人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)表格式的教案

Word-8-人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)表格式的教案人教版學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)表格式教案

教案是老師課后進(jìn)行教學(xué)反思的重要依據(jù)。教案包括教材簡(jiǎn)析和同學(xué)分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面由我為大家整理了關(guān)于人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)表格式教案，供大家參考。

人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)表格式教案1：記金華的雙龍洞

第一課時(shí)

一、揭題

把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的狀況介紹一下，老師掃瞄網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。

二、整體感知

課文是怎么寫的呢?自讀課文，讀準(zhǔn)，讀通，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請(qǐng)教同桌、老師。老師巡察，發(fā)覺(jué)普遍性的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)講解。

說(shuō)說(shuō)課文都寫了什么?(游了哪些地方，怎樣的景致、當(dāng)時(shí)的心情等)

三、探究閱讀，理清脈絡(luò)

1、課文哪些語(yǔ)句提示了巡游挨次，讀讀畫畫，并畫出巡游示意圖：

個(gè)人預(yù)備，然后小組爭(zhēng)論，把自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的新疑問(wèn)在小組中提出，相互爭(zhēng)論。此時(shí)老師巡察各組，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的同學(xué)在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹。

2、依據(jù)爭(zhēng)論，梳理課文：

可以把整個(gè)過(guò)程分為“路上見聞”“外洞”“通過(guò)孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。

3、分別請(qǐng)各小組輪讀各段，留意正音，同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義。如：盆栽、突兀、森郁、曲折、石鐘乳等詞語(yǔ)。

4、作業(yè)練習(xí)，抄寫生字新詞。

其次課時(shí)

一、品讀課文

圍繞“在巡游過(guò)程中，怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來(lái)的”這一問(wèn)題，深化地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)品析課文中的語(yǔ)言文字、體驗(yàn)遣詞造句的精確?????。

練習(xí)有感情地朗讀。通過(guò)琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然而然地體會(huì)課文中的思想情感。

1、第一部分的學(xué)習(xí)，老師引路：

“路上見聞”一段，老師引導(dǎo)同學(xué)思索：哪些語(yǔ)句讓你感受到當(dāng)時(shí)的心情，你怎么把它讀出來(lái)?(抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來(lái)體會(huì))

指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語(yǔ)句。

2、其次部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)自學(xué)，然后溝通。

(體會(huì)如何寫出外洞的“高”“大”)

3、第三、四部分的學(xué)習(xí)，同桌合作體會(huì)：

這兩部分是重點(diǎn)，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)：

⑴怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺(jué)?

⑵課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大?

⑶描寫石鐘乳、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的外形變化多端以及欣賞的樂(lè)趣。

相互商定各選一部分，按“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”三步與同桌溝通，聽方需做出評(píng)價(jià)、提出疑問(wèn)。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。

二、學(xué)問(wèn)內(nèi)化

分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。(可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解)

在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上，每組選出一名代表，小組其他成員關(guān)心他(她)進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞，可以增加課外了解、搜集的資料。接下來(lái)全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”，各組代表到講臺(tái)前擔(dān)當(dāng)一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)閱歷，改正不足之處。

人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)表格式教案2：黃河是怎樣變化的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉8個(gè)生字。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和緣由，從中受到啟示，增加環(huán)保意識(shí)。

③搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)愛(ài)護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

課前預(yù)備

①老師預(yù)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

②老師預(yù)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。

③同學(xué)自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。

A案

●激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

①播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)峻的黃土高原。

(音樂(lè)──由舒緩到嚴(yán)厲?、高亢)

●觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么?

③板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?

老師在黑板上板書同學(xué)提出的重點(diǎn)問(wèn)題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的緣由是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

④指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。

●讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫

①自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。老師適當(dāng)檢查。

②選擇自己喜愛(ài)的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思索問(wèn)題，在書中圈點(diǎn)勾畫，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。老師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，急躁輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)。

③選擇自己愿意溝通的伙伴，相互溝通。

●全班溝通，讀中點(diǎn)撥

由同學(xué)或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，老師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表看法，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

當(dāng)溝通黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)采納對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)峻性，談出憂患之情。

當(dāng)溝通黃河發(fā)生變化的緣由時(shí)，可采納圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)緣由。

當(dāng)爭(zhēng)論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的狀況。

●聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓舞同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

●小結(jié)學(xué)法，延長(zhǎng)拓展

①同學(xué)小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采納提出問(wèn)題、思索問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。

③布置同學(xué)搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出辦法，在“展現(xiàn)臺(tái)”進(jìn)行溝通。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“方案生育”、為治黃移民等)，開展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣揚(yáng)的課外實(shí)踐活動(dòng)。

人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)表格式教案3：和我們一樣享受春天

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)斗的憎恨和愛(ài)好和平的情感。

2、品析詩(shī)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力。

3、有感情的朗讀，提高朗讀力量和技巧。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情

1、溝通自己收集到的戰(zhàn)斗給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片，特殊是兒童方面的了。

2、真情表達(dá)：

聽了這些事例，看了這些畫面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?

3、播放大海，沙漠，草地課件畫面，老師配以情景描述：

大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，歡樂(lè)的學(xué)堂……世界原來(lái)多么美妙，布滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美妙的一切化為烏有，我們漂亮的家園遭到破壞，多少兒童丟失生命……“停止戰(zhàn)斗，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今日，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的真情召喚。

二、學(xué)文

1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。

3、溝通感悟：

⑴先在小組內(nèi)感悟，然后全班溝通。

⑵溝通時(shí)依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他同學(xué)也感悟同一方面內(nèi)容。

4、感情朗讀：

⑴自己依據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。

⑵展現(xiàn)，在班上讀一讀。

⑶評(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里?不好的地方有什么建議。

⑷自由讀，可同桌結(jié)