天津市2022屆高三二模語文試題及答案

天津市2022屆高三二模語文試題一、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題百年前，京張鐵路打破了國(guó)外對(duì)中國(guó)人不能自建鐵路的________；百年后，我國(guó)第一條時(shí)速350公里的智能高鐵——京張高鐵正式開通運(yùn)營(yíng)。它是保障北京冬奧會(huì)的重要交通，也是京津冀協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)工程，成為中國(guó)鐵路技術(shù)的集大成者，北斗衛(wèi)星和地理信息系統(tǒng)技術(shù)可幫助京張高鐵為沿線實(shí)時(shí)“體檢”。零件是否老化、路基是否沉降、照明是否損壞，工作人員都能________。京張高鐵的智能化運(yùn)營(yíng)為旅客通行提供了更________服務(wù)。乘客到站后，智能機(jī)器人可以貼身導(dǎo)航、搬運(yùn)行李；有了智能系統(tǒng)，乘車流程也大大簡(jiǎn)化，乘客可通過電子客票、刷臉進(jìn)站。智能化運(yùn)營(yíng)、智能化服務(wù)，大大________了行車安全性與乘車舒適度。“交通強(qiáng)國(guó)，鐵路先行”歷史車輪滾滾向前，緊握詹天佑百年京張的接力棒，中國(guó)高鐵正在續(xù)寫著我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．?dāng)嘌?/p>

一目了然

人性化

提高B．預(yù)言

一目了然

個(gè)性化

增加C．預(yù)言

了然于胸

人性化

提高D．?dāng)嘌?/p>

了然于胸

個(gè)性化

增加2．文中劃?rùn)M線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．它是保障北京冬奧會(huì)的重要交通，也是京津冀協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)工程，被譽(yù)為中國(guó)鐵路技術(shù)的集大成者。B．它是北京冬奧會(huì)的重要交通保障，也是京津冀協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)工程，成為中國(guó)鐵路技術(shù)的集大成者。C．它是京津冀協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)工程，也是北京冬奧會(huì)的重要交通保障，被譽(yù)為中國(guó)鐵路技術(shù)的集大成者。D．它是京津冀協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)工程，也是保障北京冬奧會(huì)的重要交通，成為中國(guó)鐵路技術(shù)的集大成者。二、選擇類3．下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的解說，正確的一項(xiàng)是（

）A．“流派”是在一定歷史時(shí)期里由藝術(shù)見解和創(chuàng)作風(fēng)格相似的作家、藝術(shù)家所形成的文學(xué)派別。如以歸有光為代表的“桐城派”，以聞一多、徐志摩為代表的“新月派”等。B．古人把四季中每個(gè)季節(jié)的月份，分別冠以“孟”“仲”“季”以示區(qū)分。據(jù)此判斷，“時(shí)維九月，序?qū)偃铩敝械摹熬旁隆保煞Q為“季秋”。C．經(jīng)、史、子、集四部分類法，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，適用于傳統(tǒng)文化典籍。其中《論語》和《道德經(jīng)》都收錄在“經(jīng)”部中。D．古詩(shī)中有很多描摹音樂的詩(shī)句，“昆山玉碎鳳凰叫”是在描寫李賀的箜篌之聲，“大珠小珠落玉盤”是在描寫商人婦的琵琶之聲。三、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國(guó)家，一定是一個(gè)擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國(guó)家。別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求、擴(kuò)充著人類文明的邊疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國(guó)家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道。（摘編自李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，《人民日?qǐng)?bào)》）材料二新時(shí)代的“工匠精神”的基本內(nèi)涵，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容。所謂“愛崗”，就是要干一行，愛一行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所謂“敬業(yè)”，就是要鉆一行，精一行，對(duì)待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。凡是獲得“工匠”和“勞?！睒s譽(yù)稱號(hào)的工人，都是愛崗敬業(yè)的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業(yè)。一個(gè)人之所以能夠成為“工匠”，就在于他對(duì)自己產(chǎn)品品質(zhì)的追求，只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)，永遠(yuǎn)在路上；他不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，努力把產(chǎn)品的品質(zhì)從99%提升到99.9%，再提升到99.99%。對(duì)于“工匠”來說，產(chǎn)品的品質(zhì)只有更好，沒有最好。追求極致、精益求精，是獲得各類“工匠”榮譽(yù)稱號(hào)的工人的共同特點(diǎn)，這也是他們能身懷絕技、在國(guó)際、全國(guó)或省的各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因。和傳統(tǒng)工匠不同，新時(shí)代工匠尤其是產(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)方式已不再是手工作坊，而是大機(jī)器生產(chǎn)，他所承擔(dān)的工作，只是眾多工序中的一小部分。比如“復(fù)興號(hào)”列車，一列車廂就有三萬七千多道工序，這三萬七千多道工序，一個(gè)人是不可能完成的，必須由車間或班組亦即團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成。團(tuán)隊(duì)需要的是“協(xié)作共進(jìn)”，而不是各自為戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的是繼承，祖?zhèn)鞲?、父?jìng)髯印⒆觽鲗O，是傳統(tǒng)工匠傳承的一種主要方式，而新時(shí)代的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性诶^承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，推動(dòng)產(chǎn)品的升級(jí)換代，以滿足社會(huì)發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)美好生活的需要。（摘編自鄭大發(fā)《什么是新時(shí)代的“工匠精神”》，《人民政協(xié)報(bào)》）材料三對(duì)于教育而言，弘揚(yáng)工匠精神就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動(dòng)情懷深厚、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高素質(zhì)人才。弘揚(yáng)工匠信仰堅(jiān)定、矢志報(bào)國(guó)的愛國(guó)精神，激勵(lì)廣大學(xué)生始終保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。弘揚(yáng)工匠艱苦奮斗、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)廣大教師和青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體、索取與奉獻(xiàn)、平凡與崇高等人生課題，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生的思想教育、典型引路、正向激勵(lì)等多種措施，弘揚(yáng)中華民族勤勞節(jié)儉、自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想、改變自己的命運(yùn)，著力形成辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的主流意識(shí)，真正讓勞動(dòng)成為最光榮的價(jià)值追求，讓勞動(dòng)者成為社會(huì)最受尊敬的人。工匠的成長(zhǎng)路徑和事跡表明，一勤天下無難事，成功之路就在腳下；只要立足崗位，刻苦鉆研，就能人人可為、時(shí)時(shí)可為、處處可為。學(xué)校校園文化建設(shè)要把傳播工匠故事作為重要內(nèi)容，組織開展工匠進(jìn)學(xué)校、工匠講堂等活動(dòng)，組織老師學(xué)生聆聽工匠事跡，弘揚(yáng)工匠精神，以主流意識(shí)形態(tài)話語和工匠的事跡引導(dǎo)青年大學(xué)生勤勉為人、勤奮學(xué)習(xí)、勤懇工作。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有“十年樹木，百年樹人”的工匠精神，在長(zhǎng)期的教書育人中形成自身的價(jià)值追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實(shí)踐，堅(jiān)持以師德建設(shè)為先，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、為人師表、不斷進(jìn)取的職業(yè)精神，建立完善的師德激勵(lì)機(jī)制，重師德激勵(lì)，將師德表現(xiàn)作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件，引導(dǎo)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。（摘編自李珂《全面推進(jìn)素質(zhì)教育要弘揚(yáng)工匠精神》，《工人日?qǐng)?bào)》）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．盡管工匠與新時(shí)代新世界有些脫節(jié)，但他們卻用自己的行動(dòng)豐富了人類文明。B．堅(jiān)守“工匠精神”，要以強(qiáng)化中國(guó)制造，傳承中國(guó)文化，提升中國(guó)力量為落腳點(diǎn)。C．傳統(tǒng)的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)繼承，時(shí)移世易，新時(shí)代的“工匠精神”則只追求創(chuàng)新。D．只要廣大教師以工匠精神為引領(lǐng)，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。5．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．在注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的新時(shí)代，“工匠精神”須追求極致，一舉取得成功。B．新時(shí)代工匠大多承擔(dān)大機(jī)器生產(chǎn)下眾多工序中的一環(huán)，產(chǎn)品須靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作生產(chǎn)。C．培育“工匠精神”，教育重點(diǎn)要放在政治素質(zhì)、勞動(dòng)情懷、理論功底和實(shí)踐技能方面。D．學(xué)校踐行“工匠精神”，要強(qiáng)化思想引領(lǐng)，也要傳播工匠故事，還要踐行工匠品格。6．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于贊美“工匠精神”的一項(xiàng)是（

