年七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

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2022學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃

一、班情分析

經(jīng)過七年級(jí)一期的數(shù)學(xué)教學(xué)，察覺班上的學(xué)生數(shù)學(xué)根基較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是女生的數(shù)學(xué)勞績(jī)普遍偏低，男生處境稍好，但是相當(dāng)一片面學(xué)生解題作答對(duì)比莽撞，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生根本掌管了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)于所學(xué)的學(xué)識(shí)能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。

二、指導(dǎo)思想

完成七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。以十八大精神為指針，全面貫徹黨的教導(dǎo)方針，積極落實(shí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革觀。通過教導(dǎo)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際處境，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并舉行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)理解的同時(shí)，強(qiáng)化根本計(jì)算才能和歸納的才能。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)提高學(xué)識(shí)應(yīng)用的才能，使學(xué)生的綜合才能得到較大的提升。

三、教材分析

第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章圖形熟悉初步的根基上，探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：①、相交②、平行。本章重點(diǎn)：垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn)：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質(zhì)與判定的應(yīng)用。

第六章、平面直角坐標(biāo)系：本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡(jiǎn)樸的應(yīng)用。本章重點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點(diǎn)的坐標(biāo)確實(shí)定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點(diǎn)的位置確實(shí)定。

第七章、三角形：本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第八章、二元一次方程組：本章主要學(xué)習(xí)二元一次議程（組）及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問題。

第九章、不等式與不等式組：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式（組）的解法及簡(jiǎn)樸應(yīng)用。本章重點(diǎn)：不等式的根本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡(jiǎn)樸應(yīng)用。本章難點(diǎn)：不等式根本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式（組）解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。

第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述：本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。(編輯：http://.234fw.COM/234范文)本章重點(diǎn)：調(diào)查的意義、特點(diǎn)及分類，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點(diǎn)：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖及如何利用各種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。

四、教學(xué)措施

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1、專心研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，用心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)留心批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，察覺問題實(shí)時(shí)解決作專心總結(jié)告成與失敗的閱歷和理由。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和議論，積極參與學(xué)識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié)。

3、營(yíng)造民主、和諧、對(duì)等、自主的學(xué)習(xí)空氣，引導(dǎo)學(xué)生舉行合作探究、交流和共享察覺的喜悅。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

4、用心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的才能，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。

5、開展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

篇2:年九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2022學(xué)年九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)是關(guān)鍵的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，進(jìn)展學(xué)生思維才能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題才能的收獲季節(jié)。我今年承擔(dān)九年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間專心備課、上課、聽課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成對(duì)比完整的學(xué)識(shí)布局，嚴(yán)格要求學(xué)生，崇敬學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教導(dǎo)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順?biāo)焱瓿山虒?dǎo)教學(xué)任務(wù)。概括做法有以下幾點(diǎn)：

一、依靠集體聰慧，營(yíng)造良好的教研氣氛。

一個(gè)人的氣力是有限的，集體的氣力是無窮的。一個(gè)班的勞績(jī)突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，備課組的我和王利萍老師榮辱與共，相互支持和激勵(lì)，課組活動(dòng)舉行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅(jiān)持一次集體備課，每學(xué)期堅(jiān)持不少于12次的集體聽課和評(píng)課，教師的示范課給我們供給了彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)遇，積累了不少好的閱歷。集體備課時(shí)，大家毫無留存，廣泛地舉行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。

二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境

中三各種壓力，使學(xué)生的厭學(xué)心緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

我把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生拓展；中等生狠抓；學(xué)困生輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的才能，上課時(shí)那么采用議論式教學(xué)方式，讓他們伸張自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并舉行深化、

類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們；中等生是一個(gè)大的群體，在我班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化全體的學(xué)識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以根基題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛心從思想上感化他們，用細(xì)心從學(xué)習(xí)上扶助他們，在課堂上編出讓這片面學(xué)生能夠完成題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲。

數(shù)學(xué)是一門對(duì)比抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，務(wù)必重視與學(xué)生的情感溝通。譬如給學(xué)生實(shí)時(shí)的輔導(dǎo)；給留神力不集中的學(xué)生實(shí)時(shí)的指點(diǎn)；給有好的解法的學(xué)生實(shí)時(shí)表揚(yáng)；給失去信仰的學(xué)生實(shí)時(shí)的心理撫慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種才能的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)遇。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。

三、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益

實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。我留神引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化；留神針對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)缺陷和疑難問題作重點(diǎn)陳述；留神新舊學(xué)識(shí)、新題舊題的比較，把繁雜抽象的問題作連貫解決；留神解題方法的延遲，摸索解決的規(guī)律；留神一題多解的研究和條件多變的問題的對(duì)付方法；留神富有斟酌性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。

練這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，根本上保證每節(jié)課有20分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題務(wù)必是經(jīng)過我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、穩(wěn)定定理的根基題；運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能題；一題多解的思維題；易出錯(cuò)的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題切實(shí)度，應(yīng)變才能，及技能會(huì)有很大的提高。

