宣“小組合作學(xué)習(xí)”模式 揚(yáng)“數(shù)學(xué)課程改革”風(fēng)帆

宣“小組合作學(xué)習(xí)”模式揚(yáng)“數(shù)學(xué)課程改革”風(fēng)帆---探討網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和中國(guó)移動(dòng)校訊通結(jié)合開展小組合作學(xué)習(xí)單位：廣東省茂名市高州市第三中學(xué)作者：何志強(qiáng)郵編：525200摘要：以小組為組織的小組合作學(xué)習(xí)隨著新課程的推進(jìn)而不斷受到"寵愛(ài)",其中不乏有許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例,但也有不少是"披著羊皮的狼".小組合作學(xué)習(xí)缺乏有效的組織,究其原因,有教師觀念和對(duì)小組合作學(xué)習(xí)意義理解的偏差,從而使小組合作學(xué)習(xí)的有效性沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái).本文試對(duì)"小組合作學(xué)習(xí)"的意義,對(duì)如何在數(shù)學(xué)課開展"研究性小組合作學(xué)習(xí)"進(jìn)行探討,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和中國(guó)移動(dòng)校訊通在小組研究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用展開探討研究，并提供自己的幾點(diǎn)做法和評(píng)價(jià)方法.關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中國(guó)移動(dòng)校訊通數(shù)學(xué)課開展評(píng)價(jià)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》要求：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng).”數(shù)學(xué)是中學(xué)階段最主要的科目之一，也是一門研究性很強(qiáng)的科目，它要求學(xué)生既會(huì)學(xué)習(xí)又會(huì)研究.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中也指出:“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí).”“小組合作學(xué)習(xí)模式”是研究性學(xué)習(xí)的重要模式之一，也是目前最有效的研究性學(xué)習(xí)模式.究竟什么是小組合作學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)的意義是什么？小組合作學(xué)習(xí)如何展開？這些都引起了老師們深深的思考，成為了大家新的研究課題.一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

“合作”已是21世紀(jì)最流行的詞語(yǔ)之一，合作能力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，是一個(gè)人賴以生存的需要.“小組合作學(xué)習(xí)”于1970年興起于美國(guó)，1980年起在世界范圍取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，1990年起在我國(guó)部分地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究.小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以他們?cè)谛〗M的表現(xiàn)為依據(jù)獲得獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù).21世紀(jì)，研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對(duì)“作為課堂教學(xué)技術(shù)”的小組合作的突破和拓展.二、小組合作學(xué)習(xí)的意義如何

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”美國(guó)教育評(píng)論家埃里斯也說(shuō)過(guò)：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最偉大的教學(xué)改革的話，那么它至少也是其中最大的之一.”小組合作讓學(xué)生獲得從事科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，有利于研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成.有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率.有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力.一位法國(guó)教育家:“21世紀(jì)，最困難也是最有價(jià)值的事就是讓教師閉上他的嘴.”小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生的主體地位更為突出，學(xué)生是課堂的主角，教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的干預(yù)和控制降低到最低限度，僅僅在必要時(shí)給予學(xué)生以研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的引導(dǎo)﹑支持和幫助而已.三、如何開展小組合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)小組的組建

孔子曰：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞.”學(xué)習(xí)和打仗一樣，一個(gè)人單獨(dú)地去學(xué)習(xí)是很難達(dá)到高效率，高提升，大進(jìn)步的，學(xué)習(xí)要合作，要小組合作，結(jié)合集體的力量，“團(tuán)結(jié)就是力量”這個(gè)永遠(yuǎn)是硬道理.為了讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)，筆者分組教學(xué)做法如下：第一步，按照上一學(xué)期期末的數(shù)學(xué)成績(jī)和平時(shí)的觀察，選出八位成績(jī)好和組織能力強(qiáng)的作為小組長(zhǎng)；第二步，把全班同學(xué)分成八大學(xué)習(xí)小組，每一小組有成績(jī)好的和成績(jī)不夠理想的；第三步，開好小組長(zhǎng)的會(huì)議，引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展小組活動(dòng)：首先，讓他們了解他們組內(nèi)每一位成員的學(xué)習(xí)成績(jī)，其次分別好結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)伙伴讓成績(jī)好的同學(xué)帶后進(jìn)生，再次，組織好計(jì)劃好每一次的小組活動(dòng)，最后，平時(shí)監(jiān)督和幫助組內(nèi)的每一位成功完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)；第四步，教師常常參加學(xué)生的小組活動(dòng)，引導(dǎo)和組織好小組活動(dòng)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法.

