大班科學(xué)比較狐貍和狼教案

Word-42-大班科學(xué)比較狐貍和狼教案1、大班科學(xué)比較狐貍和狼教案

幼兒園大班科學(xué)教案：狐貍和狼

活動目的：

1、利用比較熟悉狐貍和狼，使幼兒能區(qū)別狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的個性。

2、豐盛詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：老實(shí)、蓬松

3、熬煉幼兒的反應(yīng)能力，提升他們動作的協(xié)調(diào)性。

4、體悟嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：狐貍和狼的圖片各一張。

活動過程：

一：介紹狐貍

1、提問：

(1)什么動物是很老實(shí)的?(展示狐貍圖片)

(2)貍什么地是很老實(shí)的?(狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。)

(3)狐貍住在哪里?吃什么東西?(草原、樹林，專吃兔、雞、鼠)

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《狐貍和狼》

二、講故事：狐貍的一家(見綜合191頁)

三、用比較的辦法介紹狼：

1、展示狼的圖片：這是什么動物?

2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)

(1)狐貍喜愛?吃雞、兔，狼喜愛?吃什么?

(2)牛、馬的力量、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下?(狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的)

(3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)

小結(jié)：不同點(diǎn)：

狐貍：老實(shí)、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。

狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。

相同點(diǎn)：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。

四、思量提問：狐貍和狼誰兇?誰比狼還兇?(老虎、獅子等)

2、大班科學(xué)比較狐貍和狼教案

幼兒園大班科學(xué)教案：狐貍和狼

活動目的：

1、利用比較熟悉狐貍和狼，使幼兒能區(qū)別狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的個性。

2、豐盛詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：老實(shí)、蓬松

3、熬煉幼兒的反應(yīng)能力，提升他們動作的協(xié)調(diào)性。

4、體悟嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：狐貍和狼的圖片各一張。

活動過程：

一：介紹狐貍

1、提問：

(1)什么動物是很老實(shí)的?(展示狐貍圖片)

(2)貍什么地是很老實(shí)的?(狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。)

(3)狐貍住在哪里?吃什么東西?(草原、樹林，專吃兔、雞、鼠)

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《狐貍和狼》

二、講故事：狐貍的一家(見綜合191頁)

三、用比較的辦法介紹狼：

1、展示狼的圖片：這是什么動物?

2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)

(1)狐貍喜愛?吃雞、兔，狼喜愛?吃什么?

(2)牛、馬的力量、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下?(狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的)

(3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)

小結(jié)：不同點(diǎn)：

狐貍：老實(shí)、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。

狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。

相同點(diǎn)：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。

四、思量提問：狐貍和狼誰兇?誰比狼還兇?(老虎、獅子等)

3、大班科學(xué)教案：比較狐貍和狼

幼兒園大班科學(xué)教案：比較狐貍和狼

活動目標(biāo)

1、利用比較熟悉狐貍和狼，使幼兒能區(qū)別狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征，并了解它們的個性。

2、豐盛詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：老實(shí)、蓬松

活動預(yù)備課件-圖片：狐貍和狼

活動過程

一、介紹狐貍

1、提問：

(1)什么動物是很老實(shí)的?(展示狐貍圖片)

(2)貍什么地是很老實(shí)的?

老師小結(jié)：狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，

狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。

(3)狐貍住在哪里?吃什么東西?

(草原、樹林，專吃兔、雞、鼠)

二、講故事：狐貍的一家

三、用比較的辦法介紹狼

1、展示狼的圖片：這是什么動物?

2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)

(1)狐貍.喜愛?吃雞、兔，狼喜愛?吃什么?

(2)牛、馬的力量、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下?

(狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的)

(3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)

3、老師小結(jié)

(1)不同點(diǎn)

狐貍：老實(shí)、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。

狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。

(2)相同點(diǎn)：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，

都生活在樹林里，沒有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。

四、思量提問：

狐貍和狼誰兇?誰比狼還兇?(老虎、獅子等)

4、大班語言活動教案：狐貍和兔子教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、試試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。

2、體悟與伙伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的歡樂。

3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

教學(xué)預(yù)備：

視頻、故事錄音、PPT

理論依據(jù)：

在之前的教時中，幼兒已經(jīng)認(rèn)識故事的內(nèi)容，在前幾個教時中對于故事表達(dá)的對話、臺詞已經(jīng)舉行過復(fù)述，并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語氣、語調(diào)，了解其中變化對角色性格的轉(zhuǎn)變，他們也情愿利用自己的想象，準(zhǔn)時改編故事中還不認(rèn)識的臺詞，協(xié)助完成表演。在創(chuàng)編臺詞的環(huán)節(jié)中按照大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，利用故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，啟發(fā)幼兒的想象，引發(fā)幼兒按照角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，并且利用圖片聯(lián)想、默片觀賞、錄音聽辨的辦法，推進(jìn)創(chuàng)編和表演的舉行，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話改變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從未推進(jìn)大班幼兒合抱負(fù)象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結(jié)合“大班能用自己的方式舉行表演，并能合作、商議舉行角色之間的分配以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒舉行評價，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推動幼兒自主表演的能力。

教學(xué)過程：

一、展示故事圖片引出活動

1、引出活動

最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情?

