《中國建筑的特征》教案

《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計教材分析這個單元學(xué)習(xí)的是自然科學(xué)小論文。自然科學(xué)小論文，是科普作品中常見的一種樣式，一般是用通俗易懂的語言，介紹自然科學(xué)中某一領(lǐng)域的知識，闡述一種科學(xué)理念和科學(xué)方法，傳播科學(xué)知識，弘揚科學(xué)精神，借以引起大眾對科學(xué)的關(guān)注和熱愛。閱讀這些作品，即可得到科學(xué)知識的啟迪，又可得到科學(xué)美感的熏陶。在學(xué)習(xí)中，要理清作者的思路，歸納文章的觀點，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，還要注意品味這類文章簡潔、嚴(yán)密、明晰的語言特點。學(xué)情分析學(xué)生對自然科學(xué)小論文，接觸得很少，而且很少有學(xué)生對這類文章感興趣。所以上這一單元，一方面要理清文章的思路，關(guān)注文章的內(nèi)容，并且希望學(xué)生能夠通過文章本身，產(chǎn)生對自然科學(xué)的興趣。如果能有一點這樣的效果，就是莫大的成功了。教學(xué)目標(biāo)知識教育目標(biāo)：①理清文章思路，明確中國國建筑的特征。②根據(jù)分層，歸納概括“文法”“可譯性”等重點詞句的含義。能力培養(yǎng)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。②通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重點、難點根據(jù)自然科學(xué)小論文的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將本文的重難點制定如下：教學(xué)重點：把握文章整體結(jié)構(gòu)，理清思路，掌握中國建筑的九大特征以及中國建筑的“文法”。教學(xué)難點：一，對建筑術(shù)語如“所”“斗拱”“舉架”的理解。二、對作者提出的新概念“文法”“詞匯”以及“可譯性”的理解。思路與方法這類文章，看起來缺乏趣味性，如果是由老師進(jìn)行講解，學(xué)生被動的接受，那課堂必定沉悶，也起不到應(yīng)有的效果。所以，我決定上這一課的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的同時，學(xué)生閱讀文章，提出疑問，師生共同探討，解決問題。教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（放一張吊腳樓圖片）這是我們前面學(xué)過的《邊城》中的吊腳樓，臨江而建，風(fēng)格獨特，這種風(fēng)格的房子在我們這里是沒有的。各地、各時期的建筑呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，那我們中國古代的建筑，又有什么樣的風(fēng)格呢？我們今天來學(xué)習(xí)梁思成先生的《中國建筑的特征》。了解前輩，學(xué)習(xí)精神梁思成（1901年4月20日---1972年1月9日），籍貫廣東，生于日本，畢生致力于中國古代建筑的研究和保護(hù)，是建筑歷史學(xué)家、建筑教育家和建筑師。[1]

梁思成曾任院士（1948年）、中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)部委員，參與了、中華人民共和國國徽等作品的設(shè)計。梁思成的父親梁啟超，是清末改革家，為躲避清政府迫害而出國，所以梁思成出生于日本東京。1912年，后，梁思成隨父母從日本回國，在北京崇德國小及匯文中學(xué)（1912-1914）就學(xué)。1915年，入北平清華學(xué)校（前身），1923年畢業(yè)于清華學(xué)校高等科。1924年，和林徽因一起赴美國費城賓州大學(xué)建筑系學(xué)習(xí)，1927年獲得學(xué)士和碩士學(xué)位，又去學(xué)習(xí)建筑史，研究中國古代建筑（肄業(yè)）。從1937年起，和林徽因等人先后踏遍中國十五省二百多個縣，測繪和拍攝二千多件唐、宋、遼、金、元、明、清各代保留下來的古建筑遺物，包括天津薊縣遼代建筑獨樂寺觀音閣、寶坻遼代建筑廣濟(jì)寺、河北正定遼代建筑隆興寺、山西遼代應(yīng)縣木塔、大同遼代寺廟群華嚴(yán)寺和善化寺、河北趙州隋朝建造的安濟(jì)橋等。這些重大考察結(jié)果，寫成文章在國外發(fā)表，引起國際上對這些文物的重視，為梁思成日后注釋《營造法式》和編寫《中國建筑史》，準(zhǔn)備良好的基礎(chǔ)。1946年，梁思成赴美國講學(xué)，受聘美國教授，并擔(dān)任聯(lián)合國設(shè)計顧問建筑師。因他在中國古代建筑的研究上做出了杰出的貢獻(xiàn)，被美國普林斯頓大學(xué)授予名譽文學(xué)博士學(xué)位。同年，梁思成回到母校清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系。1948年，在前，梁思成繪制了《全國文物古建筑目錄》，交給中國人民解放軍，使北平古跡避免受到炮擊，很好的保護(hù)了北京的文物和古城墻。