班主任工作教學(xué)心得體會(huì)

班主任工作教學(xué)心得體會(huì)（）班主任工作教學(xué)心得體會(huì)（）

班主任是一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，執(zhí)行素養(yǎng)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。下面是我為大家整理的班主任工作教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)您有所幫助!

班主任工作教學(xué)心得體會(huì)篇1

一個(gè)班假如有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng)；老師上課就能愛好盎然；班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主公平的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛著她，時(shí)時(shí)想著她；與她共榮辱，同憂患。

第一、放下架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是公平的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告知學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。

第二、做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

公平地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)格處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心溝通，利用班會(huì)課共同解決一些沖突，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好老師、伴侶、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的敬重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三、身教言傳，熱愛這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)老師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱忱投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)激勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在專心學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批判指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并仿照著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到熬煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又布滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的進(jìn)展。努力提高班干部的工作能力，常常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成果還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)寶。這是學(xué)生成長(zhǎng)不行缺少的一環(huán)。

3、開好班會(huì)。

第五、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素養(yǎng)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生敬佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì)親自撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻留意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要打算打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：老師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去平坦學(xué)生。

第六、捕獲閃光點(diǎn)——激勵(lì)上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生樂(lè)觀的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，激勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探究行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

班主任工作教學(xué)心得體會(huì)篇2

背景：

學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多方法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來(lái)。實(shí)在沒方法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批判一頓，有時(shí)似乎也起到了一定作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。

案例：

一天，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí)，教室里很安靜。接近中考了，同學(xué)們都在專心地看書、復(fù)習(xí)。忽然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原來(lái)是一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話（我們教室是平房）。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過(guò)去了，那位家長(zhǎng)還是說(shuō)個(gè)沒完。終于聊完了，我打算回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來(lái)了。

我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，全部的人都抬起頭來(lái)，看了一下又低下了頭，似乎在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓，但又沒盯住是誰(shuí)吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力氣也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說(shuō)，站在門口，看著他們。對(duì)這些學(xué)生的不自覺我非常憤怒，但是我努力地壓制著怒火，把握著自己。由于很多次閱歷教訓(xùn)告知我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算?？墒?，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。

我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開頭說(shuō)話了：“剛才我只不過(guò)去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過(guò)，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失敗！”我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會(huì)，接著又說(shuō)：“我覺得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場(chǎng)罰跑十圈，讓我清醒清醒。”（我也算是搞體育的，十圈對(duì)于我來(lái)說(shuō)不算什么）說(shuō)完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我觀察我的三個(gè)班干部來(lái)了，“韓老師……”他們似乎要說(shuō)什么，但被我擋住了。我故意笑著說(shuō)：“我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了。”他們見我沒停下來(lái)，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來(lái)。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒急著多說(shuō)話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說(shuō)話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。

又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說(shuō)了三句話。第一句是：假如你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永久以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出?lái)的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問(wèn)了一句：“以后怎么做？”我的聲音很沉，聽上去有點(diǎn)虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜！”。我又笑著說(shuō)：“那做不到呢？”有的說(shuō)罰跑10圈，有的說(shuō)30圈，有的說(shuō)50圈，甚至還有的說(shuō)跑100圈。

那天以后，不斷地有老師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，假如有同學(xué)不當(dāng)心說(shuō)話聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到似乎做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀(jì)律問(wèn)題批判過(guò)他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓全部學(xué)生上了刻骨銘心的一課。

反思：

1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們常常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講，假如每日都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜，不要說(shuō)話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去，假如在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀袆裾f(shuō)力，更能起到教育的作用。

2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有勸說(shuō)力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所執(zhí)行的方法要讓他從心理上熟悉到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正熟悉到自己的錯(cuò)誤。

3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會(huì)讓事情越來(lái)越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。假如能夠冷靜下來(lái)，專心地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。假如當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)臨時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)期。

4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面對(duì)學(xué)生賠禮，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。

班主任工作教學(xué)心得體會(huì)篇3

9月底的滑縣縣城，已是秋意濃濃。然而，在英民中學(xué)的報(bào)告廳，“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)行，氣氛時(shí)而寧?kù)o時(shí)而熱烈。臺(tái)下的觀眾側(cè)耳傾聽，不時(shí)掌聲雷動(dòng)。

在這里，河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的思考”這個(gè)問(wèn)題。這場(chǎng)報(bào)告就像一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，傳遞到與會(huì)者的心中。

像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”、“孩子早戀，媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊，只是我們不擅長(zhǎng)總結(jié)，沒有樂(lè)觀去找尋病因。只是一味的埋怨孩子不聽話，現(xiàn)在的學(xué)生難管理。

就以我們班一個(gè)女生為例，七班級(jí)時(shí)這個(gè)孩子很乖，還是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，膽大心細(xì)，管理小組很有一套。暑假前我一直考慮到八班級(jí)讓她做班長(zhǎng)?？砷_學(xué)后，發(fā)現(xiàn)這孩子很令我絕望。上課走神，作業(yè)湊合，有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油。

更可氣的是，一天我提前到教室，她竟然拿著手機(jī)在教室充電。對(duì)她的不滿，我像火山爆發(fā)一樣，狠狠地批了她一頓。學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī)，她帶了，而且公然在教室充電，這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度，挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律嗎?