你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

——小結(jié)：老實(shí)的狐貍遇上了和善的兔子，故事就這樣開頭的。(聽故事錄音開頭部分)

二、試試創(chuàng)編臺詞

1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

(1)展示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

提問：睡在這房子里會有什么感覺(形狀、作用)

提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?

2、狐貍出場

(2)看啊，狐貍來了。

聽音頻(事先預(yù)備狐貍和兔子的音頻)

提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?

(3)展示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

(4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)

——兔子的聲音很溫和，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

3、視頻表演

肖教師也錄了視頻，分離是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?

展示兩段無聲音的表演

幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)

小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的情緒。

(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作

(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的結(jié)局不一樣了，兔子是聰慧、英勇的，她會想什么方法要回房子?

(2)我們來試試做導(dǎo)演，兩人合作，分離飾演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

兩人試試表演

(3)出示

請2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(利用評價動作、表情、語調(diào)等)

幼兒評價伙伴的表演

三、觀賞童話劇，激活幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小伴侶繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

教學(xué)反思：

按照大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，啟發(fā)幼兒的想象，引發(fā)幼兒按照角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話改變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推進(jìn)大班幼兒合抱負(fù)象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式舉行表演，并能合作、商議舉行角色之間的分配以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒舉行評價，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推動幼兒自主表演的能力。

活動中的關(guān)鍵，是利用之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒舉行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)舉行創(chuàng)編，或是按照情節(jié)來舉行續(xù)編故事，為了給與幼兒樂觀向上的情感渲染，我利用正面的形象激活幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人協(xié)助的人，他今日也變得英勇、聰慧了，你認(rèn)為他會像哪些方法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的主意多種多樣，有些說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當(dāng)狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有些說兔子會用英勇、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。

5、大班語言活動教案：狐貍和烏鴉教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，利用提問以讀為主，引領(lǐng)幼兒深化理解故事的主要內(nèi)容。

活動目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容，試試用連貫清晰地語言大膽表達(dá)烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、感觸角色鮮亮的特征，制造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、利用仿照、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明了烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒窍矏?聽好話。

4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和進(jìn)展幼兒的想象力和語言表述能力。

2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明了喜愛?聽好話簡單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動預(yù)備

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》故事動畫

3、大樹林的圖片

活動過程

1、導(dǎo)入

師：“孩子們，漂亮的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”展示大樹林的圖片。

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”展示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起協(xié)助它尋覓食物好不好?”

“它找呀找，最終找到了一塊肉，可就在這時，來了一只老實(shí)的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、老師有表情的敘述故事。

(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(興奮)

(2)引領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的?

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞想法?(把肉騙到手)

(2)它第一次(其次次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引領(lǐng)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。

(3)引領(lǐng)幼兒研究：狐貍是不是真的想聽烏鴉歌唱?你覺得狐貍怎么樣?(老實(shí))烏鴉為什么會上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

4、引領(lǐng)幼兒自由挑選角色舉行故事表演,對幼兒舉行教導(dǎo)：碰到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

5、活動延長

鼓舞幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

教學(xué)反思

由于幼兒對形象直觀的事物比較感愛好，所以本次活動通過狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平動身，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)愛好和探索故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，老師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)彌漫了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

6、大班科學(xué)活動狼該不該殺教案

活動目標(biāo)：

1、使幼兒知道生態(tài)平衡的深奧道理，初步感觸自然界中動植物誰也離不開誰的關(guān)系。

2、教導(dǎo)幼兒愛惜動植物。

活動預(yù)備：教學(xué)課件《食物鏈》

活動過程：

一、利用講故事、看動畫，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的深奧道理。

1、問：辛巴是誰?(獅子王國的大王)問：那么，小伴侶們想不想知道獅子王國有什么?(想)播放《獅子王》片段，感觸獅子王國的漂亮，引起幼兒的愛好。問：獅子王國漂亮嗎?獅子王國里都有什么?(請把你看到的說給身邊的小伴侶聽)。幼兒充分研究回答(山、水、花、草、各種各樣的小動物)。

2、問：發(fā)生了什么事?播放動畫講故事。

羊媽媽被狼殺死--獅子王發(fā)怒--狼全被殺光--羊不停生寶寶--吃光草原上全部的植物--草原不再漂亮--羊所有餓死。

二、利用研究，初步感觸動植物誰也離不開誰的關(guān)系引領(lǐng)幼兒從以下幾個方面開展研究：

1、問：老師的故事講完了，小伴侶想一想，草原上的草被誰吃光了?(羊)問：羊?yàn)槭裁磿怨獠?(由于羊越來越多)(該部分幼兒邊看片子邊隨機(jī)回答)

2、問：羊是吃草的動物，那狼是吃什么的動物?(吃肉的動物)羊會老狡猾實(shí)等著狼來抓它嗎?(不會)它會怎樣?(會跑)那狼吃掉的是什么樣的小動物?(老弱的、生病的、沒有力量的)(該部分請幼兒隨機(jī)回答)

