寂寞”等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。（步驟2）作者運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。（步驟3）解析：要鑒賞詞中“孤鴻”的形象，要抓住下闋的四句話：“驚起卻回頭”，是說孤鴻驚恐不安，非常警惕；“有恨無人省”，說它身懷怨恨，卻無人知曉，是不敢，也是不愿；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，雖有“棲息地”，卻“不肯棲”，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。第一步，總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。全詞刻畫了一個飄飛不定，驚恐不安，心懷幽恨，孤獨(dú)寂寞的孤鴻形象。第二步，結(jié)合詩句分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點(diǎn)。本詞用“缺月”“疏桐”“斷漏”“寒枝”“冷洲”等詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用“孤”“驚”“回”“恨”“寂寞”等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。第三步，作者運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境?！纠?】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。早梅張謂一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。題：詩人是如何借梅展示自我形象的？答案：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟1）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻，疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟2）作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅忍剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。（步驟3）（二）鑒賞景物形象1.設(shè)問方式①這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么樣的思想？②這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？③這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？2.答題要點(diǎn)及思路①概括氛圍特點(diǎn)就是結(jié)合詩中描繪的景物，歸納概括出景物營造的氛圍特點(diǎn)。②描繪圖景畫面抓住詩中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。歸納思想感情就是結(jié)合詩句和個別字詞總結(jié)出所描繪的景物畫面、營造的氛圍特點(diǎn)體現(xiàn)出的思想情感，切忌空洞，要答具體。比如只是答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。3.試題舉例【例1】(2009·全國Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。軍城早秋嚴(yán)武①昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。【注】①嚴(yán)武(726－765)：字季鷹，華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年(764)秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。設(shè)題：詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？答案：詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景圖。（步驟1）詩人用夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山來描繪初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景，（步驟2）寓意邊境局勢的緊張。（步驟3）解析：本題考查意境形象，注意點(diǎn)出意象，分析畫面要注意時間、地點(diǎn)、總體特征。分析本題的寓意，一定要注意注釋(“擊敗吐蕃軍隊七萬多人”)的提示作用。第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山。第二步，概括景物營造的氛圍特點(diǎn)。描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景圖。第三步，分析作者表現(xiàn)的思想感情。表現(xiàn)了邊境局勢的緊張。【例2】閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔①，臥看千山急雨來?！咀⑨尅竣巽^疏箔：把簾子掛起。 題：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。（步驟1）連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷地拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。（步驟2）這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢，從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。（步驟3）第三節(jié)古典詩詞的語言一、概念解讀詩歌是語言的藝術(shù)，對詩歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語言。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具有凝練性、抒情性、含蓄性、跳躍性，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。近幾年高考試題考查詩歌語言的鑒賞包括三個方面：煉字、詩眼和語言風(fēng)格。二、詩歌語言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.語序顛倒。典型的比如杜甫的“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”。又如“欲窮千里目，更上一層樓”，重排為“欲目窮千里”，是為了對偶的需要。再如“柳色春山映，梨花夕鳥藏”“云掩初弦月，香傳小樹花”“內(nèi)分金帶赤，恩與荔枝青”，可以重新組合為：“夕鳥藏(于)梨花”“小樹花傳香”“內(nèi)分赤金帶，恩與青荔枝”。將這些詩句重新還原的目的就是要理解詩人特定環(huán)境中的思索，美麗景象中的情趣。2.疊詞、擬聲詞。①疊詞：疊詞作用不外兩種，增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如劉禹錫《竹枝詞》(其一)中的“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲”。王安石《元日》中的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。