根據(jù)班級(jí)紀(jì)律，手機(jī)沒收，一直到畢業(yè)歸還。家長(zhǎng)需要來(lái)學(xué)校說(shuō)明給孩子買手機(jī)的理由，平時(shí)對(duì)手機(jī)的監(jiān)管情況。

這孩子知道自己闖禍了，唯恐通知家長(zhǎng)，一再表示自己錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒一次?？吹剿纯蘖魈榈臉幼?，我又心軟了。我腦子里有兩個(gè)小人在打架，一個(gè)說(shuō)不能饒恕她，饒了她，班級(jí)紀(jì)律就成了一紙空文，誰(shuí)還會(huì)遵守?一個(gè)說(shuō)，原諒她吧，她也只不過(guò)是個(gè)12、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課，學(xué)生才喜歡》中說(shuō)“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線是一百米，那么我們只能在平安的范圍內(nèi)行使權(quán)利，假如你前進(jìn)到八十米，九十米，九十九米的地方，沒準(zhǔn)兒紅線就往外面延長(zhǎng)到一百零一米去了?！耙焕迕字鳈?quán)”也告知我們：哪怕是自由空間只有一厘米，你仍是國(guó)王，是有主權(quán)的。所以我反復(fù)思考，如何讓這孩子熟悉錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，又能警示其他同學(xué)不犯類似錯(cuò)誤，而且還可以維護(hù)學(xué)校制度，班級(jí)紀(jì)律，這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利。

通過(guò)促膝長(zhǎng)談，她也坦誠(chéng)地?cái)⑹隽俗约旱淖兓^(guò)程。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò)，我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫出來(lái)，假如能讓老師看到誠(chéng)意，就可以不再追究這件事。

晚上，她把一封長(zhǎng)信交給我，題目是《我和老師談青春》。信中寫到：孩子走進(jìn)青春期，就相當(dāng)于打開新世界的大門。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期，人生最重要的.黃金階段，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻是最容易以自我為中心的時(shí)期。家長(zhǎng)稍有打壓，便會(huì)出現(xiàn)逆反心理：總想沒事找事，于父母對(duì)著干，不和父母溝通溝通，只想整天抱著手機(jī)，玩游戲、聊、上……

男女生之間朦朦朧朧有了好感，把它作為隱私鎖在心底。開頭荒廢學(xué)業(yè)，虛度光陰……

看了女孩的來(lái)信，我知道了叛逆期孩子的癥狀，只是苦于沒有解救的“良藥”。

今日王瑤教授的報(bào)告，如同一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，一次酣暢淋漓的甘霖，給了我專業(yè)的指導(dǎo)。王教授從專業(yè)的角度，分析了青春期少男少女的表現(xiàn)，心理特點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策。青春期沖動(dòng)，內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的。面對(duì)孩子的憂郁、失落、郁悶，采納合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。了解青春期情緒周期變化，不過(guò)分關(guān)注消極情緒學(xué)會(huì)管理好自己的情緒理智地處理情感問(wèn)題主動(dòng)樂(lè)觀地情感溝通……

我想，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過(guò)。我們會(huì)趁著這場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，適時(shí)耕耘、播種，等待來(lái)年豐厚的收獲!

班主任工作教學(xué)心得體會(huì)篇4

暑假里，沒別的事的時(shí)候，打開電腦，看看網(wǎng)上書籍，這次我主要看了看關(guān)于年輕班主任的書，上半年當(dāng)班主任讓我感覺很吃力，對(duì)于班級(jí)管理沒有方法，這讓我很是無(wú)力。從而我專心拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有才智的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力氣”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動(dòng)、真實(shí)、布滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理閱歷，有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺。

當(dāng)我讀了這本書使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時(shí)刻留意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的進(jìn)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點(diǎn)：

一、班主任要做好起點(diǎn)工作。

班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo)，不要使得自己的管理方式形成定勢(shì)，使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級(jí)定位。

二、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

三、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整熟悉學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過(guò)程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是在不斷成長(zhǎng)的，從肯定自我，激勵(lì)自我再到制造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都擅長(zhǎng)哪壺先開提哪壺時(shí)，學(xué)生的主題地位必定得到凸現(xiàn)。

四、不要遷怒到整個(gè)班

班主任往往會(huì)由于幾個(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于批判的面比較廣而起不到真正的作用另一方面，讓集體受到了損害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以樂(lè)觀的期待。