3、問：你認(rèn)為狼該不該人殺光?為什么?(幼兒充分研究)。

師小結(jié)：狼是吃肉的動物，它吃的小動物，大多是老弱、有病的、沒有力量的、假如狼全被殺光了，吃草的小動物們就會越來越多，植物被吃光了，環(huán)境被破壞了，大自然就不漂亮了，所以狼是不能全殺光的。由于在大自然中，動物和動物，動物和植物之間，是互相聯(lián)系，誰也離不開誰。就像小伴侶們看到的，狼會吃掉羊，羊會吃掉草，那小伴侶你們看三、利用介紹食物鏈，進(jìn)一步鞏固了解植物誰也離不開誰的關(guān)系。

1、問：在這里誰吃了誰?(請幼兒邊看圖邊談?wù)摶卮?師生共同小結(jié)：在大自然中，動物和動物，動物和植物之間是相互依存，誰也離不開誰，就像一條鏈子或一個圓圈一樣。

2、問：在這幅圖上誰會吃掉誰?小兔子會吃掉--(請幼兒邊看圖邊回答)

3、問：小伴侶你們知道在大自然中誰會吃掉誰?請把你知道的也像一條鏈或一個圓圈那樣說出來(幼兒充分研究回答)。

四、做嬉戲：

"小伴侶們，現(xiàn)在我們一起來做個嬉戲，教師先來講一下這個嬉戲怎么玩?小鸚鵡會先來提問問題，請小伴侶從3個答案中選出正確的，操作電腦，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，假如你選對了，就會聽到一段美好的音樂，假如選錯了，就會聽到難聽的聲音"。

如：小鸚鵡問的第一個問題是：它們當(dāng)中誰會吃掉魚?3個答案，誰來選一下。(幼兒在教師的引領(lǐng)下舉行嬉戲，注重調(diào)動幼兒的心情。)

五、小結(jié)：

今日，小伴侶們知道了在大自然中動物和動物、動物和植物之間是誰也離不開誰的，就像一條鏈子或一個圓圈一樣，由于惟獨(dú)這樣，我們的生活才會越來越好，大自然才會越來越漂亮。小伴侶們在愛惜環(huán)境，庇護(hù)大自然中應(yīng)該怎樣做?(幼兒園研究后請各位幼兒回答)。

教師小結(jié)：對了小伴侶說的都很對，惟獨(dú)每個伴侶都這樣做了，我們的環(huán)境才會越來越好。

7、大班科學(xué)狼該不該殺教案反思

創(chuàng)設(shè)意圖：

動物的食物鏈?zhǔn)亲匀唤绫３稚鷳B(tài)平衡的自然現(xiàn)象，惟獨(dú)保持了生態(tài)平衡，才干使我們生活在美妙、舒服的環(huán)境中。我國幅員遼闊，動植物種類繁多。但是，因?yàn)槿祟惢顒訉Υ笞匀坏钠茐南喈?dāng)嚴(yán)峻，導(dǎo)致生態(tài)嚴(yán)峻失衡，我國已由一個多林國變成了一個少林國，許多野生動物數(shù)量逐漸削減，以至滅亡。本世紀(jì)的幼兒，是21世紀(jì)的仆人，從小對他們舉行環(huán)保教導(dǎo)，讓他們懂得環(huán)境的好壞將直接影響21世紀(jì)人類生存的質(zhì)量。因此，設(shè)計(jì)本次活動旨在讓幼兒學(xué)習(xí)利用多種活動，把握學(xué)問的辦法，提升發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的能力。

一、活動目標(biāo)：

1、利用觀看與操作，提升幼兒對探究活動的愛好，能利用多種活動了解動物的食物鏈現(xiàn)象。

2、使幼兒知道生態(tài)平衡的深奧道理，初步感觸自然界中動植物誰也離不開誰的關(guān)系，樹立正確的生態(tài)觀，并教導(dǎo)幼兒愛惜動植物。

3、進(jìn)展合作探索與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

二、活動預(yù)備：教學(xué)課件《食物鏈》、圖片

三、活動重點(diǎn)：使幼兒感知動物的食物鏈現(xiàn)象，同時了解生態(tài)平衡的深奧道理，舉行環(huán)保教導(dǎo)。

四、活動難點(diǎn)：使幼兒明了食物鏈的概念以及動植物之間互相依存的關(guān)系。

三、活動過程：

一、利用看動畫，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的深奧道理。

問：小伴侶們，你們熟悉辛巴嗎?辛巴是誰?(獅子王國的大王)問：那么，你們想不想知道獅子王國是什么樣的?(想)那么讓我們一起到獅子王國看一看吧。播放《獅子王》片段，感觸獅子王國的漂亮，引起幼兒的愛好。問：獅子王國漂亮嗎?獅子王國里都有什么動物?你們知道平常他們吃什么食物嗎?(幼兒充分研究回答)