）A．精雕細(xì)琢魯班傳，欲抱不平牽苦緣。造就斧斤單面砍，休從墨線兩頭彈。棟梁有禪知輕重，案幾無釘試易難。雞翅紫檀精品鑒，鉤心斗角悟方圓。B．華夏從來多匠人，情懷悠悠默無聞。春秋梓慶削鐘鐻，簨業(yè)獸形工鬼神。爵祿不懷名利澹，巧拙已忘敬畏真。術(shù)達(dá)極致近于道，專注走心風(fēng)骨魂。C．今逢華誕意如潮，放眼中華盡舜堯。北斗神舟天際顯，脫貧除惡戰(zhàn)旗飄。繁榮富裕民心悅，舒暢和諧積弊消。國(guó)阜政廉家運(yùn)暢，復(fù)興大夢(mèng)看今朝。D．先輩唯求制器真，考工鑄范戒欺心。曲突徙薪治未患，琢磨切磋郢匠斤。邀利目前失大義，內(nèi)誠(chéng)外信可為根。既急蹄乃需徐步，勇毅篤行工匠魂。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。祭妹文[清]袁枚乾隆丁亥冬，葬三妹素文于上元之羊山，而奠以文曰：?jiǎn)韬簦∪晟谡愣嵊谒梗x吾鄉(xiāng)七百里矣。當(dāng)時(shí)雖觭夢(mèng)幻想，寧知此為歸骨所耶？汝以一念之貞，遇人仳離，致孤危托落。雖命之所存，天實(shí)為之；然而累汝至此者，未嘗非予之過也。予幼從先生授經(jīng)，汝差肩而坐，愛聽古人節(jié)義事；一旦長(zhǎng)成，遽躬蹈之。嗚呼！使汝不識(shí)《詩(shī)》《書》，或未必艱貞若是。予捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴。今予殮汝葬汝，而當(dāng)日之情形，憬然赴目。予九歲憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫《緇衣》一章；適先生奓戶入，聞兩童子音瑯瑯然，不覺莞爾，連呼“則則”。此七月望日事也。汝在九原，當(dāng)分明記之。予弱冠粵行，汝掎裳悲慟。逾三年，予披宮錦還家，汝從東廂扶案出，一家瞠視而笑，不記語從何起，大概說長(zhǎng)安登科、函使報(bào)信遲早云爾。凡此瑣瑣，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不能忘。舊事填膺，思之凄梗，如影歷歷，逼取便逝?；诋?dāng)時(shí)不將嫛婗情狀，羅縷記存；然而汝已不在人間，則雖年光倒流，兒時(shí)可再，而亦無與為證印者矣。汝之義絕高氏而歸也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，俟汝辦治。嘗謂女流中最少明經(jīng)義、諳雅故者。汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。故自汝歸后，雖為汝悲，實(shí)為予喜。予又長(zhǎng)汝四歲，或人間長(zhǎng)者先亡，可將身后托汝，而不謂汝之先予以去也。前年予病，汝終宵刺探，減一分則喜，增一分則憂。后雖小差，猶尚殗殜，無所娛遣。汝來床前，為說稗官野史可喜可愕之事，聊資一歡。嗚呼！今而后，吾將再病，教從何處呼汝耶？汝之疾也，予信醫(yī)言無害，遠(yuǎn)吊揚(yáng)州。汝又慮戚吾心，阻人走報(bào)。及至綿惙已極，阿奶問：“望兄歸否？”強(qiáng)應(yīng)曰：“諾?！庇枰严纫蝗諌?mèng)汝來訣，心知不祥，飛舟渡江，果予以未時(shí)還家，而汝以辰時(shí)氣絕。四支猶溫，一目未瞑，蓋猶忍死待予也。嗚呼痛哉！早知訣汝，則予豈肯遠(yuǎn)游？即游，亦尚有幾許心中言，要汝知聞，共汝籌畫也！而今已矣！除吾死外，當(dāng)無見期。吾又不知何日死，可以見汝；而死后之有知無知，與得見不得見，又卒難明也。然則抱此無涯之憾，天乎人乎！而竟已乎！汝之詩(shī)，吾已付梓；汝之女，吾已代嫁；汝之生平，吾已作傳；惟汝之窀穸，尚未謀耳。先塋在杭，江廣河深，勢(shì)難歸葬，故請(qǐng)母命而寧汝于斯，便祭掃也。其旁，葬汝女阿印，其下兩冢：一為阿爺侍者朱氏，一為阿兄侍者陶氏。羊山曠渺，南望原隰，西望棲霞，風(fēng)雨晨昏，羈魂有伴，當(dāng)不孤寂。所憐者，吾自戊寅年讀汝哭侄詩(shī)后，至今無男；兩女牙牙，生汝死后，才周晬耳。予雖親在未敢言老而齒危發(fā)禿暗里自知知在人間尚復(fù)幾日阿品遠(yuǎn)官河南亦無子女九族無可繼者。汝死我葬，我死誰埋！汝倘有靈，可能告我？嗚呼！生前既不可想，身后又不可知；哭汝既不聞汝言，奠汝又不見汝食。紙灰飛揚(yáng)，朔風(fēng)野大，阿兄歸矣，猶屢屢回頭望汝也。嗚呼哀哉！嗚呼哀哉！