李清照《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。②擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槌霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如李煜《浪淘沙》中的“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”。杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。3.特殊結(jié)構(gòu)。例如多個意象名詞的連用，再如詞語錯位、語句的跳躍、成分省略、改變詞性等。(1)改變詞性這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。例如：何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室”；王維的“下馬飲君酒”“日色冷青松”；常建的“山光悅鳥性，潭影空人心”；王昌齡的“清輝淡水木，演漾在窗戶”；王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”；蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”；周邦彥的“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”。以上各句中的“暗”“飲”“冷”“悅”“空”“淡”“綠”“紅”“綠”“老”“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。具體說來，可關(guān)注以下幾點(diǎn)：①動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點(diǎn)關(guān)注動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（孔尚任《哀江南》）例2：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙《涼州詞》）例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》）例4：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（王勃《郊興》）②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是重點(diǎn)關(guān)注的對象。例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（杜甫《春夜喜雨》）例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）(2)成分省略在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關(guān)。賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成的對話，作者采用答話包蘊(yùn)問話的方法，精簡為二十個字。在詩歌的鑒賞中，可根據(jù)問答，結(jié)合自己的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象和聯(lián)想，把省略的空白部分補(bǔ)充出來。這就有如電影的蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、積累的經(jīng)驗(yàn)、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。(3)色彩組合欣賞時，或抓住能表現(xiàn)的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，“黃”“翠”“白”“青”四種顏色，點(diǎn)綴得錯落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。或抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度，如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，紅與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能讓讀者體會到詩人的濃情，如“記得綠羅裙，處處憐芳草”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。表顏色的詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。例1：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（姜夔《揚(yáng)州慢》）例2：紅藕香殘玉簟秋。（李清照《一剪梅》）例3：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）三、提問方式和答題要點(diǎn)（一）字詞推敲1.煉字類（1）設(shè)問方式①這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（2）答題要點(diǎn)及思路①表明觀點(diǎn)就是指出那個字用得好，或用的不好。②解釋含義就是結(jié)合該字在詩句中的具體含義，將之解釋答出來。③描述景象展開聯(lián)想把該字放入原句中，將原句所描述的景象，盡可能的用準(zhǔn)確而優(yōu)美的語言將景物畫面再現(xiàn)出來。④意境情感就是點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（3）試題舉例【例1】閱讀下面的宋詩，然后回答問題。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。設(shè)題：請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。答案：“穿”“數(shù)”二字，是詩中的煉字?！按弊质谴┧笮凶?；“數(shù)”是細(xì)數(shù)。（步驟1）詩人于清秋日暮在溪亭散心，月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行，“穿”字描寫了詩人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行的情形；“數(shù)”形象地刻畫了詩人坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢的神態(tài)。（步驟2）“穿”字形象地傳達(dá)出詩人孤獨(dú)、徘徊的情緒；“數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。（步驟3）解析：第一步，用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義。“穿”字是穿梭行走；“數(shù)”是細(xì)數(shù)。第二步，結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象?！按弊置鑼懥嗽娙霜?dú)自在落葉飄零的樹林中穿行的情形；“數(shù)”形象地刻畫了詩人坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢的神態(tài)。第三步，說說這些字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情?！按弊中蜗蟮貍鬟_(dá)出詩人孤獨(dú)、徘徊的情緒；“數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境?！