班主任工作教學(xué)心得體會(huì)篇5

人生的道路上，不都是灑滿陽(yáng)光，鋪滿鮮花。優(yōu)秀生不能像花房里的鮮花，經(jīng)不起風(fēng)霜，不能只會(huì)享受榮譽(yù)、成功，還要能正確對(duì)待批判和挫折。因此，在教育教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行耐挫折能力的培育和教育是不容忽視的。

一天，布置了幾道題作為學(xué)生的家庭作業(yè)。第二天進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)，我批判了一些做作業(yè)不專心的同學(xué)。那次，一位平時(shí)學(xué)習(xí)挺專心的同學(xué)也有幾道題沒完成。我在批判時(shí)把她也給“捎帶”進(jìn)去了。我說(shuō)：“馬小麗同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，這次寫作業(yè)態(tài)度也很不端正，作業(yè)沒完成就交了。”說(shuō)著，我瞟了一眼坐在最后一排的馬小麗，只見她正用怨恨的目光盯著我。在學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)，我巡視到了馬小麗身后。我低聲問(wèn)：“小麗，今日老師批判錯(cuò)你了沒有？”馬小麗低著頭，手?jǐn)[布著筆，“哼”了一聲算是做了回答。當(dāng)時(shí)，我心里像打翻了五味瓶，很不是味道。我想：是不是自己錯(cuò)了？以后要講究批判的藝術(shù)啊。這次怎么辦？是不是應(yīng)該順?biāo)浦郏嘤幌逻@些“寵兒”對(duì)挫折的承受能力啊。

那天下午，馬小麗同學(xué)去辦公室交數(shù)學(xué)作業(yè)。我把她叫到跟前，拿出她新測(cè)驗(yàn)的語(yǔ)文試卷，和氣地對(duì)她說(shuō)：“小麗，你這次考得挺棒，全班第三名，高興嗎？”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了微笑。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“俗話說(shuō)人生在世，逆境十之__。做為一個(gè)人，不能只聽好話，還要能正確對(duì)待批判，提高對(duì)挫折的承受能力，在生活中熬煉自己。這樣才能健康地成長(zhǎng)，將來(lái)才會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)。你明白嗎？”小麗悄悄地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙滿了淚水。

從今，馬小麗同學(xué)像變了個(gè)人似的，性格開朗多了，與老師和同學(xué)相處得更融洽了，也總能謙虛地接受大家的批判幫助，成了一個(gè)各方面表現(xiàn)都很出色的好學(xué)生。

班主任工作教學(xué)心得體會(huì)篇6

足球大家并不陌生，基本上全部男孩子都喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有些女生也不例外。而我也非常的喜歡足球，由于我覺得足球不僅考驗(yàn)的是技術(shù)，還是毅力和熱愛足球的那份精神。足球，在十一小，更是我們常常掛在嘴邊的話題。這不，“校長(zhǎng)杯”足球賽又開頭了。

一、組建隊(duì)伍，保護(hù)孩子們的愛好

隨著方案越來(lái)越完善，競(jìng)賽越來(lái)越規(guī)范，每個(gè)班級(jí)的足球隊(duì)也越來(lái)越有模有樣了，有隊(duì)名、隊(duì)徽、口號(hào)、隊(duì)服，孩子們領(lǐng)到隊(duì)服的時(shí)候，那快樂(lè)的樣子，我至今難忘，小嘴樂(lè)的都合不上啦。說(shuō)到足球隊(duì)，我們的“紅四隊(duì)”應(yīng)該是人數(shù)最多的，孩子們非常樂(lè)觀的報(bào)名，而且家長(zhǎng)們也特殊支持，看到孩子們一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，真的不忍心打擊他們的愛好，所以，報(bào)名的孩子們都加入了足球隊(duì)，穿上了他們期盼已久的隊(duì)服。競(jìng)賽時(shí)間雖然有限，但是我會(huì)讓每個(gè)孩子上場(chǎng)，感受踢足球的快樂(lè)，孩子們也特殊珍惜上場(chǎng)的機(jī)會(huì)，雖然競(jìng)賽結(jié)果不是很好，但是我的孩子們?cè)趫?chǎng)上是享受的，在場(chǎng)下也是快樂(lè)的。孩子們的小臉上會(huì)出現(xiàn)遺憾的神情，但是沒有埋怨，我想，這就夠啦，孩子們對(duì)足球的愛好和熱愛，也許已經(jīng)開頭萌芽，或是更深了。

二、足球競(jìng)賽，挖掘里面的教育內(nèi)容

足球競(jìng)賽，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅僅是競(jìng)賽，更不是輸贏。我在乎的是足球?qū)⒆觽兊慕逃绊?。所以，不論是賽前還是賽中我都根據(jù)孩子們的表現(xiàn)適時(shí)的進(jìn)行了教育。