二、操作探究——了解動物的食物鏈。

1、今日，我把小動物們請到了咱們大四班做客，它們在哪呢?就在你們的桌子上?，F(xiàn)在，我請小伴侶動腦筋、想一想它們最愛吃的食物是什么，誰會被誰吃掉?請你為它們排排隊(duì)。

2、幼兒操作，感知食物鏈現(xiàn)象。

將幾種動物圖片放置桌上，幼兒分組共同研究，粘貼。

3、總結(jié)食物鏈概念。

(1)提問：大家請認(rèn)真看一看，你發(fā)覺他們有什么共同的邏輯?(都是吃和被吃的關(guān)系，而且他們羅列的挨次都是從弱小的植物或動物開頭，到兇狠的動物結(jié)束)。

(2)小結(jié)：他們連在一起象什么?就象一條鏈子，象這樣你吃我、我吃他，而形成的鏈狀關(guān)系，我們叫做食物鏈。(課件演示)這是自然界中的正?，F(xiàn)象，由于大自然中的動物和動物、動物和植物之間要互相依賴，惟獨(dú)你吃我、我吃他才干夠生存。

三、了解生態(tài)的不平衡對自然界的影響。

有一天，獅子王國的食物鏈遭到了破壞，發(fā)生了一件可怕的事情，到底是怎么回事呢?讓我們?nèi)オ{子王國看一看。

1、在去獅子王國之前，我先問小伴侶們一個問題：你們見過狼嗎?你喜愛?它嗎?為什么?你認(rèn)為狼該不該讓人殺光?為什么?

2、播放動畫講故事。

羊媽媽被狼殺死--獅子王發(fā)怒--狼全被殺光--羊不停生寶寶--吃光草原上全部的植物--草原不再漂亮--羊所有餓死。

(1)問：小伴侶想一想，草原上的草被誰吃光了?(羊)問：羊?yàn)槭裁磿怨獠?(由于羊越來越多)

(2)問：羊是吃草的動物，那狼是吃什么的動物?(吃肉的動物)羊會老狡猾實(shí)等著狼來抓它嗎?(不會)它會怎樣?(會跑)那為什么有些羊會被狼吃掉而有些羊不會被狼吃掉?被狼吃掉的大多是什么樣的羊?(狼吃掉的大多是老弱的、生病的、沒有力量的)

(3)問：現(xiàn)在你認(rèn)為狼該不該讓人殺光?為什么?(幼兒充分研究，老師指導(dǎo))。

3、老師小結(jié)：狼是吃肉的動物，它吃的小動物，大多是老弱、有病的、沒有力量的，假如狼全被殺光了，吃草的小動物們就會越來越多，植物被吃光了，環(huán)境被破壞了，人類也會面臨危急，所以狼是不能全殺光的?？磥?，誰也不能干涉大自然中的動物，由于在一個食物鏈中，只要1個環(huán)節(jié)出了問題，食物鏈就會受到影響，地球上的生物就會面臨災(zāi)害。

4、拓展閱歷，運(yùn)用食物鏈概念。

請幼兒講講所知道的動物的食物鏈現(xiàn)象。

5、嬉戲《食物鏈》

幼兒帶頭飾，找到自己喜愛?的“食物”與其手拉手，從而形成食物鏈，并以自己的方式舉行記錄，鞏固幼兒對食物鏈概念的認(rèn)知。

四、舉行環(huán)保教導(dǎo)。

今日，小伴侶們知道了在大自然中動物和動物、動物和植物之間是誰也離不開誰的，由于惟獨(dú)這樣，大自然才會越來越漂亮，我們的生活才會越來越好。小伴侶們在愛惜環(huán)境，庇護(hù)大自然中應(yīng)該怎樣做?

教師小結(jié)：對了小伴侶說的都很對，惟獨(dú)每個伴侶都這樣做了，我們的環(huán)境才會越來越好。那么就讓我們一起去觀賞漂亮的大自然吧!

附：

獅子王的故事

在遼闊的大草原上，獅子王和它的伴侶們生活的十分幸福，獅子王特殊英勇，特殊愛協(xié)助小動物。有一天，小羊們跑來對獅子王說：“狼吃掉了我們的媽媽，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢”獅子王生氣了，憤怒的說：“狼實(shí)在是太猖狂了，我要?dú)缛康睦??！睗u漸地，草原上的狼越來越少，后來，一只狼也沒有了。小羊們十分歡樂，再也沒有狼來吃他們了。草原上的羊越來越多，他們吃光了草原上全部的植物，草原上光禿禿的，再也不漂亮了，許多羊由于找不到食物，漸漸地都餓死了。

教學(xué)反思：

此次活動遺憾結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬裕自由的活動氛圍，讓幼兒在寬裕自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提升。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的樂觀主動，都能用較完整的語言回答教師提出的問題，并能主動與伙伴溝通。

8、大班語言小雞和狐貍教案

【活動目標(biāo)】

1.感觸音樂的心情變化，體悟師幼、伙伴間共同嬉戲的歡樂。

2.利用以嬉戲的方式了解認(rèn)識音樂的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用制造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中比力量、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。