我們的小組活動(dòng)，每天都有半個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，主要是各個(gè)小組自由組織，靈活安排，老師從旁邊引導(dǎo)和協(xié)助.開始的時(shí)候，小組長(zhǎng)不會(huì)組織，經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo)后，組織起來(lái)越來(lái)越多樣話，越來(lái)越靈活了；小組長(zhǎng)每半個(gè)學(xué)期換一次的，換了小組長(zhǎng)，小組成員是大家自由報(bào)名，自由組隊(duì)的，這樣充分體現(xiàn)了民主和自由.2.數(shù)學(xué)課如何開展數(shù)學(xué)辯論小組活動(dòng)

小組活動(dòng)的開展除了可以正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)外，也可以開展一些有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的辯論活動(dòng)，下面舉一個(gè)數(shù)學(xué)辯論活動(dòng)的例子：筆者在去年高一第一學(xué)期的時(shí)候，舉行了一個(gè)主題為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎”的辯論活動(dòng)：時(shí)間：一節(jié)自修；地點(diǎn)：教室；主持：數(shù)學(xué)老師；評(píng)委：其他八位科任老師；使用工具：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體；參加人：學(xué)生和部分家長(zhǎng).正方：學(xué)習(xí)小組一到四組的學(xué)生，選出一位主辯手和四位副辯手，其他人是自由辯手，觀點(diǎn)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的”；反方：學(xué)習(xí)小組五到八組的學(xué)生，選出一位主辯手和四位副辯手，其他人是自由辯手，觀點(diǎn)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是無(wú)用的”.辯論活動(dòng)安排如下：首先，我把這次辯論會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)郵箱或中國(guó)移動(dòng)校訊通通知家長(zhǎng)來(lái)參加，并且建議他們幫助學(xué)生積極備戰(zhàn)辯論會(huì).正反雙方的主辯手分別亮出自己的觀點(diǎn)；其次，雙方自由辯論，這個(gè)辯論不是絕對(duì)正規(guī)的辯論賽，所以我們只要提出問(wèn)題解答問(wèn)題，壓倒對(duì)方就好了；再次，雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)，談?wù)摳髯缘暮脡?；最后，老師評(píng)委老師選出最好的辯手，及勝方.通過(guò)激烈的辯論，結(jié)果還是正方勝利了，證明了“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的”.通過(guò)數(shù)學(xué)辯論活動(dòng)可以大大地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到鍛煉數(shù)學(xué)的效果，；也可以提高學(xué)生的辯論水平，為往后的正規(guī)辯論賽打下基礎(chǔ)；還可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué).3.數(shù)學(xué)課如何在小組開展數(shù)學(xué)小課題研究活動(dòng)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是研究性課題的開展活動(dòng)，我們老師可以組織學(xué)生研究一些與數(shù)學(xué)有關(guān)系的小課題.下面舉一個(gè)筆者高二第一學(xué)期組織學(xué)生研究的一個(gè)課題《實(shí)踐研究“100”的最大值》的例子說(shuō)明具體的操作.（1）課題的意義：高二的學(xué)生在高一的時(shí)候?qū)W習(xí)了一些概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)了調(diào)查研究.高二必修五他們?cè)賹W(xué)習(xí)了數(shù)列的一些知識(shí)，還學(xué)會(huì)了數(shù)列的一些計(jì)算.為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用.為了更加深入地加強(qiáng)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)及數(shù)列知識(shí)的熟悉程度和靈活運(yùn)用，我們開展了這個(gè)研究性學(xué)習(xí).我們這次研究的主題是《實(shí)踐研究“100”的最大值》,這個(gè)看起來(lái)是一簡(jiǎn)單的求最大值的問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)是用“100元”作為基底，研究它的最好消費(fèi)方法和存錢銀行.現(xiàn)在的高中學(xué)生零用錢很多,他們大多不會(huì)使用它們，只是把它們隨便亂消費(fèi)，為了使得他們更好地把零用錢積蓄起來(lái),現(xiàn)在先讓學(xué)生去研究各大銀行的利率及優(yōu)惠方案，這樣他們便可以找到一家自己最喜歡的存錢銀行，然后把錢存起來(lái)，從而養(yǎng)成存錢和不亂花錢的良好習(xí)慣；我們還去調(diào)查研究高中生的消費(fèi)情況，分析討論出最合理的消費(fèi)方式.這個(gè)過(guò)程還鍛煉了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的能力，并且通過(guò)中國(guó)移動(dòng)校訊通加強(qiáng)班級(jí)管理和學(xué)習(xí)管理，也通過(guò)中國(guó)移動(dòng)校訊通加強(qiáng)（2）課題研究的階段設(shè)計(jì)和總結(jié)反思一、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)（下面每一個(gè)階段的布置都可以在中國(guó)移動(dòng)校訊通中進(jìn)行公布和管理，也可以通過(guò)電子郵箱或中國(guó)移動(dòng)校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)配合完成.）研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1、了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的2、了解本次研究性學(xué)習(xí)的步驟、方法、要求1、呈現(xiàn)概率統(tǒng)計(jì)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.2、組織學(xué)生就問(wèn)題提問(wèn)題.3、利用演示文稿介紹本次活動(dòng)的步驟與方法.4、通過(guò)電子郵箱或中國(guó)移動(dòng)校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況.一課時(shí)第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題1、討論數(shù)列單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，應(yīng)該如何做準(zhǔn)備2、師生共同討論，確定研究主題：如收集數(shù)據(jù)組，制作組，分析組1、組織學(xué)生討論.2、與學(xué)生一起篩選課題，確定研究的課題.3、通過(guò)電子郵箱或中國(guó)移動(dòng)校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況.