初中心理健康教育七年級(jí)上冊(cè)目錄成都市青羊區(qū)成都市第三十七中學(xué)校

智慧面對(duì)“怎么辦”—社會(huì)資源系統(tǒng)探索執(zhí)教教師：張藝工作單位：成都市第三十七中學(xué)校聯(lián)系電話箱：412202300@【學(xué)情分析】初一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月，他們對(duì)新的環(huán)境還沒適應(yīng)，這時(shí)會(huì)碰到各種問題，即“怎么辦？”，面對(duì)“怎么辦”，有的同學(xué)默默忍受、有的同學(xué)盲目尋找，而只有極少數(shù)同學(xué)知道在“對(duì)的地方”找“對(duì)的人”。本節(jié)課，幫助初一年級(jí)新生高效解決“怎么辦”，更快、更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：知道進(jìn)入初一需要時(shí)間適應(yīng)新環(huán)境，知道搜集利用社會(huì)資源是適應(yīng)新環(huán)境的重要內(nèi)容，了解社會(huì)支持系統(tǒng)是解決面臨問題的重要力量。能力目標(biāo)：知道信息、物質(zhì)、情感和建議是分析所需社會(huì)支持的4個(gè)方面，繪制學(xué)校平面圖，是在學(xué)校內(nèi)尋找社會(huì)資源的有效方法。情感目標(biāo)：知道新生年級(jí)碰到適應(yīng)問題是正常的；面對(duì)問題，懂得積極主動(dòng)探索挖掘可利用的社會(huì)資源，將其轉(zhuǎn)化為自己的社會(huì)支持系統(tǒng)；堅(jiān)信問題會(huì)得到有效解決?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課重點(diǎn)是幫助學(xué)生知道解決“怎么辦”的一種途徑是積極尋找并選擇可用的社會(huì)資源，學(xué)會(huì)分析并找到解決“怎么辦”需要信息、物質(zhì)、情感和建議中的哪種或哪幾種社會(huì)支持，找到學(xué)校內(nèi)可以利用的社會(huì)資源，最終逐步構(gòu)建自己的社會(huì)支持系統(tǒng)?！臼谡n年級(jí)】初一年級(jí)，40分鐘【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、小調(diào)查、學(xué)校平面圖【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：惑之課前先面向?qū)W生做一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生們?nèi)雽W(xué)近一個(gè)月以來，遇到了哪些問題，然后選出困擾同學(xué)們最大的5個(gè)問題，然后呈現(xiàn)給同學(xué)們，這些問題能夠使同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)同學(xué)既然都有這樣那樣的問題，通過本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己入學(xué)以來碰到的“怎么辦”，并分享自己解決問題的策略。環(huán)節(jié)二：知之理解問題：各種“怎么辦”，都是每個(gè)人的內(nèi)在需要。解決問題的實(shí)質(zhì)：解決各種“怎么辦”的過程，就是滿足內(nèi)在需要的過程。社會(huì)支持系統(tǒng)：所有能幫助我們解決“怎么辦”的，皆可稱為社會(huì)資源。社會(huì)資源包括有形資源和無(wú)形資源。社會(huì)支持系統(tǒng)就是一種無(wú)形資源。面對(duì)各種“怎么辦”時(shí)，知道和解決“怎么辦”的一種途徑，即尋找、選擇并利用社會(huì)資源，構(gòu)建自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。社會(huì)支持系統(tǒng)的作用：通過社會(huì)支持系統(tǒng)，我們可以獲取信息、物質(zhì)、情感和建議等四個(gè)方面的支持。隨后逐一引導(dǎo)學(xué)生理解這四種支持。引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)資源、社會(huì)支持系統(tǒng)的概念、作用和分類。環(huán)節(jié)三：悟之先請(qǐng)每位學(xué)生分析自己的“怎么辦”需要哪種或者哪幾種社會(huì)支持，并向同伴分享，也可以請(qǐng)同伴一起相互分析和補(bǔ)充。隨后再邀請(qǐng)一些同學(xué)分享自己的分析情況。幫助學(xué)生知之內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系起來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析碰到問題所需的社會(huì)支持類型。環(huán)節(jié)四：行之由于學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校，那么必須要知道要獲得自己需要的那些支持，哪里才是“對(duì)的地方”。學(xué)生自己畫學(xué)校的平面圖，看看學(xué)生對(duì)學(xué)校是否有足夠的了解。在學(xué)校平面圖上找到自己需要的“對(duì)的地方”，并分析在那個(gè)地方，誰(shuí)是自己要找的“對(duì)的人”。并和同伴分享。老師分享自己的平面圖，向?qū)W生介紹更多的功能室，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的構(gòu)成有更多的了解，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的“對(duì)的地方”。回到最開始的那五個(gè)困惑最多同學(xué)的問題，讓學(xué)生回答可以在學(xué)校什么地方找到哪種支持。請(qǐng)學(xué)生思考在校外，可以找到哪些社會(huì)支持來解決自己的“怎么辦”。通過繪制學(xué)校平面圖，全面認(rèn)識(shí)學(xué)校的部門及職能。幫助學(xué)生尋找學(xué)校里面可以幫助自己解決問題的部門及人員，以促進(jìn)問題的解決，更好地適應(yīng)新環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校外也可以尋找社會(huì)支持。環(huán)節(jié)五：結(jié)束也許每個(gè)人都必將碰到一時(shí)不好解決的問題，但是只要我們善于挖掘社會(huì)資源，尋找到適合我們自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，各種問題，終將迎刃而解！引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信遇到問題不可怕，主動(dòng)尋找適合自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，問題終將解決?！窘虒W(xué)反思】通過本節(jié)心理健康課，一方面讓我更了解學(xué)生心里的想法以及他們?cè)谌雽W(xué)近一個(gè)月的時(shí)間里遇到的困惑，及時(shí)教他們?cè)鯓酉朕k法處理或者在哪里去找“對(duì)的人”尋求幫助。另一方面，也讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了高效解決“怎么辦”的辦法，感到豁然開朗，之前心里的負(fù)擔(dān)和壓力都輕松了