3.理解嬉戲玩法和規(guī)章，能跟著音樂的變化玩嬉戲。

4.引發(fā)幼兒根據(jù)原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

5.樂于探究、溝通與共享。

【活動預(yù)備】故事圖片、音樂。

【活動過程】

1、幼兒聽雞和狐貍的故事。

(1)老師按照圖片完整的敘述故事。

小雞出門去漫步?????，狐貍發(fā)覺了小雞，饞得直流口水，靜靜的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場后狐貍跳了出來："呵呵，看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉，于是小雞想方法。首先小雞想到比力量嚇倒狐貍，小雞說："我的力量比你大。"狐貍說："我的力量比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說："我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來："我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門。小雞伸長著脖子："我的嗓門比你大。"狐貍也伸長脖子用完力量："我的嗓門比你更大。"最后，他倆都扯著嗓門大聲叫，因?yàn)榻新曁罅?，結(jié)果把獵人給引來了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。

(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與挨次。

師：狐貍有沒有把小雞吃掉，小雞想了什么方法來打敗狐貍?比試了幾個項(xiàng)目，挨次是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?

2、完整聆聽音樂做律動，解決角色與音樂間的關(guān)系。

(1)師幼飾演小雞隨樂做初步的律動，解決小雞的動作與音樂的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去漫步?????吧。

(2)幼兒飾演小雞，老師飾演狐貍做律動，進(jìn)一步認(rèn)識小雞的音樂與動作。

(3)師幼飾演狐貍，解決狐貍的動作與音樂的關(guān)系。

(4)幼兒飾演狐貍，老師飾演小雞，進(jìn)一步認(rèn)識狐貍的音樂與動作。

3、聽音樂的其次段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的嬉戲。

(1)幼兒制造性的表演比力量。請個別幼兒創(chuàng)編動作：教師分離從面部表情、手的動作等方面舉行引領(lǐng)。

師：如果你們是小雞，你們怎么向狐貍出示自己的力量大?

(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。

師：你們會用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂?

(3)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出嗓門大。

師：用動作怎樣顯示出你們的嗓門大?

(4)師飾演狐貍，幼飾演小雞，試試舉行比斗的嬉戲。

師：我們把剛才練習(xí)的本事連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能打敗狐貍。

4、分角色完整聆聽音樂玩嬉戲。

(1)第一遍：老師請一名幼兒，并由幼兒自選角色，與老師完整聆聽音樂玩嬉戲。

(2)幼兒倆倆合作飾演狐貍和小雞，完整聽音樂玩嬉戲，嬉戲后針對嬉戲規(guī)章等舉行評價。師：嬉戲中浮現(xiàn)了哪些問題?要怎樣解決這些問題?

(3)幼兒其次次舉行完整玩嬉戲，嬉戲后針對嬉戲規(guī)章等舉行評價。

9、大班語言狐貍和烏鴉教案反思

活動目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感觸角色鮮亮的特征，并能用語言和動作形象地舉行表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言舉行制造性敘述。

3.懂得碰到問題時要動腦筋想方法解決。

4.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5.能寧靜地聆聽別人的發(fā)言，并樂觀思量，體悟文學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備1.活動前了解烏鴉的形狀及嗓音特點(diǎn)。

2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

活動過程1.設(shè)置懸念，啟發(fā)愛好，喚起閱歷。

提問：圖上有什么?狐貍看見了這塊肉，想干什么?

狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢?

2.老師生動敘述故事，幼兒完整觀賞。

提問：狐貍是怎么得到肉的?

3.剖析角色，引領(lǐng)幼兒生動表述、形象表現(xiàn)。

⑴提問：狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

⑵提問：狐貍看烏鴉不理它，又說了什么?它是真的關(guān)懷烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?

小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動心了，看了狐貍一眼。

⑶提問：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動心了，馬上又說了什么?做了什么動作?

小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。

⑷引領(lǐng)幼兒試試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。

4.激活想象，引領(lǐng)幼兒記錄并制造性敘述。

⑴提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎?它會怎么做?

假如你是烏鴉，你會怎么辦?

⑵幼兒記錄自己所想的方法。

⑶鼓舞幼兒大膽敘述自己的主意。

小結(jié)：假如烏鴉像你們一樣動腦筋、想方法，一定能把肉要回來。

5.裝訂成書，共同共享。

老師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同觀賞。

狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。

狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說："友愛的烏鴉，您好嗎?"烏鴉沒有回答。

狐貍只好陪著笑臉說："友愛的烏鴉，您的孩子好嗎?"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

狐貍只好搖了搖尾巴說："友愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧!"烏鴉一聽，就自得地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。

活動反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮亮的共性。利用他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而掌握寓意呢?首先，我自己仔細(xì)理解這個十分好玩的童話故事，了解到幼兒喜愛?看動畫片這一愛好特點(diǎn)，把囫圇故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、研究中加強(qiáng)互動和聯(lián)系的活動辦法。然后，按照該教學(xué)活動的目標(biāo)來舉行本次教學(xué)活動?；顒又欣蠋熢O(shè)置的問題太多，幼兒慢慢失去了學(xué)習(xí)的愛好，因此活動的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

10、大班語言狐貍和葡萄教案反思

活動目標(biāo)

1、在聆聽故事和觀察情景表演的過程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。(重點(diǎn))

2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中感觸小狐貍的忠厚可愛和老狐貍的忠厚可愛，體悟?qū)W習(xí)兒歌帶來的樂趣。(難點(diǎn))

3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備

1、不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。

2、葡萄園背景圖一張。

3、情景表演的音樂一段。

活動過程

一、聆聽故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。

1、今日教師給你們帶來了一個故事，想聽嗎?