一課時(shí)兩個(gè)課時(shí)三個(gè)課時(shí)成立課題組1．學(xué)生根據(jù)自己的專長(zhǎng)和喜好確定自己的選題，并根據(jù)選題形成小組.2．各小組成立后，選定組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī).3．根據(jù)自己的選題，進(jìn)行小組分工.1、在學(xué)生自愿成組的前提下，合理調(diào)配各組成員，以利于能力較弱的學(xué)生也可以安排到工作.2、制訂合作學(xué)習(xí)規(guī)則（或者合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)）提供給學(xué)生.3、組織、指導(dǎo)學(xué)生的小組討論、小組成員分工.形成小組實(shí)施方案各小組根據(jù)分工制定研究計(jì)劃，分配研究時(shí)間，細(xì)分研究?jī)?nèi)容，制作調(diào)查表，預(yù)定成果等.1、設(shè)計(jì)“研究方案”模版，為學(xué)生制訂研究方案提供指引.2、設(shè)計(jì)“調(diào)查記錄表”為學(xué)生調(diào)查記錄提供指引.3、設(shè)計(jì)成果展示模版，為學(xué)生展示研究結(jié)果提供指引.4、通過(guò)電子郵箱或中國(guó)移動(dòng)校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況.第三階段：課題實(shí)施階段（這一階段的材料數(shù)據(jù)收集主要是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，然后通過(guò)電腦多媒體進(jìn)行分析和總結(jié)；在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)中國(guó)移動(dòng)校訊通這一平臺(tái)來(lái)進(jìn)行管理和宣傳研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容；通過(guò)中國(guó)移動(dòng)校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助和督促學(xué)生完成好研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)工作.）一收集數(shù)據(jù)活動(dòng)本活動(dòng)采取的形式實(shí)際調(diào)查，組織學(xué)收集數(shù)據(jù)：前面七組調(diào)查銀行的讓他們分好共，然后利用課后和假期時(shí)間到各自負(fù)責(zé)的銀行開展咨詢和調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，也可以到網(wǎng)絡(luò)去收集數(shù)據(jù)；自由組調(diào)查學(xué)校100位學(xué)生的消費(fèi)情況的，讓他們分好調(diào)查年級(jí)的任務(wù)，設(shè)計(jì)和調(diào)查表格，然后分開調(diào)查，收集記錄好調(diào)查結(jié)果，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)收集材料和開展研究；二數(shù)據(jù)的分析階段：讓他們用電腦把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)出結(jié)果，然后寫和總結(jié)報(bào)告和數(shù)據(jù)的演示，老師做好指導(dǎo).1、組織學(xué)生聆聽(tīng)各組的活動(dòng)計(jì)劃，商討出有效的活動(dòng)內(nèi)容.明確各自的任務(wù)；2、給組長(zhǎng)發(fā)放活動(dòng)記錄表，每次活動(dòng)后進(jìn)行信息整理；3、參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予建議.跟蹤了解學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，不斷調(diào)整活動(dòng)方案，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行；4、教師進(jìn)行必要的講解，如各種概率統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及制作注意事項(xiàng)；5、通過(guò)電子郵箱或中國(guó)移動(dòng)校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況.五個(gè)課時(shí)二、總結(jié)與反思總結(jié)：這個(gè)課題的研究主要是讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的初中和高一的概率統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題用到實(shí)際生活里頭，得到知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的提高，讓他們更加對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用.這個(gè)課題基本上完成了課題先前的內(nèi)容，學(xué)生參與度也很廣，熱情也很高，學(xué)生通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)大大提高了信息技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，也掌握了一些電腦知識(shí)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，得到了學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng).反思：開始的時(shí)候?qū)W生興趣很好，也很積極，但是開始了兩天后，有些學(xué)生開始不太想做了，主題原因是不想動(dòng)手去采集數(shù)據(jù)，這個(gè)反映了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力低，而且不習(xí)慣實(shí)際的調(diào)查和研究；在老師的鼓勵(lì)下，大家從新開始了調(diào)查和研究，采集到了數(shù)據(jù)；到了數(shù)據(jù)的整理階段學(xué)生又開始不想計(jì)算和作圖形了，這個(gè)反映了學(xué)生計(jì)算能力的不高和作圖能力的不高，在老師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生從新樹立了信心，再次投入了最后的數(shù)據(jù)整理；最后小結(jié)和小論文的書寫，學(xué)生不太好，老師指導(dǎo)他們上網(wǎng)絡(luò)看范文，并且叫數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)指導(dǎo)，最后學(xué)生還是基本完成了這次學(xué)習(xí)研究.改進(jìn)意見(jiàn)：主要是課題的研究過(guò)程中如何更好地提高學(xué)生的參與度和熱情，這個(gè)是碰到的最大的問(wèn)題，希望往后更加努力；還有就是最后數(shù)據(jù)的整理，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，這個(gè)做得也不太夠；對(duì)于電腦信息技術(shù)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用還要不斷加強(qiáng)；加強(qiáng)通過(guò)電子郵箱或中國(guó)移動(dòng)校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)的情況；最后就是總結(jié)和論文的書寫，這些是我們學(xué)生和老師都應(yīng)該提高的能力.3.小組合作學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)