[注]此篇為袁枚悼唁三妹素文的祭文。素文自幼與袁枚感情深篤，不足周歲許配給江蘇如皋高氏之子，然此子甚為不肖，故十余年后其父曾提出與素文解除婚約，但素文囿于“從一而終”的觀念還是嫁給此人?；楹髣?dòng)輒得咎，受盡辱罵毒打，甚至要被丈夫賣掉以抵賭債，萬般無奈下，才歸而侍母。素文“自離婚后，長(zhǎng)齋，衣不純采，不髭剃，不聞樂。有病不治，遇風(fēng)辰花朝，輒背人而泣”，卒年僅四十歲，袁枚時(shí)任職揚(yáng)州，聞病奔?xì)w，肝腸寸斷，曾寫下多篇紀(jì)念文字。奓（zhà）戶：開門。嫛婗（yní）：幼年。羅縷記存：有條理地記錄保存。婉嫕（yì）：溫和柔順。殗殜（yèdié）：病情不嚴(yán)重，可半臥半坐。綿惙（chuò）：病情危急。窀穸（zhnx）：墓穴。7．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．然而累汝至此者

累：連累B．予弱冠粵行，汝掎裳悲慟

掎裳：拉著衣裳C．舊事填膺，思之凄梗

膺：胸口D．所憐者，吾自戊寅年讀汝哭侄詩(shī)后

憐：憐愛8．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（

）A．歲寒蟲僵，同臨其穴蓋將自其變者而觀之B．汝從東廂扶案出，一家瞠視而笑侶魚蝦而友麋鹿C．可將身后托汝，而不謂汝之先予以去也且燕趙處秦革滅殆盡之際D．果予以未時(shí)還家武以始元六年春至京師9．下列句子中能體現(xiàn)袁枚對(duì)三妹的去世悔恨萬分的一組是（

）使汝不識(shí)《詩(shī)》《書》，或未必艱貞若是予弱冠粵行，汝掎裳悲慟然我一日未死，則一日不能忘悔當(dāng)時(shí)不將嫛婗情狀，羅縷記存予信醫(yī)言無害，遠(yuǎn)吊揚(yáng)州汝又慮戚吾心，阻人走報(bào)A．B．C．D．10．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是（

）A．予雖親在/未敢言老/而齒危/發(fā)禿暗里自知/知在人間尚復(fù)幾日/阿品遠(yuǎn)官河南/亦無子女/九族無可繼者B．予雖親在未敢言老/而齒危發(fā)禿/暗里自知/知在人間尚復(fù)幾日/阿品遠(yuǎn)官河南/亦無子女/九族無可繼者C．予雖親在未敢言老/而齒危發(fā)禿暗里自知/知在人間/尚復(fù)幾日/阿品遠(yuǎn)官/河南亦無子女/九族無可繼者D．予雖親在/未敢言老/而齒危發(fā)禿/暗里自知/知在人間尚復(fù)幾日/阿品遠(yuǎn)官/河南亦無子女/九族無可繼者11．下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的分析，有誤的一項(xiàng)是（