①老師敘述故事。

②提問：故事講完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方?

③葡萄園里面有什么?

④青葡萄和紫葡萄長在什么地方呢?

⑤葡萄藤長什么樣子?一起用小手畫一畫。

⑥總結(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長長藤兒彎彎繞。一起邊做動作邊念兒歌。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。

①小狐貍想來干嘛?他做了一個什么動作?一起學(xué)說：“小狐貍急的跳，好似嘗嘗啥滋味”。

②他們想了哪些方法呢?一起學(xué)學(xué)看。

③最后都怎么樣了呢?

④他們的情緒如何?

⑤嬉戲：我可以把剛才聽的(大考吧幼兒教導(dǎo))故事變成一個嬉戲，想玩嗎?我們一起來試一試吧!

⑥總結(jié)第一段兒歌：這個故事不僅可以變成嬉戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。

⑦一起學(xué)說第一段兒歌的第一段。

二、觀察情景表演，了解其次段故事內(nèi)容。

1、接下來會發(fā)生什么故事呢?請看我的表演。

①老師配樂表演。

2、提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?

①他們用了什么辦法吃到葡萄?(學(xué)說：疊羅漢)。

②有幾只小狐貍在疊羅漢?

③這個方法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?

④學(xué)說“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下拋”

⑤葡萄什么滋味的呢?閉上眼睛嘗一嘗吧。

3、剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。

①教師念其次段兒歌。

②跟我一起說說看吧，記得加上動作。

三、完整表演兒歌。

1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來嘗試看吧。

2、現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人教師看，記得把動作做出來哦。

四、自然結(jié)束活動。

1、孩子們，你們喜愛?今日的故事嗎?你們喜愛?這群狐貍嗎?為什么?

2、總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來可以做到無數(shù)事情。

教學(xué)反思

這首兒歌的內(nèi)容比較的長，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)把握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我按照這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采納常規(guī)的故事理解，其次段用音樂表演的形式引領(lǐng)幼兒舉行猜想、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對每一個環(huán)節(jié)的難點(diǎn)舉行一一的化解、落實(shí)。本次活動我主要是用圖片來引領(lǐng)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)覺孩子們學(xué)的很投入，不論是語言還是動作，都能一一的反饋給教師。

附《狐貍和葡萄》

一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有勝利。最后，他打算放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢絕對它是酸的?！边@時剛要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時又告知了預(yù)備摘葡萄的長頸鹿，長頸鹿沒有摘，長頸鹿告知了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎?絕對是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。

11、大班語言教案：狐貍和烏鴉

[友誼提示]

山東省泰安市寧陽縣寧陽鎮(zhèn)中心幼兒園李珍一、活動目標(biāo)：(1)能理解故事內(nèi)容，試試用連貫清晰地語言大膽表達(dá)烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。(2)感觸角色鮮亮的特征，制造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。(3)豐盛詞匯：自得。二、活動預(yù)備：1、狐貍和烏鴉的頭飾。2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》三、活動過程：1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，漂亮的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動室。展示課件：大樹林“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”展示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起協(xié)助它尋覓食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動?！八已秸?，最終找到了一塊肉，可就在這時，來了一只老實(shí)的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》2、老師有表情的敘述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(興奮)引領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的?3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞想法?(把肉騙到手)它第一次(其次次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引領(lǐng)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。引領(lǐng)幼兒研究：狐貍是不是真的想聽烏鴉歌唱?你覺得狐貍怎么樣?(老實(shí))烏鴉為什么會上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?4、引領(lǐng)幼兒自由挑選角色舉行故事表演,準(zhǔn)時對幼兒舉行教導(dǎo)：碰到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。5、鼓舞幼兒綻開想象，將故事改編成《聰慧的烏鴉》舉行敘述。6、講評幼兒活動狀況。四、活動延長：請幼兒在表演區(qū)別角色表演故事。本站原創(chuàng)文章，轉(zhuǎn)載請注明出處：幼兒園教案網(wǎng).

12、大班語言烏鴉和狐貍教案反思

活動目標(biāo)：

1.在聽聽想想中，明了狐貍是用說好話(奉承話)的辦法騙走了烏鴉的肉。

2.能按照故事的內(nèi)容，對故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象進(jìn)展。

3.利用故事，懂得遇事要多動腦筋。

4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

2.表演道具：一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

活動過程：

1.展示背景圖、角色，引出故事的開始。

師：這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐盛詞語“叼”)這時，一只狐貍從樹下走過，看見肉，狐貍會想什么?