下面是本人的總結(jié)與體會(huì)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。專心鉆研教材，每一節(jié)課都在上課前花大量舉行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原那么下，參考其他教科書，比較它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更輕易采納的教法。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留神信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留神，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言干脆領(lǐng)略，抑制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留神引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，除了對(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容舉行適當(dāng)補(bǔ)充。還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教導(dǎo)，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和扶助工作。

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴(kuò)寬學(xué)識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入嶄新血液。

5、在教學(xué)工作中難免有缺陷，存在問題：

(1)學(xué)生根基較差，有片面學(xué)生對(duì)初一、二課本里中等難度的題目都不會(huì)做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會(huì)做；

(2)大片面學(xué)生有粗枝大葉的作風(fēng)，經(jīng)常不提防做錯(cuò)題，影響了考試勞績(jī)。目前，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的氣力。

篇3:年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2022學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

十月底，跟隨校領(lǐng)導(dǎo)前往北京學(xué)習(xí)，凝聽了俞__等幾位國(guó)內(nèi)名師的精彩表示課，以及吳__等幾位大師的點(diǎn)評(píng)和報(bào)告，使我受益匪淺。印象對(duì)比深的是俞__老師的《平均數(shù)》和強(qiáng)__老師的《圓的熟悉》。

俞__老師的《平均數(shù)》，首先是出示課題“平均數(shù)”。讓知道平均數(shù)的學(xué)生在一邊，并問他們什么是平均數(shù)？說不明白的回去坐著，活躍了課堂氣氛。然后出示一個(gè)題目：小明60米跑了五次，分別是15s、10s、12s、14s、12s，第六次跑60米是多少s？有的學(xué)生說：15s太慢，10s太快，12秒正好。有的學(xué)生說14s也行。學(xué)生對(duì)12s和14s舉行了議論，然后學(xué)生說13s正好。學(xué)生就問：13在這組數(shù)據(jù)中沒展現(xiàn)過？俞老師老師通過在黑板上豎著擺放吸鐵石，豎著5個(gè)表示15s，豎著2移動(dòng)，讓它們平均起來，正好是13塊，而且一樣高。俞老師說，13就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。學(xué)生問：13s展現(xiàn)過，為什么可以？另一名學(xué)生說：平均數(shù)不確定是展現(xiàn)的數(shù)。前五次沒有跑13s，并不代表以后不能跑13s。通過這個(gè)題給學(xué)生講解了平均數(shù)的算法，后舉行了練習(xí)。

課終止后，吳__老師問學(xué)生，老師直接給你算平均數(shù)的公式不久完了，為何還要上這節(jié)課？學(xué)生的回復(fù)有：通過舉例子和生活的聯(lián)系，使得自己更加明白平均數(shù)的作用。假設(shè)直接給公式，就感覺很生硬，不太明白。然后老師給學(xué)生說領(lǐng)略一下13是怎么來的，平均數(shù)是虛擬的數(shù)，反映一組數(shù)據(jù)的整體處境。

平均數(shù)是虛擬的數(shù)，反映一組數(shù)據(jù)的整體處境。學(xué)生雖然以前接觸過，但老師通過讓知道平均數(shù)的學(xué)生講什么是平均數(shù)，讓他們意識(shí)到自己了解平均數(shù)不真正意義上的平均數(shù)，還需要學(xué)習(xí)。再次老師通過豎著擺放吸鐵石，直觀的看出和理解平均數(shù)。

強(qiáng)__老師在課前先和同學(xué)們舉行了課前交流。師：老師手里有個(gè)東西，生：系著繩子的球。然后老師拿著繩子的另一端，手不動(dòng)。讓小球在空中旋轉(zhuǎn)。小球的軌跡是什么？生：圓。師：怎么畫？學(xué)生說了各種方法。師：畫的時(shí)候要留神什么？然后通過微課出示了正確的畫法。師：那怎么在操場(chǎng)上畫一個(gè)大圓？學(xué)生經(jīng)過議論，一根繩子繞一個(gè)點(diǎn)一周。然后師生畫圓。學(xué)生察覺：老師用繩子畫的很圓，而學(xué)生用松緊帶畫的不圓。老師問為什么？松緊帶長(zhǎng)度不定。得出了定長(zhǎng)。老師問學(xué)生：圓和以前學(xué)習(xí)的圖形有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)？對(duì)圓舉行了定義，圓心、半徑和直徑。然后舉行了練習(xí)，通過練習(xí)得出它們的特點(diǎn)和半徑與直徑的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)出在同一個(gè)圓中。

自己以前講過《圓的熟悉》，通過比較感想好多。原先的課，是直接教學(xué)生圓的畫法，然后找直徑與半徑的關(guān)系和特點(diǎn)。

而強(qiáng)老師首先是圓的畫法，老師通過演示和互動(dòng)得出畫圓定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)一周。再次圓的特點(diǎn)，半徑、直徑、邊線的特點(diǎn)講的很透徹，是學(xué)生自出