1953年5月，北京市開始醞釀拆除牌樓，對古建筑的大規(guī)模拆除開始蔓延。梁思成因提倡以傳統(tǒng)形式保護(hù)北京古城而多次遭到批判。時任北京市副市長擔(dān)任解釋拆除工作的任務(wù)，為了挽救四朝古都僅存的完整牌樓街不因政治因素毀于一旦，梁思成與吳晗發(fā)生了激烈的爭論。中，梁思成被當(dāng)作“復(fù)古”典型批判并抄家，所收藏的全部圖書資料被沒收。1972年1月9日，梁思成病逝于北京。梁思成和林徽因夫婦為了中國古代建筑的保存，奔走呼號，歷經(jīng)艱難，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)一:閱讀課文，理清思路這篇文章講了兩個大的問題：中國建筑的特征和中國建筑的文法。全文可分為四個部分：一、從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，引論。（1－2）二、談中國建筑的九大特征。（3－13）三、探討中國建筑的風(fēng)格和手法（“文法”）。（14－17）四、從古為今用的立場出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，在現(xiàn)代社會把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚光大，結(jié)語。（四）環(huán)節(jié)二:師生探究，理解特征1、九大特征：一、個別的建筑物，一般由三個部分構(gòu)成：臺基、房屋本身、屋頂。二、在平面布置中，往往左右均齊對稱，構(gòu)成顯著的軸線。三、這種體系以木結(jié)構(gòu)為它的主要結(jié)構(gòu)方法。四、斗拱。五、舉折、舉架。六、屋頂七、大膽地用朱紅作為建筑屋身的主要顏色。八、在木結(jié)構(gòu)建筑中，所有構(gòu)件交接的部分都大半露出，成為建筑本身的裝飾特征。九、在建筑材料中，大量使用有色琉璃磚瓦，盡量利用各色油漆的裝飾潛力。這九大特征中，一、二、三屬于結(jié)構(gòu)性特征，七、八、九屬于裝飾性特征，四、五、六既屬于結(jié)構(gòu)性特征，又屬于裝飾性特征。這些特征你有什么不能理解的嗎？學(xué)生提問：木結(jié)構(gòu)是什么意思？探討解決：房身部分是以木材做立柱和橫梁，成為一個梁架。和現(xiàn)代的鋼筋水泥不同，所以同學(xué)們不能想象。其實老師老家的房子，現(xiàn)在還是全部是木結(jié)構(gòu)，不僅僅是立柱和橫梁，墻壁也一樣。（播放幻燈片）舉折和舉架是什么意思？梁架上的梁是多層的；上一層總比下一層短；兩層之間的矮柱總是逐漸加高的，這就是“舉架”。用示意圖表示：建筑在梁架層疊加高時，用舉架方法推算屋面坡度，使屋頂?shù)钠露仍酵显蕉?，從而呈凹曲面，以利于屋面排水和檐下采光，有利于減小屋面風(fēng)雪荷載。這樣形成古代獨有的風(fēng)貌。斗拱：含義：在一副梁架上，在立柱和橫梁交接處，在柱頭上加上一層層逐漸挑出的稱做“拱”的弓形短木，兩層“拱”之間用稱做“斗”的斗形方木塊墊著。這種用拱和斗綜合構(gòu)成的單位叫做“斗拱”。作用：用以減少立柱和橫梁加接處的剪力，以減少梁的折斷之可能；用以加固兩條橫木接榫；具有裝飾性，不僅在木結(jié)構(gòu)上得到巨大發(fā)展，并且在磚石建筑上也充分應(yīng)用。百聞不如一見，見幻燈片。（五）環(huán)節(jié)三:閱讀文本，探究“文法”。1、閱讀14段到結(jié)尾，概括每段段意。14段：中國建筑的“文法”的含義：風(fēng)格、手法、慣例法式、構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和他們的加工處理裝飾，個別建筑物之間的處理方法和相互聯(lián)系，這些都可以成為“文法”。15段：“文法”的特點：有一定的拘束性，有極大的靈活性，有多樣性的表現(xiàn)。16段：再次講到“詞匯”和“文法”的含義：規(guī)則和慣例。17段：建筑形式的發(fā)展：越過材料的限制，同樣運用到磚石建筑上去。18、19段：各民族建筑之間的“可譯性”：為了同樣的需要，解決同樣的問題，各民族，在不同時代各自用自己的“詞匯”和“文法”來處理它們。20段：推薦書籍。2、探討：為什么作者講到“文法”、“詞匯”、“文章”等詞，都用了雙引號，有什么含義？一方面為了強(qiáng)調(diào)突出。另一方面，“詞匯”是指建筑不可少的構(gòu)件和因素，如梁、柱、枋、檁、門、窗、瓦、檻、階、欄桿、隔扇、斗拱，正脊、垂脊、正吻、戧獸等等；“文法”是指構(gòu)件之間的處理方法和相互關(guān)系；“文章”就是指建成的建筑了,如宮殿、廟宇、山亭、水榭。把“建筑的建構(gòu)”比喻成寫一篇“文章”，運用打比方的說明方法，通俗易懂。（六）布置作業(yè)。我們這里，也有一種獨具風(fēng)格的房子：土房子，請同學(xué)們放假時進(jìn)行考查，以“家鄉(xiāng)的土房子”為話題，寫一篇周記。教學(xué)后記：上這一節(jié)課，注重培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，并且堅持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生不是被動地學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中思考