師：狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事《烏鴉和狐貍》。

2.完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容。

師：狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么方法得到這塊肉的?可以請幼兒學(xué)說狐貍的話，注重語氣語調(diào)。

3.研究分析，理解故事內(nèi)容。

師：烏鴉是不是真的“羽毛真美麗，歌唱真好聽”?那么，狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

4.想想說說，進(jìn)展故事情節(jié)。

老師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛速地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦?幼兒結(jié)伴研究后，老師可請個別幼兒敘述。

活動反思：

師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，老師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)彌漫了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

13、大班音樂狐貍和葡萄教案反思

活動目標(biāo)：

1.隨音樂合拍動作，并試試創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時焦急、難過的情緒。

2.明確嬉戲的玩法與規(guī)章，能在"酸"字的地方迅速反應(yīng)。

3.在舉行表演時，能和伙伴互相協(xié)作，共同完成表演。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備：紙偶狐貍一個、音樂活動過程：

一、老師展示狐貍紙偶，有節(jié)奏的敘述故事。

師：今日我給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)于狐貍的故事，認(rèn)真聽，說了些什么?(老師有節(jié)奏的敘述故事)師：這個故事還能變成了一首歌曲。我們一起來聽聽，一邊聽一邊拍拍小手。

二、幼兒觀賞歌曲一遍。

師：好聽嗎?

三、引領(lǐng)幼兒聽歌曲前半部分并學(xué)習(xí)動作。

師：小狐貍可是個跳舞高手，它最喜愛?跳舞，它又跳起來了。認(rèn)真看看它做了哪些動作?

⑴老師示范動作一遍后梳理。

⑵帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整動作。

⑶幼兒動作，老師在動作變換出稍提醒。

⑷引領(lǐng)幼兒站起身圍圓邊走邊動作。

師：剛才跳是這樣的，那站起來可以怎么跳?(提示幼兒腳尖著地左右輕快的跳，并帶領(lǐng)幼兒繞著圓邊走邊動作兩遍。)四、引領(lǐng)幼兒學(xué)說說唱部分，并創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時焦急、難過的情緒。

師：小狐貍吃到葡萄么?他這么想吃卻吃不到情緒怎樣?他想到說一句話勸慰自己，我們來聽聽。

⑴幼兒觀賞說唱部分。

師：小狐貍說了一句什么話?

⑵創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時焦急、難過的情緒。

師：吃不到葡萄小狐貍的心里真焦急、多難過呀，誰能用動作把它焦急、難過的樣子表現(xiàn)出來?

五、帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整動作。

六、學(xué)習(xí)音樂嬉戲。

師：小狐貍沒吃到葡萄要去找伴侶，看是怎么找的?(老師示范)師：剛才狐貍是怎么找的?在圈里還是圈外走?順著那個方向?在哪里拍了小伴侶?被拍到的小伴侶朝那里走?狐貍呢?

⑴幼兒試試嬉戲一次。

⑵再次嬉戲數(shù)次。

附歌詞：有一只狐貍，走過葡萄園。它看見葡萄，大又圓。它心里發(fā)癢，它嘴里發(fā)酸。它很想摘來，解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么樣也夠不著。它對自己說："葡萄太酸。"吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸。

14、大班語言活動狐貍和烏鴉教案反思

活動目標(biāo)：

1.分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜想故事情節(jié)。

2.樂觀參與活動，發(fā)揮想象，大膽表述自己的主意。

3.不能輕易信任別人，遇事能想方法自己解決問題。

4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.故事圖片兩張，狐貍表情圖兩張，狐貍圖片一張。

2.故事動畫。

3.字卡：口水直流、自得。

活動過程：

(一)展示圖片，激活幼兒學(xué)習(xí)愛好。

1.老師：你們瞧，誰來了?關(guān)于狐貍你知道些什么呢?狐貍是一個怎樣的動物呢?

2.小結(jié)：狐貍很聰慧，但是它卻用它的聰慧去干了些壞事，所以我們都覺得它是一只老實(shí)的小動物。

(二)觀看狐貍的兩種表情，猜想發(fā)生什么事情。

1.展示表情一：

問題一：狐貍怎么了?(很饞，淌口水，口水直流……)

問題二：你覺得它會在什么時候浮現(xiàn)這樣的表情?(狐貍看到好吃的，就會口水直流。)那我們小伴侶看見好吃的東西時呢?

2.展示表情二：

老師：狐貍又怎樣了?這是什么表情?(很自得，很神氣)你是從哪里看出來的?

老師：你看它那瞇著眼睛，張著嘴巴，扭著身體的自得樣子，絕對是干什么壞事得逞了。我們也來學(xué)一學(xué)它的自得樣。

(三)引領(lǐng)幼兒感知圖片之間的對應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。

1.老師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?碰到什么事情了?

2.展示兩幅肉位置變化的圖片。

老師：這兒還有兩幅畫，我們一起來看看。

3.老師：畫上都有什么?畫上說了些什么?