纠?】讀下面這首宋詩，然后回答問題。山行即事王質(zhì)浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，旗風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語，喚醒三日酲①。【注】①酲：chéng，酒后神志不清，詩中指困憊狀態(tài)。設(shè)題：古人寫詩很講究煉字，此詩的頸聯(lián)有兩個字用得生動、傳神，請你指出這兩個字并簡要賞析。答案：這兩個字是“喧”和“狎”字。（步驟1）鵲聲“喧”為“喧鬧、喧嘩”之意，借喜鵲的鳴叫表達(dá)對“日出”的喜悅?！搬颉笔恰坝H熱、游戲”之意，雨霽天晴，波平如鏡，鷗鳥盡情嬉戲。（步驟2、3）這兩個字寫出了動物在雨洗日照后的山中自由、歡快的情景。（步驟4）2.詩眼類、（1）設(shè)問方式①這首詩的“詩眼”是什么？②某詞（句）是全詩的關(guān)鍵，為什么？（2）答題要點(diǎn)及思路①點(diǎn)明主旨作用找出并指出該字在表達(dá)主旨中所起的作用。②列舉內(nèi)容結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。③分析結(jié)構(gòu)作用分析該字在詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。（3）試題舉例【例1】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。設(shè)題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要賞析。答案：本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。（步驟1）首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂；頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢；頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層；尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂心境渲染到極致。（步驟2）“亂”實(shí)際是全詩的綱（線索），串聯(lián)詩人所見、所感、所想的內(nèi)容，使詩歌內(nèi)容多而集中。（步驟3）解析：第一步，突出該字對主旨所起的作用。本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。第三步，從該詞在詩中的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。“亂”實(shí)際是全詩的綱(線索)，串聯(lián)詩人所見、所感、所想的內(nèi)容，使詩歌內(nèi)容多而集中。【例2】閱讀下面這首宋詩，回答問題。閑居初夏午睡起二絕句(其一)楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。設(shè)題：詩中哪一個字最能表達(dá)詩人的情感？請作簡要賞析。答案：閑。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩中用一個“閑”字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)出來，而且非常巧妙地呼應(yīng)了詩題。3.關(guān)鍵詞類（1）設(shè)問方式①某詞（句）是全詩的關(guān)鍵，為什么？②某句中“某某詞”在詩中有何作用？（2）答題要點(diǎn)及思路①點(diǎn)明主旨作用分析該詞的深層意思，及其對突出主旨所起到的作用②解析結(jié)構(gòu)作用分析該詞在詩歌結(jié)構(gòu)、線索或情感基調(diào)上所起的作用③歸納思想效果指出該詞所表現(xiàn)出來的人物感情、思想、形象及其他表達(dá)效果（3）試題舉例【例1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？設(shè)題：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。（步驟1）同意，這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的?！罢哿倍终媲斜磉_(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。（步驟2、3）解析：第一步，指出關(guān)鍵詞的深層含義?！罢哿钡脑⒁馐恰跋e懷遠(yuǎn)”(折柳相送，表達(dá)依依惜別之情)，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情；第二步，具體分析此詞在結(jié)構(gòu)上與上下句的關(guān)聯(lián)，因?yàn)檫@種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的；第三步，點(diǎn)明字詞的表達(dá)作用?！罢哿倍终媲械乇磉_(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵?！纠?】閱讀下面這首唐詩，回答問題。寄遠(yuǎn)杜牧南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？設(shè)題：首句中“悠悠”在詩中有何作用？答案：“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長，也透露出江上的清寂。（步驟1）這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。（步驟3）為第三句的“客心孤回”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。（步驟2）（二）詩句鑒賞1.設(shè)問方式①請賞析某聯(lián)或某句的內(nèi)容和作用。②分別概括頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。2.答題要點(diǎn)及思路①點(diǎn)明意象特點(diǎn)找出詩句的典型意象及特點(diǎn)，闡明語表義，發(fā)掘深層義；如果句子較復(fù)雜，可以把這句分成幾個小部分逐一解說②挖掘表達(dá)作用分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用③說明藝術(shù)效果有時還可簡要說明藝術(shù)效果3.試題舉例【例1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水①中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。【注】①一水：亦作“二水”。設(shè)題：分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答案：這首詩頷聯(lián)概括介紹了六朝古都昔盛今衰的史實(shí)。頸聯(lián)描繪了金陵美麗的自然風(fēng)光。（步驟1）前一句是昔，后一句是今，目的是古今對比，寄寓作者對人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（步驟2）（三）語言風(fēng)格1.設(shè)問方式①請分析這首詩的語言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)③這首詩在語言上有何特色？2.答題要點(diǎn)及思路①歸納語言特色用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色，如清新自然等。