學(xué)生的小組合作成果的評(píng)價(jià)在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)中是非常重要的環(huán)節(jié)，如果這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)極大地挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，也將增加以后開展類似活動(dòng)的難度，所以應(yīng)該慎重對(duì)待這個(gè)問(wèn)題.當(dāng)成為對(duì)小組成員個(gè)人評(píng)價(jià)的視角.這次評(píng)價(jià)主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票的形式，把下面的評(píng)價(jià)表格放到班級(jí)網(wǎng)中，然后讓學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，這個(gè)也可以利用中國(guó)移動(dòng)校訊通來(lái)管理.本次評(píng)價(jià)也可以通過(guò)電子郵箱或中國(guó)移動(dòng)校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況或者叫他們也可以協(xié)助學(xué)生完成評(píng)價(jià)。針對(duì)上面的課題《實(shí)踐研究“100”的最大值》探究性學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)及分值得分A(25分)B(20分)C(15分)D(10分)自評(píng)互評(píng)教師評(píng)小組研究主題的確定符合主課題要求，具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性、必要性1課題具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性課題較具有科學(xué)性、可行性、必要性課題題有些缺乏可行性、必要性小組成員沒(méi)有完成課題探究技能信息技術(shù)的運(yùn)用能力電腦運(yùn)用能力強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和電腦的軟件進(jìn)行課題的數(shù)據(jù)分析及作圖形，對(duì)多媒體的運(yùn)用也很熟練1電腦運(yùn)用能力強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和電腦的軟件進(jìn)行課題的數(shù)據(jù)分析及作圖形能使用電腦，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和電腦的軟件進(jìn)行課題的數(shù)據(jù)分析及作圖形不太會(huì)使用電腦，不太會(huì)使用電腦的軟件進(jìn)行課題的數(shù)據(jù)分析作幾