）A．本文采用歷時(shí)性結(jié)構(gòu)，回憶往事系由遠(yuǎn)及近，自三妹的幼年寫到青年，記敘了她不幸的出嫁，再寫其離婚回家，直至病危，最后交待三妹死后家事與安葬的情形，全文條理井然有序。B．文中雖記敘了一些平凡的生活瑣事，但從中反映了三妹的品行。如幼時(shí)“捉蟋蟀”，三妹“奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴”，寫出了三妹的天真活潑及一顆純真善良的童心。C．本文的情感悲痛凄愴，完全是發(fā)自至情至性，具有扣人心弦的力量。如三妹遭遇悲慘，作者感嘆：“然而累汝至此者，未嘗非予之過也?！闭J(rèn)為是由于自己才使三妹“識(shí)《詩(shī)》《書》”，懂得“古人節(jié)義事”，才“艱貞若是”，這種直率的自譴自責(zé)之言，實(shí)則蘊(yùn)含著對(duì)三妹不幸遭遇的極度同情和深切憐憫。D．本文采用第二人稱角度抒寫，以“汝”直稱三妹，便于直接傾訴衷腸，顯得尤為親切動(dòng)人。12．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）然而汝已不在人間，則雖年光倒流，兒時(shí)可再，而亦無與為證印者矣。（2）早知訣汝，則予豈肯遠(yuǎn)游？即游，亦尚有幾許心中言，要汝知聞，共汝籌畫也！13．在袁枚的回憶中，兒時(shí)與三妹相處的事都有哪些？五、古代詩(shī)歌閱讀14．閱讀下面這首詞，按要求作答。永遇樂[宋]李清照落日熔金，暮云合璧，人在何處？染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許？元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無風(fēng)雨？來相召，香車寶馬，謝他酒朋詩(shī)侶。中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霧鬢，怕見夜間出去。不如向，簾兒底下，聽人笑語。[注]吹梅笛怨：笛子吹出《梅花落》曲幽怨的聲音。次第：接著，轉(zhuǎn)眼。中州：這里指北宋汴京。三五：元宵節(jié)。捻金雪柳：元宵節(jié)女子頭上的裝飾。(1)下列對(duì)這首詞的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《永遇樂》這個(gè)詞牌按長(zhǎng)度屬于詞中的中調(diào)。李清照，字易安，與辛棄疾（字幼安）并稱為“濟(jì)南二安”。B．作者李清照雖答應(yīng)了朋友的邀請(qǐng)，但心中到底還是不能忘情，今宵獨(dú)坐，不由憶起往日情形。C．本詞語言于樸素中見清新，平淡中見工致。不避方言俗語，如敘家常，平淡卻入律，通俗而非庸陋。D．李清照的這首詞和她的《聲聲慢（尋尋覓覓）》都寫于晚年流落江南之時(shí)，表現(xiàn)了愁苦、寂寞之情。(2)結(jié)合“元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無風(fēng)雨”，分析本詞表達(dá)的感情。(3)賞析這首詞運(yùn)用的主要藝術(shù)手法。六、混合默寫15．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》中，“________________，________________”兩句起過渡作用，描寫詞人舊地重游，引發(fā)了對(duì)往昔生活的回憶。（2）《赤壁賦》中，蘇軾描繪簫聲具有超強(qiáng)感染力的兩句是“________________，________________”。（3）__________________，使我不得開心顏？（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）（4）杜牧在《阿房宮賦》中，總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪，且揮霍無度之上的句子是“________________，用之如泥沙”。七、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文章，完成下面小題。報(bào)復(fù)[法]雨果·克里茲寫字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇?chǎng)回來，他坐到寫字臺(tái)前，伸手拿起電話撥通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評(píng)，最好還是發(fā)下午版，因?yàn)槲蚁氚阉归_一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評(píng)。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡(jiǎn)訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡(jiǎn)直要讓你發(fā)瘋。詳情請(qǐng)見本報(bào)下午版?！闶遣皇怯X得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”從他放下話筒的動(dòng)作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時(shí)，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評(píng)論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？”陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍。“把手舉起來！”那人命令道，彭恩兩手發(fā)抖?！拔蹦侨讼窬癫∪艘粯有χ澳氵@條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚(yáng)起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報(bào)仇雪恨。這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動(dòng)！”“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請(qǐng)告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對(duì)你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場(chǎng)誤會(huì)?！薄敖o我住嘴，你這個(gè)殺人兇手！”“殺人兇手？你弄錯(cuò)了。我不是殺人兇手！”“那么請(qǐng)問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認(rèn)識(shí)你的兒子！你怎么會(huì)生出這種想法？”“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個(gè)演員吧？”“曾經(jīng)是！因?yàn)樗呀?jīng)死了，他對(duì)著自己的頭開了一槍。而正是你這個(gè)無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：‘為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因?yàn)樗谋硌?，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。’你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會(huì)兒將把你送到西天！”彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)……”“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。他對(duì)我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候，殺了他替我報(bào)仇！否則，我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄流，不得安身！’”“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡(jiǎn)直瘋了！……”老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你那體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對(duì)死神，沒有了你，人人都會(huì)如釋重負(fù)?！迸矶麟p手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要?dú)⑽?，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿?！薄靶?，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動(dòng)扳機(jī)。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩?！跋壬F(xiàn)在你對(duì)文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對(duì)不對(duì)？看你那個(gè)熊樣！哈哈！我想，今后你在評(píng)論別人的時(shí)候該會(huì)學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！”看著手里拿著鉛筆、滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號(hào)傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號(hào)。彭恩?！保ㄓ袆h改）16．下列對(duì)原文的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）A．小說開篇首句“寫字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤恰?，這看似不經(jīng)意的一筆，實(shí)則為故事的展開，設(shè)置了一個(gè)獨(dú)特的環(huán)境。B．陌生老頭的出現(xiàn)，令彭恩心驚發(fā)虛，但彭恩通過對(duì)方戴的大了一號(hào)的假發(fā)套，一眼就看穿了他的真實(shí)身份，及時(shí)識(shí)破了文亞明拙劣的伎倆。C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結(jié)局埋下了伏筆，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。D．小說人物設(shè)計(jì)巧妙：文亞明假扮成自己的父親報(bào)復(fù)彭恩，符合其演員的身份，彭恩對(duì)文亞明報(bào)復(fù)的演技加以評(píng)價(jià)，也符合其評(píng)論家的身份。E．小說中的對(duì)話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現(xiàn)的省略號(hào)均生動(dòng)地表現(xiàn)出人物內(nèi)心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術(shù)效果。17．小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？18．簡(jiǎn)析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。特點(diǎn)：___________________藝術(shù)效果：____________________19．結(jié)合對(duì)彭恩和文亞明兩個(gè)人物形象的分析，談?wù)勑≌f給你的啟示。人物形象：彭恩：______________________文亞明：________________________啟示：____________________八、語言表達(dá)20．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過80個(gè)字。我國(guó)首顆商業(yè)SAR（合成孔徑雷達(dá)）衛(wèi)星“海絲一號(hào)”，在發(fā)射入軌后一周時(shí)間內(nèi)獲取多幅SAR圖像?！昂＝z一號(hào)”衛(wèi)星于12月22日搭載長(zhǎng)征八號(hào)運(yùn)載火箭發(fā)射，12月25日，首次成像工作就獲得有效數(shù)據(jù)。與光學(xué)圖像容易受天氣條件干擾相比，SAR衛(wèi)星具有較好的穿透性，圖像獲取過程基本不受天氣影響。并且能夠穿透地表一定厚度的植被、沙土、積雪等，獲得表層以下的圖像。此前國(guó)內(nèi)商業(yè)SAR圖像均采取海外高價(jià)采購(gòu)模式?！昂＝z一號(hào)”衛(wèi)星成功獲得在軌圖像，實(shí)現(xiàn)了商業(yè)SAR衛(wèi)星數(shù)據(jù)的國(guó)產(chǎn)化。21．下圖是2021年央視春晚的徽標(biāo)，原圖背景為紅色，文字和圖案部分為金黃色。請(qǐng)觀察徽標(biāo)，寫出該徽標(biāo)中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意。要求：語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過50字。