②解析特色體現(xiàn)結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。③點(diǎn)明情感作用指出在表情達(dá)意、描繪形象等方面的作用。3.試題舉例【例1】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。長干曲(其一)崔顥君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。設(shè)題：這首詩歌在語言上有何特色？請簡要分析。答案：這首詩的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（步驟1）“何處??？”“在橫塘?！薄ㄟ^自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸直率的船家女形象。（步驟2、3）解析：第一步，用一兩個詞語(最好用術(shù)語)準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。這首詩的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。第二步，結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的?！昂翁幾?？”“在橫塘?！薄ㄟ^自問自答的對話形式明白道出；“停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！薄堰^程和心理展露無遺。感情樸實(shí)，流露自然；語言明快，風(fēng)格清新。第三步，指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。這首詩刻畫了一個樸素直率的船家女形象，蘊(yùn)涵了作者欣賞、贊許的感情。第四節(jié)古典詩詞的表達(dá)技巧一、概念解讀及分類表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種抒情方式、描寫手法、修辭手法的使用，也包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的抒情方式、描寫手法、修辭手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。表達(dá)技巧主要包括：1.修辭手法：包括比喻、對偶、比擬、排比、設(shè)問、借代、反問等。2.表達(dá)方式：包括記敘、描寫、議論、抒情。3.表現(xiàn)手法：包括用典、對比、起興、襯托等。4.構(gòu)思技巧：包括抑揚(yáng)、卒章顯志等。二、提問方式及答題要點(diǎn)（一）抒情手法1.設(shè)問方式①詩歌在抒情方式上有何特點(diǎn)？請結(jié)合詩句作簡要賞析。②這首詩詩人是怎樣抒發(fā)感情的？請結(jié)合詩句作簡要賞析。③第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。2.答題要點(diǎn)及思路①答出抒情方式就是指結(jié)合詩句找出運(yùn)用了哪種抒情方式，若是直接抒情那就直接答出來，若是間接抒情那就要答出具體是哪一種。②闡釋手法運(yùn)用也就是說，結(jié)合詩句闡釋抒情手法是如何運(yùn)用的或者說體現(xiàn)在那幾個方面。③點(diǎn)明情感作用簡析抒情手法對塑造形象、表情達(dá)意的作用。3.試題舉例【例1】閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。晚泊岳陽歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。設(shè)題：這首詩表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？答案：這首詩表采用了觸景生情抒情方式。（步驟1）是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現(xiàn)的。（步驟2）本詩句句寫景，景景關(guān)情，表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。（步驟3）解析：第一步，指出詩歌抒情手法的顯著特點(diǎn)。解答本題時，察覺到詩中句句寫景，而句句含情，所以可以判定所用的手法應(yīng)該是借景抒情，或者觸景生情。第二步，結(jié)合詩句闡釋抒情手法如何運(yùn)用。本詩化用張繼、孟浩然的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”“移舟泊煙渚，日暮客愁新”的意境，寫出了作者在城外孤舟上羈旅的惆悵，通過作者的所聞所見等寫出了作者的思鄉(xiāng)之情。全詩以景寓情，考生應(yīng)具體答出作者寫了哪些景象，景與情有何關(guān)系。第三步，簡析抒情手法對塑造形象、表情達(dá)意的作用。句句寫景，景景關(guān)情?！纠?】閱讀下面這首詩歌，回答問題。江行(宋)嚴(yán)羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌①聲?！咀ⅰ竣勹瑁盒写瑫r船工所唱的歌。設(shè)題：請從“景”與”情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。答案：詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。（步驟1）詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，（步驟2）景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。（步驟3）（二）描寫手法1.設(shè)問方式①這首詩的細(xì)節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩句作簡要分析。②這首詩在景物描寫上有何特色和作用？③這首詩在描寫方面有何特色？2.答題要點(diǎn)及思路①指出手法。即找出采用哪種描寫手法。②闡釋運(yùn)用。即結(jié)合詩句闡釋手法如何運(yùn)用。③點(diǎn)明作用。即簡析手法對塑造形象、表情達(dá)意的作用。3．試題舉例【例1】閱讀下面的宋詞，然后回答問題。望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。【注】①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。設(shè)題：請從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。答案：整首詩運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法。（步驟1）表達(dá)了抒情主人公對遠(yuǎn)方親人的思念之情。詞的下片寫抒情主人公燈前寫信的細(xì)節(jié)，是實(shí)寫；寫抒情主人公“寫了書”又“沒人傳”，”尋得雁“又”秋將暮”的內(nèi)心活動，是虛寫。（步驟2）通過虛實(shí)結(jié)合的手法，把一個至情至性的抒情主人公哀婉復(fù)雜的心理刻畫得細(xì)膩感人，表達(dá)了抒情主人公對遠(yuǎn)方親人的思念之情。（步驟3）解析：①找準(zhǔn)描寫手法，整首詩運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法。②結(jié)合詩句，分析該手法是如何運(yùn)用的。詞的上片寫抒情主人公佇立“西頭”，隔著“江水”“煙樹”遠(yuǎn)眺“江東路”的情形，是實(shí)寫；“思量只有夢來去，更不怕、江闌住”，是虛寫，現(xiàn)實(shí)生活中無法與親人團(tuán)聚，便希望通過夢境來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這樣的愿望似乎可以沖破時空、跨越大江。③點(diǎn)明這種描寫手法的作用。