小學(xué)教育故事 明天你還會來嗎

小學(xué)教育故事明天，你還會來嗎每次去姨媽家做客，姨媽總盼望我能趁此時機幫忙輔導(dǎo)一下表弟的功課。我自然很愿意，只是想到我這個小表弟，我的頭皮就隱隱發(fā)麻。表弟是一個聰慧伶俐的小男孩兒，備受家人疼愛，加之平日里讀了許多課外書，人小鬼大，言行中總帶著幾分自負的味道。表弟喜愛邊看課外書，邊做作業(yè)，這嚴峻影響了學(xué)習(xí)效率，每當我溫柔地提示他時，小家伙兒要么默不作聲、紋絲不動，要么歪著小腦袋，不悅地瞥我一眼，慢悠悠地將課外書合上。這個小家伙兒分明看出我這個姐姐只是一個“傀儡”，既不是他的父母，又不是他的老師，自然奈何不了他。我想到自己是他的長輩，可小家伙兒竟如此無禮、不領(lǐng)情，我便在言詞中施壓、“威逼”，可表弟反而變本加厲，我又好言好語哄著他學(xué)，幾番折騰下來，表弟和我的關(guān)系日漸疏遠，學(xué)習(xí)任務(wù)也只是牽強完成。今日，我又坐在表弟的書桌邊，輔導(dǎo)他功課，姨媽剛走遠，表弟就靜靜拿出一本故事書，津津有味地看了起來。我碰了碰他的胳膊，提示他，“先別看了，做完作業(yè)再看吧。”表弟置若罔聞。或許是這一年的教學(xué)過程磨礪了我的急躁，或許是深受最近所閱讀的教育書籍的啟發(fā)，我竟并不生氣，又悄悄等了五六分鐘，“弟弟，你已經(jīng)看一會兒了，現(xiàn)在寫作業(yè)，好嗎？”表弟“嗯”了一聲，眼睛卻直直盯著書本?！昂茫倏磧身?，我們就停下，好嗎？要是媽媽知道你沒有完成作業(yè)就看課外書，她確定會生氣絕望的。一會兒我們一起快速把作業(yè)完成，讓媽媽檢查，到時候看課外書，就沒人會阻攔你啦,那多舒心啊J我溫順地拍了拍他的肩膀，或許是被我弄得有些煩亂，或許是有些難為情，或許是被我說動了，表弟嚷著“好了，好了又瞟了兩眼書本，最終把課外書合上遞給我。表弟還是坐不住，時不時要起身去翻課外書，去整理東西，去找吃的……我也不再煩躁、焦急：他只是個愛玩的孩子，我溫柔地拉著他的胳膊：“先把作業(yè)寫完吧，你看，姐姐都還在學(xué)習(xí)呢，你要專注呀?！氨淼芎孟褚捕铝?，緩緩坐下，安心寫作業(yè)。時間久了，表弟還會偷偷起身溜走，我總是等上非常鐘，再去叫他，究竟要勞逸結(jié)合，能做到今日這個地步，已經(jīng)有很大進步了。天黑了，我預(yù)備離開，表弟突然當心翼翼地問道：“姐，明天，你還會來嗎？”我始終以為他會反感我來輔導(dǎo)他的功課，我正在疑慮，表弟邊低頭做題，邊輕聲說道：“姐，你今日來陪我寫作業(yè)，我特興奮?！蔽倚α耍磥斫袢毡淼芎臀叶级铝?。想一想，在班級里，我也總習(xí)慣以長者的姿勢，在心靈上居高臨下地對待孩子，生怕因自己的和善溫順被哪個淘氣鬼捕獲了去,而失去對班級的掌握。其實，歸根結(jié)底，我是對自己的力量不夠自信。當孩子對老師的建議有所懷疑時，當孩子未能仔細完成老師所支配的任務(wù)時，當孩子明知禁令，卻照舊出錯來觸犯老師的權(quán)威底線時，我應(yīng)當試著冷靜下來，了解這些行為背后真正的緣由，在心里給自己解壓：他只是一個孩子，我是他的友愛的老師。然后，嚴肅而安靜地告知他我心里的感受，及犯錯后帶來的后果，征詢他的解決方法，讓他學(xué)會為自己的行為“買單”。用和善、包涵、真誠、敬重、理解的態(tài)度，去對待犯錯的孩子,隨著時間推移，孩子也會漸漸從心底真正接受、認可老師。當他完全對老師信任、敬重，而非屈從的時候，我們還會為他不愿學(xué)習(xí)、做事而犯愁嗎？我想那個時刻，他會意識到：老師做這一切都