九、名著閱讀22．請(qǐng)根據(jù)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容具體解釋“禮治秩序”這一概念，并比較其與“法治秩序”的不同之處。十、命題作文23．請(qǐng)以“報(bào)得三春暉”為題，寫一篇800字左右的作文，文體不限（詩(shī)歌除外）。參考答案：1．A2．C【解析】1．本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語的能力。第一組，斷言：十分肯定地說。斷定的話；結(jié)論。預(yù)言：事情將要發(fā)生而預(yù)先說出。根據(jù)語境“京張鐵路打破了國(guó)外對(duì)中國(guó)人不能自建鐵路”，選擇“斷言”更恰當(dāng)。第二組，一目了然：一眼就能看得清清楚楚。了然于胸：心里非常明白。根據(jù)語境“零件是否老化、路基是否沉降、照明是否損壞，工作人員都能”可推知，應(yīng)指一眼就能看得清楚，故應(yīng)選擇“一目了然”。第三組，人性化：設(shè)法使符合人性發(fā)展的要求。個(gè)性化：就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開生面的一種說法。根據(jù)語境“京張高鐵的智能化運(yùn)營(yíng)為旅客通行提供”的服務(wù)，應(yīng)該是符合人性發(fā)展要求的服務(wù)，故應(yīng)選擇“人性化”。第四組，提高：使位置、程度、水平、數(shù)量、質(zhì)量等方面比原來高。增加：在原有的基礎(chǔ)上加多。語境指“智能化運(yùn)營(yíng)、智能化服務(wù)”對(duì)“行車安全性與乘車舒適度”的改變，應(yīng)選“提高”。故選A。2．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.語序不當(dāng)?！氨Ｕ媳本┒瑠W會(huì)的重要交通”“京津冀協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)工程”兩句應(yīng)互調(diào)位置。B.不合邏輯?！俺蔀橹袊?guó)鐵路技術(shù)的集大成者”中，“成為……者”是別人賦予的，不是自己認(rèn)為的。D.成分殘缺，“也是保障北京冬奧會(huì)的重要交通”缺少賓語；不合邏輯，“成為中國(guó)鐵路技術(shù)的集大成者”中，“成為……者”是別人賦予的，不是自己認(rèn)為的。故選C。3．C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C．“《論語》和《道德經(jīng)》都收錄在‘經(jīng)’部中”錯(cuò)誤，“經(jīng)”是“經(jīng)書”，是指儒家經(jīng)典著作；《道德經(jīng)》是老子著作，屬于道家，應(yīng)收在“子”部，“子”是先秦百家著作。故選C。4．B5．A6．C【解析】4．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“盡管工匠與新時(shí)代新世界有些脫節(jié)”錯(cuò)誤，由原文“別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求、擴(kuò)充著人類文明的邊疆”可知，原文說“別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)”，這是一種片面認(rèn)識(shí)。C.“新時(shí)代的‘工匠精神’則只追求創(chuàng)新”錯(cuò)誤，由原文“而新時(shí)代的‘工匠精神’強(qiáng)調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性诶^承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，推動(dòng)產(chǎn)品的升級(jí)換代，以滿足社會(huì)發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)美好生活的需要”可知，原文是新時(shí)代的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的則是“在繼承基礎(chǔ)上”的創(chuàng)新，而不是“只追求創(chuàng)新”。D.“只要……就……”錯(cuò)誤，充分條件不成立，由原文“面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有‘十年樹木、百年樹人’的工匠精神，在長(zhǎng)期的教書育人中形成自身的價(jià)值追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實(shí)踐”可知，原文沒有說只要廣大教師以工匠精神為引領(lǐng)，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。故選B。5．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。A.“追求極致、一舉取得成功”錯(cuò)誤，由材料一第三段“工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道”可知，“工匠精神”并不以成功為旨?xì)w，材料二強(qiáng)調(diào)精益求精，追求“永遠(yuǎn)在路上”，產(chǎn)品品質(zhì)“只有更好，沒有最好”。故選A。6．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。C.“北斗神舟天際顯，脫貧除惡戰(zhàn)旗飄。繁榮富裕民心悅，舒暢和諧積弊消。國(guó)阜政廉家運(yùn)暢，復(fù)興大夢(mèng)看今朝”的主旨是贊美“國(guó)家的強(qiáng)大”，而不屬于贊美“工匠精神”。故選C。7．D8．D9．B10．B11．A12．（1）然而你已不在人間了，那么即使年光可以倒流回去，兒童時(shí)代可以重新來過，也沒有人來為它們對(duì)照證實(shí)的了。（2）早知要和你訣別，那我怎么肯離家遠(yuǎn)游呢？即使出外，也還有多少心里話要讓你知道、同你一起商量安排??！13．（1）一起捉蟋蟀埋葬蟋蟀，臂出其間，同臨其穴；（2）一起讀《緇衣》其聲瑯瑯，先生也“不覺莞爾，連呼則則”；【解析】7．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。D.句意：“可憐的是，我自從戊寅年讀了你寫的哭侄詩(shī)后”?！皯z”，可憐。故選D。8．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“歲寒蟲僵，同臨其穴”句意為“寒冬蟋蟀死了，你又同我一起挖穴埋葬它們”，“其”，代詞，它們，代指蟋蟀。“蓋將自其變者而觀之”句意為“如果從那變動(dòng)的一面來看”，“其”，代詞，那。B.“汝從東廂扶案出，一家瞠視而笑”句意為“從東廂房扶著長(zhǎng)桌出來，一家人瞪著眼相視而笑”，“而”，表修飾關(guān)系的連詞，不譯?！皞H魚蝦而友麋鹿”句意為“以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友”，“而”，并列關(guān)系的連詞，并且。C.“可將身后托汝，而不謂汝之先予以去也”句意為“或許像世間通常那樣年長(zhǎng)的先死，那就可以將身后之事托付給你”，“之”主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯?！扒已嘹w處秦革滅殆盡之際”句意為“況且燕趙兩國(guó)正處在秦國(guó)把其他國(guó)家快要消滅干凈的時(shí)候”，“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。D.“果予以未時(shí)還家”句意為“果然，我在未時(shí)到家”，“以”介詞，在?！拔湟允荚甏褐辆煛本湟鉃椤疤K武在始元六年（前81年）春回到京師長(zhǎng)安”，“以”，介詞，在。故選D。9．本題考查學(xué)生理解分析人物形象的能力。表達(dá)袁枚的悔恨、遺憾之意，不該讓三妹飽讀詩(shī)書，以致在不幸福中依然堅(jiān)守貞潔。表達(dá)對(duì)過去與三妹在一起美好時(shí)光的回憶，突出兄妹間依依不舍深情厚意。表達(dá)對(duì)妹妹的難忘之情。表達(dá)遺憾之情，遺憾自己沒有把曾經(jīng)的美好時(shí)光一一記錄下來。表達(dá)遺憾之情，沒有守護(hù)在三妹身邊。表現(xiàn)兄妹深情，怕兄長(zhǎng)惦念，隱瞞了病情。故選B。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我雖因母親健全而不敢說自己老，但齒牙搖動(dòng)，頭發(fā)已禿，自己心里知道，在這人世間尚能活幾天？