通過虛實(shí)相生的手法，刻畫了一個望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象?！纠?】閱讀下面這首詩，完成問題。灞上秋居馬戴①灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人?？請@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？【注】①馬戴，生卒年不詳，生活于中晚唐之交的動蕩年代。設(shè)題：第三聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法？后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？試作賞析。答案：烘托手法。（步驟1）“空園白露滴”用的是以“聲”烘托“靜”的手法，露滴的聲音使人感到寂靜，其中的人又是如何徹夜難眠，孤獨(dú)?！肮卤谝吧彙蓖瑯邮怯煤嫱械氖址?。明明孑然一身，孤單無依，卻偏說還有一個鄰居，而這個鄰居竟是一個絕跡塵世、猶如閑云野鶴的僧人。與這樣的野僧為鄰，詩人的孤獨(dú)無依就顯得更加突出了。（步驟2）“寄臥郊扉久，何年致此身？”詩人為了求取官職來到長安，在灞上已寄居多時，一直沒有找到晉身之階，因而這里率直地道出了懷才不遇的苦境和進(jìn)身希望的渺茫。（步驟3）（三）修辭手法1．設(shè)問方式①本詩在表達(dá)感情時主要運(yùn)用了什么修辭(表現(xiàn))手法？試結(jié)合全詩作簡要賞析。②詩的第X句/X聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)(修辭)手法？有何作用？試結(jié)合全詩作簡要賞析。2．答題要點(diǎn)及思路①指出手法。即找出采用哪種修辭手法。②闡釋運(yùn)用。即結(jié)合詩句闡釋手法如何運(yùn)用。③點(diǎn)明作用。即簡析手法對塑造形象、表情達(dá)意的作用。3．試題舉例【例1】閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。鷓鴣天·代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。設(shè)題：詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？答案：運(yùn)用了對照(或?qū)Ρ?的寫作手法。（步驟1）作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，（步驟2）借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。（步驟3）解析：本題考查詩歌的表達(dá)技巧和思想感情。第一步，揭示手法。運(yùn)用了對照(或?qū)Ρ?的寫作手法。第二步，結(jié)合詩句分析這種修辭手法的運(yùn)用。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照。第三步，分析表達(dá)作用。借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情【例2】閱讀下面這首詞，完成后面的問題。踏莎行·雪中看梅花(元)王旭兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼。細(xì)看不是雪無香，天風(fēng)吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。設(shè)題：指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。答案：手法：對比（反襯）。（步驟1）對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。（步驟2、3）（四）構(gòu)思技巧1.設(shè)問方式①這首詩是怎樣構(gòu)思的？②請分析這首詩的構(gòu)思之妙。2.答題要點(diǎn)及思路①概述內(nèi)容。即概述詩句的內(nèi)容。②揭示關(guān)系。即揭示詩句之間的聯(lián)系。③指出情感。即指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么樣的思想感情。3.試題舉例【例1】閱讀下面的詩歌，然后回答問題。賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。設(shè)題：這首詩運(yùn)用的主要藝術(shù)手法是什么？請簡要分析。答案：本詩采用了“欲抑先揚(yáng)”(或“先揚(yáng)后抑”)的手法。先寫漢文帝求賢若渴，調(diào)回賈誼，虔誠求教，后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出漢文帝垂詢的內(nèi)容。（步驟1）詩由贊嘆化為慨嘆，由歌頌化為諷刺，（步驟2）表達(dá)了詩人對漢文帝的諷刺，對賈生的同情。（步驟3）解析：第一步，概述詩句的內(nèi)容。從全詩看，一二句從正面著筆，絲毫不露貶義，“求”“訪”等字，仿佛是熱烈頌揚(yáng)漢文帝求賢意愿之切之殷，待人態(tài)度之誠之謙，所謂求賢若渴、虛懷若谷。第三句承轉(zhuǎn)交錯是全詩樞紐。末句緊承“可憐”與“虛”，一針見血——不問蒼生問鬼神。這究竟是什么樣的求賢？對賢者又意味著什么呢？詩人點(diǎn)破而不說盡，通過“問”與“不問”的對照讓讀者自己對此得出結(jié)論。第二步，揭示詩句之間的聯(lián)系。詩由贊嘆化為慨嘆，由歌頌化為諷刺。第三步，指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么樣的思想感情。表達(dá)了詩人對漢文帝的諷刺，對賈生的同情。語言犀利，諷刺辛辣，感慨深沉?！纠?】閱讀下面的詞，完成問題。山房春事岑參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。設(shè)題：請簡析本詩的構(gòu)思之妙。答案：一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。（步驟1）這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)；三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。（步驟2）從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。（步驟3）第五節(jié)古典詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度一、概念解讀詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實(shí)，并由此所表現(xiàn)出來的作者的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。高考對此項內(nèi)容的考查，概括起來主要有三個方面：概括內(nèi)容主旨、鑒賞思想情感、評價觀點(diǎn)態(tài)度。“詩歌內(nèi)容”指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵，分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖?！拔囊暂d道，詩以言志”，詩歌以表情達(dá)意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論對其表達(dá)技巧、形象還是語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的思想情感。鑒賞思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其