1、培育堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

足球運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使他們能有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中去；在進(jìn)行足球活動(dòng)和競(jìng)賽時(shí)，學(xué)生頑強(qiáng)的拼搶、樂(lè)觀的跑動(dòng)更可以磨練學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝挫折，不懼失敗，堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。

孩子們?cè)谫悎?chǎng)上一次一次的摔倒，但是馬上爬起來(lái)繼續(xù)奔跑，這就是足球的魅力。無(wú)論是場(chǎng)上還是場(chǎng)下的孩子們，都會(huì)深深的記?。旱沽?，爬起來(lái)，繼續(xù)奔跑。

2、有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成

競(jìng)賽前，就和孩子們溝通，足球，不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，它需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大能量與對(duì)手對(duì)抗，要獲勝必須依靠集體的力氣。不知不覺中，孩子們學(xué)會(huì)了協(xié)作，學(xué)會(huì)了不埋怨，學(xué)會(huì)了相互激勵(lì)，更熟悉到團(tuán)隊(duì)、集體的力氣。孩子們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，這對(duì)以后班級(jí)開展各項(xiàng)工作都有著樂(lè)觀的作用。

3、促進(jìn)著德育工作的開展

足球活動(dòng)是一個(gè)融合著各種游戲規(guī)章的行為活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要應(yīng)急處理各種突發(fā)情況，處理與本方隊(duì)員之間的默契協(xié)作、處理與對(duì)方隊(duì)員的肢體碰撞后相互的敬重、保持與裁判良好的溝通等，這些活動(dòng)過(guò)程都在踐行著優(yōu)秀的品德，促進(jìn)著德育工作的開展。所以每一個(gè)細(xì)節(jié)都是教育，我們老師，需要做的，就是抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子們不知不覺中感受教育。

足球競(jìng)賽結(jié)束了，但是與足球的約會(huì)才剛剛開頭......

班主任工作教學(xué)心得體會(huì)篇7

英國(guó)教育家洛克早在17世紀(jì)就指出：教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不行輕視。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。

隨著社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步，家庭教育也隨之產(chǎn)生了新的變化和要求。今日的孩子是將來(lái)的主人，將來(lái)需要怎樣的人才，什么樣的人才才能贏得將來(lái)？怎樣培育將來(lái)的新人才？種種懷疑困擾著每一位家長(zhǎng)。

班主任作為一位管理者，是連結(jié)學(xué)生、家長(zhǎng)、任課老師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學(xué)生，服務(wù)于任課老師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)，開展家庭教育。本文就班主任指導(dǎo)家庭教育的意義、策略進(jìn)行分析、探究。

家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是他們的第一任老師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培育成有用的人才，但由于職業(yè)特點(diǎn)，文化水平，性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特殊是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智，科學(xué)的教育觀念，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育。班主任只有與家庭親密協(xié)作，有意識(shí)地形成樂(lè)觀向上的教育全力，才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。

一、班主任提高自身素養(yǎng)，是指導(dǎo)家庭教育的基礎(chǔ)。

我接管的班級(jí)中有這樣一位高學(xué)歷的家長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽原任老師的講課，考試前家長(zhǎng)給他補(bǔ)補(bǔ)也過(guò)得去，家長(zhǎng)對(duì)老師教學(xué)不滿意，更談不上與老師的勾通與協(xié)作了。這種情況下，演繹了孩子的雙重性格。由此看來(lái)，假如老師只是個(gè)教書匠，你是無(wú)法贏得孩子的心，更無(wú)法贏得高學(xué)歷，高素養(yǎng)的家長(zhǎng)的敬重與信任的。

年年歲歲花相像，歲歲年年人不同。時(shí)代的變化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新時(shí)期的師德精神又有了新的時(shí)代內(nèi)涵。愛與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。老師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。來(lái)源于對(duì)學(xué)生的博大愛心，對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)，教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個(gè)優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，用真心，真情經(jīng)營(yíng)這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，廣泛閱讀是一種最直接，最有效的提高自身素養(yǎng)的方法。老師要閱讀文學(xué)類的書籍；閱讀生活才智/實(shí)踐才智類的書籍，如：《讀者》《青年文摘》等；還要讀教育新理念類書籍，如：[美]杜威《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！?，[美]加德納《多元智能》等；還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書籍，如[蘇]蘇霍姆林斯基《給老師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級(jí)情況，理論聯(lián)系實(shí)際開展德育課題討論。運(yùn)用科學(xué)的工作方法，要制造性地開展工作，做一位才智型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，贏得家長(zhǎng)及社會(huì)的普遍敬重。

二、班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，是指導(dǎo)家庭教育的前提。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，因此家庭教育有學(xué)校教育不行替代的作用。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，各項(xiàng)工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，