阿品弟遠(yuǎn)在河南為官，也沒有子女，我家九族之內(nèi)沒有可以傳宗接代的人。“予雖親在未敢言老”中“親在”為原因狀語，修飾限制謂語部分“未敢言老”，狀語和謂語之間不可斷開，排除AD；“知在人間尚復(fù)幾日”中“在人間尚復(fù)幾日”為“知”的賓語，“在人間”作狀語，與之后的謂語“尚復(fù)”之間不能斷開；“阿品遠(yuǎn)官（于）河南”為省略句，狀語后置句，“為官的地點(diǎn)和謂語動(dòng)詞“官”之間不能斷開。排除C。故選B。11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容把握藝術(shù)特色的能力。A.“記敘了她不幸的出嫁”錯(cuò)，文中并沒有記敘三妹的出嫁。故選A。12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）得分點(diǎn)：“汝”，你；“雖”，即使；“再”重來。（2）得分點(diǎn)：“訣（于）汝”，省略句兼狀語后置句；“訣”，訣別；“豈”，怎么；“游”，外出（任職）；“籌畫”，商量。13．本題考查學(xué)生篩選整合信息并歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。由“予捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴”得出一起捉蟋蟀埋葬蟋蟀；由“予九歲憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫《緇衣》一章；適先生奓戶入，聞兩童子音瑯瑯然，不覺莞爾，連呼‘則則’”得出一起讀詩(shī)書。作者追憶與三妹素文共度的難忘時(shí)光。童年相伴讀書，“差肩而坐”，溫馨之情溢于言表；同捉蟋蟀，同葬蟋蟀，則體現(xiàn)了妹妹性情溫厚善良。其描述真實(shí)生動(dòng)，一個(gè)天真活潑善良的孩童突現(xiàn)于眼前。參考譯文：乾隆三十二年冬，葬三妹素文在上元的羊山上，并作這篇文章來致祭：唉！你生在浙江，卻葬在此地，遠(yuǎn)離我們的故鄉(xiāng)七百里了；當(dāng)時(shí)你即使做夢(mèng)、幻想，也怎會(huì)知道這里竟是你的埋骨所在呢？你因?yàn)閳?jiān)守從一而終的貞節(jié)觀念，嫁了一個(gè)品德敗壞的丈夫而被遺棄，以致陷在孤苦落拓的境地，雖然這是命中注定，是上天的安排，然而連累你到這種地步，也未嘗不是我的過錯(cuò)。我幼年時(shí)跟從老師誦讀四書五經(jīng)，你同我并肩坐在一起，愛聽那些古人的節(jié)義故事；一旦長(zhǎng)大成人，你立即親身來實(shí)踐。唉！要是你不懂得經(jīng)書，也許未必會(huì)像這樣苦守貞節(jié)。我捉蟋蟀，你緊跟我捋袖伸臂，搶著捕捉；寒冬蟋蟀死了，你又同我一起挖穴埋葬它們。今天我收殮你的尸體，給你安葬，而當(dāng)年的種種情景，卻一一清晰地呈現(xiàn)在眼前。我九歲時(shí)，在書房里休息，你梳著兩個(gè)發(fā)髻，披了一件細(xì)絹單衣進(jìn)來，共同溫習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的《緇衣》一章；剛好老師開門進(jìn)來，聽到兩個(gè)孩子瑯瑯的讀書聲，不禁微笑起來，連聲“嘖嘖”稱贊。這是七月十五日的事情。你在九泉之下，一定還清楚地記得。我二十歲去廣東，你牽住我的衣裳，悲傷痛哭。過了三年，我考中進(jìn)士，衣錦還鄉(xiāng)，你從東廂房扶著長(zhǎng)桌出來，一家人瞪著眼相視而笑，記不得當(dāng)時(shí)話是從哪里說起，大概是說了些在京城考進(jìn)士的經(jīng)過情況以及報(bào)信人來得早、晚等等吧。所有這些瑣碎的事情，雖然已經(jīng)成為過去，但只要我一天不死，就一天也不能忘卻。往事堆積在我的胸中，想起來，心頭悲切得像被堵塞似的。它們像影子一樣似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，卻又不見了。我后悔當(dāng)時(shí)沒有把這些兒時(shí)的情狀，一條一條詳細(xì)地記錄下來；然而你已不在人間了，那么即使年光可以倒流回去，兒童時(shí)代可以重新來過，也沒有人來為它們對(duì)照證實(shí)的了。你與高家斷絕關(guān)系后回到娘家，堂上老母，依仗你照料扶持；家中的文書事務(wù)，期待你去辦理。我曾經(jīng)以為婦女中很少明白經(jīng)書的意義、熟識(shí)古代文物典故的人。你嫂嫂并非不夠溫柔和順，但在這方面稍有不足。所以自從你回家后，雖然我為你而悲傷，對(duì)我自己來說卻很高興。我又比你年長(zhǎng)四歲，或許像世間通常那樣年長(zhǎng)的先死，那就可以將身后之事托付給你；卻沒有想到你比我先離開人世！前些年我生了病，你整夜都在打聽、探望病情，減輕一分就高興，加重一分就擔(dān)憂。后來雖然我的病情稍有好轉(zhuǎn)，但仍半臥半起，感到?jīng)]有什么好取樂消遣；你來到我的床前，講一些稗官野史中使人好笑和使人驚奇的故事，給我?guī)硪恍g樂。唉！自今以后，我如果再有病痛，教我從哪里去呼喚你呢？你的病，我相信醫(yī)師的話以為不要緊，所以才遠(yuǎn)游去揚(yáng)州。你又怕我心中憂慮，不讓別人來給我報(bào)信。直到病已垂危時(shí)，母親問你：“盼望哥哥回來嗎？”，你才勉強(qiáng)答應(yīng)說：“好。”就在你死前一日，我已夢(mèng)見你來訣別，心知這是不吉祥的，急忙飛舟渡江趕回家。果然，我于未時(shí)到家，而你已在辰時(shí)停止了呼吸，四肢尚有余溫，一只眼睛還未閉緊，大概你還在忍受著臨死的痛苦等待我回來吧。唉！痛心啊！早知要和你訣別，那我怎么肯離家遠(yuǎn)游呢？即使出外，也還有多少心里話要讓你知道、同你一起商量安排?。∪缃裢炅?，除非我死，否則就沒有相見的日期?？晌矣植恢滥囊惶焖?，才可以見到你；而死后究竟有知覺還是沒有知覺，以及能相見還是不能相見，終究是難以明白的??！如果如此，那么我將終身抱著這無窮的遺恨，天?。∪税。【谷贿@樣完了嗎！你的詩(shī)，我已經(jīng)付印了；你的女兒，我已替你嫁了出去；你的生平，我已寫了傳記；只有你的墓穴，還沒有安排好。我家祖先的墳?zāi)乖诤贾?，但是江廣河深，勢(shì)難將你歸葬到祖墳，所以請(qǐng)示母親的意見而把你安葬在這里，以便于祭奠掃墓。在你的墓傍，葬著你的女兒阿印，在下面還有兩個(gè)墳?zāi)梗粋€(gè)是父親的侍妾朱氏，一個(gè)是我的侍妾陶氏。羊山空曠遼闊，朝南是一片寬廣的平地，西望面向著棲霞山；風(fēng)風(fēng)雨雨，清晨黃昏，你這個(gè)羈留在異鄉(xiāng)的精魂有了伴侶，當(dāng)不致于感到孤獨(dú)寂寞?？蓱z的是，我自從戊寅年讀了你寫的哭侄詩(shī)后，至今沒有兒子；兩個(gè)牙牙學(xué)語的女兒，在你死后出生，才只有一周歲。我雖因母親健全而不敢說自己老，但齒牙搖動(dòng)，頭發(fā)已禿，自己心里知道，在這人世間尚能活幾天？阿品弟遠(yuǎn)在河南為官，也沒有子女，我家九族之內(nèi)沒有可以傳宗接代的人。你死有我安葬，我死后由誰來埋葬呢？你如果死后有靈的話，能不能告訴我？唉！生前的事既不堪想，死后的事又不可知；哭你既聽不到你回話，祭你又看不到你來享食。紙錢的灰燼飛揚(yáng)著，北風(fēng)在曠野里顯得更猛，我回去了，但又連連回過頭來看你。唉，真悲痛??！唉，真悲痛??！14．(1)A(2)寫元宵佳節(jié)寓居異鄉(xiāng)的悲涼心情，著重對(duì)比客觀現(xiàn)實(shí)的歡快和她主觀心情的凄涼，深刻地反映了詞人多年來顛沛流離的境遇和深重的國(guó)難家愁所形成的特殊心境。(3)在藝術(shù)上，主要運(yùn)用對(duì)比手法。上片寫元宵佳節(jié)寓居異鄉(xiāng)的悲涼心情，著重對(duì)比客觀現(xiàn)實(shí)的歡快和她主觀心情的凄涼；下片著重用作者南渡前在汴京過元宵佳節(jié)的歡樂心情，來同當(dāng)前的凄涼景象作對(duì)比。詞人通過南渡前后過元宵節(jié)兩種情景的對(duì)比，抒寫離亂之后，愁苦寂寞的情懷。以對(duì)比手法，寫了北宋京城汴京和南宋京城臨安元宵節(jié)的情景，借以抒發(fā)自己的故國(guó)之思，并含蓄地表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安的不滿?！窘馕觥?1)本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容鑒賞藝術(shù)特色以及了解并掌握文學(xué)常識(shí)的能力。A.“這個(gè)詞牌按長(zhǎng)度屬于詞中的中調(diào)”錯(cuò)，詞按照字?jǐn)?shù)（長(zhǎng)度）多少劃分標(biāo)準(zhǔn)如下：小令(59字以下)、中調(diào)(59~90)和長(zhǎng)調(diào)(91以上)。本詞104字，歸為長(zhǎng)調(diào)。故選A。(2)本題考查學(xué)生煉句及理解分析思想感情的能力。