4.老師：你覺得狐貍的這兩種表情分離跟哪幅畫有關(guān)呢?為什么?

(由于狐貍看見烏鴉嘴里叼著一塊肉，它十分想吃，所以讒的口水直流。)

(由于狐貍得到了肉，所以狐貍十分自得。)

5.老師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢?你們來猜一猜。

(你是這么猜的，那其他小伴侶呢?那你們覺得狐貍還會想什么餿想法?你說的很清晰，我們一下子都聽懂了。)

(四)完整觀賞故事，總結(jié)寓言的中心思想。

1.老師：小伴侶剛才猜了那么多的方法，那寓言故事里狐貍到底是用了什么方法呢?我們一起來聽聽。

2.老師：狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的肉的呢?

3.學(xué)說故事中狐貍的對話。

(1)再次聆聽故事中的對話。

老師：寓言里的狐貍是怎么說的呀?我們一起再來聽一聽，學(xué)一學(xué)?！澳愫醚?，烏鴉夫人，您今日可真美麗，簡直跟老鷹一樣美，我還沒有聽過你的聲音，但我信任你唱起歌來一定比誰都好聽!”

(2)個別幼兒學(xué)說。

老師：誰來學(xué)一學(xué)?(你學(xué)的真棒，把狐貍的身體姿勢也表演出來了。)

(3)集體學(xué)說。

老師：那我們大家一起來學(xué)一學(xué)，最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎?

3.老師：你覺得這個寓言里的狐貍怎么樣?(這只狐貍真的是很老實(shí)，只是嘴巴動一動，說了幾句話，就騙勝利了。真是得來全不費(fèi)工夫。)像這只狐貍不靠自己勞動卻去騙別人的東西，這樣好不好?

4.老師：那烏鴉為什么會上當(dāng)?(你說的真好，烏鴉就是太簡單信任別人，不能正確的熟悉自己。)

5.總結(jié)：生活中我們總會碰到各種各樣的事情，我們能不能輕易的信任別人?我們應(yīng)當(dāng)要怎么樣呢?(要動腦筋，想方法解決。假如解決不了，也可以請伴侶、教師、爸爸媽媽來幫忙。)

(五)續(xù)編故事，大膽敘述。

1.老師：又過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉，狐貍看到了，又想無數(shù)方法來騙烏鴉的肉，烏鴉該怎么辦呢?我們可以卻找你的好伴侶，一個飾演烏鴉，一個飾演狐貍，你們來試一試?記住狐貍想方法來騙的時候，烏鴉一定要庇護(hù)好自己的那塊肉哦!

2.幼兒自由研究。

3.老師：你們的好方法是什么呢?(請幼兒來敘述(表演)自己的方法。)

4.老師：還有許多小伴侶也想了無數(shù)方法，那我們回去把你們的方法講給別的小伴侶聽好嗎?那跟客人教師再見!

活動延長：

在區(qū)域活動繼續(xù)續(xù)編故事，并能敘述給伙伴聽。

活動反思：

由于幼兒對形象直觀的事物比較感愛好，所以本次活動通過狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平動身，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)愛好和探索故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，老師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)彌漫了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

15、大班語言活動烏鴉和狐貍教案反思

活動目標(biāo)：

1.觀看動物表情，理解圖片所表述的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

2.擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷，進(jìn)展幼兒的操作力、想象力和語表述力。

3.培養(yǎng)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)，并能仔細(xì)聆聽伙伴敘述的習(xí)慣。

4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

活動預(yù)備：

1.投影片四幅;配樂音敘述磁帶一盤;供幼兒敘述的圖片及繪畫材料人手一份。

2.課前已有到小河邊觀看倒影的閱歷。

活動過程：

一、仿照狐貍的三種表情，激活幼兒學(xué)習(xí)愛好。

師：一天，有只狐貍不知什么緣由，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看教師的表演。師表演滴口水、很自得、垂頭喪氣，引領(lǐng)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很自得、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底碰到什么事情

二、引領(lǐng)幼兒感知，理解敘述內(nèi)容。

1.展示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引領(lǐng)幼兒用由于所以表述浮現(xiàn)三種表情的緣由。

提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很自得。一會兒又垂頭喪氣呢?引領(lǐng)幼兒相互研究，用由于所以的句式表述。

2.引領(lǐng)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?為化解難點(diǎn)，引發(fā)提醒：

(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必需使烏鴉怎樣?(引發(fā)幼兒想出訪烏鴉嘴巴張開)怎樣才干使烏鴉開口呢?你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)

(2)烏鴉失去了肉，情緒怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么方法得到這塊肉的?展示圖片三提醒幼兒。

三、引領(lǐng)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2.請個別幼兒在集風(fēng)光前進(jìn)述。

3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在認(rèn)真原清晰錄音里是怎樣講的。

4.師生共同研究敘述思路。幼兒根據(jù)以下敘述思路重新收拾故事。

(1)什么時光，狐貍在什么地方，發(fā)覺了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?

(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的情緒怎樣?

(3)烏鴉是用什么方法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