“元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無風(fēng)雨”承上描寫作一收束。大意是說但在這元宵佳節(jié)融和的天氣，又怎能知道不會(huì)有風(fēng)雨出現(xiàn)？佳節(jié)良辰，應(yīng)該暢快地游樂了，卻又突作轉(zhuǎn)折，說轉(zhuǎn)眼間難道就沒有風(fēng)雨嗎？這種突然而起的“憂愁風(fēng)雨”的心理狀態(tài)，深刻地反映了詞人多年來顛沛流離的境遇和深重的國(guó)難家愁所形成的特殊心境。雖是“元宵佳節(jié)”，“融和天氣”，可是這些年來國(guó)事的變化，身世的坎坷，使得女詞人產(chǎn)生了“物是人非”“好景不?！敝小Ｋ栽凇叭诤吞鞖狻敝?，立即指出“次第豈無風(fēng)雨”的可能，在淡淡的春意中又摻進(jìn)了濃濃的隱憂。以上三小節(jié)結(jié)構(gòu)相類，都是兩個(gè)四字句，是實(shí)寫，寫客觀景色的宜人，緊接著一個(gè)問句，反襯出主觀的不同感受。歸結(jié)到本篇的主題：身逢佳節(jié)，天氣雖好，卻無心賞玩。因此，雖然有“酒朋詩(shī)侶”用“香車寶馬”來邀請(qǐng)她去觀燈賞月，也只好婉言辭謝了。表面上的理由是怕碰上“風(fēng)雨”，實(shí)際是國(guó)難當(dāng)前，早已失去了賞燈玩月的心情。如果是在太平盛世的當(dāng)年，情況就大不相同了。這樣，詩(shī)人很自然地轉(zhuǎn)到當(dāng)年汴京歡度節(jié)日的回憶上來。(3)本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)手法的能力。上片起始二句“落日熔金，暮云合璧”，寫晚晴，正是度節(jié)日的好天氣，意境開闊，色彩絢麗。緊接“人在何處”四字，點(diǎn)出自己的處境：飄泊異鄉(xiāng)，無家可歸，同吉日良辰形成鮮明對(duì)照。四處充滿春意，景色宜人，但在詞人看來，畢竟“春意知幾許”，還遠(yuǎn)不是很濃郁的。實(shí)寫客觀景色的宜人，緊接著一個(gè)問句，反襯出主觀的不同感受。寫元宵佳節(jié)寓居異鄉(xiāng)的悲涼心情，著重對(duì)比客觀現(xiàn)實(shí)的歡快和她主觀心情的凄涼。下片著重用作者南渡前在汴京過元宵佳節(jié)的歡樂心情，來同當(dāng)前的凄涼景象作對(duì)比。當(dāng)時(shí)宋王朝為了點(diǎn)綴太平，在元宵節(jié)極盡鋪張之能事。這首詞里的“鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚”，寫的正是作者當(dāng)年同“閨門”女伴，心情愉快，盛裝出游的情景。全是寫實(shí)，并非虛構(gòu)。可是，好景不常，金兵入侵，自己只落得飄流異地。如今人老了，憔悴了，白發(fā)蓬亂，雖又值佳節(jié)，又哪還有心思出外游賞呢？“不如向，簾兒底下，聽人笑語”，更反襯出詞人傷感孤凄的心境。作者在這首詞的下片中，無論是用當(dāng)年在汴京賞燈過節(jié)來作今昔對(duì)比也好，還是用今天的游人的歡樂來反襯自己的處境也好，都能更好地刻劃出詩(shī)人當(dāng)前的凄涼心情。真是語似平淡而實(shí)沉痛已極，這首詞運(yùn)用今昔對(duì)照與麗景哀情相映的手法，還有意識(shí)地將淺顯平易而富表現(xiàn)力的口語與錘煉工致的書面語交錯(cuò)融合，以極富表現(xiàn)力的語言寫出了濃厚的今昔盛衰之感和個(gè)人身世之悲。這首詞的藝術(shù)感染力如此之強(qiáng)，以至于南宋著名詞人劉辰翁會(huì)每誦此詞必“為之涕下”。15．

攜來百侶曾游

憶往昔崢嶸歲月稠

舞幽壑之潛蛟

泣孤舟之嫠婦

安能摧眉折腰事權(quán)貴

奈何取之盡錙銖【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞有：“攜”“侶”“崢嶸”“稠”“舞”“幽壑”“潛蛟”“嫠”“摧”“事”“錙銖”。16．BE17．（1）塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評(píng)作者的形象。（2）開門見山，營(yíng)造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（3）此時(shí)的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對(duì)比。（4）首尾呼應(yīng)，以劇評(píng)開始，以劇評(píng)結(jié)束。

18．

情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，具有喜劇色彩。

呼應(yīng)前文，出人意料回味無窮，豐富了人物形象，深化了主旨思想。19．

忠于職守；批評(píng)中肯，言辭尖銳；機(jī)智敏銳。

演技拙劣；性格偏執(zhí)；自卑而又自負(fù)。

要有敬業(yè)精神。堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，努力提升專業(yè)水平。敢于說真話，堅(jiān)持真理。坦然面對(duì)批評(píng)并勇于自我反省，不可自以為是。舞臺(tái)就是人生，人生就是舞臺(tái)?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生對(duì)原文的理解和分析能力。B.“一眼就看穿了他的真實(shí)身份，及時(shí)識(shí)破了文亞明拙劣的伎倆”錯(cuò)。從原文“‘聽我說’，彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，‘請(qǐng)告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對(duì)你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場(chǎng)誤會(huì)’可知，開始并沒有看出他的真實(shí)身份。E.“均生動(dòng)地表現(xiàn)出人物內(nèi)心的驚慌和恐懼”錯(cuò)，文中最后一處省略號(hào)，“彭恩雙手合十，央求道：‘親愛的先生，如果你一定要?dú)⑽?，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿’”，再結(jié)合結(jié)尾“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號(hào)傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號(hào)。彭恩”內(nèi)容看，這里的省略號(hào)并非人物內(nèi)心的驚慌和恐懼，應(yīng)該是認(rèn)出對(duì)方的身份后與文亞明智斗的思考，是語音停頓，心情應(yīng)該是鎮(zhèn)定的。故選BE。17．本題考查學(xué)生賞析重要情節(jié)語段（開頭）的作用的能力。這是一道分析文章開頭作用的題目，此類題一般都是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩個(gè)方面來答。通過電話的內(nèi)容“別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評(píng)。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡(jiǎn)訊就行了”“你記下來吧：……一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕?jiǎn)直要讓你發(fā)瘋”“你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？”等看出說話者的語氣態(tài)度，可見這個(gè)人說話直來直去、尖酸刻薄、盛氣凌人、頤指氣使、獨(dú)斷專行等性格，而后文又有“彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，‘請(qǐng)告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對(duì)你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場(chǎng)誤會(huì)”“看著手里拿著鉛筆、滿臉蠟黃的彭恩”的情節(jié)，可見其與后面內(nèi)容結(jié)構(gòu)和手法上形成照應(yīng)關(guān)系并進(jìn)行鮮明對(duì)比，突出人物形象的多面性特征，做事認(rèn)真，恪盡職守，睿智機(jī)敏，具有職業(yè)的敏感性，但在槍口下也表現(xiàn)出懦弱膽小、怕死的缺憾，所以從結(jié)構(gòu)上看是以劇評(píng)始，以劇評(píng)結(jié)束、首尾呼應(yīng)，并推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為后文埋下伏筆做下鋪墊。綜合以上信息確定答案為：點(diǎn)明彭恩的身份（評(píng)論家、劇評(píng)家介紹彭恩是干什么的），塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評(píng)作者的形象。開門見山，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（環(huán)境或背景），營(yíng)造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊（埋下伏筆）。表現(xiàn)彭恩的性格特征（將其性格具體化也可，如直率的個(gè)性，認(rèn)真的態(tài)度等），此時(shí)的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對(duì)比。首尾呼應(yīng)，以劇評(píng)開始，以劇評(píng)結(jié)束。18．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的特點(diǎn)和藝術(shù)效果的能力?！翱粗掷锬弥U筆、滿臉蠟黃的彭恩”承接上文“老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動(dòng)扳機(jī)”“‘先生，現(xiàn)在你對(duì)文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對(duì)不對(duì)？看你那個(gè)熊樣！哈哈！我想，今后你在評(píng)論別人的時(shí)候該會(huì)學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！”暗示彭恩的最終結(jié)局并非死亡，文亞明只是嚇唬了他一下；“文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：‘親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號(hào)傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號(hào)。彭恩’”對(duì)于文亞明而言也是無言的嘲諷和無聲的失敗，使得情節(jié)發(fā)生非常大的逆轉(zhuǎn)，具有令人啞然失笑、忍俊不禁的喜劇色彩。結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)前文，制造出人意料的效果，回味無窮，豐富了彭恩的性格特征，不僅是尖酸刻薄、只知耍脾氣的劇評(píng)人，原來他也聰明、睿智、機(jī)敏、可愛，是一位忠于職守、批評(píng)中肯、言辭尖銳、機(jī)智敏銳的評(píng)論者。這個(gè)結(jié)尾對(duì)于文亞明也是一個(gè)辛辣的諷刺，證明了彭恩對(duì)他的批評(píng)雖然言辭過激，人格受辱，難以接受，但符合實(shí)際，演技確實(shí)拙劣，性格有些偏執(zhí)，自卑而又自負(fù)。可見結(jié)尾段飽滿了人物形象，也深化了主旨思想，給讀者留下深深的思考和啟示。19．本題考查學(xué)生鑒賞人物形象并進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。這是一道探究的題目，結(jié)合人物的形象談對(duì)自己的啟示，答題的關(guān)鍵是要答出人物的性格，然后結(jié)合性格分析啟示。如開頭段他給編輯部的電話內(nèi)容“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評(píng)，最好還是發(fā)下午版，因?yàn)槲蚁氚阉归_一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評(píng)。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡(jiǎn)訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕?jiǎn)直要讓你發(fā)瘋。詳情請(qǐng)見本報(bào)下午版?！闶遣皇怯X得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”可見彭恩尖刻辛辣的劇評(píng)作者的形象特點(diǎn)，這個(gè)人說話直來直去、尖酸刻薄、盛氣凌人、頤指氣使、獨(dú)斷專行。結(jié)尾段彭恩給文亞明的紙條內(nèi)容是“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號(hào)傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號(hào)。彭恩”，可見“彭恩是一個(gè)聰明、犀利的劇評(píng)家”，他聰明、睿智、機(jī)敏、可愛，忠于職守、批評(píng)中肯。從彭恩的角度可以啟示我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)劇評(píng)家，如彭恩作為劇評(píng)家其性格特征有“語言犀利、辛辣”的一面，無可厚非，但不講藝術(shù)和技巧，甚至侮辱人格就不值得提倡，批評(píng)貴在不屈不饒，貴在執(zhí)著和堅(jiān)守；批評(píng)需要風(fēng)骨，需要犀利、批評(píng)，但也需要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，不能侮辱人格。從文亞明的角度思考，劇評(píng)家要學(xué)會(huì)尊重演員，以最有效的方式指出問題，把握好分寸、火候，但作為演員有問題